《天平的使用》案例及反思

《天平的使用》案例及反思

　　既没有演示天平，也没有学生天平，如何讲授“天平的使用”一课，很难想像。不过，我和同学们度过了难忘而愉快的一节课！1天平的放置上课前，教师想到了用人体模拟天平。伸开人体的两臂，犹如天平的两臂。教师：正确使用天平的第一步，是将天平放在水平桌面上。如果桌面不水平怎么办呢？老师一边问，一边用自己的身体做演示：一只脚放在地面上，另一只脚放在讲台上。

　　学生1：我们家里的洗衣机噪声很大，我仔细观察，发现四只脚不一样长，于是，我就把下面的螺钉调整一下，便解决了这个问题。

　　教师：太聪明了，他由天平的调节联想到了洗衣机的调节，他如果不热爱生活，不思考问题，是很难想到这一点的！

　　学生2：我们家里照相机三脚架的调节，也是这样的！

　　教师：同学们想象丰富，比喻贴切，学习真有创造性！

　　2天平的调节

　　教师：第二步当然是调节天平的横梁。大家看这里，老师的两臂明显的不平衡，且左边下沉，怎么调节？（老师一边说，一边把前排同学的透明胶带套在左手的中指上，充当平衡螺母。）

　　学生3：此时应该将平衡螺母往右边调节。这位同学一边做着调节的样子，同时，老师的脑袋也跟着偏转。

　　教师：大家知道这里大脑充当了什么？

　　学生：指针！（同学们异口同声地说）

　　教师：脑袋是指针，指针是脑袋！

　　老师一边附和，一边摇着头，好像指针在摆动。教室里传来一阵笑声。

　　教师：横梁调节平衡后，就能测量物体的质量了吗？

　　学生4：不行，还有游码（即游动的砝码）不在标尺的最左端。

　　教师：看来，前面的调节是前功尽弃了。

　　老师把别在胸前的笔套慢慢移到了最左端，并自言自语地说，哦，原来“游码”应放在这里！教室里又传来一阵笑声！

　　此时，老师便请一位学生到讲台上重复刚才的模拟实验。让大家也来感受“调节天平”的快乐！

　　3天平的使用

　　调节好天平后，老师又把沉重的大锁放在“左盘”，用手拿着面糊瓶（充当砝码）往右盘里放，又遭到了同学们的强烈反对，老师莫名其妙。

　　教师：怎么啦？

　　学生5：砝码必须用镊子镊！

　　老师又恍然大悟。迅速拿来“镊子”（两支笔），镊住“砝码”（面糊瓶、黑板擦、橡皮）放到天平的“右盘”里。模拟天平的同学也十分机灵地配合，“指针”随着“天平两臂”的摆动而摆动，神态可掬。然后，不断地加减“砝码”，调节“游码”的位置，直到“天平”平衡。

　　同学们又一次开心地笑了！

　　4天平的读数

　　最后，老师引导同学们读数：假如“大砝码”（黑板擦）的质量为40g，“中等砝码”（面糊瓶）的质量为20g，“小砝码”（橡皮）的质量为10g，“游码”对应的刻度有3大格2小格，那么，锁的质量应为多少呢？

　　同学们很快读出了锁的质量──73.4g。

　　教师：看来，通过今天的模拟实验，大家基本上掌握了天平的使用方法！下次到实验室里“真枪实弹”地测量物体的质量。（学生热烈地鼓掌）

　　你们能总结一下天平的使用程序吗？

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