《学写撇捺》教学反思

《学写撇捺》教学反思

　　作为一位刚到岗的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《学写撇捺》教学反思，希望能够帮助到大家。

　　周一我们学习了识字（一）的第二课《口耳目》，因为是象形字，而且字比较简单，大多数学生在学前都认识了。为了激发学生的兴趣，我设计了这些象形字的演变过程的课件，可是因为停电，没有利用多媒体，所以就没有展示，学生对这些字没有了直观的认识，上起课来也总感觉少点什么，学生对这样一天没有电的日子也不适用。这样一件普通的小事，让孔博冉和王佳硕有了对电的深刻认识：电是我们生活中缺一不少的东西。

　　这一课学习了三个笔画：竖、撇、捺。因为第一次接触汉字，学生对撇、捺的书写有一定的难度，大多数学生书写撇、捺没有做到舒展，就像两根斜放的小木棍，很不美观。刚刚接触汉字，如果不把笔画写好，那以后写字还会存在这样的问题。第二天我就没有讲新课，而是利用了一节课的时间手把手的教他们写撇、捺，通过练习，学生都能掌握这两个笔画的运笔，觉得写得差不多了，我就让孩子写了几个木、禾，再和昨天的作业相比，孩子的脸上露出了满意的笑容，觉得很有成就感。我就问他们：“是不是今天写得比昨天有进步了？”学生异口同声的说：“是。”所以以后还要多加练习，才能把笔画和字写好。下课了，很多孩子争先恐后的拿着自己写得字，给我看，要我和他们分享快乐。今天在改作业的时候，大多数孩子都能把撇、捺写好，的确比第一次写得好看多了。我边改边想：一节课就练习了撇、捺两个笔画，虽说效率低了点，但我们的收效是很大的。我也不由自主地笑了。

　　但是，我也发现孩子们对书写自我要求不高，总是不能按照老师讲的去写，自己想写哪里就写哪里，笔画占格不正确，这是今后在校和在家写字要严格要求做到的地方。

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