《花钟》的教学反思

时间:2021-01-23 09:48:15 教学反思 我要投稿

《花钟》的教学反思(精选7篇)

  作为一名到岗不久的老师,我们需要很强的教学能力,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,如何把教学反思做到重点突出呢?以下是小编收集整理的《花钟》的教学反思(精选7篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

《花钟》的教学反思(精选7篇)

  《花钟》的教学反思1

  《花钟》是一篇很美的文章,第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间不同,第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因,第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。根据教材内容,我对教学目标有了这样的“定位”——通过该课的学习,学生要会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分;读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。其中,难点是“在理解课文内容的基础上,学习用不同的说法表达同样的意思”。

  因此我按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放,并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现。接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因,最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。

  阅读教学以“读”为本,本课思路清晰,语言很美,课堂上通过多种形式的读,来理解课文内容,从读中感悟词句的优美,课堂上我力求让学生自由、充分地读,如自由读、同桌互读、指名读、默读、引读、齐读、配乐读、做动作体会读等,再通过欣赏鲜花的多媒体课件,创设生动直观的情境,让学生感受到了大自然的奇丽,朵朵鲜花争奇斗艳,激发学生对花的喜爱,培养他们的语感,加强情感和美的熏陶。

  本课的不足之处有很多,每次提出的问题有一定难度之时,学生们就睁大眼睛看着我,其时我心里也急呀,于是乎急着想给学生一些启发,急着想看到学生举手,话不知不觉就多了起来,于是乎学生思考的时间相对来说少了许多,他们只是围着我的思路在转,思维空间也少了许多,所以得到的答案也就单一了许多,这是一个非常大的遗憾,还有是第四个环节,引导学生建花钟,学生回答问题的积极性没有前三个环节高,回答问题的质量也不高,学习的热情与前三个环节形成较大落差。究其原因是小学生生活阅历浅,对不同的花开放的时间了解甚少。假使我在课前让学生上网查资料,了解不同的花开放的时间,再在第二环节感知花钟上的花后,进行拓展:“生活中你还知道哪些花开放的时间呢?”为第四个环节建花钟作个铺垫,我想在教学第四个环节时,不致于留下遗憾。这个遗憾使我吸取了一个教训:必须了解儿童特点,重视课前预习。

  《花钟》的教学反思2

  《花钟》是三年级上册第三单元的课文。对于本节课,我的反思主要包括以下几方面:

  第一,强化语文能力训练。“听说读写”是语文能力的体现,它不会凭空增长。因此,在教学中,要给学生创造能力的生长点。在本节课中,紧扣教学重难点,我设计了以下提升能力的“生长点”:

  (1)朗读体会。读的内容包括词、句、篇,读的形式丰富多样,小组赛读、教师范读、分角色读、个人读等。

  (2)句式训练。比如口头说话训练。

  (3)讨论分享。学生在听、说的过程中,互相学习、提升能力。

  第二,注重自主合作。学生是课堂的主人、是学习的主体。在平时的教学中,我都非常注重调动学生的积极性。比如,利用奖励机制充分激发自主学习、合作学习的意愿和兴致。本节课中,小组合作朗读、小组内分享《采蜜园》收集的有关花、草等植物的有趣知识,都体现了小组合作。

  第三,在这一节课中,我认为还有值得改进的地方:学生都把收集到与花草植物有关的资料写在《采蜜园》里面,经过反思,我认为可以鼓励学生做成手抄报。由此一来,形式更加丰富,学生在完成的过程中,思考、实践的机会更多,承载语文学习的土壤也更加丰厚。

  教学永远是遗憾的艺术。对我而言,这节课是充满遗憾的。然而,或许充满遗憾的'课堂才是真实的课堂。在有遗憾的课堂中,不断反思才能不断成长!

  《花钟》的教学反思3

  《花钟》是一篇很美的文章,第一自然段介绍了不一样的花卉开放的时间不一样,第二自然段介绍了不一样植物开花时间不一样的原因,第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了搞笑的花钟。根据教材资料,我对教学目标有了这样的“定位”――透过该课的学习,学生要会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自我喜欢的部分;读懂课文资料,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。其中,难点是“在理解课文资料的基础上,学习用不一样的说法表达同样的意思”。

  因此我按照“归纳现象―揭示原因―实际运用”的思路,说明不一样的花会在不一样的时间开放,并例举了牵牛花等九种花不一样的开花时间来说明这个发现。之后分析回答了不一样的植物开花时间不一样的两个原因,最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。

  阅读教学以“读”为本,本课思路清晰,语言很美,课堂上透过多种形式的读,来理解课文资料,从读中感悟词句的优美,课堂上我力求让学生自由、充分地读,如自由读、同桌互读、指名读、默读、引读、齐读、配乐读、做动作体会读等,再透过欣赏鲜花的多媒体课件,创设生动直观的情境,让学生感受到了大自然的奇丽,朵朵鲜花争奇斗艳,激发学生对花的喜爱,培养他们的语感,加强情感和美的熏陶。

  本课的不足之处有很多,每次提出的问题有必须难度之时,学生们就睁大眼睛看着我,其时我心里也急呀,于是乎急着想给学生一些启发,急着想看到学生举手,话不知不觉就多了起来,于是乎学生思考的时间相对来说少了许多,他们只是围着我的思路在转,思维空间也少了许多,所以得到的答案也就单一了许多,这是一个十分大的遗憾,还有是第四个环节,引导学生建花钟,学生回答问题的用心性没有前三个环节高,回答问题的质量也不高,学习的热情与前三个环节构成较大落差。究其原因是小学生生活阅历浅,对不一样的花开放的时间了解甚少。假使我在课前让学生上网查资料,了解不一样的花开放的时间,再在第二环节感知花钟上的花后,进行拓展:“生活中你还明白哪些花开放的时间呢?”为第四个环节建花钟作个铺垫,我想在教学第四个环节时,不致于留下遗憾。这个遗憾使我吸取了一个教训:务必了解儿童特点,重视课前预习。

  《花钟》的教学反思4

  《花钟》,终于上完了,心里的大石头终于可以放下了,终于可以忙其他的事情了,手上的事情很多、很多,再加上心情烦躁,因此前阵子根本没有什么心思认真备课。刚听到要上花钟,我的心头一蹬,因为我不大喜欢上说明文,可也没有办法,校要求上同课异构,其实我早就该克服自己的心理,上什么课文都要有信心上好,不能去挑课文。看了教材觉得课文的第二、三很难把握,所以决定上第一课时,因此选择了第一段,选择这一段进行教学,第一段作者介绍了9种不同的花开花的时间,这段文字作者写得形象、生动,运用了拟人的写法写出了各种花开放的样子,而这部分的教学内容既是课文的重点,也是我们教学的重点,而这个教学点如果老师教好了,就能很好地指导学生写好不同的花开放的样子的语句。

  准备这节课给我最大的感受是:

  1)无论是上第几课时,教师要有发现教材、捕捉教材的慧眼,在熟读文本的基础上,找准教学点的基本点,挖掘教材该讲的内容,舍弃不该讲的内容,(包含很多学生已懂的和不重要的内容)并根据学生的学情设计教学内容,教学的环节不要过多,一节课不要面面俱到,什么都想抓,但是却什么都抓不好,不要奢望学生什么都掌握。相反,如果你设计的内容少了,省下的时间把文本挖深了、学深了,学生那才是真正的读懂课文。最好的课堂设计是环节简单,但内容充满,课要符合文本,挖掘文本的内涵,只有在课堂上充满浓浓的语文味,才能一步步地提高学生的语文素养。

  2)由于新接班,第一次上公开课,我对学生的上课的情况根本没底,今天的课堂当学生无法回答正确的答案时,我反复地引导孩子从而导致了自己的语言的繁琐、啰嗦,而这点我却没注意,看来修炼课堂语言是当务之急。

  3)往后的课堂要继续反思,努力做到每上完一节课都要让自己有一课一得,一课一思的思考。

  《花钟》的教学反思5

  教学中我基本是根据教学目的让学生了解到不同的花开花的时间是不同,以及为什么不同的花开放的时间不同等知识。

  重点体会了鲜花开放的特点,会用不同的说法表示同一个意思。所以我的重点放在第一自然段。了解不同的说法展示花开的样子和形态,并应用上比喻和拟人的修辞手法。并抓住这个句子的写法进行训练比如:太阳出来了,太阳______出来了等题对学生进行训练,学以自用.在最后让学生观看了花钟的课件,形象直观的让学生看到了各种不同的花分别在哪个时间里开放的花钟的样子.

  教学中不足的地方有很多:

  1、教学中朗读训练不多,而且形式单一。没有充分的指导学生的朗读,以及让学生在朗读中感悟。

  2、时间安排的不是很合理,第一段虽然是重点,但是还是占时过多。

  3、知识点的教学不够细致,比如比喻和拟人的手法在教学中只是过一遍,学生未能正确掌握。

  今后的教学中要总结经验和教训,在课前作好细致精妙的教学设计。在课堂上充分利用每分每秒的时间对学生进行教学。

  《花钟》的教学反思6

  《花钟》是一篇很美的文章,第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同,第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因,第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。对于三年级上期这个特定的年龄段,根据课文在整个教材中的位置,我确定了这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。

  根据教材的位置,结合课后的生字和练习,我对教学目标有了这样的“定位”——学会本课的8个生字,学会书写14个生字。正确理解“欣然怒放、芬芳迷人”等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第一自然段。学生自主读书,了解“为什么不同的花开放的时间不同”。并利用课余时间上网查找资料、运用资料,增强利用网络收集信息、处理信息,运用现代信息技术帮助学习的能力。感悟作者准确、生动的语言,初步掌握作者抓住景物特点观察周围景物的方法。

  仿照课文表达方法,运用多样的句式表达。陶冶美的情趣,激发热爱大自然的思想感情,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。其中,难点是“在理解课文内容的基础上,学习用不同的说法表达同样的意思”。

  《花钟》的教学反思7

  前段时间,我代表级部讲了一堂课改的课,上课内容为《花钟》。现在才静下来细细梳理一番。

  《花钟》是人教版语文三年级上册第四单元的第一篇课文,这篇课文按照“归纳总结——揭示原因——实际运用”的书,说明一天之内不同的花开放的时间不同以及其原因,最后讲植物学家根据这一原理修建了“花钟”。本课突出了本单元“细心观察”这个主题,激发学生善于观察勤于思考的意识。本课设计时我从花入手,引入课题,重点放在了课文的第一自然段,通过朗读分析体会细心观察的奥妙以及语言文字表达带给人的美妙的感觉,主要设计思路如下。

  一、图片导入,吸引学生兴趣。

  本课主要通过讲花来突出细心观察这个主题,所以上课伊始,我将课文中所出现的各种花依次展示出来,配以背景音乐,让学生在音乐的熏陶中欣赏花的美丽和迷人;然后让学生交流感受,鼓励学生平时要注意积累好词好句,帮助学好语文;接着借助课文的最后一个自然段,引入课题,让学生对“花钟”有个初步的认识。

  二、初读课文,学习字词。

  揭示课题之后,让学生带着兴趣自由读课文,要求学生读准字音,读通句子。然后检查学生对本课重点字词的认识,并借助图片、联系生活实际理解词语“艳丽、淡雅、欣然怒放、娇嫩”,在理解词语的基础上指导书写“娇嫩”。

  三、再读课文,整体感悟。

  认读、理解词语之后,学生就带着问题再次读课文,在这个环节中,我引导学生进行小组合作,在小组内交流自己找到的课文中描写的各种花,并且选出自己认为描写比较好的一种花进行班内展示。在这里,我重点预设了“牵牛花、蔷薇、睡莲、万寿菊、月光花、烟草花、昙花”,在交流这几种花时让学生感受语言文字的表达带给我们的美妙的感觉。在分析的过程中让学生了解同样是描写花开,可以用不同的说法进行表达。此外,还让学生模仿课文中的句子进行语言文字的训练,以鼓励学生在以后要学会同一事物不同说法的表达方式。对于第二自然段关于不同植物开花时间不同的原因还是鼓励学生自己去寻找,然后同桌交流看看是否找全面,在这里再次让学生感悟细心观察的重要性,鼓励学生善于观察,勤于思考。

  四、拓展练习,加强巩固。

  为了能让学生更好地深入本单元的主题,在最后,我设计了两个小的拓展作业供学生选做。一个是让学生观察周围各种花开放的时间,设计自己的花钟,另一个就是观察其他事物,写一篇观察日记。

  本课设计思路清晰,但是通过实施过程,发现自己在教学过程中还存在一些问题。

  首先,课堂氛围有点冷清。课堂中大部分时间都是我在说,而学生说的很少,明显地让我感觉到,我的设计缺少学生的参与,对于老师的提问学生不知所云,导致小组合作环节讨论出的结果没有达到预想的交流效果。所以在交流的过程中本课的重难点并不突出,这是本节课最不成功的地方。

  其次,教材没有吃透,对学生了解还不够。

  虽然设计上看似流畅,但对于本课重难点的讲解没有做到透彻易懂,在备课的时候,我只是按照自己的思路在设计,忽略了教学的主体是学生。虽然进行了预设,但是没有考虑到小组合作中有可能出现重叠、遗漏现象,事后了解到,很多小组选择交流的花都是同一种,所以当一个小组首先交流后,其它小组就无话可说了,导致一些重点知识都由老师说出来。对于这一点,我完全可以在小组合作的过程中了解各种的交流情况,然后根据他们的交流做适当调整。另外,对于小组合作,平时的时候只是流于形式,没有进行专门的强化训练,所以学生还不太明白小组合作的意义,只是在消磨时间而已。对于这一点,还是我在平时的教学中缺乏指导和训练。这也告诉我,备课不但要好好备教材,还要好好备学生,因为他们才是我们教学的主体。

  三、教学评价语言过于单调。虽然平时看过不少理论书籍,知道不少评价语言,也听过一些老师的课,但是对于学生的不同回答,我总是找不到合适的评价语给予回应,这点也让自己的课堂失去了生机和活力。

  总之,通过这样一堂不成功的课,我发现自己在组织学生,讲课技巧等方面还存在很多的不足。我也知道这些不足之处也不可能一下子全部改好,但是一点点积累,一点点改进,课堂效果也是会逐步提高的。默默为自己加油!

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