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学科素质教育：语文素质教育的思考
中青网 2002-09-28 河南省鹤壁工贸学校 范金山
语文素质教育是素质教育的一个重要的方面，本文仅从语文的涵义、语文的工具性、语文的基础性和教育面向未来四个方面谈谈语文素质教育的问题。
一、从语文的涵义看语文素质教育的广度
语文教育应当以语言学、文章学和文学为三大支柱。作为语文教师，应该全方位地提高学生的语文素质。未来的学生应具备以下的语文素质：第一、语文基础素质。包括扎实的基础知识、熟练的专业知识、广博的相关知识。第二，语文智能素质。包括敏锐的观察力、良好的记忆力、丰富的想象力、立体思维能力。第三，语文技术素质。包括学习预见能力、信息获取能力、表达能力、应变能力。第四、语文道德素质。包括高尚的听说读写目的和健康的听说读写内容。
可见，语文素质教育本身就应该是一种大教育。这就是，不要把课堂和课本作为惟一的施教天地，还要把学生引到书海里，引到社会上，通过广泛的阅读和社会实践来提高语文素质。
如果把课堂当作学生惟一的活动领导，那么，有些学生能够在这个领域里取得成功，“表现出自己”；而有的学生则无力在这个领域里有发展，从而挫伤了他们对自己的力量的信心，以至丧失了对智力追求的勇气。这从反面说明，大语文教育是科学的、先进的教育思想，是能够达到语文素质教育的目的的。
二、从语文的工具性看语文素质教育的重点
语文学科的工具性已被公认，它由语言是一种工具决定的。对一个人来说，语言是思维和表达思想感情离不开的工具，它本身就是人的组成部分。人的完善和语言的完善是同步的，人的成功与语言的成就也常常是一起获得的。要把语言教学放在首位首先要抓住语言的“源”和“流”，“源”就是生活，“流”就是书籍。引导学生关心校园生活，深入社会生活是非常必要的。在课本教授和阅读教学中则要使学生获得感知与运用语言工具的技能放在突出的地位。
所以，从语文素质教育的方方面面来看，语言教学是首要的，从根本上说，语言教学的突破就是语文教改的突破。
三、从语文的基础性看语文素质教育的重心
中小学教育是基础教育，语文学科又是其它学科的基础，素质教育的基础性原则首先要求把教学的重心转移到唤起学生求知欲、启迪心智、培养自学能力上来，重视学法指导，使学生沿着“主动学---会学---乐学”的方向发展。围绕这个重心和目标，在我国现阶段语文教学中，仍然要强调“双基”教学，培养学生的书写能力、说读能力、语言表达能力、观察思维能力等等。
四、从教育面向未来看语文素质教育的走向
教育面向现代化、面向未来的战略，语文教育，要把传播优秀的传统文化和民族精神，提高受教育者文化素养和道德情操作为神圣职责，要把校园教学和社会实践结合起来，把语文学科教学同其他各学科教学结合起来。
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