沁园春长沙(教师中心稿) 教案教学设计
浏阳十中 彭望朗
教学目的
一、品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培养诗词鉴赏能力。
二、有感情地朗诵好全词。
教学设想
一、教时：1课时。
二、重点与难点：诗词欣赏与评价、吟诵。
三、学法指导：利用多媒体诵读入境，欣赏诗意；联想比较，鉴赏评价。
四、教具准备：
投影片 、范读带、配乐带。
教学过程
一、导入新课
课前播放毛主席的领袖风采，然后由《沁园春雪》的flash课件导入课文。
二、通过让学生读课文来检查学生的预习情况。
三、教师配乐有感情的朗诵，以此来感染学生，激发他们朗读兴趣。
四、介绍背景，让学生欣赏朗诵与图画结合课件，
五、分析上阕，品味意境。
1、"独立"能否换为"站立"、"直立"？为什么？比较阅读
江雪 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
柳诗“独钓寒江”与毛词“独立寒秋”所表现的诗人的胸襟
境界是否相同？
2、景物分析：万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。远近、高低、动静结合，从山上到江面到天空到水底，描写了一幅绚丽多彩、生机盎然的湘江秋景图。
思考：古人多悲秋怨秋之作，为何毛泽东笔下之秋却“别有怀抱”、与众不同？这和诗人的哪些方面有关？如：
〔 天净沙〕秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家。
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯！
3、小结： 上阕 写景提出 谁主沉浮
六、下阕是对上阕的回答，总结：
上阕：写景提出 谁主沉浮
远眺 远景－万山红遍，层林尽染
近观 近景－漫江碧透，百舸争流
仰视 高景－鹰击长空
俯瞰 低景 鱼翔浅底
下阕：抒情回答 慷慨激昂
战斗岁月：携来百侣曾游，峥嵘岁月稠
年龄气质：同学少年，风华正茂
精神状态：书生意气，挥斥方遒
战斗行动：指点江山，激扬文字
七、归纳中心思想
《沁园春长沙》通过望秋景忆青年时代的斗争生活，表现了革命青年以天下为己任的伟大抱负，抒发了激流勇进，蔑视反动派，立志改造旧中国的豪情壮志。
八、学生配乐朗诵，体会豪情。
九、作业:
1、背诵这首词。细细品味词作的精妙词句、广阔境界和思想感情。
2 、查询毛泽东的相关资料和诗词，摘录几首你喜欢的诗词
【沁园春长沙(教师中心稿) 教案教学设计】相关文章：
《沁园春长沙》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计04-14
沁园春长沙 教案教学设计04-14
沁园春 长沙 教案教学设计04-14
沁园春 长沙 教案教学设计04-14
沁园春长沙 教案教学设计04-14
沁园春长沙 教案教学设计04-14
沁园春长沙 教案 教案教学设计04-14
《沁园春．长沙》4 教案教学设计04-14
《沁园春．长沙》4 教案教学设计04-14