当前位置：瑞文网>实用文档>教学计划>九年级下学期教学教学计划

九年级下学期教学教学计划

时间：2024-09-07 03:19:26 教学计划

九年级下学期教学教学计划锦集九篇

　　人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们又将奔赴下一阶段的教学，让我们一起来学习写教学计划吧。如何把教学计划写出新花样呢？下面是小编为大家收集的九年级下学期教学教学计划10篇，希望对大家有所帮助。

九年级下学期教学教学计划锦集九篇

九年级下学期教学教学计划篇1

　　一、指导思想

　　我们带着希望和憧憬又迎来了一个新的学期，本学期理化生教研组将继续在“课改”新理念和新的《课程标准》的指导下，以学生发展为本，齐心协力，落实好学校制定给我组的各项工作，更新教学观念，提高教学质量，规范教学过程。使每位教师在科研的同时提炼自身的教学水平，在帮助学生发展各方面素质的同时，使自身的业务水平得到提高，再上一个新的台阶。

　　二、学生分析：

　　本学期继续担任九年级四个班的化学教学工作，这些学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。从考试情况来看：优等生占30%，学习发展生占50%。总体情况分析：学生两极分化十分严重，中等生所占比例不大，一部分学生对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足，尤其是所涉及和知识拓展和知识的综合能力等方面不够好，学生反应能力弱。

　　根据以上情况分析：产生严重两极分化的主要原因是学生在九年级才接触化学，许多学生对此感到无从下手，不会进行知识的梳理，导致学生掉队，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理。

　　三、目标任务

　　1、理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。

　　2、使学生学习一些化学基本概念和原理，学习常见地元素和化合物的基础知识，掌握化学实验和化学计算基本技能，并了解化学在生产中的实际应用。

　　3、激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和科学的方法。培养学生动手和创新精神。使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的.化学问题逐步养成自己动手操作和能力。观察问题和分析问题的能力。

　　4、针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培养学生适应中考及答案的各种技巧。

　　5、重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。

　　6、培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。

　　四、方法措施

　　1、重视基本概念和理论的学习。

　　2、备课、上课要抓重点，把握本质。在平日的备课、上课中要把握好本质的东西，

　　3、在平日讲课中学会对比。

　　4、讲究“巧练”

　　5、在平日要注意化学实验。

　　6、跟踪检查。

　　7、加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所。

　　五、教学进度表

　　周

　　次起讫

　　日期课

　　时教学内容

　　12.23-3.131、溶液的形成2、溶解度

　　23.2-3.841、溶质的质量分数2、第九单元复习

　　33.9-3.1541、常见的酸和碱2、酸和碱之间会发生什么反应3、第十单元复习

　　43.16-3.2241、生活中常见的盐2、化学肥料3、第十一单元复习

　　53.23-3.2941、第十单元、第十一单元测试2、人类重要的营养物质

　　63.30-4.541、化学元素与人体健康2、有机合成材料3、第十二单元复习

　　74.6-4.124中考复习一、物质的化学变化

　　84.13-4.194中考复习二、身边的化学物质

　　94.20-4.264中考复习二、身边的化学物质

　　104.27-5.30五一放假

　　115.4-5.104中考复习三、物质构成的奥秘

　　125.11-5.174中考复习四、化学与社会发展

　　135.18-5.244中考复习五、化学计算的应用

　　145.25-5.314中考复习六、化学实验和科学探究

　　156.1-6.74综合练习

　　166.8-6.144综合练习

　　176.15-6.214综合练习

　　186.22-6.282查漏初缺

九年级下学期教学教学计划篇2

　　一、研究化学教学大纲，确定复习目标。不断完善自己的化学教学和复习的指导思想。

　　1、立足教材，不超出教学大纲，注意紧扣课本。回到课本，并非简单地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、扩展。加强纵横联系;对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度，以求深化和提高。

　　2、立足双基。重视基本概念、基本技能的复习。对一些重要概念、知识点作专题讲授，反复运用，以加深理解。

　　3、提高做题能力。复习要注意培养学生思维的求异性、发散性、独立性和批评性，逐步提高学生的审题能力、探究能力和综合多项知识或技能的解题能力。

　　4.分类教学和指导。学生存在智力发展和解题能力上差异。对优秀生，指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪明才智。中等生则要求跟上复习进度，在训练中提高能力，对学习有困难的学生建立学生档案，实行逐个辅导，查漏补缺。

　　二、化学教学计划

　　按照校历，第五周内，本阶段必须完成化学课程所有新课的'教学工作，第六周开始进行化学复习。

　　三、复习策略

　　(一)三阶段

　　第一阶段(三月中旬至四月中旬)：回归教材，抓实基础

　　首先，熟悉教材，我主张教师和学生都要去熟悉教材。构建单元知识网络。化学课本是学生学习化学知识的根本，利用好教材帮助学生准确理解化学基本概念、原理，熟悉化学实验，形成正确的化学思维，只有这样才能抓实基础。“化学是理科中的文科”正说明了熟悉化学课本的必要性。对每一单元，我们按照“学生读书——教师讲解——学生小结——师生归纳”四步骤进行复习，力求让学生将所学知识系统化。

　　其次，解析教材，发掘每节的重点、难点、疑点、易错点。教师认真研读教材后，分析学生课堂作业、课外作业、单元检测以及学生提出的问题;认真研究《化学课程标准》和《考试说明》，把握复习的深度与广度。通过精讲精练，发现学生知识缺陷，找出疑点、易错点，及时纠正并辅以针对性的反馈练习，使学生对所学知识逐步完善与提高。

　　再次，融汇教材，设计单元“反馈性练习”与“过关测试题”。针对学生测试中出现带共性的问题，及时组织反馈练习，帮学生查漏补缺、纠正错误、巩固提高。

　　第二阶段(四月中旬初至五月中下旬)：分块复习，联系实际，培养能力。

　　初中化学内容包括：科学探究，身边的化学物质，物质构成的奥秘，物质化学变化和化学与社会发展五个部分。在第二阶段，我们要对知识点、考点和热点到位。。我们力求在基础知识和基本技能上有所突破，在学生运用化学知识能力难度上有所提高。

　　第三阶段(五月中下旬初至中考)：模拟考试，查漏补缺

　　这一阶段的复习时间大约在五月底。本阶段教学目标：检查学生知识缺性，训练解题技巧，规范答题行为，调整临考心态。积累考场经验，全面提升学生中考应试水平。

　　(二)让学生三到位

　　第一、知识点、考点和热点到位

　　我们认为，在这个阶段教师要让学生对每个知识点、考点、热点应理解、掌握到位，对识点、考点、热点要训练到位。

　　第二、能力培养到位

　　我们认为，培养能力到位，主要做好以下工作：1、培养学生获取信息、及从文字中获取相关化学信息。2、培养学生解决实际问题、及如何去设计方案。3、培养答题的准确性、规范性能力。如：探究性试题，复习时着重引导学生去获取信息、设计方案、答题三步骤入手，加强思维训练，培养学生阅读、理解、综合分析、灵活运用知识解题的能力。

　　第三、题型训练到位

　　显然，知识和能力是基础。但是，具备了一定的知识和能力之后，还要让学生对题目类型全面了解。常言到，见多识广。这样，学生临考时才能做到胸有成竹、应对自如。从考试说明上看，目前试题类型有选择题、填空题、实验题和计算题共四大类;从往年的试卷来看又细分为选择题、填空题、图象题、信息题、实验探究题和化学计算题共六类。

九年级下学期教学教学计划篇3

　　一、本学期的指导思想：

　　九年级下学期这一阶段的复习工作十分关键。面对着升学的压力和任务，面对着这两个班学生的英语程度相差很大的实际情况。我们要更加深入地研究教材，根据学科特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式和复习模式。同时，要进行分层次教学。对于基础好的学生要加大知识的容量，拓展知识的层面，使他们更上一层楼；对于基础较差的学生要因势利导，因材施教，使他们在原有的基础上有所提高、有所收获，为将来的学习打好基矗

　　二、学生情况分析

　　从本次期末的第一次质量预测的成绩来看，九年级（1）、（2）两班学生的英语学习情况和其他几个班级很相似，学生英语水平普遍较差，成绩好的不多，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，发言也不是很活跃。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣，同时注意在面对绝大多数学生时，注重打好基础，从最基本的东西抓起，避免拔苗助长。

　　三、具体目标和措施：

　　针对以上实际情况，我准备从以下几个方面着手，调整教学目标和教学措施：

　　1、继续针对中考题型的要求，确定如何努力提高学生语言技能：

　　听力方面：能听懂课文大致内容；能抓住简单语段中的观点；回答比较简单的问题。说即口语表达方面：能使用恰当的语调和节奏表达课文大意；能经过准备就一般话题作短暂表达。

　　阅读理解方面是个重点，要求能理解阅读材料中不同的观点和态度；能通过分析句子结构理解难句和长句；加强阅读理解的训练。

　　写作：能简单写出连贯且结构较完整的句子，能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺；能够较好的'达到中招考试对大多数学生的要求。

　　2、中招考试，既要突出重点，又要顾及全面，坚决坚持分类教学，分层推进的教学思想，使各类学生都能学有所获，都能有所提高。针对学生英语基础普遍较差的情况，从基础抓起，抓好英语基础知识。逐步做到语音、语调自然、得体；运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念，进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式等；尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配，掌握基本句型和时态。避免平时考试中的常见性错误，提高学生应对考试的能力。

　　对于程度较好的同学，要逐一进行分析、谈话，摸清他们的特点、思想和看法，有的放矢，促其进一步发展。

　　3、与其他各科教师搞好配合。使得每一个学生都能够全面发展，不至于出现严重的偏科现象。

　　要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。在此基础上突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，发展心智和拓展视野。

　　让学生在使用英语中学习英语，让学生成为英语使用者而不仅仅是学习者。让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐。希望通过这一学期的教学，一方面能够使学生的英语水平得以提高，另一方面能更好的激发他们的英语兴趣，走好以后的人生道路。也为我校学生即将面对的中招升学做出应有的贡献。

九年级下学期教学教学计划篇4

　　一、指导思想

　　本学期将继续在“课改”新理念和新的《课程标准》的指导下，以中考为导向，以学生发展为本，更新教学观念，提高教学质量，规范教学过程。提炼自身的教学水平，在帮助学生发展各方面素质的同时，使自身的业务水平得到提高，再上一个新的台阶，力争在中考中取得优异成绩。

　　二、学生分析：

　　本校教学学科共有八个班，有学生350多人，这些学生来基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。从考试情况来看：优等生占20%，学习发展生占35%。总体情况分析：学生两极分化十分严重，优等生比例偏小，学习发展生所占比例太大，其中发展生大多数对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足，尤其是所涉及和知识拓展和知识的综合能力等方面不够好，学生反应能力弱。

　　三、教材分析

　　本教材体系的第一个特点是分散难点，梯度合理，又突出重点。以学生生活中须臾离不开的水、空气、溶液，以及碳等引入，学习元素和化合物知识，同时有计划地穿插安排部分基本概念，基本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于教师安排教学和便于学生学习和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重点较突出。

　　第二个特点，突出了以实验为基础的'，以动手操作能力要求，每一块中都有有许多学生实验和实验探究，同时又注意了学生能力的培养。

　　四、目标任务

　　2、使学生学习一些化学基本概念和原理，学习常见地元素和化合物的基础知识，掌握化学实验和化学计算基本技能，并了解化学在生产中的实际应用。

　　3、激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和科学的方法。培养学生动手和创新精神。使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问题逐步养成自己动手操作和能力。观察问题和分析问题的能力。

　　4、针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培养学生适应中考及答案的各种技巧。

　　5、重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。

　　6、培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。

　　五、方法措施

　　1、重视基本概念和理论的学习。

　　2、备课、上课要抓重点，把握本质。在平日的备课、上课中要把握好本质的东西，

　　3、在平日讲课中学会对比。

　　4、讲究“巧练”

　　5、在平日要注意化学实验。

　　6、跟踪检查。

　　8、争取在中考中取得区第二名的成绩。

　　六、教学进度表

　　周次

　　内容

　　备注

　　1——10

　　结束新授课

　　11——14

　　完成第一轮复习

　　15——学期结束

　　完成第二轮复习

九年级下学期教学教学计划篇5

　　本学期末将进行初中升学考试，为学生学习好化学，提高知识的掌握程度和动手能力，并在中考中取得优异成绩，现将本学期的教学做以下计划。初三新课将在3月下旬结束，其余时间将转入复习，复习将占据本学期大部分时间，约为三个月，现制定如下教学计划：

　　一、研究化学教学大纲，不断完善自己的化学教学和复习的指导思想。

　　1、立足教材，不超出教学大纲，注意紧扣课本。回到课本，并非简单地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高。立足双基，重视基本概念、基本技能的复习。对一些重要概念、知识点做专题讲授，反复运用，以加深理解。

　　2、提高做题能力。复习要注意培养学生思维的求异性、发散性、独立性和批评性，逐步提高学生的.审题能力、探究能力和综合多项知识和解题能力。

　　3．分类教学和指导。学生存在智力发展和解题能力上差异。对优秀生，指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪明才智。中等生则要求跟上复习进度，在训练中提高能力，对学习有困难的学生建立学生档案，实行逐个辅导，查漏补缺。

　　二、复习的具体做法。

　　1、循序渐进。学习是一个由低到高，由浅到深，由片面到全面的过程。第一阶段的全面复习必不可少。初三化学知识的一个特点是：内容广泛，且分散渗透。总复习就要把分散的知识集中起来，以线网或图表形式把它们联系起来，从中找出规律性的东西。

　　2、讲练结合，专题讲解，加强训练。全面复习的基础上抓住重要内容进行专题训练。尤其是有一定难度，有一定代表性的内容更要加强，提高学生思维的灵活性、严谨性和适应性。

　　3、进行题型分析，掌握解题规律。教师必须在阅读多种资料的基础上，整理出适量题目给学生练。教师进行题型分析，既使学生掌握解各类题方法，又能对各种知识再重新复习一次，这种做法很受学生欢迎。

　　三、加强信息反馈，及时调整教学计划。

　　1、发动学生提供反馈信息，向学生说明教与学的辩证关系、教师传授知识与学生提供反馈信息的重要性，要求师生在今后教学活动中密切配合。

　　2 、课堂教学注意捕捉学生情感因素的反馈信息。教师对一个知识点的复习，学生反应会有所不同，可以反映他们对教学内容的理解程度。教师可以从中了解学生哪些知识仍含糊不清，从而调整复习的程序，达到教与学的和谐。

　　3、课后听取学生的反馈信息。教师讲授知识的过程中，必然受到各种干扰。每个学生接受程度不同，常会造成种种的差异。教师课后及时收集真实和准确的信息，对下一节课的复习有较强的针对性，避免闭门造车，易被学生所接受。

　　四、做好备考工作，提高应变能力。

　　1、加强审题训练。不在审题上下功夫，就难以做到既快又准。我们提出：审题要慢，解题适当加快。通过审题训练，提高分析、判断、推理、联想的能力。

　　2、提高表达能力。不少学生会算题知思路，就是说不清，逻辑混乱；书写潦草、丢三漏四。在改变这些恶习，必须从解题规范和书写格式抓起。

　　3、注意心理训练。在激烈竞争的条件下，在炎热的环境中，要连续进行超负荷的严格考试，毅力不坚，缺乏斗志，则难以坚持。因此，考前要减压，减轻思想压力和心理负担，使学生放下思想包袱，轻装上阵，考出水平。

　　4、在最后阶段（约考前两周），主要安排学生自我复习，自我完善。由学生自己阅读、消化整理知识、巩固和扩大复习成果。教师则重点加强个别辅导，查漏补缺，提高后进生。

九年级下学期教学教学计划篇6

　　一、指导思想

　　二、学生分析：

　　本人所教学学科共有两个班，这些学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。从考试情况来看：优等生占41%，学习发展生占27%。总体情况分析：学生两极分化十分严重，中等生所占比例不大，一部分学生对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足，尤其是所涉及和知识拓展和知识的综合能力等方面不够好，学生反应能力弱。

　　三、教材分析

　　第二个特点，突出了以实验为基础的，以动手操作能力要求，每一块中都有有许多学生实验和实验探究，同时又注意了学生能力的.培养。

　　四、目标任务

　　2、使学生学习一些化学基本概念和原理，学习常见地元素和化合物的基础知识，掌握化学实验和化学计算基本技能，并了解化学在生产中的实际应用。

　　4、针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培养学生适应中考及答案的各种技巧。

　　5、重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。

　　6、培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。

　　五、方法措施

　　1、重视基本概念和理论的学习。

　　2、备课、上课要抓重点，把握本质。在平日的备课、上课中要把握好本质的东西，

　　3、在平日讲课中学会对比。

　　4、讲究“巧练”

　　5、在平日要注意化学实验。

　　6、跟踪检查。

　　六、教学进度表

　　日期课时教学内容重点难点

　　1 3.1-3.4 2 评讲期末试卷

　　2 3.5-3.11 4 1.生活中常见的盐

　　（物质的分类）了解几种常见盐的组成及用途；判断复分解反应的发生；碳酸根离子的检验；过滤、蒸发的操作。判断复分解反应的发生；碳酸根离子的检验。

　　3 3.12-3.18 4 2.化学肥料

　　单元复习常见化肥的种类与作用

　　4 3.19-3.25 4 1.人类重要的营养物质

　　2.化学元素与人体健康

　　3.有机合成材料人类重要的营养物质；有机合成材料。蛋白质的生理功能；化学元素与人体健康。

　　5 3.26-4.1 4 全册复习、阶段考试

　　6 4.2-4.8 4 试卷分析

　　中考复习（一、二）

　　7 4.9-4.15 4 中考复习（三、四）

　　8 4.16-4.22 4 中考复习（六、七）

　　9 4.23-4.29 4 中考复习（八、九、十）

　　10 4.30-5.6 0 假期

　　11 5.7-5.13 4 中考综合复习（1）

　　12 5.14-5.20 4 中考综合复习（2）

　　13 5.21-5.27 4 中考综合复习（3）

　　14 5.28-6.3 4 中考综合复习（4）

　　15 6.4-6.10 4 查漏初缺

　　16 6.11-6.16 2 中考。

九年级下学期教学教学计划篇7

　　本学期初三年级化学新课将在4月中旬结束，其余时间将转入复习，复习将占据本学期大部分时间，约为三个月，现制定如下教学计划：

　　一、学生情况的再分析。

　　经过一个学期的接触，我对学校学生的情况已经比较熟悉，学生们喜欢化学，喜欢上我的课，他们的总体情况是：基础较差，缺乏对问题的钻研精神，一旦遇到难一点的问题往往是后退，自主性学习差，对学习比较缺乏信心，这些是我的教学的出发点。

　　二、再研究化学教学大纲，不断完善自己的化学教学和复习的指导思想。

　　1.立足教材，不超出教学大纲，注意紧扣课本。回到课本，并非简单地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、扩展。加强纵横联系；对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度，以求深化和提高。

　　2.做到全面复习。复习目的不全是为升学，更重要是为今后学习和工作奠基。由于考查面广，若基础不扎实，不灵活，是难以准确完成。因此必须系统复习，不能遗漏。

　　3.立足双基。重视基本概念、基本技能的复习。对一些重要概念、知识点作专题讲授，反复运用，以加深理解。

　　4.提高做题能力。复习要注意培养学生思维的求异性、发散性、独立性和批评性，逐步提高学生的审题能力、探究能力和综合多项知识或技能的解题能力。

　　5.类教学和指导。学生存在智力发展和解题能力上差异。对优秀生，指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪明才智。中等生则要求跟上复习进度，在训练中提高能力，对学习有困难的学生建立学生档案，实行逐个辅导，查漏补缺。

　　三、复习的具体做法。

　　1.循序渐进。学习是一个由低到高，由浅到深，由片面到全面的过程。第一阶段的全面复习必不可少。初三化学知识的一个特点是：内容广泛，且分散渗透。总复习就要把分散的知识集中起来，以线或图表形式把它们联系起来，从中找出规律性的东西。按照知识的有机组合，以课本为依据，按大纲进行全面、扼要、系统的复习，并充分利用直观教具，以比较法、提纲法、列表法、归纳法、竞赛法等形式进行。

　　2.讲练结合，专题讲解，加强训练。全面复习的基础上抓住重要内容进行专题训练。尤其是有一定难度，有一定代表性的内容更要加强，提高学生思维的灵活性、严谨性和适应性。

　　3.采取灵活多样的复习形式。复习切忌搞填鸭式、注入式的教学和题海战术。在教学中我常用：启发式讲授、自学式的阅读和钻研，有题组式训练、小组讨论、让学生对实验装置进行改装，对结论进行论证等复习形式。激发学生学习兴趣，提高学习积极性。

　　4.进行题型分析，掌握解题规律。不论什么题型都有各自的规律，掌握了这些规律对解题是有很大帮助的。我们反对题海战术，但多种题型的训练却是必要的'。教师必须在阅读多种资料的基础上，整理出适量题目给学生练，切不要照抄照搬。教师进行题型分析，既使学生掌握解各类题方法，又能对各种知识再重新复习一次，这种做法很受学生欢迎。

　　四、加强信息反馈，及时调整教学计划。在总复习中要重视信息反馈。

　　正如控制论创始人维纳所说：有效行为必须由某种反馈过程来提供信息，看它是否达到预定目标，最简单的反馈是检验任务的成功或失败。我们通常说：实践是检验真理的唯一标准。所谓检验就是要通过反馈信息来了解实际与预期目的是否符合。让教学的信息反馈体现在教学的全过程中。

　　1、发动学生提供反馈信息，向学生说明教与学的辩证关系、教师传授知识与学生提供反馈信息的重要性，要求学生装在今后教学活动中密切配合。在复习的过程中，可将历届学生在学习上曾出现过的疑难问题作讲解。每一节复习课都反映了备学生这一环节的连续性。也激发学生提供教学反馈信息的积极性，愿意与教师合作。

　　2、课堂教学注意捕捉学生情感因素的反馈信息。教师对一个知识点的复习，学生反应会有所不同，如精神集中或焕散、迷惑不解或思索、轻松愉快或愁眉不展。多少可以反映他们对教学内容的理解程度。教师可以从中了解输入学生头脑中和知识是否被学生接受贮存？哪些仍含糊不清？从而调整复习的程序，达到教与学的和谐。

　　3、课后听取学生的反馈信息。教师讲授知识的过程中，必然受到各到各种干扰。每个学生接受程度不同，常会造成种种的差异。教师课后及收集真实和准确的信息，对下一节课的复习有较强的针对性，避免闭门造车，易被学生所接受。

　　我在每单元教学中，注意来自学生方面各式各样的反馈，坚持做到按时、按量、按评分标准、科学分析试卷、评讲试卷。并注意与不同层次学校的测验成绩对比。要求学生对测验情况进行知识点、知识面、掌握情况及学习上的主、客观因素进行书面分析，寻找原因。

　　教师做好统计工作，找出教学上的弱点，进一步改进教学的方法，及时调整复习计划。这样才能使实际掌握情况与预期定下的目标更加吻合，做到有质、有量地提高学习成绩。

九年级下学期教学教学计划篇8

　　九年级是初中学生在校的最关键一年，每个学生都想在最后能考上一个理想的高一级学校，作为教师就是要尽可能的帮助他们走好这一步，在“以学生为本”，这样一个教学理念下，我对本学期九年级的物理教学作出如下的计划。

　　一、学生分析

　　本学年我担任九年级的物理教学工作。这些学生在物理学科的基本情况是：很多学生对八年级的物理基础知识掌握不太好，很多知识只限于表面了解，机械记忆，忽视内在的、本质的联系与区别，不注重对知识的理解、掌握及灵活运用，特别是少数学生对某些章节或者是一问三不知，或者是张冠李戴。所以在教学过程中要因材施教、区别对待，根据学生对知识的掌握情况，采用适当的教学方法，以使不同层次学生的物理成绩都有一个大的提高。

　　二、教材分析：

　　从内容的编排顺序上，九年级物理是以《力学》为主。《力学》是初中物理的两个重点部分之一，也都是中考的重点。但是对于初中学生来讲，似乎学好力学比学好电学要难一点，特别是力学中的运动和力的关系，以及压强、浮力向来是学生最薄弱的环节，对于学生的思维能力要求很高。

　　教材特点：

　　（1）生动活泼、简明轻快、图文并茂

　　教材用一些生动有趣的现象、故事、实验引入课题，说明概念，更能激发学生的学习兴趣。概念和规律的讲述简明轻快，不过分追求严格，浅显易懂。大量漫画式的插图启发学生轻松愉快的学习，有的以图代文，寓教于乐。

　　（2）体现了学生是学习的主体

　　教材的每一章、每一节在传授学生知识的时候，都是以探究实验的形式来传授给学生所要学习的知识。物理学本身就是一门观察、实验和物理思维相结合的科学，物理课除了要传授给学生物理概念、规律以外，还要培养学生的思维能力、创新能力、发现问题和解决问题的能力，这才是很重要的。通过这些方面的培养，让学生更加了解了物理这门学科的特点，也让学生学到了解决实际问题的能力和方法，这些对于他们来说，将受益终生。

　　（3）教材要求学生掌握和理解的知识点这一方面有所降低，而对学生各方面的能力要求更高了

　　教材在要求学生掌握和理解的知识点这一方面有所降低。比如说：对于液体压强，不要求学生会计算，只要会比较大小即可。对于热学中的热值和燃料完全燃烧放出的热量之间的关系，书上也没有给出明确的计算公式。在热机里只讲汽油机的工作过程而柴油机的工作过程已省去等。

　　但是，我认为新教材并没有比老教材对学生的要求上真正有所降低，而是对学生的要求更高了。因为新教材在考查学生解决问题的能力方面有了提高，比如说在考试中更注重对问题的探究，会提出问题，解决问题。这对于初中学生来说，比记概念、规律、公式是难得多。初中学生在这一方面的能力是非常欠缺的。在这里，其实对我们老师也是提出了很高的要求。要培养学生的这种能力，离不开老师平时的指导和引导。这就要求老师平时上课不能死板，把知识点硬塞给学生，而是要尽量采用探究的方式和学生一起来提出问题、解决问题，最后得出正确的结论。

　　（4）教材课后习题中要求学生动手的探究实验题比较多

　　教材侧重培养学生的探究和动手能力，在课后习题中基本上已经看不到复杂的计算题，取而代之的`是要求学生动手的探究实验题比较多。

　　三、教学重、难点：

　　1、认识质量的概念，会测量固体和液体的质量。会调节和使用实验室中的工具─天平。

　　2、通过实验探究并理解密度的概念。

　　3、能用速度描述物体的运动。能用速度公式进行简单计算。

　　4、能用示意图描述力。知道二力平衡条件。

　　5、认识重力大小、方向，了解重力的是怎样的。

　　6、初步认识杠杆、滑轮等简单机械是如何改变力的大小和方向的。

　　7、能用压强公式进行简单计算。知道增大和减小压强的方法。了解测量大气压强的方法。

　　8、通过实验探究，认识浮力。知道物体浮沉的条件。经历探究浮力大小的过程。知道阿基米德原理。

　　9、能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化。能用实例说明机械能和其他形式的能的转化。

　　10、通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化。

　　11、知道机械功的概念和功率的概念，理解机械效率。

　　四、具体实施：

　　1.建立良好的师生关系：

　　学校教育工作离不开学生这一特定对象，学校教育工作者在工作中必然要与学生进行交往并形成特殊的人际关系——师生关系，这种师生关系必然会影响到学生的成长和教育工作者的工作。良好的师生关系能使师生双方在认知上彼此认同，情感上互相愉悦，行为上目标趋同，从而营造出一种心情舒畅、气氛融洽的心理环境。在这样的环境中，师生双方都会有较强的心理相容性，会有更加积极主动的相互作用。学生会形成一种完全彻底地接受教师教导的心理倾向，学生会不断地受到教师言行所发挥的“隐蔽强化”的作用；教师则会形成一种坚信学生会健康成长并竭尽全力促进学生积极发展的心理倾向，还会受到学生表现出的进步哪怕是点滴积极变化的鼓舞和强化。要建立良好的师生关系，教师良好的基本素质是最基本的因素，所以我们每个教育工作者都应时刻严格要求自己，不断提高自己的业务修养、理论修养和品德修养，真正做到以情动人，以理服人，以德感人。

　　2.从学科特点出发：

　　物理学科教学的重点不是具体的知识点，而是探索知识的过程，多媒体课件以其强大的表现力和吸引力，通过形、色、光的传播，是一种高效有力的教学辅助手段，而物理学科是以实验为基础的学科，学生对物理概念和规律的认识、理解和掌握首先依靠对物理现象的真实感知。

　　3.从学生特点出发：

　　（1）正确对待学生之间的差异，以中间为主，两头兼顾，作业布置有层次，提高对习题的精选，知识结构化、系统化的驾驭。

　　（2）提高自身的教科研、教学反思、教学改革、教学重建、开拓教学新局面的能力。

　　（3）不断寻找激励学生和提高学生学习兴趣和持续性的措施和方法。