小学劳动教育教学反思
作为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写呢？以下是小编收集整理的小学劳动教育教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学劳动教育教学反思1
x德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。本学期我校的德育工作在校长的正确领导下,在全体教师,尤其是班主任老师的辛勤工作和鼎力支持下,在全体学生的努力进取和大力配合下,教育工作井然有序。开展以爱国主义为核心的民族精神教育、以树立远大志向为核心的理想信念教育、道德品质和文明行为教育、心理健康教育的四大教育为主线,不断充实和完善学校德育内容,努力开创我校德育工作的新格局。
一、抓好师资队伍建设,营造全员育人氛围。
1 、发挥德育领导小组的核心作用。加强德育工作领导,校长负总责,各部门密切配合,以班主任队伍为主,全员参与。领导以身作则,时刻接受广大教职工的监督,工作中做教师的表率;建立起“教书育人,服务育人,管理育人”的德育工作体系, 探索学校德育工作的新途径。
2 、 大力加强教师职业道德建设。在依法治校的前提下,将教师职业道德建设放在教师队伍建设的突出位置,采取切实措施,大力提高教师职业道德素质。组织教师定期学习时事政治、《中小学教师职业道德规范》及有关教育法规,树立怎样的教育观、价值观、人生观,形成良好的校风与教风。本学期我们继续以“三德”学习为主线,开学初,对所有的教师进行德育学习,以领导讲座带头的形式号召我校全体教师进一步深入三德学习当中。在这一块工作中,我们以自主学习和集体学习为主,并及时反思,以各种活动为辅,来树立榜样和标兵,如根据我们每月评选出的师德标兵,进行演讲,起到了带头的作用;利用向学生进行调查并评选心目中最喜欢的教师来及时了解教师在课堂、生活中等存在的问题。另外我们还抓准机遇集体学习有关德育工作的理论和有关业务经验的文章,提高班主任的政治、理论水平和业务能力。保证班主任:“以新思维、新方法、新目标、新要求来指导工作”;切实转变工作作风,力戒工作拖拉、浮躁。做到有令必行,有禁则止,及时完成各项任务;严于律己,学为人师,行为世范,禁止体罚和变相体罚,对工作的巨大热忱和对教学的极其严谨给同学潜移默化的熏陶。
3 、加强班主任工作的管理和指导。我们采用领导做讲座、请优秀班主任做经验介绍等不同形式,不断提高班主任的素质水平。坚持每周召开一次班主任例会,提高班主任的工作质量,有针对性地评价分析全校各班班主任工作情况,指出不足之外,提出改进要求和措施,加强常规管理的指导。
二、加强校园文化建设,营造良好育人环境。
(1)、精心布置宣传阵地。加强了对“红领巾广播站”、橱窗、报刊等文化阵地的指导管理,把好舆论导向。橱窗、班报等力求主题突出,图文并茂。
(2)、规范班级教室布置。在规范班级布置的同时,要求各班体现班级特点,营造生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的良好育人氛围。
(3)、开展丰富多彩的德育活动,全面推进素质教育。本学期,我们通过开展形式多样、丰富多彩的活动,组织学生参加各项活动,在活动中挖掘学生的'潜能,发扬学生的个性。从而加大学生课间文体活动,丰富学校德育工作的内涵。
1.根据上级关于一生双爱好的要求开展了一系列文体活动,通过各种兴趣班小组(口琴、象棋、跳棋、剪纸、美术等)的开展,进一步推动了素质教育的开展,丰富了学生的课余生活。
2.结合学校的一校一品,为了加强学生体育运动,增强学生身体健康,开展了大课间活动,增加学生活动时间。并以各种活动为衬托,如没两周一次跳绳比赛,每次比赛都评选出获胜学生和优胜班级,活动形式多样,适合年龄特点。
3.为了扩大学生的知识面,培养学生的阅读习惯,养成学生的阅读能力,每周三下午3节课为阅读课。并开展了入手抄报、黑板报评比、讲成语故事、 “我与好书同成长”演讲比赛、等一系列活动。
小学劳动教育教学反思2
纱场是一所极其普通，甚至微不足道的乡村学校。学校规模小，且以外来务工子女、留守儿童居多，教师大多是60后、70后。但这里有一群活泼可爱的孩子，有一个可敬可叹的教师团队。
根据课堂教学改革“12字12条”要求，我们纱小人化弱势为优势，面对空旷的教室、寥寥的学生，我们以“小班化课堂教学”为课题展开研究，最终确立“四个百分百”的课堂教学模式，（即：课堂发言百分百；师生、生生互动百分百；课堂展示百分百；作业当堂面批百分百。）教育教学质量逐步攀升，走出了具有自己特色的道路。
一、脚踏实地，探索中初显美丽
学校生存、发展，路在何方？全体纱小人陷入沉思。几经思考，我们立足实际，以课程为依托，确立了以打造“小而美，小而优”的发展愿景，并朝着这两个方面去努力前行。
“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”一个十几个人的班级，如果有一个不合格，一些统计数据将不堪入目。“揪”成为一部分教师提高教学质量的方法。这种建立在大量重复机械的行为确实有一定的实效。但是与“限时讲授、合作学习、踊跃展示”的课改方针相悖。
课改势在必行。我们率先在英语学科上尝试。
课改方针在英语课堂上的落实取得了较好的效果，我校英语教学质量跃进入全区前列，也给语文、数学、科学等其他学科课堂提供了样板，全校教师积极行动起来，扎根理念，投身到课堂改革的实践之中。一次次挣扎，一层层蜕变，终将破蛹而出。
1．美丽校园初显现。近几年，学校推动美丽校园的建设，通过积极争取上级资金扶持和学校公用经费自支等办法，校园面貌有了较大的改观。如今走进纱小，感觉校园精致而井然有序，绿草如茵、花香四溢，树木俯仰生姿，假山怪石妙趣横生，学校标志性建筑砺志亭独具匠心。不仅如此，我们还打造完美教室，让每一面墙壁都能说话，每个空间都成为学校文化建设的载体。
2.美丽教师亮讲坛。教师是课程建设和实施的主体。纱小这里有一群美丽的乡村教师，他们扎根农村，默默奉献，静心教书，潜心育人，奋战在课程实施的前线。育己与成长、实践与、新技术与引领、开发与整合，老师们将专业成长与课程实施有机地统一起来，在课程建设和实施的过程中，促进专业不断成长。截至目前，纱小12名一线教师中，有区骨干教师一人，教坛新秀两人，教学能手两人，他们带领其他教师共同成长，共同进步，让纱小教师群体愈发美丽。
3.美丽学生展风采。活动课程的开发和实施，培养了学生的'特长，也为学校带来了荣誉。农村娃登上了灯光璀璨的大舞台；“六一”儿童节，“在祖国的怀抱里幸福成长”文艺汇演精彩呈现，得到西亭镇关工委、妇联等部门领导和社区群众及观摩家长的啧啧称赞。非洲鼓《中国范儿》和朗诵《中国话》参演《通州之夜》西亭专场，其中《中国话》还参加了区少年宫组织的朗诵比赛，得分第七，并获得二等奖。
“阳光体育”运动蓬勃开展。足球项目火爆校园，铅球、垒球项目跻身全区前列，啦啦操项目获教育集团比赛二等奖，展示了阳光自信的形象。
科技活动扎实推进。学生参加金钥匙科技竞赛、南通市机器人、物联网等科技类竞赛一等奖1名，二等奖16名，三等奖22名、通州区机器人竞赛一等奖4名。
4．美丽课堂求质量。课堂是课程落实的主阵地。优质教育，首先是优质的教学。我校根据学校实际，课堂实施“百分百”教学模式，课后推行一对一辅导和“托管制”，学校教学质量逐步提升。课后一对一辅导，帮助他们和其他同学共同进步；早在全区开展课后延时服务前，学校就实行“托管制”，书面家庭作业在学校完成。课堂要效益，课后再巩固，为教学质量的提升提供了充分的保证。
近年来，不管是五年级的省学业水平检测，还是区毕业检测，我校整体水平在不断攀升。
二、静心思考，实践中寻找差距
“做一个有温度的教师，让课堂充满激情，让学校成为学生学习的乐园，成长的家园。”面对这一目标我们孜孜以求，不断反思，发现问题，寻找差距。
新课程强调开放性、交叉性、整合性、综合性，这就突出了我们教师的一些不足，现有的知识储备显得捉襟见肘，难以应付，只能“啃老本”。我们已经逐步走进了知识经济社会，其主题就是创新精神、创新能力和再学习能力，教师只有朝着这一方向迈进，才能适应课改发展的需要。
新课改要求教师的教学手段、学生的学习方法发生转变、有所突破，尽量要形式多样、鲜活新颖、联系生活，但这种转变要求学校具备现代化条件的硬件支撑，比如微机、多媒体和提供资源的存储设备等，而我们学校这些高科技的硬件设施明显滞后，“巧妇难为无米之炊”，这束缚了教师的手脚。
风过留声，雁过留痕。我们一线的教师在辛勤耕耘的同时留下了些什么呢？科研薄弱，报纸、杂志上很少发出声音。我们仅仅是“实践型”的教师，如何向“科研型”“专家型”发展呢？缺乏科研引领的课改是随意的、零碎的、肤浅的。这不能说不是我们的一大遗憾。
三、展望未来，发展中提升品位
俗话说，眼有多高，心有多宽，我们的路就有多长。对于我们纱小这样一所乡村小学，只有踏踏实实、真真切切，从生活中出发，从细微处入手，以人本化管理为手段，以师生素养提升为目标，打造朴实的、温暖的、可持续性的校园文化，创办“规范+特色”的美丽纱小。
1.办学条件进一步改善。抓住义务教育均衡发展的机遇，加大学校基础设施建设，强化校园文化建设，形成独特的“书香校园”气息，实现校园环境净化、亮化、美化、生态化，达到标准化小学建设标准。
2.办学规模逐步扩大。加大面向社会的对外宣传，提升学校美誉度和办学特色的知名度，营造良好的社会环境，取得各界的支持和参与。加大招生力度，寻求区教育局对我笑的政策扶持，力争招生数逐年递增，形成学校规模逐步扩大的趋势。
3.教师素质进一步提升。加强岗前学习培训，让课改理念扎根心中；通过校本培训，外派学习，邀请专家讲座等方式敦促并引领教师积极投身课改；坚持学习不断给自己充电，有“实践型”的教师向“科研型”“专家型”过渡。
4.教学质量进一步提升。积极推进“学的课堂”建设，加强对课堂教学改革的过程管理，完善课堂教学规范要求，建立新型的教学管理制度。根据教学内容、教学目标及学生的实际，灵活运用讲授、合作、探究等学习方式，提高教学方法的有效性。切实发挥教师的引领作用，让四个“百分百”落到实处。争取教学质量跃居新的台阶。
小学劳动教育教学反思3
家政公司在卫生整洁、保洁等方面的确更职业化、更专业化，它们承包的校园环境确实更整洁、更鲜亮、更抢人眼球。同时校园卫生外包还可以让学生把搞卫生的时间用于学习，让班主任及管理人员省去组织学生清扫、保洁、检查、评比、奖惩等工作。这样学生舒舒服服，老师轻轻松松，校园干干净净，家政公司欢欢喜喜。各取所需，一举多得，岂不是皆大欢喜的好事、幸事、乐事！
然而，笔者却认为此举欠考虑、不科学，对普通中小学来说不合适、也是不可取的。
一、不利于青少年学生的健康成长
第一、不利于青少年学生智力的开发。苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧在手尖上”。现代医学科学研究证明，手上大量的神经末梢直接通向大脑，手的活动有利于促使脑神经元的发育更加完善。中小学生在校内从事适当的卫生劳动可以为孩子们提供比较丰富的触觉、视觉、嗅觉、味觉、听觉等多种感官刺激机会，训练各种运动器官，促进大脑对各个系统和肢体的调控能力。卫生劳动和制作过程始终伴随着思维和想象，从而促进智力的发展。现代社会中孩子是家庭的中心，孩子们直接从事家庭劳动的机会本来就很少，如果在学校教育教学过程中，再次剥夺孩子们微乎其微的劳动卫生及动手实践的机会，这对于孩子们的智力开发非常不利。
第二、不利于培养青少年学生的生活自理、自立、自制能力。在我国当前教育发展不平衡、优质教育资源不足、岗位竞争激烈的大背景下，为争夺优质教育的机会而出现的应试教育的竞争十分激烈。为了能让孩子拿到高分，不计其数的家长包下孩子们除学习以外的一切杂事。结果造成小学五、六年级的学生需要爸爸妈妈、爷爷奶奶喂饭，初中学生需要父母帮助穿衣，高中学生不会洗衣服鞋袜，大学生需要父母陪读帮助整理个人内务等等咄咄怪事。反思这些现象，学生生活自理自立自制能力严重退化的一个重要的原因就是我们的教育远离了劳动技术教育，我们的学生远离了劳动技术的锻炼。
第三、不利于塑造青少年学生良好的个性品质。校内学生通过适当的劳动卫生活动，可以磨练学生的意志，帮助学生形成勇于吃苦、不畏艰难、勇往直前的精神；在劳动过程中，同学们通过分工与协作，可以培养孩子们的集体观念及团结协作、乐于奉献的精神；校园劳动卫生的相关规章制度及严格要求，可以培养学生的制度意识、责任意识、质量意识和纪律观念；孩子们在卫生劳动过程中体验到的酸甜苦辣，可以加深孩子们对劳动、卫生的感情，加深对父母的感情，切实体验到劳动成果的来之不易，从而有利于帮助学生培养勤俭节约的优良品质。
相反，校园卫生外包导致学生远离劳动、脱离劳动，易使学生形成轻视体力劳动，形成贵贱尊卑等级和金钱至上的观念；易使学生形成自私自利、惟我独尊的极端利己主义思想；易造成学生对卫生意识、责任意识、服务意识、集体意识、制度意识、服从意识等等现代公民必备观念的疏远淡薄，并培养一批衣来伸手、饭来张口、养尊处优的“小公主”、“小公子”、“小皇帝”……
第四、不利于培养青少年学生良好的劳动卫生习惯。教育家陶行知先生说：“人生两个宝，双手和大脑。用脑不用手，快要被打倒；用手不用脑，饭也吃不饱。手脑都会用，才算开天辟地的.大好佬。”学生是校园的主人，让学生参与校园卫生活动，可以增强学生的主人翁意识，让学生懂得自己的事情自己做，还让学生在劳动过程中学会尊重他人、理解他人，并养成良好的劳动习惯和卫生习惯，这对于学生的终身发展将产生积极的影响。
一言以蔽之，校园卫生外包不利于提高学生的综合素质，不利于学生的全面发展，不利于学生的健康成长。
二、不符合教育教学规律
蝴蝶在从蛹蜕变成蝶的过程中，需要奋力挣扎。若“好心”地把蛹壳剪开，结果是事与愿违，不但蛹成不了蝶，而且很快就会死掉。现代生物学研究表明其原因是“好心的代劳”行为使蛹失去了在挣扎中得到锻炼、在锻炼中健康成长、最后破壳而出的机会。
青少年学生的成长其实也是一个破茧成蝶的过程。身体、品德、习惯、知识、技能等等是青少年学生健康成长过程中所必需要的最基本的营养素，缺少其中任何一种营养素，青少年学生的成长就会受到影响，甚至致“畸”致“残”。
在学校教育中，健体魄、修品德、养习惯、学知识、练技能等教育是普通中小学生的日常最基本的学习课程。除学科知识的教育外，同时还包括学生的健体锻炼教育、立志修德教育、行为习惯教育、劳动教育、卫生教育、法纪教育、身心健康教育、磨难教育、亲情教育、感恩教育等等诸多内容。在组织实施这些教育教学过程中，学生是学习的主体，必须自始至终地参与，必须亲力亲为亲自感悟体验。只有在参与、体验、感悟等一系列过程中才能得到磨练，在磨练中健康成长。而这一系列过程是任何一个家长、任何一位老师所不能包办或代劳的。
从某种意义上讲，校园卫生外包是以牺牲青少年学生的品德教育、行为习惯教育、劳动卫生教育、身心健康教育、集体观念教育、责任意识教育、法纪教育等为代价，换取校园一时鲜亮的形象和一时的知识教育和考试分数的提高，是一种因小失大、急功近利的短视行为。它既不符合青少年学生的成长规律，也不符合对青少年学生的教育教学规律。
总之，教育是一门科学，有其自身的规律，既不可操之过急，又不能包办代劳；既不能随意裁弯就直，又不能偷工减料，更不能坑蒙拐骗、假冒伪劣，必须实事求是，遵循规律，一步一个脚印前行。
三、不符合新课改的时代精神
新课改要求学校教育教学要贴近现实、贴近生活、贴近学生；强调在教育教学过程中要尊重学生的主体地位，发挥学生的主人翁精神；强调教育教学过程的生活化、情景化、人文化；强调学生在教育教学过程中的参与、体验、过程、探究、合作等等。
新课改的这些要求无不闪烁着现代化教育的以人为本、“三个面向”、尊重个性、注重创新、协调发展等时代精神。学生在校内从事适当的卫生劳动活动是学生以主人翁的角色步入生活的一次难得机会，参与生活的一个重要平台，体验生活的一条很好途径。这样在学习之余的卫生劳动活动中，青少年学生可以更具体、更直观、更生动、更深刻地体验到卫生、劳动、责任、服务、习惯等行为的含义和意义。
校园卫生外包把学生沐浴新课改精神的一次重要的机会错过，一个重要的平台拆除，一条重要的通道封闭。校园卫生外包不能不说是与新课改的精神相悖，与教育现代化发展的方向相悖，是教育改革发展过程中一个不小的倒退。
四、不利于学校减支节流
省市示范学校是由于社会、历史原因，是靠纳税人积聚的财政扶植逐步发展起来的。在社会转型，优质教育相对不足，而市民对优质教育迫切需要的情景下，这些学校凭借其相对短缺的资源优势取得的财富并不仅仅只属于学校，学校更不能“财大气粗”，大手大脚。
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