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《青铜葵花》导读课教学反思范文
身为一名刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编收集整理的《青铜葵花》导读课教学反思范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
《青铜葵花》导读课教学反思 篇1
1、选课缘由
《青铜葵花》的作者是曹文轩，他的文笔清新细腻生动，笔下的人物容易引起学生的共鸣，而且在我们的生活中许多学生面对学习，得过且过，畏难情绪严重，享乐主义滋长，尤其是个别同学遭受一点挫折就冒出轻生的念头，做出过激的行为，所以本月共读的课外书，我给大家推荐了这本，青铜和葵花，一个男孩和一个女孩的故事娓娓道来，情节紧凑，吸引着我们的目光，没有长篇大论讲道理讲，但他们如何面对苦难，如何“笑着”生活，这样的感悟会不自觉的深入到我们的眼中脑中心中。
2、目标层递进
为了激发学生的阅读兴趣，掌握阅读方法，培养阅读习惯，更是为了让学生学着乐观地去面对生活中的困难，设计了这节阅读分享课，目标的达成也是层层递进，由浅入深，由文字的欣赏到内容的思考，最终指导学生的学习生活。
2、导课直切入
问题导入，主要通过介绍作者的成就激发学生的阅读兴趣，这个年龄的学生，对获得成就的人会产生大大的佩服，也就更愿意去接触，由作者介绍到引出作品，水到渠成。
3、课堂乐分享
由于我们是农村学校，个别学生自制性差，经常布置的读书任务完成不了，所以我先调查了下学生的阅读情况，果不其然，大概有六七个同学没有完成，请完成的同学讲讲他们是通过哪些时间阅读的，也是侧面对没完成同学的一种激励和指导。
课堂中组织学生分享印象最深刻的人物和最使你感动的情节，采取小组讨论，全班分享的形式，在这样的过程中，同学们畅所欲言，谈到了阅读方法，有的介绍性的内容自己看的很快，采取了泛读的方式，精彩的语句段落采用了精读，也圈点勾画出来，使自己感到的片段在书旁做了批注，有图画批注，也有文字批注，有谈感受的，有谈困惑的等，说明我们的同学动脑思考了，把精彩的.片段读出来，在这样的过程中，阅读就是一种享受，也激发没读的同学的阅读兴趣，但课堂时间有限，分享的内容有限，我看到了还有同学因为时间原因而没有分享，学生的阅读兴趣和表达分享的欲望已经被激发了出来。
在最后，谈到了如何面对苦难，只要学生能有所感悟就值得肯定，不一刀切的要求大家都有体会，所以在后面的作业布置中是写读后感，就是给大家一个再思考的过程。
最后对这节课表现优秀的同学给予奖励，奖品是老师用硬纸叠的书签，上面亲笔写了名言警句，拿到奖品的学生很高兴，没有拿到的争着去看，这对全体学生都是一种激励。
总之，这样的课外阅读课第一次上，还有很多要改进的地方，但肯定的是，这样的课堂是必不可少的，以后要多花时间，上好课外阅读课。
《青铜葵花》导读课教学反思 篇2
曹文轩教授在自己的论文和《青铜葵花》序言里多次提到，中国文学的深刻，在于将苦难的岁月以一种诗意的充满雅趣、情趣和意境的方式来书写，超越那些艰苦，在痛苦里抬眼仰望星空，在艰难里寻找诗意和远方。他的儿童文学力作《青铜葵花》，便是这样一首书写生活艰辛、却又充满诗意的田园牧歌。
青铜和葵花生活的那个村子的条件，令城市孩子咋舌的简陋与困苦。曾有过乡村生活经历的曹文轩教授以十分流畅、细腻的文学语言，描绘了大麦地的艰辛生活：村子里的人们几乎与世隔绝、靠天吃饭，他们要不断地种麦子、割芦花、做鞋子、摘棉花、养鸡鸭，才能勉强维持自己的生活。遇到蝗虫袭击和干旱水涝，村民们便连粮食都吃不上，勒紧裤腰过日子。而葵花，更是在这个村子里有着人生难以忘怀的经历。她从小失去了母亲，痴迷于艺术的父亲也淹死在长满葵花和芦花的河塘里。她孤苦伶仃、无依无靠，捧着仅有的一个旧包袱等待村里人的领养。在食不果腹的青铜家，她忘记了自己曾是一位城市女孩，成为了帮收养的父母摘芦花、做农活、泥泞满身的乡村小姑娘。
然而，在葵花看来，平常人难以承受的简陋和拮据生活，在她的眼里却是那般诗意和美好：她和艺术家爸爸一样，觉得这个长满葵花的小村庄是一片充满诗意的大麦地，虽然灾荒、蝗虫时时侵袭，这里的一切却“为露水所浸润，散发着清新的诗意的芳香”。虽然自己没有了亲人，却受到了青铜一家无微不至的关心和照料，他们竭尽全力，给予她最温暖的生活：交不起学费，青铜一家会在寒冬里制作芦花鞋，卖了鞋子供她去上学；表演时没有银项链，哥哥会精心地在冰棱条上吹出小孔，串出一条晶莹剔透的水晶项链；邻居男孩时常促狭，欺负葵花，哥哥青铜朝夕守护着她，不让妹妹受到任何伤害。
文章中，葵花的一家人似乎都有着诗意的色彩，他们不是普通的人，而是充满诗意的一群神，闪耀着诗意和神性的光芒，寄托着作者的美好情感和理想情怀。葵花的父亲为了追寻理想的世界，为了寻找艺术女神的芳踪，献身在长着大朵葵花的河塘里；葵花的养父养母默默无闻，却有着不同寻常的质朴和温暖；青铜尤其如此，时时刻刻保护着妹妹，像葵花的守护神。在文章中，尤其让人潸然泪下的，是葵花和青铜的奶奶这一形象。奶奶已经不是一个寻常的农妇，她的身上充满着中国劳动女性的乐观、豁达和坚韧，充满着温暖和奉献。出身大户人家的她波澜不惊地面对生活的'变故，在艰难的日子里悄悄典当了祖传的戒指和耳环。为了让葵花能生活得好一点，步履姗姗的她竟然去别的村庄摘棉花。奶奶的温暖慈爱，让人想起安徒生童话《卖火柴的小女孩》里那位温暖灵魂的“奶奶”的形象，让人久久不能忘怀。
这样的诗意大麦地，这样的充满诗意的老百姓，这样的一首苦难生活里的田园牧歌，作者在颂扬一种精神，一种勤劳勇敢、坚韧顽强、温暖宽厚的宝贵精神。正是有着这份不同寻常的精神和风骨，大麦地无论经历了多少苦难和浩劫，“还是在苍茫的芦荡中存在了下来，子子孙孙，繁衍不断”。
这，就是曹文轩教授谱写的这首浪漫田园牧先歌的意义所在。
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