大班教育教学反思

时间:2022-05-25 10:35:48 教学反思 我要投稿

大班教育教学反思(通用24篇)

  身为一名人民老师,我们的任务之一就是教学,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,来参考自己需要的教学反思吧!下面是小编整理的大班教育教学反思,希望对大家有所帮助。

大班教育教学反思(通用24篇)

大班教育教学反思1

  本月的活动目标是在让小朋友理解故事内容的基础上会讲故事,知道大人对我们很重要。在活动过程中,我首先为小朋友们介绍一个生气的小朋友——阿贵,他为什么不高心呢?由此引起小朋友的注意,使幼儿能有较高的兴趣,跟老师一起听听这个故事,在导课部分充分调动了小朋友的积极性,使幼儿注意倾听。

  听完故事后,引导小朋友说出,阿贵为什么会希望这个世界上没有大人呢?他的愿望是在哪里实现的?在梦境中阿贵在没有大人的世界里遇到了什么困难?在此部分通过提问的方式使幼儿充分理解故事。能够大胆来表述故事,进行自由的交流,锻炼了小朋友的理解能力、表达能力、交流能力。在练习巩固的环节,让小朋友们对阿贵所遇到的困难按顺序进一步进行表述,在这里进行这样的处理是为了让小朋友更好的理解故事,训练小朋友们表达事物的条理性,让小朋友们进一步理解大人在对自己的重要性。

  在授课过程中,没能更好地、全面地使训练幼儿的表达能力,如果在此活动中将此部分进一步深化、扩大,幼儿的能力将得到更好的培养。

大班教育教学反思2

  今天早上,张浩强小朋友没吃早饭,他妈给他送来了火烧,他吃剩下一块,顺手扔在纸篓里,我看见了告诉他,要爱惜粮食,然后结合这件事,进行了爱惜粮食的教育,让幼儿了解了一粒种子,经过播种、施肥、浇水、打药,收获再到加工成食品的过程,告诉幼儿要爱惜粮食。

大班教育教学反思3

  不明白从什么时间开始,我的身边多了这样一群人:她们文凭不高,却活跃在幼儿园的教室里;他们工资不高,去承担着幼儿园的重要工作;早上,最早到幼儿园是她们,晚上,走的最晚的是她们;她们给幼儿园带来了活力,带来了期望,这就是我们的校聘教师。

  **年,我们的幼儿园从风雨缥缈中最终稳定了下来,生源也不断扩大。随着幼儿人数的增多,现有的教师已经不能够满足需求,乡镇中小学校师资也严重短缺,在这样一种情景下,我们仅有应对社会招收一批校聘教师。然而,现实情景是:大中专毕业生要么到中小学学校任教,要么转行。一所农村幼儿园怎样能入得了人们的法眼,老百姓都说:保姆的活,干啥都行,就不去幼儿园!大中专毕业生是指望不上了,只好降低条件,只要身体健康,性格开朗,愿意从事幼儿教育事业的,我们都欢迎,就这样我们迎来了我们的第一批校聘教师。郑红霞教师是第一批校聘教师中的一员,她性格开朗,长得又漂亮,人又勤快。刚入园时,她对钢琴一窍不通,但她勤奋好学,不出半年时间,她已经能自弹自唱。对孩子,她刚柔并济,深的孩子的喜欢,家长的信任;对工作,她任劳任怨,干得多,说的少。教师们都争着和她一齐工作。自然的,第一批的校聘教师消除了我们的后顾之忧,因为不仅仅是她,所有的校聘教师都努力工作,让我们的幼儿园锦上添花。

  **年,镇里第二个公办幼儿园开始招生,一下子调走了我们一半的在职教师,幼儿园再一次陷入师荒。于是,我们又招了第二批校聘教师。情景毫无例外,大中专毕业生都到中小学去了,我们仅有降低门槛。事实是我们的校聘教师再一次向我们展现了他们优秀的一面:勤劳,踏实,活泼,好学,任劳任怨。因为自我的好学,没出一个月,她们已经能独担大任,应对调皮的孩子来去自如。因为她们的踏实肯干,我们的幼儿园卫生工作到达了无人监管也干净整洁;因为她们的活泼开朗,我们的文艺工作才蒸蒸日上,学校里到处都有欢歌笑语。我们的校聘教师在学校没有安排的情景下,自觉的向在职教师学习,向有经验的教师学习,默默构成了一帮一,师徒结对的现象。学校气氛到达了前所未有的和谐。

  此刻,幼儿园的工作已经步入正轨,她们就像特殊的血液流进了幼儿园,让幼儿园魅力四射,到处盛开鲜艳的花朵,并且朵朵艳丽。她们用行动告诉我们一个普遍的真理:莫以学历论英雄。你给我一滴水,我还你一片海。

大班教育教学反思4

  六月是一个炎热的夏天,但是我们不会因为炎热的天气而改变。不错,幼儿园的一日生活是琐碎的,但对孩子的教育也是无处不在的,只要你多想一下,多做一点你的收获就会有很多。

  我知道教育的契机也是无处不在的,就要看教育者是否能发现和抓住这些机会了。幼儿园本身就存在着很大教育资源,孩子在幼儿园的每一个瞬间都可能是你教育的机会。幼儿园的一花一草一木都是可以利用的,比如:在我们在课间活动时让孩子寻找幼儿园里、教室中的装饰品,孩子们找到了很多:迎风飞舞的树枝;诱人的水果娃娃;各种利用废旧材料制作的玩具;小朋友自己的画……这些装饰品都于孩子灵巧的小手,都是孩子们亲手做出来的,孩子们找到这些物品后都发现,原来我们扔掉的一些东西,只要装饰一下就可以变成漂亮的装饰品了。让我们的教育才是真正还原在生活中的!教育存在于生活之中,是为了生活并通过生活而进行的教育,教育与生活是浑为一体的。“生活才是幼儿精彩的“课堂。

  有一次,我们在上泥胶课,起初小朋友只会,会一点点的手工,总是做不出样子来,教师怎样示范都不成,后来我说一下,你们看,陈桂玲的泥胶做成什么样子呢?小朋友就争着说。像一朵花。有的说像一只猪,等等……我就表扬她一下,你真棒。小朋友听到了都不甘落后,争着说,老师你看我像什么,老师你看我像什么……我就说,小朋友你们不要心急,等老师慢慢来看看小朋友的手工像什么。我就一个一个的看,啊你们真棒,你们太聪明啊。你们太有才啊。小朋友听到我的赞美,就觉得非常的开心。我就有灵感啊。我就说,小朋友你们做的那么好看,老师来帮你们的手工照相好不好呢?小朋友就非常的大声说,好。我就一个一个的帮他们照相。小朋友都很喜欢,很努力的做出不同的手工,老师你看我的像什么呢,我说像小狗。老师你看我的像什么。我说像一只小猪。我又适时的表扬了他们,你们太有才的,你们挺棒等等。因为曾经有一个教授说过,表扬小朋友不能总是用一句话来表扬他们。如果有一句话来表扬他们的话小朋友就觉的你是不是真心的表扬他。以后就没有信心,所以我就用不同的表扬方法来教育。

  “幼儿的生活即教育”,在此时,我作为一位幼儿教师感受的淋漓尽致。这一瞬间更让我明白:教育,无处不在。作为一名幼儿教师,要多发现小朋友们的闪光之处,可爱之处,及时肯定孩子的进步,及时表扬他们,那么小朋友们的进步就能时时在你眼前出现,为了可爱的小朋友们,为了祖国的未来,我会努力使自己成为孩子们眼里最好的,最值得信赖的老师。

大班教育教学反思5

  近期,在我们幼儿园开展了新教师汇报课的评比活动。《鸟窝里的树》就是我们中大班教师所要执教的主题活动。初次接触绘本阅读,对于我来说确实是一个新的挑战。刚拿到绘本时,真的有些无从下笔。细细翻阅了故事一遍之后,我觉得这个绘本故事资料比较丰富,情节有点戏剧化,仔细阅读,你会发现其实故事中蕴涵着一种深深的爱意,温馨而完美。可是,就我们新中班的特殊情景而言,《鸟窝里的树》这个绘本故事确实有必须的难度。所以,在设计教案时,我就针对新中班幼儿的年龄和经验特点,以故事导入、层层揭秘的形式,可能更适合我们新中班孩子的学习兴趣。首先我以爱和温馨的画面展开(突出一种和谐自然的情感),紧之后以发生了一件奇怪的事为转折和线索,然后大家一齐帮忙想各种办法,到最终想出了一个既不砍树又不搬家两全齐美的好办法(和前面引题前后呼应)。在问题的设计中,我尽量以引导的方式提问,降低了问题的难度。让幼儿更简单的融入到故事情节中。

  从今日的上课情景来看,自认为还是比想象中完美。首先,在开始的故事导入部分,幼儿就很感兴趣,我以设置悬念的形式,牵引幼儿的注意力。再次,我出示PPT图片,请幼儿自我来找找,鸟窝里居然长出什么来了?这个问题幼儿都能回答,他们观察到了小树苗的出现,可是由于经验问题,他们不明白是“小树苗”,认为是“小草”,我就经过“长得像小草”来引导幼儿明白这是“小树苗”。接下来,我请幼儿自我先想想办法,帮忙鸟先生和鸟太太解决困难。这个环节,幼儿的回答,也基本能涉及到一点关系,有幼儿就说到了,“把小树苗拔掉,给鸟先生和鸟太太换个新家等等。”紧之后,我出示来帮忙的小动物,请幼儿看图说说他们是谁?想出了什么办法?幼儿能认识螳螂,并了解螳螂有大刀会砍掉小树苗,可是幼儿不认识“甲虫”,我又再次引导。之后,我又请幼儿再次想想办法,既能保住鸟窝又能保护小树苗。这个环节,幼儿还说“搬家“的.居多,问题的提出似乎有必须难度。最终,经过引导,让幼儿观察图片,明白小动物们一齐想出好办法,给小树苗”搬家“,并且精心照顾小树苗,小树苗越长越大。

  自认为自我较成功的就是完整欣赏故事部分。那里,我经过PPT和背景音乐相结合的方式,带领幼儿融入故事中,感受故事的温馨和谐幸福的一面。不足是在最终部分,也是重点很中心部分,因为我要让幼儿明白,当别人遇到困难时,我们要帮忙他们想办法解决,做个助人为乐的好孩子。那里我设计的问题时,我是问幼儿:“你喜欢鸟先生和鸟太太吗?为什么?”其实这个问题幼儿能问答出来,可是我却过于着急,只请了一个幼儿回答,匆匆结束了活动。那里我应当给幼儿足够的发挥空间,让他们体会鸟先生和鸟太太爱护小树苗,并且体验帮忙别人的欢乐。在以后的教学活动中,我应当更准确的把握细节,给孩子足够的时间思考和讲述。

大班教育教学反思6

  经常听到家长在接孩子的时候问:今天你学什么了?你怎么就学不会呢?你瞧某某某画的多好!你看看你画的那是什么呀?诸如此类的话语。家长的心情可以理解,但孩子对这些话,就不容易接受了,我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。

  作为一名幼儿教师,我对班上的孩子从不做太苛刻的要求,在提倡素质教育的今天,培养孩子的自信力和健全人格,我始终坚持以鼓励为主,毕竟,个体差异是客观存在的,每个孩子都有自己的长处和弱点,如果家长和老师经常通过横向比较评价孩子,甚至用责怪的口气教训孩子,说孩子不如这、不如那,孩子很容易产生自卑感,其天性和创造力可能会被抑制。特别是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的孩子,多给予鼓励显得更为重要。

  奕奕是个能力比较弱的孩子,在班里,小朋友都不愿意和他一起玩游戏。而且口齿也不清楚。用我们一个同事的话说:“怎么他总是比别人慢半拍。”奕奕胆子比较小,平时不爱说话,适应新环境的能力不强,这是客观事实,我们都很清楚,但我们没有拿他跟别人的孩子比,更没有训斥孩子。我们始终通过各种办法传递给孩子这样的信息:我们相信他,他是最棒的!记得奕奕刚来园时,整整哭了两周,在幼儿园连滑梯都不敢上,也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓励+强制+鼓励”的办法,逐渐,他的自信心增强了,也慢慢有了一些积极勇敢的表现,如今,他已经顺利的升入一年级了,我们都为他高兴!

大班教育教学反思7

  这是我班的一次体育游戏活动。教师为幼儿供给了:羊角球、跳绳、小推车,飞镖等游戏材料,让他们按照惯例轮流优先选择活动资料(如周一由第一组小朋友先选,周二由第二组小朋友先选,依次类推)、自由结伴开展游戏。大多数幼儿兴致高涨,却发现了很多问题:丢飞镖的幼儿有的拿起飞镖无目标地用力一扔,让飞镖飞出场地老远;有的是朝地上重重地一摔;有时候飞镖飞出了老远,却没人去捡回来;有的幼儿骑着羊角球整个操场到处跑;揪尾巴的幼儿不顾前方是否有人横冲直撞,而一些跳绳的幼儿也随意地想在哪里跳就在哪里跳,随着早操音乐的响起,小朋友将这些材料随手一扔就去做操了,自制材料投放的第一次就这样草草收场。

  《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动,有利于引发、支持幼儿与周围环境之间进取的相互作用。主角游戏是幼儿以模仿和想象反映现实生活的一种活动,同时也是幼儿最喜爱的一种游戏。这次活动,教师为幼儿预设了主题游戏,按照游戏活动常规让幼儿自主选择自由结伴进行游戏。显然,这样组织既有利于构成良好秩序,又能满足幼儿的合理需要,照顾到个体差异,减少了等待现象,体现了幼儿主体。异常是随着游戏情节的发展,以及因为规则问题产生争执后,教师表现出来的冷静和引导措施值得赞赏。应对告状,教师没有以裁判员身份立即宣判谁是谁非,而是耐心倾听,了解幼儿的想法和感受,以欣赏的态度进取参与到幼儿游戏之中,引导他们自我商定游戏规则,继续游戏。不仅仅淡化了矛盾,并且将游戏推向高潮,调动了幼儿参与活动的进取*。结束部分的简短评价对激发孩子的创新意识也是大有裨益的。

  如果说这次活动是一个窗口的话,那么透过这扇窗,我们不难发现这位教师的教育理念、教育机智和教育方法值得大家学习和研究。

大班教育教学反思8

  由于此刻的孩子都是独生子女,没有机会体会手足之情,让孩子产生了很多性格弱点。儿童教育专家卢稳子教授认为,很多孩子由于没有兄弟姐妹,所以不会谦让、不懂容忍,更不会主动照顾比自我小的孩子。孩子们得不到被人需要的欢乐,也没有为他人着想的职责感。并且,独生子女大多有以自我为中心的倾向。对于年龄小的孩子来说,没有哥哥姐姐,他们就缺少生活和游戏中模仿的榜样。毕竟,大人的教育和小孩子间的影响是不一样的,不一样年龄的孩子对事物有不一样的观点,年龄小的孩子更愿意理解哥哥姐姐们的推荐。更重要的是,兄弟姐妹在一齐有一种亲情,彼此承担职责和义务,在与同龄孩子相处时往往没有这种感觉。

  用爱心对待孩子。要把幼儿当成自我的小孩一样,因为他们有三分之二的时间是在幼儿园度过的,我们要充分展现自我的爱心,像父母般的照顾他们,使孩子有在园如在家的感觉。从孩子进入学校的那一刻以及我们从家长的手中接过孩子的那一刻起,就要对孩子负起所有的职责,这也是家长对我们的信任和期望。

  我所带的班级是小班来的都是新生,大家都明白当孩子不适应一个环境时,往往会采取一种最为直接的抗议方式,哭,没完没了的哭,刚开始,我还耐心的烘哄他,用玩具哄陪他玩,可他依然无休止的哭闹,还又踢又抓,天天如此,我都有些失去耐心了。可是一想到自我的工作职责以及那个家长对我的信任,便在心里暗暗告诉自我绝对不能放下,要坚持。到了园里,我依然是轻言细语,给孩子更是多了几分关爱。渐渐的,他们不再哭了,也开始和我说话了,只是声音很小,但我每次都会微笑着听他讲完。有一天,当妈妈送他们进园时,竟然主动向我说教师早,并且还破天荒地的给妈妈再见。当时一种强烈的感动从我心底油然而生,在内心激荡,久久难以平静。

  用爱教育孩子。师爱是学生树立良好品质的奠基石。应对一张张童稚的面孔,一双双求知的眼睛,难道只要教会他们知识就足够了吗错了,五育并举,德育为首,更重要的是教会他们做人的道理。有这样一位教师,班里的一个小朋友因为消化不良吐了一地,教室里立刻布满了难闻的气味,孩子们也捂住鼻子,有的还说,臭死了,臭死了,可是教师并没有批评他们,也没有露出

  厌烦得表情,而是拿来笤帚、簸箕,打扫地上的呕吐物。看到教师默默地打扫,孩子们的小手都放了下来,一个孩子小声地和旁边的孩子说,我觉得教师像妈妈一样的,听了孩子的话,教师由衷地感到高兴,更令教师欣慰的是,几天后,又有一位小朋友生病吐了,孩子们不再乱叫了,又几个懂事的孩子还拿来了纸巾递给那个呕吐的孩子。这就是教师,用自我的爱潜移默化的感染着孩子,用自我的爱,感悟着他们,用自我的实际行动教会孩子做人的道理。

  用爱心平等的对待每一个孩子。孩子们都有机会理解教师的爱,所以我们不能对孩子们有偏爱。不能说我喜欢某某孩子,就对其多加关心,使其处处享受优厚的待遇,时间一长,就会使其他的孩子感觉教师只爱别人,而不爱自我了。所以,我们要创造一个公爱的氛围,让每个孩子都感觉教师是爱他们的,教师对任何孩子都是一样的。值得一提的是,有的教师以家长的地位及背景或是以孩子的漂亮与否、衣着来有分别的爱孩子,我认为这种做法是不可取的,这会让孩子们从小就有了划分等级,甚至嫌贫爱富、嫌丑爱美的不良思想,所以我们教师必须要从自身做起,从自身做好,公平、公正的对待每一个孩子,做孩子们的楷模。再者,爱孩子,不能够溺爱,也不能够包揽。

  要适当的锻炼孩子独立处事的潜力,不会做的时候,教师教,可学会了,就要自我做,不能让孩子养成事事都是别人为自我做的不良习惯。在这一点上,更需要家长多做些努力,因为家长是孩子的第一位教师、启蒙教师,孩子们在幼儿园所养成的好习惯还需要长时间的巩固。

  爱心是我们干这份工作的首要条件,没有对孩子的爱,谈何对孩子的教育,其他的也就无从谈起。爱,画出来就是一颗心,一颗红心。用爱心对待孩子,孩子也会用爱心回报我们。当我们因感冒而嗓子沙哑时,孩子们不会在教室大声地吵闹让我们都拥有这样一颗爱的红心吧,引导孩子在人生的道路上踏出坚实的第一步,在洁白的画布上涂下美丽的第一笔,让我们用爱给孩子塑造一个完美的未来

大班教育教学反思9

  已经很久没见到水龙头流眼泪了,我为孩子们感到高兴,因为他们学会了珍惜水资源。

  班内的孩子洗完手后经常关不关紧水龙头,为此我大伤脑筋。为了让孩子们养成节俭用水的好习惯,我不知想了多少办法:讲道理、批评教育、彼此监督,但都不见起色。直到有一次班上的一个小朋友不留意摔了跤,哭得十分悲哀,一个孩子说:雨欣,你哭起来怎样和打开水龙头一样呀一句话给了我很大的启示。

  我问孩子们:小朋友,你们说雨欣为什么哭呢因为他摔倒了,很疼呗。因为小朋友都笑她,没有人帮忙她。那你们说小朋友这样做好不好呢不好!大家异口同声的说。我笑了笑,继续对她们说:我们班里有个小朋友呀,经常因为其他小朋友不理睬它而流眼泪。大家面面相视。还是沉不住气;教师,你说的是谁呀你们想明白吗我之后问。想那我带你们去看一看吧。大家好奇的跟着我来到洗手间。就是它。我指着水龙头说。大家被我的举动弄糊涂了。思颖是个小精灵:教师,你是不是说小朋友们都不关水龙头,它就会流眼泪我点点头,之后说:我们小朋友愿不愿意帮忙它呢愿意。孩子们齐声地回答,我高兴地笑了。

  从此,水龙头再也不流眼泪了。

大班教育教学反思10

  “老师,我去厕所。”“老师,我大便。”每天听到最多的就是如此的声音,一开始我也没在意,可是每天都是这样,这引起了我的注意,是新来的唐淑娴。经过一段时间观察,发现其除了去厕所就是去厕所,呆在厕所不肯出来,不是大便就是小便,出来之后也不愿意回活动室,家长反映她在原来幼儿园老师反映很好,没有这些现象,而且也很聪明……

  经过多方分析,一是由于改变了环境,她还没有适应新的环境;二是情绪紧张,不能很好合群,孤独;最主要的原因应该是老师对其不够亲近。针对这些原因,和家长共同制订了一些方案,经过一段时间的努力,淑娴比以前好多了,虽然还是不愿进活动室,但在老师的热情招呼下,还是能和其余幼儿一起活动。看到她的进步,我们都感到很高兴。我想,教师把爱心奉献给每一位幼儿,你就会得到快乐……

大班教育教学反思11

  孩子们的生活是丰富多彩的,在他们的生活中充满着惊喜,充满着乐趣,充满着意外、、、、、、细细留意,我们会在孩子们的一言一行中发现他们关注的焦点。

  当我和孩子们在户外散步时,他们会数着方砖跳格子,往往数着数着就乱了套,最后哈哈笑成团,从一再数;他们会歪歪扭扭走在彩色的车轮上转圈;也许对于成人来说这是无聊的事,可是看着孩子们的笑脸,就明白他们乐此不疲的原因了。

  记得有一次在草地上休息时,他们惊奇地发现:这里有一个大虫子。于是草地下还有什么就成了最新的话题,大家趴在草地上,有的用手,有的拿着拣到的树枝,一个劲地在草地下找呀找:“哈哈,快来看,我找到了一个东西啦。”仔细擦干净泥土一看:哎呀,原来是一块小石头。一下子就泻了气。“没关系,我再找。”那位小朋友嘟着嘴,气呼呼的样子到现在我仍然记忆犹新。在经过一场草地混找之后,孩子们可有自己的战利品了:几个坏积木、几个蜗牛壳,还有一些死掉干了的小虫子,连草根都被拔了几根、、、、、、也许这真的不是什么有意义的东西,但是孩子们是快乐的。

  我想只要他们喜欢做的事,他们就很快乐。。

大班教育教学反思12

  隔代教育几乎成了 农村幼儿园的主力军。但是天长日久,隔代教育的弊端已日渐明显:

  一、祖辈对孩子包办代替,过度溺爱。曾有专家做过一个研究,将从小在托儿所、幼儿园长大的孩子,与祖父母或外祖父母带大的孩子进行心理比较,发现有很大的不同。那些在幼儿园长大的孩子群体意识强,适应能力好,社交圈子宽,胆子大,能吃苦,许多事都能自己动手做。而由祖父母或外祖父母带大的孩子则不然,有的已经二三年级了,还要老人接送,事事不愿动手,像提书包这样的事都要别人代做。稍不如意撒娇哭闹,甚至和同龄孩子都难以相处。

  二、祖辈为孩子“护短”,不讲原则。一些老人带孩子往往溺爱无度,任何规矩都不放在眼里,孩子自然变得任性顽劣。当父辈批评教育孩子的时候,祖辈老人却反过来袒护孩子,当着孩子的面责怪他们的父母:“对孩子那么凶干吗?你忘了你小时候啦?尿床、打架、逃学,还不如你儿子听话呢!”

  三、老一辈思想观念比较陈旧落后,重男轻女思想严重,教育理念方法跟不上时代要求,

  四、容易导致亲子隔阂。时间久了,与爷爷奶奶比爸爸妈妈亲,再者,父辈的严格管教与祖辈的过分宠爱已发展为隔代教育矛盾的焦点。

  作为幼教工作者,很是替他们担心,更是为孩子的未来担忧,希望所有的爷爷奶奶该放手时就放手。

大班教育教学反思13

  今天早上崔峻豪的妈妈给我打电话,我好奇地问了问原因,结果,昨天下午音乐课上,崔峻豪偷偷地拿了老师的磁带,回到家便拿出磁带,叫我给他放,开始还在说是老师给的,在我的再三逼问下,才说是自己偷偷拿的老师的,我很生气,对峻豪进行了严肃的批评教育。今天早上特地给我打电话向老师道歉。我很赞同崔峻豪妈妈的做法,对于孩子来说,这也许并不算是什么大不了的事情,但是家长却发现了事情里面的品德行为因素;有大部分家长都会觉得这不算什么,说说孩子就算了,根本不会把这个事情搞得多严肃,搞得多郑重其事。但是崔峻豪妈妈却觉得很严重,她对这件事情发现及时,处理及时,从根源遏制了孩子的不良行为。孩子的良好品德,良好行为应该从小培养,有错必究,有错必改。小树也有长歪的时候,及时发现,及时给予纠正,不但把不良品的扼杀在了萌芽时期,也给孩子上了一堂亲身经历的思想品德教育课!

大班教育教学反思14

  此刻的孩子多为许多独生子女,身上都存在一些缺点,比如自私冷漠、惟我独尊、我行我素、不顾及他人、缺乏爱心和职责感,嫉妒心理太强、想办法让别的同学受到批评,自我以此为乐等,实际上这是一种心理问题。这种学生缺乏调节情感活动和行为活动的本事,缺乏对情绪,情感、行为的控制本事,如果教师任其发展,问题得不到及时纠正,将来即使学生有丰富的知识,也不会是一个对国家建设有用的人才。所以说,作为一名教师,我觉得要让学生学会宽容,做一个大气的孩子。

  大气的孩子,宽大有气量,不计较或追究他人的过错。事实上,它也是一种良好的心理品质,宽大为怀,站在他人的角度思考问题,甚至对个人的暂时损失也不计较,这就是豁达大气的表现。孩子的宽容心是一种十分珍贵的感情,它不仅仅是一种美德,更是一种人生的境界。宽容了别人就等于宽容了自我。学会了宽容,就找到了与人沟通、交流的金钥匙,也为后续发展打下了扎实的基础。如何让孩子学会宽容呢?

  一、做好榜样

  曾听过这样一个故事:

  一个实习教师在一所幼儿园实习,中午放学时,由于她的疏忽大意,将一个5岁的小女孩锁在了游戏室。1个多小时后,小女孩被幼儿园的其他教师发现并解救出来。不难想像,获救的小女孩是何等惊惧,她在闻讯赶来的妈妈怀里痛哭不止。实习教师惊慌失措地赶到现场,因为担心与内疚,在啼哭的孩子面前手足无措。这时,在场的所有人都等待着孩子母亲合乎情理的斥责与埋怨。毕竟,是实习教师的疏忽导致孩子遭受了不应有的惊吓。

  出乎意料的是,这位母亲俯身向还在抽泣的孩子说:乖,去亲亲姐姐,告诉她没事了。孩子在母亲的嘱咐下,含泪亲了亲呆立一旁的实习教师。瞬间,周围严阵以待的人们感到一阵暖意。

  在亲吻这个简单的动作里,孩子懂得了宽容,实习教师获得了宽容,周围的人感受到了宽容。有什么样的母亲,就有什么样的孩子。母亲遇事睚眦必报,孩子就会冷酷无情;母亲凡事多宽容,孩子也必能拥有一颗宽容的心。教孩子懂得宽容、善待他人,有时也许只需一句简单的话。正是因为这位宽容的母亲,给孩子做好了表率,才让宽容的种子在孩子幼小的心灵里扎根,将来,才可能培养出宽容,体贴的孩子。

  所以,我们要培养孩子具有宽容的优良品德,就必须注重自身言行,当好孩子的榜样。从小在孩子的心里种下宽容的种子,让其生根发芽。

  二、换位思考

  喜欢下棋的人,都有过这样的经验,刚学下棋时往往研究第一步下哪儿,根据对方的棋子下第二步,而不会研究别人将会如何下。仅有到达必须水平后,才会研究我下哪儿,对方会怎样想怎样应对,对于对方的应对,自我应当如何一一应对。如此站在对方的立场研究的回合越多,个人的水平也会提高的越快。

  当孩子们之间发生矛盾时,也能够运用这样的方法,先让孩子换位思考,想一想,如果我是对方,心里会怎样想,心境会怎样?站在对方的立场想象对方的感受,时间久了,孩子们渐渐理解了宽容的含义,学着去宽容他人了:站在父母的角度上研究,理解了父母的良苦用心,站在祖父母的角度上研究,理解了老人的那份关爱和唠叨,站在教师的角度上思考,理解了教师的艰辛,站在同学的角度上思考,觉得大多数同学都是可爱的。这样,宽容的种子将会在孩子们的心中开花,结果。

  然而,做一个大气的孩子并不容易,要使宽容利己利人,也得有自我分寸:当对方犯了错误或做了错事之后,要设身处地地为孩子们想一想,但我们也不能一味的放任自流,若是原则性的问题,就不能够忍让与迁就,而是需要勇敢的指出对方的错误所在,这才是真正的利人利己。愿宽容的种子在福娃心中生根发芽、开花结果,愿福娃都能成为大气的孩子!

大班教育教学反思15

  学习儿歌,由于缺乏应有的教具,只用口头传授,幼儿兴趣不高,也很难记忆,为此,我采取了根据诗歌内容,创意一幅画的教法,在教授几遍后,我让幼儿看着画朗诵,再采取启发式提问,幼儿对诗歌的内容理解了,教授几遍后,一首儿歌就记住了,而且效果明显,幼儿的兴趣提高了,诗歌朗诵水平有了明显的进步,有的时候,交换一下方法,就会使枯燥无味的内容,变得简单易学,幼儿容易接受,学的知识就会牢固。

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