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反思评定激励前行范文
实现评价目标多元化、评价手段多样化、形成性评价和终结性评价并举、定性评价和定量评价相结合，创设一种“发现闪光点”，“鼓励自信心”的激励性评价情境。评价既要关注学习结果，也要关注学习过程，以及情感、态度、行为的变化。帮助学生真正融入到学习当中，感受、见证知识的生成，达到技能的提升，反思、体验、享受学习的过程，最终学会创新生活，扮美人生。
鉴于此，课后就少不了反思评定，激励前行。让学生树立终身学习意识，促进学习行动的优化和持续性。
因此，每课时后引领学生以反思日记的形式，针对本课时相应的三维目标来进行梳理，并通过自评与小组评定，教师寄语、班级展示，家长交流等方式一起分享学有所成，学以致用。让学生通过对比与自我审视，渐进性地感悟到科学的学习方法，感受到成就感的凝成，如何更有效地给理想一个约定；同伴间以及教师和学生间互助性、朋友式、中肯的评定，逐步增强终生学习的自主性，自觉性。
另外教师在印发试卷或导学案中，设置友情提示，如：“把自信写在脸上，把成功写在纸上，相信自己是最棒的！”“这是基础知识和基本技能部分，题目比较简单，试试看。不过，可要仔细哦！充分调动你的手、口、眼、脑，勇敢地发现问题、提出问题、分析问题、解答问题，相信自己，你能行！”“这是你的地盘，你自由驰骋的天空，打开智慧的大门，挑战自我，异想天开，脚踏实地，伸开手拥抱成功！”“特别提醒，只要你仔细审题、冷静思考、沉着应答，肯定会有收获属于你的小确幸！” 增加一些激励性语言的使用，让学生在反思中被唤醒，勇于负起社会的责任和使命，“此时无声胜有声”，学生的学业自会柳暗花明。
总之，教师善于通过各种中肯的激励性品评，全方位地公正、公平地看待学生，引领学生参与到不同形式的自主、合作、探究、实践等活动当中，让学生感到学习任务负重若轻，敢于正视自己禀赋的不同，求同存异，多元共生，注意社会素养与个性发展并重，未来生活和生存能力也必将虎虎生风。
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