《搬过来，搬过去》教学反思（精选14篇）
作为一位刚到岗的人民教师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《搬过来，搬过去》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《搬过来，搬过去》教学反思 1
《搬过来搬过去》是一个绘本的教学内容，通过高大的长颈鹿和矮小的鳄鱼这对好朋友想生活在一起而引发的的一系列的问题。从这个活动的两条目标上来看，即包含了能力的目标，也体现出了情感等方面的目标，符合大班幼儿的年龄特点，目标制定是比较适切的。 实际在整个活动过程中，观察理解绘本画面的成分还是比较多的。活动的开始我从对长颈鹿和鳄鱼之间的.比较，让孩子们了解长颈鹿和鳄鱼之间的明显差别。引发孩子们的兴趣，激发他们去思考"长颈鹿和鳄鱼能生活在一起吗？"这个问题，我们班级的孩子很多都认为他们是不能生活在一起的，因为孩子们觉得长颈鹿和鳄鱼之间的身高差距实在是太明显了。这个时候我并没有否定孩子们的想法，而是他们继续欣赏故事，感受遇到困难要积极的想办法解决，而不是放弃的道理。之后的观察理解，欣赏故事的环节，主要是和孩子一起观察画面。了解他们为了生活在一起，两次搬家，遇到了哪些问题。在这个环节中，我设计了几个重点的问题。随着故事情节的深入，让孩子一步一步递进的去讨论这三个问题。在这个环节中幼儿积极发言，为鳄鱼和长颈鹿预见困难、解决困难。 第三个环节主要是设计伟大的计划。和孩子共同梳理了他们遇到的四个问题之后，请孩子帮助他们设计伟大的计划，解决这四个问题。这个环节我针对我班幼儿的具体情况，采取了人人都设计的方法。鼓励我班平时胆小的孩子也尝试清楚表达。在解决之后进行展示时，我觉得还能做的更好的就是给孩子进行归类，整合一个归类摆放的意识。 整个活动下来，我觉得还是比较好的去完成了我的目标。
《搬过来，搬过去》教学反思 2
在教授《搬过来，搬过去》时，我着重强调了书中所传达的核心价值观——相互理解与接纳。通过分组讨论的方式让学生们探讨鳄鱼先生和长颈鹿小姐遇到的.问题以及他们是如何解决这些问题的。
学生们能够很好地识别出双方都愿意为对方做出改变，并且找到了一种既能让两个人都感到舒适又能共同生活的解决方案。这不仅加深了他们对于故事内容的理解，也让他们意识到，在现实生活中面对差异时，沟通、妥协和创新思维是多么重要。
《搬过来，搬过去》教学反思 3
这次课程中，我还特别设计了一个环节，鼓励学生发挥想象力，思考如果自己是故事中的角色会如何解决面临的问题。孩子们提出了许多有趣而富有创意的想法，比如建造一个可以自动调节高度的房子等。这个活动极大地激发了学生的创造力，并教会了他们面对困难时不应局限于传统方法，而是要勇于尝试新思路。
同时，这也促进了班级内的合作精神，因为很多好点子都是通过小组成员之间的'交流碰撞出来的。
《搬过来，搬过去》教学反思 4
最后，我认为通过《搬过来，搬过去》这本书还可以有效地培养学生的同理心。在讲解过程中，我引导学生设身处地地想象自己处于故事人物的位置上，感受他们的喜怒哀乐。这样做有助于学生更好地理解他人的情绪和需求，从而学会更加体贴地对待周围的人。此外，我还安排了一些角色扮演活动，让孩子们亲身体验到不同体型所带来的挑战，进一步加深了他们对“换位思考”的认识。
总之，《搬过来，搬过去》不仅是一个温馨的故事，更是一个极佳的`教学工具，它能够帮助我们在传授知识的同时，也培养学生们的多种良好品质。
《搬过来，搬过去》教学反思 5
在本次《搬过来，搬过去》的教学活动中，我通过引导幼儿观察绘本画面、预测情节发展、讨论解决办法等环节，让幼儿深入理解了故事内容，感受到了长颈鹿和鳄鱼之间浓浓的爱意以及他们面对困难不放弃的精神。
在教学过程中，我注重了幼儿的主体地位，让幼儿积极参与讨论和思考。例如，在讨论长颈鹿和鳄鱼应该住进谁家时，幼儿们各抒己见，提出了不同的观点和理由。通过这种讨论，幼儿不仅锻炼了自己的思维能力，还学会了从不同的角度看待问题。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在引导幼儿观察画面时，我没有给予幼儿足够的'时间去仔细观察和思考，导致部分幼儿对画面的理解不够深入。在今后的教学中，我将更加注重引导幼儿观察画面，让幼儿有足够的时间去发现画面中的细节和线索。
《搬过来，搬过去》教学反思 6
本次教学活动以绘本《搬过来，搬过去》为载体，旨在培养幼儿的阅读理解能力、情感表达能力和解决问题的能力。通过教学，幼儿对故事内容有了较为深入的理解，能够感受到长颈鹿和鳄鱼之间的爱意和面对困难的`勇气。
在教学过程中，我采用了多种教学方法，如观察图片、提问引导、小组讨论等，激发了幼儿的学习兴趣和积极性。特别是在小组讨论环节，幼儿们积极参与，提出了许多有创意的解决办法，让我感受到了幼儿的智慧和潜力。
但我也意识到，在教学过程中，我对个别幼儿的关注不够。有些幼儿在表达自己的想法时不够自信，我没有及时给予鼓励和支持。在今后的教学中，我将更加关注每个幼儿的表现，及时给予肯定和鼓励，让每个幼儿都能在活动中获得成长和进步。
《搬过来，搬过去》教学反思 7
《搬过来，搬过去》这本绘本以其生动的形象、柔和的色彩和幽默夸张的动作表情，深受幼儿的喜爱。在本次教学活动中，我充分利用了绘本的这些特点，引导幼儿观察画面、理解故事情节。
在教学过程中，我发现幼儿对长颈鹿和鳄鱼之间的.身高差异非常感兴趣，他们能够通过观察画面，发现长颈鹿和鳄鱼在生活中遇到的各种困难。在讨论解决办法时，幼儿们也表现出了很高的积极性和创造力，提出了许多切实可行的办法。
然而，在教学过程中，我也遇到了一些挑战。例如，有些幼儿对故事中的一些情节理解不够深入，需要我进行进一步的引导和解释。在今后的教学中，我将更加注重对故事情节的讲解和分析，帮助幼儿更好地理解故事内容。
《搬过来，搬过去》教学反思 8
本次教学活动让我深刻体会到了绘本教学的魅力。通过《搬过来，搬过去》这本绘本，幼儿不仅学会了阅读和理解故事，还感受到了爱与关怀的力量。
在教学过程中，我注重了幼儿的情感体验，引导幼儿体会长颈鹿和鳄鱼之间的'相互关心和相互理解。例如，在讨论长颈鹿和鳄鱼为对方着想的行为时，幼儿们纷纷表示要学习他们的精神，关心身边的人。
但我也发现，在教学过程中，我对教学时间的把控不够准确。有些环节花费的时间过长，导致后面的教学环节有些仓促。在今后的教学中，我将更加合理地安排教学时间，确保每个环节都能得到充分的展开和落实。
《搬过来，搬过去》教学反思 9
《搬过来，搬过去》的教学活动让我收获颇丰。通过这次教学，我不仅提高了自己的教学水平，还更加深入地了解了幼儿的学习特点和需求。
在教学过程中，我注重了幼儿的`个体差异，采用了分层教学的方法，让每个幼儿都能在自己的水平上得到发展。例如，在小组讨论环节，我根据幼儿的能力水平进行了分组，让每个小组都能有合适的任务和挑战。
然而，在教学过程中，我也意识到自己存在一些不足之处。例如，在教学评价方面，我过于注重结果评价，而忽视了过程评价。在今后的教学中，我将更加注重过程评价，关注幼儿在学习过程中的表现和进步，及时给予反馈和指导。
通过这次教学反思，我深刻认识到了自己的优点和不足。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为幼儿的成长和发展贡献自己的力量。
《搬过来，搬过去》教学反思 10
在本次《搬过来，搬过去》绘本教学活动中，我收获颇丰，也发现了一些需要改进之处。
从活动目标的达成情况来看，大部分幼儿能够认真阅读并结合自己的生活经验，大胆预测情节的发展。在观察画面时，他们积极发言，为鳄鱼和长颈鹿预见困难、解决困难，较好地理解了故事中表达的浓浓爱意以及遇到困难不放弃的精神。例如，在讨论长颈鹿和鳄鱼该搬到谁家住时，幼儿们各抒己见，有的认为应该搬到长颈鹿家，因为长颈鹿家空间大；有的`则觉得搬到鳄鱼家更方便。这种积极的讨论氛围让我感到欣慰，说明幼儿们真正投入到故事中，理解了故事的核心内容。
在教学策略方面，我采用了集体阅读与自主阅读相结合的方式，并运用了开放性的提问。在集体阅读时，我引导幼儿一起观察画面，了解故事的大致情节；在自主阅读环节，幼儿们可以自由地翻阅绘本，进一步深入理解故事。同时，我提出的开放性问题，如“他们遇到这么多问题，是会坚持还是放弃呢？为什么？”激发了幼儿的思考，让他们能够从不同角度去理解故事的内涵。然而，我也发现自己在回应幼儿回答时，有时不够及时和精准。例如，当幼儿提出一些独特的想法时，我没有充分地给予肯定和引导，这可能会影响幼儿的积极性。
在幼儿表现方面，幼儿们对故事非常感兴趣，积极参与讨论和活动。在分组讨论设计适合长颈鹿和鳄鱼居住的房屋时，他们充分发挥了自己的想象力，提出了许多有创意的想法。有的小组设计了带有升降装置的房子，让长颈鹿和鳄鱼可以根据需要调整高度；有的小组则设计了一个巨大的游泳池，让它们在水中生活，避免身高差异带来的问题。这些想法让我看到了幼儿们的创造力和思维能力。但在表达方面，部分幼儿还存在语句不完整的问题，这需要我在今后的教学中加强引导和训练。
《搬过来，搬过去》教学反思 11
本次《搬过来，搬过去》的教学活动让我深刻认识到绘本教学的魅力和挑战。
活动的亮点在于，我充分利用了绘本的.画面和情节，引导幼儿观察、思考和表达。通过展示长颈鹿和鳄鱼在不同房子里遇到的各种困难，如长颈鹿在鳄鱼家脖子伸不直、鳄鱼在长颈鹿家够不着门把手等，让幼儿直观地感受到了身高差异带来的问题。同时，我也鼓励幼儿发挥自己的想象力，为长颈鹿和鳄鱼想办法解决困难。在这个过程中，幼儿们不仅理解了故事的内容，还学会了关心他人、为他人着想。
然而，活动也存在一些不足之处。在时间把控上，我还不够精准。最后一个环节由于时间紧张，没有充分让幼儿仔细观察图片，导致部分幼儿对故事的细节理解不够深入。例如，在展示新家的设计时，我只是简单地介绍了一下，没有让幼儿有足够的时间去观察和讨论，这使得幼儿对新家的巧妙设计理解不够透彻。
另外，在教学方法上，我还可以更加多样化。虽然我采用了集体阅读、自主阅读和分组讨论等方式，但对于一些学习能力较强的幼儿来说，可能还不够满足他们的需求。在今后的教学中，我可以增加一些拓展活动，如让幼儿根据故事进行绘画创作、角色扮演等，进一步激发幼儿的学习兴趣和创造力。
《搬过来，搬过去》教学反思 12
在《搬过来，搬过去》的教学活动中，我注重了幼儿的主体地位，让他们在宽松的氛围中主动学习。
从活动过程来看，幼儿们对故事充满了兴趣，积极参与各个环节。在导入环节，当我出示绘本封面并提问时，幼儿们纷纷踊跃发言，表达自己对故事主人公的猜测。在观察画面时，他们认真细致，能够发现许多细节问题，并积极思考解决办法。例如，在看到长颈鹿在鳄鱼家睡觉脖子在房子外面时，有的幼儿提出可以给长颈鹿做一个专门的床，让它的脖子能够伸直；有的幼儿则建议把房子扩大一些，让长颈鹿能够舒适地生活。
在分组讨论设计房屋时，幼儿们表现出了很强的合作意识和创新能力。他们小组内分工明确，有的负责画图，有的负责讲解，共同完成了设计方案。在展示环节，每个小组都自信满满地介绍了自己的设计，有的'小组还为设计添加了有趣的说明，如“我们的房子有一个魔法按钮，按下按钮房子就可以变大变小”。这些表现让我看到了幼儿们的无限潜力。
但在活动中，我也发现了一些问题。部分幼儿在表达时缺乏自信，声音较小，这可能是因为他们对自己的想法不够确定，或者害怕说错。在今后的教学中，我要更加关注这些幼儿，鼓励他们大胆表达自己的想法，给予他们更多的肯定和鼓励。同时，我也要加强对幼儿语言表达能力的培养，通过日常的语言活动、阅读活动等，提高他们的语言组织能力和表达能力。
《搬过来，搬过去》教学反思 13
通过本次《搬过来，搬过去》的教学活动，我对绘本教学有了更深刻的认识。
活动目标方面，我旨在让幼儿理解故事内容，体会鳄鱼和长颈鹿相互关心、相互理解的情感，并学习他们遇到困难积极面对、想办法解决的态度。从活动效果来看，大部分幼儿达到了这些目标。他们在阅读故事的过程中，能够感受到长颈鹿和鳄鱼之间的爱意，在讨论如何解决困难时，也能积极思考，提出自己的想法。例如，在讨论如何解决长颈鹿和鳄鱼吃饭问题时，有的幼儿提出可以在餐桌中间放一个可以升降的装置，让长颈鹿和鳄鱼都能在同一高度用餐；有的幼儿则建议把餐桌分成两部分，一部分高一些，一部分低一些。
在教学策略上，我运用了多媒体课件、图片展示等多种方式，帮助幼儿更好地理解故事。多媒体课件的生动画面和有趣音效吸引了幼儿的注意力，让他们更加投入地参与到活动中。同时，我也注重引导幼儿观察画面细节，通过提问和讨论，让幼儿深入理解故事的内涵。但在运用这些教学策略时，我发现自己对课件的制作和运用还不够熟练，有时会出现操作失误的情况，这在一定程度上影响了活动的流畅性。
幼儿表现方面，整体表现良好。他们积极参与活动，对故事充满了好奇心和探索欲。但在观察画面和回答问题时，部分幼儿的注意力不够集中，容易被周围的事物干扰。这可能是因为活动的`形式还不够丰富多样，或者我对幼儿的引导不够到位。在今后的教学中，我要不断改进教学方法，增加活动的趣味性和互动性，吸引幼儿的注意力，提高他们的参与度。
《搬过来，搬过去》教学反思 14
本次《搬过来，搬过去》的教学活动让我对绘本教学有了新的思考和感悟。
活动的成功之处在于，我成功地营造了一个宽松、愉快的氛围，让幼儿能够自由地表达自己的想法和感受。在活动中，幼儿们对故事表现出了浓厚的兴趣，他们积极参与讨论，大胆预测情节的发展，为长颈鹿和鳄鱼想办法解决困难。例如，在讨论如何解决长颈鹿和鳄鱼晾衣服问题时，有的幼儿提出可以在地面和游泳池的交界处设置晾衣架，这样长颈鹿和鳄鱼都可以方便地晾衣服；有的幼儿则建议设计一个可以伸缩的'晾衣架，根据需要调整高度。这些想法充满了创意和想象力，让我看到了幼儿们的无限可能。
然而，活动也存在一些需要改进的地方。在活动评价方面，我还不够全面和深入。在幼儿回答问题后，我只是简单地给予了肯定或否定，没有进一步引导幼儿深入思考和分析。例如，当幼儿提出一个解决方案时，我没有追问他们为什么这样想，这个方案有哪些优点和不足。这使得幼儿对问题的理解不够深入，也影响了他们的思维发展。
另外，在活动延伸方面，我还做得不够。绘本教学不仅仅是为了让幼儿理解故事内容，更重要的是要引导幼儿将故事中的情感和价值观应用到实际生活中。在本次活动中，我没有很好地进行活动延伸，没有让幼儿思考如何在生活中关心他人、帮助他人。在今后的教学中，我要加强活动延伸的设计，引导幼儿将所学知识运用到实际生活中，培养他们的社会责任感和关爱他人的意识。
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