《大地的话》教学反思

时间:2021-11-19 10:20:45 教学反思 我要投稿
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《大地的话》教学反思

  作为一名优秀的人民教师,我们的工作之一就是课堂教学,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,那么优秀的教学反思是什么样的呢?下面是小编整理的《大地的话》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

《大地的话》教学反思

  《大地的话》教学反思1

  开学第一天,开学第一单元的第一课一定要讲好,给自己一个好的开始,也给学生一个好印象。为了这个“梦”我提前就备好了课。

  首先我从单元主题入手,让学生说说自己对“话语”的理解,“话语是人们要说的话。”“话语可以加强人们之间的沟通”等等,孩子们畅所欲言,我就自然导入新课,说:同学们,你们想知道大地说了那些话吗?让我们一起走进第一课,听一听大地说了些什么?就这样同学们带着兴趣开始了新的学习之路。

  本文是一首诗歌,我在教学中一读为主,引导学生读中感悟,读中想象,读中积累,读写结合。在学生充分朗读的'基础上,让学生探究“大地分别为种子、飞鸟、游鱼和小草这四种生物提供了什么?结果怎样?从中你感受到了什么?”围绕真个问题,六组同学在组长的带领下咋还能开了讨论。学生通过朗读大地的话,感受到了大地无私奉献的精神和博大的胸怀。

  诗歌是优美的,在学生充分理解的基础上,我引导学生展开想象,“在大地母亲的怀抱里,其他生命会怎样幸福、快乐的生活?大地又会给他们怎样的关怀和帮助呢?”同学们的发言不拘一格,思维跳跃而新奇,通过想象,孩子们更广泛地体会到了大地的伟大和无私。在学生想象的基础上,我趁热打铁,让学生仿写诗歌,孩子们根据刚才的发言,很快就仿写出了生动的的诗句,尽管不是很押韵,但也能够看出孩子们的灵性。我也圆满完成了教学目标。

  在教学中我感到不足的地方是对学生的朗读指导不到位。本单元有一个朗读金钥匙,就是引导学生通过加强重音,停顿或变换语气等方式来强调读好重点语句。我自己在指导朗读方面还很欠缺,虽然有方法指导,但操作起来还是不够灵活,不能熟练指导学生使用,我深知自己还要抓紧学习,也希望能得到名师的指点。再次先行谢过!

  《大地的话》教学反思2

  小学四年级语文习作的训练重点之一仍然是使学生“愿意写、有的写”,为了使学生愿意写、有的写,除了抓好写日记,让写作与生活紧密结合,重视综合性学习活动与写作相结合,使学生围绕主题单元的内容有话可写,最重要的是利用好教材上主题单元中的主题文章,训练学生续写、仿写、补写,使阅读与写作紧密结合,更好地提高写作水平。

  有位作家说:“儿童是天生的小诗人”。在教学《大地的话》时,我就充分利用教材中诗歌语言优美,结构基本相同的特点,使读写相结合,让学生对写作诗歌产生了浓厚的兴趣,体验了一回当小诗人的感觉,享受到了自己也会写诗的成就感。

  《大地的话》是一首清新明快的现代诗。诗人采用拟人化的手法,把大地拟人化为母亲,把它的默默奉献精神化为诗的语言,娓娓到来,如诉心声,抒发了大地母亲博大的胸襟,母亲般的宽容与慈爱,以及无私奉献的情怀。从带着问题“大地的话分别是说给谁听?”初入文本的阅读,到初探感悟“从大地的话中你感受到什么?”的到再入文本,深入角色,以读悟情的读,我都力求通过不同形式的朗读,使学生从一开始练读,读顺、读懂、有感情朗读,到最后由读来变成说。

  而且要用心来说,激活学生已有的生活经验和语文知识,以读代讲、以读促思、读中感悟、经读促写,以“说”促“写”,贴近文本,理解诗歌的主要内容,从中感受大地母亲的慈爱以及无私奉献的情怀后,抓住学生通过阅读文本激发出的情感,顺势引导学生思考:“大地这位慈祥的母亲是多么深爱自己的孩子,她除了温柔而耐心地给种子、飞鸟、游鱼、小草说话外,她还会跟谁说呢?”

  听到这个问题孩子们争先恐后地举起了手,有的说雨滴,有的说蘑菇,有的说落叶,有的说沙粒…….看着孩子们高涨的情绪,我接着问:“如果你就是大地母亲,又会对她的'这些孩子说些什么?”听到这个问题,教室里更加热闹起来,听着孩子们模仿大地母亲的语气说的话语,真是带给了我很多惊喜,宽泛的思维、优美的语言,确实让我有些意想不到,欣喜之余我随机说道:“有人说‘儿童是天生的小诗人’你今天想来当一会诗人吗?”孩子都异口同声地答道:“想!”于是,我说:“现在你就是小诗人了,请你把大地母亲想说的话写下来,好吗?”话音未落,孩子们迫不及待地握起笔在作业本上沙少地写起来。

  课后,我读到孩子们写在练笔本上的“小诗”,虽然这些小诗,无论是从遣词或是韵律上讲,都还非常稚嫩,但从他们诗里流露出的善良,真诚以及对未来美好的向往。深深地打动了我。诗人冰心曾写道:小孩子,他细小的身躯里,包含着伟大的灵魂。他们内心蕴藏的“灵魂”让我们惊喜,震撼,“好似一颗小石头抛在水里,一声清响,跳起水珠来;接着漾出无数重重叠叠的圈儿。”

  当孩子们在自己写的小诗后面落上“小诗人某某”,并把这些作品贴到墙壁上时,从他们眼里闪烁的光芒,使我更加深刻地体会到“儿童就是天生的小诗人”。

  《大地的话》教学反思3

  《大地的话》是一首现代诗。诗人运用拟人的手法,把大地拟人化为母亲,把它的默默奉献精神化为诗的语言。抒发了大地母亲博大的胸襟,母亲般的宽容与慈爱,以及无私奉献的'情节。教学时,我通过以下两条途径,取得一定的教学效果。

  一、注重朗读。

  新课标指出,语言内化要多读书,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。《大地的话》这首诗采用了重章叠句,回环往复的写作手法,由浅入深,步步推进,强化了大地母亲的形象。全诗韵味十足,一气呵成,琅琅上口,加上意象重叠,形成一种清新明快的音乐节奏美,特别适合朗读。为此,教学时,我让学生进行充分有效地读书。通过自由读,指名读,范读,赛读等多种形式,让学生在读中悟出诗中所蕴涵的情感,从而培养了学生的语感。

  二、读写结合。

  这首诗前四节的结构和语言风格基本相似。因此,我让学生进行仿写。有的学生写到:假如你是落叶,我也不让你心碎。这里有待哺的春泥,在等着你相会。你可以随风飞扬,尽展你的丰姿,然后下坠。让即将开垦的土壤,因你的飘落而增肥。通过读写结合,培养学生的写话能力。

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