《狼和小羊》听后反思范文
倪老师的课堂条理清晰，以三次“找碴儿”为主线贯穿整个课堂。在理解“找碴儿”这个词语的时候，对于二年级学生而言，直接告诉意义或者在学生回答之后直接说个对错都无法让学生真正理解。倪老师则通过让学生朗读课文中狼和小羊的对话，从狼的无理中，让学生理解没有道理地去找借口，找麻烦，这就是“找碴儿”。在讲第二次“找碴儿”的时候，通过朗读巩固了这个词语的含义。在教上游、下游、倒流的时候，倪老师的一张图示很简洁明了地把这几个词语的含义表现了出来，学生一看就明白。
在课堂中，倪老师很重视学生的朗读，朗读的方式也多种多样：齐读、指名读、分角色读、男女生读……在读的过程中也不忘对学生的点评和指导，要学生读出相应的语气，所以学生读得都挺不错的，男生的“狼”显示出了凶狠，女生的“小羊”温和可怜。
分角色表演应该是低年级孩子非常喜欢的一种形式，但是课堂上学生没有放开，缺乏动作、表情、神态，只是把两个角色的语言读了一下，虽然老师提醒了几次要加上动作，但两组学生都没有。这个环节之前如果加上一个练习的环节，让学生讨论讨论、思考思考该如何来演，鼓励学生用上自己的语言，也许能达到更好的效果。
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