《8、7加几》教学案例与反思（通用5篇）
在现实社会中，我们要有一流的教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。反思应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《8、7加几》教学案例与反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《8、7加几》教学案例与反思 1
教学目标：
让学生经历8、7加几计算方法的探索过程，学会用“凑十法”计算8、7加几，初步学习用交换加数位置的方法进行计算。
教学片段：
教学例题：
（1）谈话：学校乐器室里有一些军号，放在两个盒子里，（出示挂图）请你们仔细观察，这是些什么样的盒子，各放了多少把军号？（指名回答）你能提出用加法计算的问题吗？根据学生的.回答，教师板书：8+7=？
（2）谈话：你想用什么办法，使人容易看出有多少把军号，把你的想法用小棒表示出来。边摆边轻声说一说自己的想法。学生操作，教师巡视指导。
（3）指名学生上前摆小棒，并说说自己的想法。
（4）谈话：刚才同学们进行了不同的操作，有的把8根小棒凑成10根，有的把7根小棒凑成10根，这两种方法都可以的，都能让人很容易看出一共有多少把军号。
（5）谈话：刚才同学们的操作都在书上印了出来，你根据书上的小棒图，填写出反映8+7的思考过程吗？学生填写，指名一人上黑板书写。
教后反思：
我把例题呈现于现实的情景中，很好地调动了学生的积极性，引导学生观察是什么样的盒子，激活了学生的“凑十”经验，由观察画面产生想法，到操作小棒把想法物化，再到填写算式，这样，逐步引导学生由直观到抽象进行数学思考，并且进一步掌握了计算方法。
《8、7加几》教学案例与反思 2
一、教学目标
使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算“8、7加几”的各种计算方法，进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算“8、7加几”。
培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力、对知识的迁移类推能力。
培养学生合作学习和应用数学的意识。
二、教学重难点
重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算“8、7加几”的各种方法。
难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7“凑十”，同时体现算法的多样化。
三、教学准备
教具准备：课件、小棒、算式卡片。
学具准备：每人准备小棒若干。
四、教学过程
复习导入
通过口算练习，复习9加几的进位加法和“凑十法”的计算过程，为新知的学习做好准备。
提问：9+3=？你是怎么计算的？（引导学生回忆并说出“凑十法”的步骤）
新课讲授
方法一：把8凑成10，从7里面拿出2给8，剩下5，然后10+5=15。
方法二：把7凑成10，从8里面拿出3给7，剩下5，然后10+5=15。
出示情境图，引导学生观察并提出问题。例如：运动会上有8个跑步的，7个跳远的，一共有多少人？
引导学生列出算式：8+7=？
通过用小棒摆一摆，让学生自主探索8+7的`计算方法。教师可以先示范，再让学生自己动手操作。
引导学生用三句话来表达两种不同的算法，通过操练，熟练掌握凑十法。
巩固练习
完成课本上的练习题，包括口算和看图列式。
列出所有8加几以及7加几的算式，先算出各个算式得数，再引导学生发现规律。例如：8加几的和的十位上都是1，个位上的数比第二个加数少2；7加几的和的十位上有时是1（当第二个加数大于或等于3时），有时是0（当第二个加数小于3，需要向十位借1时），个位上的数也有相应的规律。
课堂小结
总结本节课所学的知识点和计算方法。
强调“凑十法”的重要性和实用性。
教学反思
成功之处
通过情境导入和动手操作，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。
引导学生自主探究得出多种计算方法，培养了学生的观察、比较、抽象及概括能力。
通过巩固练习和发现规律，加深了学生对“凑十法”的理解和掌握。
不足之处
在口算练习中，量不够多，层次性不够明显。可以增加从得数不满10、得数正好为10、9加几几个方面来进行比较，体会凑十法的过程。
在摆小棒的过程中，部分学生操作不够熟练，导致时间浪费。可以降低摆小棒的难度，让学生在作业纸上摆放，或者先由教师示范，再让学生模仿。
在引导学生发现规律时，过于急躁，没有给学生足够的时间去思考和发现。应该耐心等待学生的觉悟，善待、包容学生的错误，鼓励学生自由畅想，延迟评价判断。
改进措施
在今后的教学中，要注重口算练习的量和层次性，提高学生的计算速度和正确率。
加强动手操作能力的训练，让学生在实践中掌握知识和技能。
在引导学生发现规律和解决问题时，要给学生留出足够的思维空间和思维时间，鼓励学生自主探究和合作学习。同时，教师要善于倾听学生的想法和发现，及时给予肯定和引导，让学生体验到“发现”所带来的快乐。
《8、7加几》教学案例与反思 3
目标设定
学生能够准确计算出8加任何一位数的结果。
学生能够准确计算出7加任何一位数的结果。
培养学生的数学兴趣及解决问题的能力。
教学准备
准备一些实物（如小球、积木等），用于直观展示加法的概念。
制作或打印一些练习题纸张。
准备好白板和标记笔。
教学过程
导入新课：通过一个小故事或者游戏引入今天要学习的内容——8加几和7加几。比如，“小明有8个苹果，妈妈又给了他3个，请问现在一共有多少个苹果？”这样的问题可以激发孩子们的兴趣。
讲解与演示：使用实物来帮助学生理解加法的意义。例如，拿出8个小球放在桌上，然后再加上几个（根据题目而定），让学生数一数总共有多少个。接着用同样的方法演示7加几的情况。
互动练习：分发练习题给每位同学，让他们尝试独立完成。教师巡回指导，对于遇到困难的'学生给予适当的提示和支持。
总结归纳：回顾今天的重点内容，强调8加几和7加几的规律性，鼓励学生们多做练习以加深印象。
家庭作业：布置适量的家庭作业，包括书面练习以及口头提问家长等方式，巩固课堂所学知识。
反思
在实际操作过程中发现，部分学生对抽象数字的理解还不够深刻，需要更多地利用具体物体来进行辅助教学。
有些孩子在做题时速度较慢，可能是因为不够熟练或是注意力容易分散，未来可以通过增加趣味性的活动来提高他们的参与度。
对于那些已经掌握得很好的学生来说，可以适当增加难度，比如引入两位数相加的问题，促进其进一步发展。
加强家校联系也很重要，让家长们了解孩子的学习进度，并参与到孩子的课外辅导中来。
《8、7加几》教学案例与反思 4
一、教学目标
使学生能够正确理解和运用“凑十法”来计算8、7加几的进位加法。
培养学生的观察能力、合作交流能力以及逻辑思维能力。
激发学生对数学学习的兴趣，体验成功的喜悦。
二、教学重难点
重点：掌握8、7加几进位加法的计算方法。
难点：正确计算8、7加几的进位加法，并能灵活应用“凑十法”。
三、教学准备
教具：实物投影、投影片、小棒若干。
学具：每人准备小棒18根。
四、教学过程
复习导入
通过口算练习复习9加几的进位加法和“凑十法”的计算过程。
提出问题：我们已经学习了9加几的进位加法，那么8、7加几应该怎么算呢？
新课讲授
例如，计算8+5时，可以先拿出8根小棒，再拿出5根小棒。接着从5根小棒中拿出2根与8根放在一起凑成10根，然后再加上剩下的3根，得到13根。
出示课本中的例题或情境图，引导学生列出算式。
通过用小棒摆一摆，让学生在操作中自主探索8、7加几的算法。
引导学生用三句话来表达算法：先把几凑成十，再算十几加几，最后得出结果。
让学生尝试用同样的方法计算其他8、7加几的算式。
巩固练习
提供一系列8、7加几的算式，让学生进行计算并验证答案。
引导学生发现规律：如8加几的和的十位上都是1，个位上的数比第二个加数少2；7加几的和的十位上有时也是1，个位上的数比第二个加数少3等。
利用发现的规律，让学生尝试解决一些新的问题。
课堂小结
总结本节课所学的知识点和技能。
强调“凑十法”在8、7加几计算中的重要性。
五、作业布置
完成课本上的相关练习题。
尝试用“凑十法”计算6、5加几的进位加法。
教学反思
成功之处
通过复习导入，成功地将学生的注意力引入到新课的学习中。
利用小棒进行动手操作，使学生在实践中掌握了8、7加几的算法，加深了对“凑十法”的理解。
引导学生发现规律，提高了他们的观察能力和逻辑思维能力。
课堂氛围活跃，学生参与度高，学习积极性得到了激发。
不足之处
在摆小棒的过程中，部分学生操作不够熟练，导致时间浪费。在今后的教学中，需要加强对学生的`操作训练，提高他们的动手能力。
在引导学生发现规律时，部分学生的参与度不高，可能是因为他们还没有完全理解算法。因此，在今后的教学中，需要更加注重算法的讲解和演示，确保每个学生都能跟上节奏。
课堂时间分配不够合理，导致巩固练习环节略显仓促。在今后的教学中，需要更加精细地规划课堂时间，确保每个环节都能得到充分展开。
改进措施
加强摆小棒等动手操作的训练，提高学生的动手能力。
在算法讲解时，采用多种教学方式，如实物演示、动画展示等，确保每个学生都能理解算法。
合理规划课堂时间，确保每个环节都能得到充分展开，同时留出足够的时间进行巩固练习和答疑解惑。
关注学生的个体差异，对学有余力的学生提供额外的挑战性问题，对学习困难的学生给予更多的关注和辅导。
《8、7加几》教学案例与反思 5
教学目标
学生能够正确地进行8或7加上任意一位数的口算。
通过活动激发学生对数学的兴趣。
培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学准备
准备一些彩色卡片，每张卡片上写有一个数字（0-9之间的整数）。
准备足够的'小棒或者其他可以用来计数的小物品。
制作或打印出加法练习题的工作纸。
教学过程
引入：首先通过提问的方式引出今天的学习主题，“同学们知道7+3等于多少吗？如果不知道也没关系，今天我们就要一起来学习如何快速准确地解决这样的问题。”
新知讲解：
使用实物展示（如小棒）来帮助理解8+几的概念。例如，先拿出8根小棒放在桌上，然后再加上不同数量的小棒（比如2根），并让学生数一共有多少根。
强调使用“凑十法”来简化计算过程。比如在做8+5时，可以让学生想成是8+2=10, 然后再加剩下的3就是13。
小组活动：分组让孩子们用提供的材料自行探索其他组合的结果，鼓励他们互相讨论不同的解题思路。
巩固练习：分发工作纸，上面有各种形式的8、7加几题目，要求学生独立完成。
总结反馈：请几位同学分享自己的答案及解题思路，老师给予适当点评，并强调正确的计算方法。
教学反思
在实际操作过程中发现，对于部分基础较弱的学生来说，直接进入抽象数字运算可能会感到困难。因此，在未来的设计中可以考虑更多地利用实物辅助教学，使抽象的概念具象化。
“凑十法”的介绍对学生很有帮助，但需要确保每位学生都能理解和掌握这种方法背后的逻辑，这样才能真正提高他们的计算速度。
小组合作环节非常活跃，学生们很喜欢这种互动式学习方式。不过需要注意控制好时间，保证每个孩子都有机会参与到活动中来。
反馈阶段很重要，它不仅能让教师了解学生的学习情况，也是给学生提供正面鼓励的好机会。应当尽量创造一个开放包容的环境，让孩子们敢于表达自己，即使答错了也不怕被嘲笑。
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