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《宝葫芦的秘密节选》教学反思

时间:2020-10-16 17:33:52 教学反思 我要投稿

《宝葫芦的秘密节选》教学反思

  身为一名到岗不久的人民教师,课堂教学是重要的任务之一,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么教学反思应该怎么写才合适呢?下面是小编精心整理的《宝葫芦的秘密节选》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《宝葫芦的秘密节选》教学反思

《宝葫芦的秘密节选》教学反思1

  《宝葫芦的秘密(节选)》是一篇有趣而又富含哲理的童话故事。课文选取了书中的一部分,以朴素平实、通俗易懂的语言,叙述了“宝葫芦”的来历。文中的句子极为有趣,引人入胜,让人有一种自己就是文中的王葆,好像在听奶奶讲故事一样的感受。为了激发孩子们的阅读兴趣,我们特意准备了《宝葫芦的秘密》这本书,先读为快。

  对于这堂课的教学,我做出如下几点反思:

  1、教学效果(思效)。

  本节课,我致力于紧扣文本主题,调动学生情绪,提起阅读兴趣,依次开展了以下几个环节:带领孩子认识《宝葫芦的秘密》这本书,引导他们读一本书要先观察封面,让他们对这本书有一个初步的认识,并利用封面的提示信息顺势提出疑问,学生也因此抛出更多的问题,这样孩子们的阅读兴趣便立刻被激发了出来。

  学习课文后,我又截选了四幅相关的插图,让孩子们充分展开大胆的想象,猜测故事情节。孩子们的猜测是开放的、被包容、被鼓励的,他们不会顾及想象得正确与否、合理与否,只要他们大胆想象了,就一定能得到肯定,课堂气氛高涨。整堂课孩子们的参与度很高,他们兴奋得几乎尖叫起来。

  2、教学收获(思得)。

  课中,我引导孩子们“走进角色,体会人物的心理,理解人物的性格特点”。采用指名两位学生朗读和带问题默读的方式,让孩子们在朗读中学会思考,我还让学生角色扮演朗读,学生们充分地进入文本角色,更加深刻地体会到人物的心理,为解决后面的课后题做好了铺垫。所以,如果我们找不到教学的切入点,完全可以以课后题为切入点,设计教学环节,环环相扣地进行教学。

  3、不足之处(思失)。

  课后,我反思自己,发现有三点不足。其一,整个过程感觉自己放得还不够,一直在牵着孩子们跟着自己的思路一步步往前走,没有真正把学习的主动权交给孩子。其二,环节设计得太多,没有了重点,时而重点是品读,时而重点对孩子读书方法的指导,所以整节课下来感觉是面面俱到,却又面面没有俱到;其三,应该多让孩子提出问题,让他们学会在阅读过程中思考,将阅读过程处理为探索和发现的过程,而不是问问题和等待特定答案的过程。总之,这节课有太多需要改进的地方,希望通过自己的思考,改进自己的课堂教学。

  4、改进措施(思改)。

  以学生为主体,教师为主导,在整个教学过程中大胆放手,不是牵着学生往前走,而是跟着学生往前走,既要引导学生不偏离学习的重点,也要针对某个重难点学精学透,真正学到阅读的方法。对学生语言表达不够准确时,要做出规范完善,“细心”地观察学生,多对学生进行激励性评价。教学的探索之路艰难而漫长,在今后的工作中,相信我能走得更好。

《宝葫芦的秘密节选》教学反思2

  《宝葫芦的秘密(节选)》是四年级下册的第八单元的第一篇课文,第八单元是童话主题单元,主要是通过童话故事体现人物真善美的形象。《宝葫芦的秘密(节选)》节选自作家张天翼写的《宝葫芦的秘密》,选入课文时有改动。这篇童话主要讲了王葆从小听奶奶讲宝葫芦的故事,每个得到宝葫芦的人都得到了幸福,所以王葆也特别希望自己有一个宝葫芦的故事。

  教学重点:理解课文内容,明白王葆为什么想要一个宝葫芦。

  教学难点:根据已有故事内容创编故事,并讲给同学听。

  一、教学效果

  围绕本课重点,我做到了以下几点:

  (一)通读文章,学会分段

  先让学生通读文章,自学生字词,再次通读课文,小组讨论画分段落,并说出段意,初步感知整篇课文,把握文章主要内容。知道这篇文章主要讲的是王葆从小听奶奶讲宝葫芦的.故事,每个得到宝葫芦的人都得到了幸福,所以王葆也特别希望自己有一个宝葫芦的故事。

  (二)根据已有故事内容创编故事

  这是一篇童话故事,但是与一般的童话故事不同,这里的故事大多比较简单概括,我们学习这篇童话有一个教学目标,就是根据已有故事内容创编故事,创编故事方法如下:

  1、确定好原有故事内容。

  2、在原有内容的基础上展开想象力,增加故事情节,使得故事更丰富曲折。

  3、故事的结果与原有故事结果相同。

  学生根据这三个创编原则,自己选定故事创编故事,并在班里讲给大家听,最后评出“创编大王”,学生们都踊跃参加。

  二、成功之处

  这节课我觉得成功的地方有两个:

  (一)让学生自己学会画分层次,让学生掌握了文章的主要内容。

  (二)教给学生创编故事的方法。学生学会创编故事后,我在班级里举行了创编故事比赛,这一比赛极大地激发了学生创编故事的兴趣,为学生以后自己写童话故事积累了写作能力。

  三、不足之处

  不足之一:上课时没有对本课的生字词进行讲解,个别学生学习课文有困难。

  不足之二:课堂缺少朗读,学生朗读得太少。

  四、改进措施

  针对不足之一:在上课时简要地点下生字词,让学生对生字词的学习重视起来,这个以生教生的方法来实现,让已经学会生字词的学生温故一下,让没有学会生字词的学生掌握一下,达到较好的教学效果。

  针对不足之二:课堂缺少朗读,学生读得太少,这个问题很严重。学生只有多读课文才能深刻地理解课文内容,以后上课时一定让学生多读课文,如第一次读课文自学生字词,第二次读课文感知主要内容;第三次读课文体会表现文章主要内容的关键语段;第四次读课文,感受课文并说出自己的收获,让学生做学习的主人。

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