《分数的基本性质》同课异构反思范文
学校要开展同课异构活动了。我想：既然是同课异构，那肯定是个人要充分发挥自己的特长，才能体现异，当然要异的有价值。
看着本组同志各显身手，他们有的体现讲授清晰，有的练习充分，有的调动学生积极性。我想，我的特长是什么？二十多年的教学使我明白，数学就是启发学生思维。我平时的教学也非常注重启发学生的思维，让他们自己去探索、去获得新知识。因此，我打算就以发展学生的思维、让学生做课堂的主人这样的理念来备课。
《分数的基本性质》是我们五年级数学老师要讲的课题，这一课知识点比较多，是在分数与除法的关系以及商不变的规律的基础上教学的。我初步设想要把诸多知识点巧妙地串在一起，让学生自己去发现问题并验证想法，最后应用它解决问题。
教学中，基本思路很顺利，学生思维活跃，在探寻规律时，不但看到不同分数的分子和分母的变化，还看到同一个分数的分子和分母的关系问题。在验证时，用不同的方法——商相等和折纸（用两张同样大小的纸折出四分之三和八分之六，比大小）来验证。说实话，这节课能体现自己的教学风格，学生思维训练比较到位。然而教学中也不可避免的出现了一点问题，值得思考。
一是课堂上学生出现意外，耽误时间，使后边练习没有完成，这是我没预设到的。当我刚刚点燃学生思维的火花，准备寻找规律时，有一位女生大声地哭了，我只得暂时停止教学，经询问，得知她是因为咽喉痛得说不出话才哭的，我只好安慰她然后让她回家看病。这一意外的出现，打断了师生的思路，同时也耽误了时间。
二是在让学生折纸验证四分之三和八分之六相等时，本来如果全都横着折或全都竖着折，都会很容易看出来。可是我没想到我的横折的四分之三遇到有学生拿出竖着折的八分之六上台前比大小，显然两个的阴影合不到一起，这个也是我不曾预设到的，怎么说服学生，它们是相等的呢？我觉得自己很紧张，突然，我灵机一动，把两块并一块形状不是刚好就吻合了吗？然后我就顺利讲了下来。我为自己的急中生智骄傲。
三是我有一点遗憾，本来我设计的练习题是很精彩的，可是由于时间关系，我没有尽情展示练习时老师的重要指点和学生的出色表现，只能草草完成了。
要上好每一节数学课，就需要教师精心备课，充分预设各种情况，以便随时调整教学方案，做到随机应变。教师必须有丰富的知识储备，学生的思维才会迸发出更亮的火花。
【《分数的基本性质》同课异构反思】相关文章：
同课异构教学反思08-10
同课异构《猫》的听课反思08-16
《分数的基本性质》听课反思08-02
分数的基本性质教学反思10-18
《分数的基本性质》教学反思07-02
分数的基本性质教学反思05-30
《分数的基本性质》教学反思05-26
《分数的基本性质》说课设计06-30
《分数的基本性质》教学反思优秀11-20
《分数的基本性质》教学反思 15篇07-04