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阅读教学培训总结范文（精选15篇）
光阴的迅速，一眨眼就过去了，回顾坚强地走过的这段时间，取得的成绩实则来之不易，让我们一起来写一份教学总结吧。那么教学总结怎么写才能体现你真正的价值呢？以下是小编收集整理的阅读教学培训总结范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
阅读教学培训总结 1
通过教体局组织的这次培训以及对李文文老师对阅读教学策略的解读，让我对低年级阅读教学又有了更进一步的认识。阅读教学是小学语文低年级的重要任务，特别是在母语教育的起步阶段发挥着奠基作用，直接关系到识字写字、写作、口语交际教学等各个方面。新的《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”古人云：“书读百遍，其义自见”。这足以说明多读的好处。但是一味地强调多读，不教给学生读书的方法，不注意读书的多样化的形式，不培养良好的读书习惯，也是不行的。阅读的过程应该是感受快乐的过程，特别是对小学低年级的学生，刚刚还处于自由自在的玩耍、游戏状态，突然进入严肃、规矩的学校学习生活，孩子的乐趣需要延伸、继续，同时也要上升到新的层次，开拓新的方法和途径。通过学习以及本人低年级教学实践，将几点体会小结如下：
一、在情境中进行阅读的指导。
小学低年级的阅读教学应以读为主。指导学生读出感情，这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导学生读书的过程中学生自悟。在教学中应引导学生入境，入情。
二、读演结合，提高说、写能力。
“读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息的输出了，培养学生口头表达能力，是一个长期训练的过程。俗话说，冰冻三尺，非一日之寒，水滴石穿，非一日之功。在阅读教学中必须把读与说结合起来。并加强训练。《语文课程标准》指出：“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好说的态度和语言习惯。”在教学实践中我们要非常重视学生读与说的有机结合。
三、继续引入多种评价方式
在朗读的过程和方法方面，要做到重方法引导又不扼杀学生的自主性，应适当加点激励。
四、课堂内与课堂外相结合
《语文课程标准》指出，语文教学应沟通课堂内外，充分利用社会、家庭等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的.学习空间，增加学生语文实践的机会，在实践中运用，在运用中提高。教师应将语文课程根植于现实生活，鼓励学生走进生活，去观察、发现，去创新，以此来增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，真正把语文课堂与生活“链接”。一篇课文提供给学生的只是一个范例，一堂课应该成为学生学习的又一个起点。教师要让学生带着喜悦与满足离开课堂，怀着激情与好奇投入更为广阔的空间。这样，教师才是真正实现了从一个“灌输者”到一个“点火者”的角色蜕变：学生，才有可能从一个“接受者”转变为一个“发现者”。总之，在低年级的语文阅读教学中我们只有注意激发和保护学生的阅读兴趣，在情境中阅读，把听、说、读、演等相机结合，相互渗透，就会相得益彰，再给以多种评价方式，一定会使学生的阅读能力得到提高，为他们的语文学习打下坚实的基础，使他们受益一生。
通过学习我懂得了在对话式的阅读教学中，只有建立平等的师生关系，才能在师生互动中形成体验、探究的生态氛围，这是实施有效对话的前提条件。因此，在对话教学中，教师一方面要平等地对待每一位学生，让每一位学生享有平等参与对话的机会，不能使一小部分学习好的学生成为对话的“主角”，绝大部分学生沦落为对话的“听众”。另一方面，教师要充分尊重学生的个体差异，当发现学生在对话过程中有了独特的见解时，教师要及时进行表扬和鼓励，以激发他们对话的热情，让他们从对话中体验到成功的欢乐，从而促进他们认知与情感的协调发展。
阅读教学培训总结 2
为期两天的培训落下帷幕，冒着酷暑来回奔波实属不易。先梳理一下培训活动过程：王继聚校长和陈学壮主任分别就状物类散文和抒情性散文阅读教学设计与实施做了专题报告，李大森校长针对教师专业发展做了报告，朱红甫主任做了讲座《基于学业水平质量检测的阅读教学追寻》。活动内容丰富，形式活泼，专家们走下来和教师互动，话题来自教学实际，以生动的语言、大量的实例和多年的教研经验向我们诠释了各个时间阶段语文阅读教学中存在的问题以及阅读教学的方向，更让我们感受到了一位教师的敬业、乐业、创新、奉献的情怀。专家们的报告使我对语文阅读教学所走过的路程有清晰的了解，更明白到小学语文阅读教学任务的艰巨。场场精彩，让我受益匪浅。
一、阅读教学要以语言学习为中心。
“语文”就是指口头语言和书面语言。语文教学就是语言运用的教学。语文课程的“工具性”，要求语文教学要着眼于培养学生语文运用能力的实用功能。语言学习得好，运用语言的能力就强。可是目前在小学语文教学中，许多教师由于认识的偏差，出现了人文性过度，工具性不足的倾向。表现为：重感悟，轻训练；重内容，轻语言；重阅读，轻作文等。小学语言训练要根据学生年龄的特点，有目的有顺序地进行语言学习，帮助学生积累词汇，正确、熟练地运用语言。
二、语文教师是阅读教学的关键，语文课要表现语文老师的高度与深度。
各位专家都有个共同特点，那就是爱读书，他们联系自己的实际，谈了语文教师该如何提高的文化底蕴，提高素质修养。我们不仅仅深入课堂多听课例，还要经常实践研究，上课、研讨、读书、提高。我心中的语文教师应该是拥有一股自由的`情感，一片思想的天空，进行专业的探索，不断提升专业水平，具有大将风范，要有一股真正的人文气质的形象。要达到这个高度，我们首先要做到：永葆激情，忠诚教育。语文教师要有“天高云淡，笑看云卷云舒，潮起潮落，立于潮头写春秋”的胸怀与气度。不要因为坏境的改变，经济的冲击，地位的升降而改变，永远保持一颗敬岗爱业的热情的心。然后还要做到：张扬个性，锐意改革，创意教学，形成风格；业精于勤，潜心静虑，默默努力，静静成长。最后还要做到：博览群书，好高致远。教师要有精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底，博览群书，将我们的言行内化为学术的性格，在反思中成长。
三、阅读教学中，应该从教学生学会知识转向教会学习。
我对这个观点的理解是：阅读教学中要指导学生学法。指导学生学法要体现教师为主导、学生为主体、教材为情感载体的原则。一方面教师要将学习的主动权交给学生，课本让学生读，思路让学生讲，规律让学生找，学法让学生悟，使阅读方法真正成为学生可贵的精神财富，另一方面要因势利导。但是，指导学生学法时仅教给学生掌握一套科学的学习方法还不够，还应注意以下三点：
一是指导学生学法要培养学生良好学习习惯，这是指导学生学法取得成效的必要条件。
二是学法最好是引导学生自己总结出来的，而不是老师生硬传授的。
三是要重视学习品格的培养，即培养学生的自主精神、创造精神，努力上进精神，这是指导学生学法取得成效的保证。
听君一席话，胜读十年书。我们作为语文教师要是都能在实践中总结、反思、提高，那么，我们的小学语文教学将会走上一个更高的台阶。努力，期待！
阅读教学培训总结 3
x月x日，高主任为全区中高年级教师做了一次培训，主题是《中高年级阅读教学的目标变化及教学策略》。由于学校没有学生，听得很认真，也收获了不少。
高主任不止一次地强调“由教课文转向用课文教，并以《月光曲》为例谈中高年级怎样概括主要内容。记得去年看过高主任讲的《穷人》一课中，是引导学生概括主要内容的片段，我才明白高主任说的“慨括文章主要内容要抓住文章的主要人物、事件及主要特征”这句话。以前总是不清楚“事件的主要特征”是什么，所以在《老人与海鸥》这课中只引导学生将课文的前半部分概括成“老人喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥”，这样只概括出了主要人物和事件，做这件事的主要特征是什么呢？“喂海鸥是小心地喂”、“唤海鸥是亲昵地唤”、“谈海鸥是生动地谈”，这样就比前边概括地准确了，而且也将老人对海鸥的爱表达出来了。我们的语文教学就是借助一篇一篇这样的文章来教给学生朗读是技巧、阅读的方法、赏析语言文字的方法……
高主任针对文本的特点，提出了四个层面的专门训练和十几种形态多样的'课堂活动形式，一下子感觉语文教学好难，感觉肩上的担子好重，每年有好几十个孩子的语文素养要在自己手中提升，这就需要我们的语文课堂有一个目标的变化。想想自己的课堂，还有很多时候停留在文章的内容上，目标也不是很具体。上学期，自己认真研读了一些精读课文，也认真学习了高主任的《好文章是这样写出来的》，发现自己有好多读不透彻的地方，然后就现学现卖。比如，六年级上册第一单元主要是学习联想和想象，在每篇课文中都渗透到了这一点，学完一单元又把这几篇文章联系在一起总结联想和想象的特点，分析文章作者是怎样写出来的，经过一番指导，按照高主任在《好文章是这样写出来的》中的习作安排，大部分学生写得还不错；在学完第三单元后，我按照高主任的分析，将“一次”写成“经常”，学生的习作完成得也还好；在边学边实践中，学生和老师的能力得到了一些提高。
学习永远没有捷径，所以只能自己一步一个脚印扎扎实实地去学习去研究，以“四个层面十二活动”为教学方向，学习《好文章是这样写出来的》，边学边实践，尽快提升自己！
阅读教学培训总结 4
随着教育理念的不断进步，阅读教学在语文教学中扮演着越来越重要的角色。为了提升教师们的阅读教学能力，近期学校组织了一次阅读教学培训。本次培训旨在帮助教师们掌握更多有效的阅读教学方法，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力。
一、培训内容回顾
培训过程中，专家们首先分享了当前阅读教学的新理念，强调了以学生为中心、注重个体差异、培养批判性思维等重要性。随后，我们学习了多种实用的阅读教学方法，如主题阅读、情境阅读、思维导图阅读等。这些方法不仅有助于提升学生的阅读兴趣，还能帮助他们更好地理解和记忆文章内容。
二、培训收获与感悟
通过培训，我深刻认识到阅读教学不仅仅是教授学生如何阅读，更重要的是培养他们的阅读兴趣和习惯。我学会了如何根据学生的'不同特点，选择合适的阅读材料和方法，使阅读教学更加个性化、高效化。同时，我也意识到自己在阅读教学中存在的不足，如缺乏创新、对学生个体差异关注不够等。
三、未来行动计划
在未来的阅读教学中，我将积极运用所学的新理念和方法，不断创新教学方式，努力提升学生的阅读兴趣和理解能力。同时，我也会更加关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在阅读教学中得到成长。
阅读教学培训总结 5
近期，我有幸参加了学校组织的阅读教学培训，这次培训不仅拓宽了我的教学视野，也为我提供了宝贵的实践指导。
培训中，专家深入剖析了阅读教学的核心理念，强调了阅读不仅是获取信息的过程，更是培养学生思维能力、情感态度和价值观的重要途径。通过生动的案例分析，我深刻体会到，作为教师，我们需要引导学生从多个角度理解文本，培养他们的批判性思维和创新能力。
此外，培训还介绍了多种实用的阅读教学方法，如情境教学法、思维导图法等。这些方法不仅有助于激发学生的阅读兴趣，还能提高他们的阅读效率和理解能力。我尝试将这些方法应用到自己的`课堂中，发现学生们的学习积极性明显提高，课堂氛围也更加活跃。
通过这次培训，我认识到自己在阅读教学方面还有很多需要提升的地方。未来，我将更加注重培养学生的阅读兴趣和习惯，鼓励他们多读书、读好书。同时，我也会继续学习和探索新的阅读教学方法，努力提高自己的教学水平。
阅读教学培训总结 6
近期，我参加了一场关于阅读教学的专业培训，这次培训不仅拓宽了我的教学视野，也深化了我对阅读教学重要性的理解。
培训中，专家以生动的案例和深入浅出的讲解，揭示了阅读在学生全面发展中的关键作用。阅读不仅是获取知识的途径，更是培养思维能力、情感理解和社会交往能力的重要工具。这让我意识到，作为教育者，我们肩负的不仅是传授知识的重任，更是要激发学生对阅读的热爱，培养他们终身阅读的习惯。
在教学方法上，培训提供了丰富的策略和实践建议。比如，通过主题阅读引导学生深入探索某一领域的知识，培养他们的批判性思维和创新能力；利用多样化的教学资源，如电子书、有声读物等，满足学生不同的`学习需求；以及通过小组合作、角色扮演等互动方式，激发学生的阅读兴趣，提高他们的参与度。
此外，培训还强调了教师自身在阅读教学中的角色。作为教师，我们应该成为学生阅读旅程中的引导者和伙伴，通过自身的阅读示范，激发学生对书籍的热爱，同时，也要不断学习，提升自己的阅读教学能力。
这次培训让我收获颇丰，我将把所学应用到实际教学中，努力打造一个充满活力和创造力的阅读课堂，让学生在阅读中成长，在阅读中收获。
阅读教学培训总结 7
经过此次阅读教学培训，我受益匪浅。培训中，专家深入剖析了阅读的本质与目的，强调了阅读不仅是获取信息的手段，更是培养思维能力和情感素养的重要途径。通过一系列生动的教学案例，我学习到了多种实用的阅读教学方法，如主题阅读、批判性阅读等，这些方法有助于激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力。
培训还着重讲解了如何引导学生进行深度阅读，通过提问、讨论和反思等环节，让学生在阅读过程中不断思考，形成自己的观点。此外，我也学到了如何运用多种教学资源，如多媒体、网络资源等，来丰富阅读教学的内容和形式，使课堂更加生动有趣。
通过这次培训，我深刻认识到阅读教学的重要性和挑战性。在未来的.教学实践中，我将把所学到的知识和方法运用到课堂中，努力提升学生的阅读素养，培养他们的终身阅读习惯。同时，我也会不断反思和总结自己的教学经验，不断提高自己的教学水平。
阅读教学培训总结 8
近期，我参加了学校组织的阅读教学培训，这次培训不仅加深了我对阅读教学重要性的认识，也为我提供了许多实用的教学策略和方法。
培训中，我学习了阅读教学的核心理念，即阅读不仅是获取知识的手段，更是培养学生思维能力和情感态度的重要途径。通过专家的讲解和案例分享，我深刻体会到，作为教师，我们需要注重培养学生的阅读兴趣和习惯，引导他们从阅读中汲取营养，提升自己的综合素质。
同时，培训还介绍了多种实用的阅读教学方法。比如，利用思维导图帮助学生整理文章结构，提高阅读效率；通过角色扮演和情境模拟，让学生更深入地理解文本内容；以及运用预测、提问和总结等策略，培养学生的批判性思维和创新能力。这些方法不仅丰富了我的教学手段，也让我看到了阅读教学背后的无限可能。
在培训过程中，我还与其他教师进行了深入的交流和探讨。我们分享了自己的教学经验和困惑，也相互学习了对方的优点和长处。这种互动不仅增进了彼此的了解，也让我在交流中不断成长和进步。
通过这次培训，我深刻认识到自己在阅读教学方面还有许多需要改进和提高的地方。未来，我将更加注重培养学生的.阅读兴趣和习惯，引导他们多读书、读好书。同时，我也会继续学习和探索新的阅读教学方法和策略，努力提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
阅读教学培训总结 9
近日，我有幸参与了一场深入且富有启发性的阅读教学培训，这不仅是一次知识的盛宴，更是一次心灵的触动，让我对阅读教学有了全新的理解和认识。
培训伊始，专家便以宏观的视角为我们阐述了阅读的价值与意义。阅读不仅是知识的传递，更是文化的传承、情感的共鸣和思维的'启迪。它如同一扇窗，让我们得以窥见世界的广阔与多彩。这让我深刻认识到，作为教育者，我们的责任不仅仅是教会学生识字读书，更重要的是培养他们成为有思想、有情感、有创造力的阅读者。
在教学方法上，培训为我们提供了丰富的策略与技巧。从如何选书、如何引导学生深入理解文本，到如何激发学生的阅读兴趣，每一步都充满了智慧与匠心。我尤其印象深刻的是，专家强调的“以学生为中心”的教学理念，它要求我们在阅读教学中，不仅要关注学生的阅读技能，更要关注他们的阅读体验与情感投入。通过小组讨论、角色扮演、思维导图等多样化的教学手段，我们可以更好地激发学生的阅读兴趣，培养他们的批判性思维和创新能力。
此外，培训还让我深刻体会到了家校合作在阅读教学中的重要性。家长是孩子的第一任老师，他们的阅读态度与习惯会直接影响到孩子的阅读成长。因此，作为教师，我们应该积极与家长沟通，共同为孩子的阅读成长营造良好的家庭氛围和校园环境。
这次培训不仅让我收获了知识与技能，更让我对阅读教学充满了热情与期待。我相信，在未来的教学实践中，我会将所学应用到实际教学中，努力提高学生的阅读素养，培养他们的终身阅读习惯。同时，我也会不断反思与总结，不断提升自己的教学水平，为学生的阅读成长贡献自己的力量。
阅读教学培训总结 10
经过这次阅读教学培训，我深刻感受到了阅读在学生成长中的重要作用，以及作为教育者，我们在阅读教学中所肩负的责任与使命。
培训中，专家以生动的案例和深入浅出的讲解，为我们揭示了阅读的本质与价值。阅读不仅仅是文字的堆砌，更是思想的碰撞、情感的交流与文化的传承。它如同一把钥匙，为我们打开了通往智慧与真理的'大门。这让我更加坚定了自己作为一名阅读教学者的信念与决心。
在教学方法上，培训为我们提供了许多宝贵的建议与策略。从如何激发学生的阅读兴趣，到如何引导他们深入理解文本，再到如何培养他们的批判性思维和创新能力，每一步都充满了智慧与启迪。我深刻体会到，阅读教学不应该仅仅停留在表面的文字理解上，而应该深入挖掘文本背后的意义与价值，引导学生形成自己的思考与见解。
此外，培训还让我认识到了阅读环境的营造对于阅读教学的重要性。一个温馨、舒适、充满书香味的阅读环境，可以极大地激发学生的阅读兴趣与热情。因此，在未来的教学实践中，我会努力为学生创造一个良好的阅读环境，让他们在轻松愉快的氛围中享受阅读的乐趣。
总之，这次阅读教学培训让我受益匪浅。我将把所学应用到实际教学中，努力提高学生的阅读素养，培养他们的终身阅读习惯。同时，我也会不断反思与总结，不断提升自己的教学水平，为学生的阅读成长贡献自己的力量。
阅读教学培训总结 11
参加阅读教学培训是一次难忘的学习经历，让我对阅读教学有了更深入的认识和理解。
培训中，我学习了如何根据学生的年龄特点和认知水平选择合适的阅读材料。我了解到，不同年龄段的学生对阅读的需求和兴趣是不同的'，因此，作为教师，我们需要根据学生的实际情况，精心挑选适合他们的阅读材料，以激发他们的阅读兴趣和积极性。
同时，培训还强调了阅读策略的重要性。我学习了如何运用预测、提问、总结等策略来帮助学生更好地理解文本内容，提高他们的阅读理解能力。这些策略不仅有助于提高学生的阅读效率，还能培养他们的批判性思维和创新能力。
此外，培训还让我深刻体会到阅读教学与其他学科的紧密联系。通过阅读，学生可以接触到丰富的知识和信息，从而拓宽自己的视野和知识面。同时，阅读也能促进学生的语言表达和写作能力的发展，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
这次培训让我更加坚定了自己从事阅读教学工作的决心和信心。未来，我将继续努力学习和探索，为学生的阅读成长贡献自己的力量。
阅读教学培训总结 12
此次阅读教学培训让我对阅读教学有了全新的认识。培训过程中，我学习到了许多先进的教学理念和方法，这些理念和方法强调了以学生为中心，注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
通过专家的`讲解和示范，我深刻体会到了阅读教学中的互动性和实践性。在教学过程中，教师应该引导学生积极参与阅读活动，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中提高阅读理解能力。
此外，培训还让我认识到了阅读教学与其他学科的紧密联系。通过跨学科阅读，可以拓宽学生的知识面，培养他们的综合素养。因此，在未来的阅读教学中，我将尝试将阅读与数学、科学等其他学科相结合，让学生在阅读中学习，在学习中阅读。
总之，此次培训让我收获颇丰，我将把所学到的知识和方法运用到实践中，为学生的阅读成长贡献自己的力量。
阅读教学培训总结 13
参加完阅读教学培训后，我深感自己在阅读教学领域有了更深入的理解和更高的追求。
培训中，专家不仅讲解了阅读教学的理论基础，还分享了许多实用的教学策略。我了解到，有效的阅读教学不仅仅是教会学生如何阅读，更重要的是培养他们独立思考、批判性思维和情感共鸣的能力。这让我意识到，阅读教学不应只是停留在表面的文字理解，而应深入挖掘文本背后的`意义和价值。
在教学实践方面，培训提供了许多创新的方法，如利用思维导图帮助学生整理阅读信息，通过角色扮演让学生深入理解人物性格和情节发展，以及通过跨学科阅读拓宽学生的知识视野。这些方法不仅激发了学生的阅读兴趣，也提高了他们的阅读效率和深度。
此外，培训还强调了家校合作在阅读教学中的重要性。家长的支持和参与能够极大地促进学生的阅读兴趣和习惯的形成。因此，作为教师，我们应该积极与家长沟通，共同为学生的阅读成长创造良好的环境。
总之，这次培训让我受益匪浅，我将把所学应用到实际教学中，努力提高学生的阅读素养，培养他们的终身阅读习惯。
阅读教学培训总结 14
参加阅读教学培训是一次难得的学习机会，让我对阅读教学有了更深入的认识和理解。
培训中，我学习了如何根据学生的年龄特点和认知水平选择合适的阅读材料，以及如何设计有效的阅读活动来激发学生的阅读兴趣。同时，我也了解到了多种阅读策略，如预测、提问、总结等，这些策略能够帮助学生更好地理解文本内容，提高他们的阅读理解能力。
通过这次培训，我深刻体会到阅读教学的重要性。作为教师，我们需要不断学习和更新自己的教学理念和方法，以适应不断变化的教育环境和学生需求。未来，我将更加注重培养学生的`阅读素养，努力为他们创造一个充满书香的学习环境。同时，我也会积极参与学校的阅读教学研究和交流活动，与同事们共同分享和进步。
阅读教学培训总结 15
为了提升学校阅读教学水平，促进教师专业成长，近期学校组织了一次阅读教学培训。培训内容丰富、实用，让我受益匪浅。
培训亮点
专家引领：培训邀请了多位阅读教学领域的专家进行授课，他们不仅理论功底深厚，还具有丰富的实践经验。通过他们的讲解和示范，我深刻理解了阅读教学的'重要性和挑战性。
互动研讨：培训过程中，我们进行了多次互动研讨，大家积极分享自己的教学经验和困惑。这种互动不仅增进了彼此的了解，还让我学到了很多实用的教学技巧。
实践操作：培训还安排了实践操作环节，让我们亲身体验了多种阅读教学方法。通过实践操作，我更加深入地理解了这些方法的原理和应用场景。
培训收获
通过培训，我不仅学到了很多实用的阅读教学方法和技巧，还深刻认识到阅读教学在学生成长中的重要作用。我学会了如何根据学生的实际情况和阅读兴趣，选择合适的阅读材料和方法，使阅读教学更加贴近学生的生活实际和兴趣爱好。
在未来的阅读教学中，我将继续学习和探索新的教学方法和技巧，不断提升自己的阅读教学水平。同时，我也会积极参与学校的阅读教学研究和交流活动，与同事们共同探讨和解决阅读教学中的难题。我相信，在大家的共同努力下，学校的阅读教学水平一定会不断提升。
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