《认识东南西北》的教学反思

时间:2022-04-13 16:37:59 教学反思 我要投稿

《认识东南西北》的教学反思3篇

  身为一名刚到岗的教师,课堂教学是重要的任务之一,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,来参考自己需要的教学反思吧!以下是小编精心整理的《认识东南西北》的教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《认识东南西北》的教学反思3篇

  《认识东南西北》的教学反思篇1

  我和孩子们一起学习了“东南西北”这一课,实际上我在这课之前,还不能很清楚地辨认东南西北。是孩子们给我灵感,才让我在实践中弄明白并感悟到这么一个教学过程。可以让学生先认识地图上所使用的上北、下南、左西、右东这种方式。再根据自己的生活经验辨认东西面,引导他们说说太阳升起的方向就是东面,太阳落下的方向就是西面。然后让学生自己找个地方站好,把身体的右边朝东,左边西,再根据上北、下南、左西、右东,这种方式,来辨别北面和南面。这样做实际上就是理论与实践相结合,地图上使用的方向与生活中的方向相联系,使孩子们容易掌握。由于本课内容来源于实际生活,所以在教学时需充分调动学生原有知识,这才能激发学生的积极性。本课开始,教师跟学生一起玩关于方向的游戏,从已有知识“前后左右”来描述物体的相对位置,引出站的方向不同,所面对的事物也不同,所以用这些词来介绍物体位置有局限性,从而产生学习新方位词的需要。学生对东南西北的方位词的掌握还比较抽象,需要大量感性支持和丰富表象,所以本课通过一年级已学习的儿歌:早晨起来,面向太阳……让学生有一些感性的认识,对此知识学起来也不觉得难和陌生了,在此基础上让学生去寻找生活中如何确定方向就显得比较容易。之后,在教师的引导下,学生学习地图上的东南西北,了解“上北下南,昨西右东”。在练习的设计上,为让学生感悟数学就在身边,出示了中国和长沙地图,请学生选择自己熟悉的地区说说相对位置,这里体现了学生学习的自主性,同时也加入了爱家乡、爱祖国的教育。

  但反思自己的教学,感觉课前准备还不够充分,对学生的困难预设也不足,尤其是有些学生不能正确辨别出左右面的.方向。为了弥补自己在教学中的失误,我在接下来的练习课中,利用数学活动,把操场作为教室,在充分借助现实情境让学生辨认方向后,我加入了一些学生喜欢的小游戏,加深学生对方向的认识,体会前与后,左与右的对立性和前后左右的相连性,引导学生按顺时针方向循环下去,认识东南西北,使学生较好地掌握了辨别方向的方法

  《认识东南西北》的教学反思篇2

  本节课的教学内容是认识现实生活中的东、南、西、北四个方向。学生在日常生活中已经接触过东、南、西、北四个方向,但这些经验是零散的、模糊的。为此,我从三个方面来组织教学:一是从学生熟悉的生活情境出发,引导学生在活动中讨论和交流太阳是从哪个方向升起的.。早上,面向太阳站立,如何确定东、南、西、北四个方向。帮助学生整理、归纳辨别方向的方法。二是以学生的学校生活和家庭生活为题材,结合现实情境,以学生的参与活动为主线,通过学生的体验、亲自的验证,充分感知方位,获得辨认东南西北四个方向的思想方法,从而发展了空间观念,提高了解决问题的能力。三是在教学地图上的四个方位的看法时,我没有机械地教,而是在学生方位辨认正确的基础上,让学生说说我们校园里的每个方向上各有哪些建筑,然后小结地图上一般按照上北、下南、左西、又东来绘制,最后带着大家再绘制校园图。整个过程轻松自然,学生记忆深刻。

  不足之处:在学生绘图之前,没有强调四个方位应按顺时针方向排列,以至于有少部分学生方向排列错误。

  《认识东南西北》的教学反思篇3

  上课伊始,我问孩子:“你知道哪些表示方向的词?”

  “东、西、南、北、东北、西北、东南、西南”孩子们七嘴八舌的说着。“老师,我还知道东南西北是按顺时针方向来数的”,唐天泽迫不及待的说。嚯,孩子们真不错,对方向有了那么多的了解!看样子今天的课会很顺利。

  接下来,按照我精心设计的教案进行教学。首先以孩子们一年级时学过的一首辨认方向的儿歌说起。“早晨起床,登上山岗,面向太阳,辨别方向。前面是东,后面是西,左面是北,右面是南”。显然,孩子们对这种形式的数学课很感兴趣,绕有兴致的说着,在说儿歌的过程中加深了对于方向的理解。随后,请孩子们自编儿歌。

  师:“如果到了中午放学的时候,这首儿歌又该怎样说呢”?孩子们在四人小组里经过了短暂的讨论有了结果。“吃过午饭,登上山岗,面向太阳,辨别方向。前面是南,后面是北,左边是东,右面是西。”那下午放学呢?这时孩子的积极性被充分调动了起来,学习的兴趣高涨,儿歌编的也越发精彩。

  通过这样一首不断改变的儿歌,完成了教学内容。我直观感觉孩子们对于方向的.认识还是不错的。

  接下来,我问孩子:“刚才我们是通过什么来辨别方向的”?

  “太阳”!孩子异口同声的说着。

  “除了太阳,你还知道哪些辨别方向的方法”?

  “指南针、年轮、北极星、树叶……”显然,孩子们是预习过书上的内容了。我们班的小不点王弈森说:“老师,还可以根据青苔来辨别方向,青苔多的地方是北,青苔少的地方是南”。

  老师我还有方法,我们班的“小小科学家”刘畅举起了手。“先插个小棒,在影子末端做个标记。等十几分钟,再在后来的影子上也做上标记。左脚踩在第一块石子,右脚踩第二块,面向的方向就是北。”

  “真的是这样吗?”我有点疑惑。

  “是的”,孩子很坚定的说。“我是在《撒哈拉沙漠求生记》里看到的”。

  看来是我孤陋寡闻啦!我大大的表扬了孩子。现在的孩子真不简单,知识是如此的丰富,看来作为老师也必须加强学习了,要不然怎么为人师呢?

  最后请孩子欣赏了一首诗歌:《假如你在野外迷了路》,孩子们很认真的听,最后从诗中找到了辨别方向的方法。

  整节课生机勃勃,孩子们兴趣盎然,这不正是我所期待的课堂吗?那教学的结果怎样呢?

  午饭后,在操场护导。孩子们在操场上玩耍。正好趁机检验一下。通过检查,发现孩子们没有想象中掌握的好。对于生活中的方向辨认的不是很清楚,一些孩子不知道哪里是南,哪里是北?完全没有了上课的那种激情。看来,对于方向概念的建立,不是一蹴而就的,还需要在生活中踏踏实实的不断练习巩固才行。

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