小学三年级语文下册教学计划

时间:2021-01-26 09:02:19 教学计划 我要投稿

小学三年级语文下册教学计划

  时间过得真快,总在不经意间流逝,我们又将迎来新的教学工作,是不是需要好好写一份教学计划呢?以期更好地开展接下来的教学工作,以下是小编精心整理的小学三年级语文下册教学计划,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学三年级语文下册教学计划

  小学三年级语文下册教学计划1

  一、指导思想

  把握小学语文工具性和思想性的辩证关系,发展智力,培养良好的学习习惯,坚持语言文字的训练,扎扎实实地抓好基础,指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写能力。

  1、注意良好习惯的培养;

  2、减轻学生的过重负担;

  3、重视提高学生的人文素养和科学素养;

  4、力求为教学提供便利;

  二、教材分析

  本册课本主要由培养良好的学习习惯(6)、课文、习作和练习组成。全册课本安排了八个单元。每单元安排课文三至四篇,共三十二篇。每单元安排习作一篇,共八篇。一、三、五、七单元安排练习一个,共4个。

  三、教学目标

  1、学习习惯

  继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。继续掌握正确的写钢笔字的方法;继续培养积极发言,专心倾听的习惯。继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。培养勤查字典,主动识字的习惯。培养认真写钢笔字,毛笔字的习惯。培养自主预习复习,认真完成作业的习惯。

  2、识字、写字

  准确认读,能按笔顺正确书写,能按字的结构把字写端正,写匀称。

  3、口语交际

  能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。能在看图和观察事物后,用普通话说几句意思完整,连贯的话。能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。愿意与别人进行口语交际,态度大方,口齿清楚,有礼貌。

  4、阅读

  继续练习正确,流利,有感情的朗读课文。能背诵指定的课文,能复述课文,会分角色朗读课文。继续练习默读课文,能不出声,不指读,初步能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

  5、习作

  留心周围的事物,开始学习习作,乐于书面表达。能把自己看到的,听到的,想到的,做过的写明白。能够使用逗号,句号,问号和感叹号。初步学习使用冒号,引号。

  四、学情分析

  我班学生计39人,男生24人,女生15人。学生知识基础较好,但学习习惯有待进一步培养与强化,并加强学法指导及学习兴趣培养。

  五、教学措施

  1、要十分重视学生良好学习习惯的培养;

  2、要十分重视对学生读书的指导;

  3、要十分重视阅读与习作的有机结合,正确处理读与写的关系,打好学生习作起步阶段的基础;

  4、要十分重视发挥与课文配套的教学辅导用书,教具,学具的作用;

  5、要妥善安排教学时间;

  小学三年级语文下册教学计划2

  一、班级情况分析

  我班共有学生42名,其中男生17名,女生25名。从整体看,本班属于优等生人数少,后进生较多这种情况。优等生能要求上进,在课堂上认真听讲,养成了主动阅读的好习惯,并有一定的语文素养,发展也比较全面。

  后进生没有养成良好的学习习惯,不能自觉做好上课准备,不能积极完成老师布置的作业,上课听讲不够专心,课下阅读时间少,课外积累欠缺。考虑到三年级是小学阶段低年级向高年级过度非常关键的一个学年,本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养,坚持语言文字的训练,扎扎实实地抓好双基,指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听、说、读、写能力。

  二、教材分析

  本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一),要求会认的字;生字表(二),要求会写的字;词语表。教材共八个专题。它们依次是:感受大自然的美好;爱护周围环境,怎样看待问题、怎样想问题;丰富多采的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说。

  每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点:

  1、围绕专题整合教材内容。

  2、结合专题继续安排综合性学习,体现课程标准倡导的理念和目标。

  3、大量更新课文,使教材更加贴近儿童生活。

  4、着力改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变。

  5、保持“语文园地“的框架结构,加强内容的整合和创新。

  6、完善图像系统,注重图文并茂。

  三、教学目标:

  1、在语文学习中,体现8个专题的思想。

  2、认识200个字,会写300个字。累计认识2200个字,会写1600个字。

  3、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影。

  4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  5、继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。

  6、学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。阿

  7、初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。

  8、继续学习略读,粗知文章大意。

  9、积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复述课文。

  10、继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

  11、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。

  12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

  13、结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

  四、教学措施:

  1、注意纠正学生的写字姿势,培养良好的写字习惯。

  2、严格要求学生,持之以恒地坚持下来,使学生逐步养成良好的学习习惯。

  3、注意把握教材之间的联系,把教材与学生生活实际联系起来。

  4、注重口语交际能力的培养及写话能力

  5、重视朗读指导,采用多种方法,每篇课文都要给学生充分朗读的时间,利用插图,联系生活实际,帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

  6、注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案,创造性使用教材。

  7、在教学时,要鼓励学生独立完成练习,主动积累词句,将积累的词语运用到口头和书面语言当中。

  8、鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言,互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

  9、引导学生积累好词佳句、优秀篇章段落

  10、充分利用一切教育资源。

  这学期的教学任务比较艰巨的,虽然上学期期末考试有个别学生的成绩很优秀,可是大部分学生的成绩都没有达到理想水平,所以在这个学期我会继续努力工作,争取提高教学成绩。

  小学三年级语文下册教学计划3

  一、回顾课文

  1、回顾课文题材及主题。

  (1)这节课我们要进行第二单元的复习整理,以及语文园地二的内容。第二单元学习的是寓言故事。首先,我们来复习4篇课文的题材,以及道理。《守株待兔》是中国古代寓言,教育我们做事要靠自己,不要想着不劳而获;《陶罐和铁罐》是中国当代寓言,告诉我们每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,要相互尊重,和睦相处。这两篇都是中国寓言。

  (2)《鹿角和鹿腿》是外国古代寓言,选自伊索寓言,告诉我们事物各有自己的价值,不要只凭外表去判断事物的好坏;《池子与河流》是克雷洛夫寓言,警示我们不要贪图安逸,应该积极进取。这两篇都是外国寓言。

  (3)瞧!不同题材的寓言,给我们留下了深刻的印象,都蕴含着道理。

  2、世界四大寓言家:伊索、克雷洛夫、拉·封丹、莱辛。

  3、中国的寓言出自哪里呢?那可是会让你引以为豪的。寓言出自《战国策》《列子》《庄子》《三国志》等儒家经典如四书五经(所谓四书,指的是《大学》、《论语》、《孟子》、《中庸》。所谓五经,是《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》。)中国5000年的历史,蕴含着丰富的知识。

  4、解决难点:《守株待兔》是人与动物的故事,《陶罐和铁罐》《池子与河流》是事物与事物的故事,当然动物与动物,人与人的故事,我们也学过很多。《鹿角和鹿腿》则是同一只动物身体的两个部分。同学们,寓言故事可以让我们想到生活中的许多人和事,只要你肯动脑思考,生活处处是学问呢!

  二、学习词句

  1、结合ppt进行日积月累部分,进行师生交流。你们提前搜这两个故事,我们来一起学习这些成语故事吧!

  杞人忧天:比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。

  杯弓蛇影:比喻因疑神疑鬼而引起恐惧。

  邯郸学步:比喻一味地模仿别人,不仅没学到本事,反而把原来的本事也丢了。

  滥竽充数:比喻无本领的冒充有本领,次货冒充好货。

  掩耳盗铃:比喻自己欺骗自己,明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。

  自相矛盾:比喻自己说话做事前后不一致。

  画蛇添足:比喻做了多余的事,非但无益,反而不合适。也比喻虚构事实,无中生有。

  井底之蛙:比喻见识狭窄的人。

  刻舟求剑:比喻拘泥不知变通,不懂得根据实际情况处理问题。最后两个寓言故事,我们之前学过了,简单回顾一下。

  2、我们请同学来读一读,请你发语音,一二组读第一行,三四五组读第二行,剩下的同学读第三行。教师评价正音。

  3、学完这些成语,我们一起来看看这两组词语有什么特点?请你留言。对!第一组是AABC格式,第二组是ABAC格式。

  (1)AABC,你想出的词语发留言。教师评价学生,老师也带来了一些词语。我们一起来读一读吧!

  (2)ABAC,你想出的词语发留言。同学们想到的词语有很多,时间关系,赶紧截屏,之后补充到课本29页吧!我们要做一个发现有用的课堂信息,及时积累的孩子。

  (3)“千方百计万无一失”是关于数字的成语,“争先恐后返老还童”是同一个词语中有反义词的成语。我们一起来看看吧!

  4、一篇课文如果用上了这些成语,你的文章会让人感觉有深度,那么怎么样让我们的文章显得生动呢?

  (1)引号内的内容,老师课堂上讲过了,现在,我们看引号外的内容,鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皱起了眉头,这是提示语,以前我们写“鹿说”,现在添加上加点的词语是不是很形象?这些词语属于神态描写。请你把下面的句子补充完整。

  这一句则运用了什么描写?学生留言,对了!是动作描写,请你补充句子,姐姐激动地喊起来。

  (1)同学们在写句子的时候,要一读,二加,三看,从而检查句子写得是否合适。

  三、回顾通知的格式

  1、教师请学生说一说通知的格式;

  2、教师小结:

  四、书写生字

  横画或竖画较多的字,书写时要事先考虑好这些笔画的长短比例和距离,避免拥挤。

  五、布置作业:

  1、整理AABC、ABAC的词语各4个,写在书上;

  2、30页的8个字认真写好。

  3、自主选择写一则通知。

  小学三年级语文下册教学计划4

  一、班级学情分析:

  本班现有学生35人。接班三学年来,学生基本形成了良好的学习习惯,具体情况如下:本班学生已都能较熟练地掌握汉语拼音,能正确拼读音节,能借助拼音识字、阅读。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形,初步学会结合词语理解词义,联系上下文理解词义。通过二年级的学习已学会按部首查字典,能确定部首,检索汉字,看懂意思,并学会独立识字。能运用学过的词语造句说话,会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事,边听边记住主要内容,并能复述。学会打电话、问路等应对用语。已掌握“留言条”、“请假条”的格式和用处。能正确朗读课文,但距离感情朗读还有一段差距。认识冒号、引号,但是一部分学生还不能正确运用。初步使用钢笔写钢笔字,写字姿势基本正确,但还有一部分学生执笔方法不够正确,在书写方面有的学生习惯不够好,易错、易涂擦,还需长久的训练。在阅读兴趣方面,女生的兴趣较浓厚,下课随处可见坐在教室里认真看书的同学,但有一部分男生的阅读兴趣较低,只喜欢看图画故事,不喜欢看长篇文字的书籍,他们的阅读兴趣还需我们教师的大力培养。本班中有七八个学生由于智力因素和非智力因素的影响,学习上存在着一定的困难,特别是写作方面比较吃力,语句不够通顺,表达的意思不明确,有待这一学期进一步加强教育。

  二、教材分析:

  本册教材其架构主要有四部分:培养良好的学习习惯、课文、习作和单元练习。整套教材的结构力求脉络分明、便教利学。

  1、学习习惯。

  本册教材分别安排了以下内容:“自主预习复习”,“认真完成作业”。这样做意在有目的、有计划地指导学生养成良好的学习习惯。

  2、课文。

  根据《课程标准》精神,教材在选文上坚持三种价值取向:

  一是文化性。即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵,耐人寻味,给人以启迪;整本教材的文化构成也尽可能均衡合理,有利于学生丰富文化积累,建构他们自己的文化。如本册的课文:有写人的如《微笑着承受一切》《少年王勃》《大作家的小老师》,有记事的如《雪儿》《花瓣飘香》《你必须把这条鱼放掉》《菩萨兵》,有科学童话如《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《跟踪台风的卫星》,有介绍科学知识的如《狼和鹿》《放飞蜻蜓》《恐龙》《海底世界》,有描景的如《美丽的'南沙群岛》《庐山的云雾》《荷花》等等。全册书内容丰富,题材多样,文化视野比较开阔。思想、道德,修身、做人,审美、科学,传统、现代,本国、外国,情感、理性等等,诸多方面均有涉猎。

  二是时代性。即所选课文力求具有现代意识,反映时代的进步和时代的精神;关注当代文化生活,反映具有时代特点的新观念,让学生接受新思想,逐步形成符合时代精神的价值观念。如本册中选入的几篇课文,《微笑着承受一切》《放飞蜻蜓》《槐乡五月》《海底世界》《美丽的南沙群岛》《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《狼和鹿》《争论的故事》《剪枝的学问》《你必须把这条鱼放掉》等,这些文章洋溢着浓郁的时代气息,饱含着现代人应有的价值观。

  三是审美性。即追求选文的美育价值。从文章内容到语言表述,从课文插图到装帧设计,都力求贴近儿童生活实际,符合儿童的审美需求,使学生在读课文、看图画的过程中获得审美体验,受到美的熏陶。

  再有,每篇课文编有5道作业题。课后作业主要是读写生字新词,朗读,默读以及理解课文内容的思考题,一般每课课后有1道语言训练题是体现本单元阅读训练点的,必须重点指导,便于把阅读和说话结合起来,使口头语言和书面语言的发展相互促进,帮助学生将知识转化为能力。

  3、习作。

  儿童学习语文,靠阅读来吸收“内化”,通过习作“外化”表达;学生习作水平如何,是其运用祖国语言文字能力高低的主要标志。因此,习作在语文教学中与阅读同等重要。本册习作作为一个单独的板块共安排8次,意在为教学提供便教利学的凭借:一方面,可以利用这个载体向老师传递、渗透习作教学的理念,规范老师的教学,保证习作教学的质量;另一方面,学生与教材“对话”之后,能够引发写作兴趣,产生强烈的写作欲望,并且习作思路得到开启,进而使他们能够顺利突破“习作”这个难点。

  4、单元练习

  教材8个单元各安排了一个综合练习。意在通过各种形式的练习,复习巩固所学课文知识,懂得运用语言文字的一般规律,全方位地提高语文能力。综合练习的编排自成体系,又与本单元所学课文有一定联系。每次单元练习大体包括“学用字词句”、“写字”、“读读背背”、“口语交际”、“说说写写”或“想想做做”等板块。“学用字词句”主要是一些字词句方面的练习,小学阶段的语文基础知识穿插其中,不再是过去的组词、填空一类的机械练习,注重综合性和实践性,有利于激发孩子的学习兴趣。“写字”是关于汉字书写的归类练习。“读读背背”主要安排两项内容,一是熟记成语,将成语按照一定的内在联系编写成语歌,让学生记诵;二是积累典范的语言材料,如格言警句、古今诗文、谚语对联、知识小品等。“读读背背”的安排意在丰富学生的积累,增强学生的文化底蕴。“口语交际”则强调交际活动的情境性和互动性,重视交际的文明态度和修养。教材选取了大量贴近生活的话题用于口语交际的练习。“说说写写”或“想想做做”是根据《课程标准》的要求而设。主要体现为语文知识的综合运用,听说读写能力的整体发展,语文与其他学科的沟通,书本与实践活动的紧密结合。

  课本最后附有生字表,供学生复习用。

  三、教学目标

  差生转化:

  1、尽可能地通过多种途径提高差生对学习的兴趣,不再害怕学习、不害怕上课、不害怕作业。

  2、多给予差生关爱,树立他们学习的信心和勇气,使他们能自信地与同学交流,敢于在班上表现自己,积极参加学校的各种活动。

  3、尽量找时间给他们进行知识的复习巩固,使他们在本学期的考试中都能达到70分以上。

  优生培养目标:

  1、尽量给优生提供更多表现自己的空间,如让他们参加学校各种学习上的竞赛活动,班上定期举行知识竞赛,使他们对学习更有兴趣。

  2、尽量给他们提供更多阅读课外书籍的途径,除了班上的图书角之外,指导他们学会网上电子浏览,提高他们浏览的速度。

  3、抽时间对他们进行深层次的学习辅导,如阅读指导、写作指导,使他们与班上中等学生拉开一定的距离。

  四、提高教学质量所采取的相应措施(含对优生、学困生的培训计划):

  1、准确把握“课程标准”要求,不随意拔高或降低。

  2、扎实进行语言训练,着重进行段的训练——读懂一段话,写好一段话,继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面,使全体学生参与训练,保证学生有足够的个体活动时间,训练应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。

  3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达,将“听”、“说”整合起来,从听中学读、读中学写。在中年级,“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明了的行之有效的作文教学方法。在作文训练中,习作内容尽量贴近学生生活,习作要求力求适度明确,少写命题作文,不给过多的条条框框,让学生易于动笔,乐于表达。重视培养写作兴趣和自信心,引导学生写放胆作文,消除写作的畏难情绪。在此基础上要求学生把话说明白,把句子写通顺,把字写工整。

  4、重视学习方法的指导,要根据课文特点,选择学法指导的时机,有的可以在学习课文前,如查字典确定字义、多音字确定读音等;有的宜在学习课文中,如连句成段的两种方法(总分和并列),有的可在学完课后再次总结,如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理,应多让学生运用这种方法练习,在实践中达到熟练的程度。

  5、继续做好培优补差工作,大力提高中等生。

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