运用信息技术突破数学教学的重难点教学总结

运用信息技术突破数学教学的重难点教学总结

　　日子总是像从指尖流过的细沙，在不经意间悄然滑落，在过去这段时间的教学中，我们一定收获不少，来为这一年的工作做一份教学总结吧。拿起笔的时候却发现不知道写什么，以下是小编为大家整理的运用信息技术突破数学教学的重难点教学总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　运用信息技术突破数学教学的重难点教学总结1

　　小学数学课堂教学中每一堂课中都有自己的重难点需要去突破，去解决，其中有不少地方用常规的教学手段就能很好的完成，但也有不少地方用常规的教学手段难以有效地完成，这就需要用现代信息技术来辅助教学。

　　现行的小学数学新课标实验教材中有一个重要的内容就是：空间与图形。这一部分内容对学生的抽象思维能力，空间概念等都有较高的要求，一些学生对这部分内容理解起来非常困难。此时，借助信息技术的.优势就能很好地解决此类问题。例如，五年级上册《观察物体》一课，我们从不同的角度看到的是物体不同的形状，一般情况下，我们一次最多能看到一个物体的三个面，那么，从正面、上面、左面、右面，我们分别看到的是“小药箱”是什么形状的图形呢？ 这时可用多媒体演示，从看到“小药箱”的两面、三面到最后只看到“小药箱”的一面，为什么只看到了“小药箱”的一面呢？通过学生的推理、分析得出，当我们正对某一面，并且视线与这一面保持在互相垂直的状态下，我们就只看到了“小药箱”的一面。总结出这个以后，我们再去实际观察物体，才能正确对待地得出从正面、上面、左面、右面看到的各是什么形状。

　　在学习《直线、射线、线段》时，怎样理解，直线没有端点，可以向两端直接无限延伸，射线有一个端点，可以向一端无限延伸呢？在教学时借助信息技术向学生渗透极限思想，先展示射线向一端无限延伸，直线向两端无限延伸，怎么看也看不到尽头的动画。然后让学生闭眼想象它穿过教室，越过田野，就这样无限地延伸下去的情景，初步感受到无限是怎么回事。

　　《圆的面积》一课，可谓是用信息技术突破教学重难点，渗透极限思想的又一经典课例了，为了让学生理解、掌握圆的面积的计算公式或推导过程，用动画形象动的展示把圆分割成相等的两部分，共16分，然后把两部分交错拼好，拼成一个近似的长方形，让学生从视觉上直观地看到把圆转化成一个近似的长方形的过程，再通过动画把圆平均分成32份、64份，照上述方法平均分割成两大部分进行了拼组，看看它们是否更接近一个长方形呢？再想一想，如果这样平均分成128份、256份……呢？再割成相等的两部分进行拼组呢？让学生想像，理解到可以把一个圆转化成一个长方形，从而正确理解圆面积的计算方式及推导过程。

　　运用信息技术突破数学教学的重难点教学总结2

　　数学是旨在培养学生逻辑思维和数理思维的学科，其所表现出的学科特质为抽象性较强以及逻辑较为严谨。尤其是一些重难点的知识，学生很难理解，教师教学过程中会遇到比较大的困惑。为此，笔者认为，可以借助多媒体来突破数学教学的重难点。此种教学模式并非教师仅仅利用现代信息技术完成教学内容，而是依托系统化、规范化的学科内容整合，使学生实现知识的效率化重整，借助视频、音频、图片的数字化工具对教学内容实现数字化信息处理，可以使学生由新型教学资源的感官刺激，进而提升其学习兴趣，突破重难点，从而对所学到的知识实现自我内化与灵活运用。

　　一、依托多媒体技术为学生展示相关概念的形成，进而使学生实现对相关概念的内化理解

　　以往的数学教学中，教师通常以语言或者板书的形式帮助学生学习数学概念，在这个过程中，学生的学习多为机械记忆，效果十分有限，难以确保学生数学素养的全面养成。但是如果依托多媒体技术则大有不同。因为多媒体是集图文声像于一体的现代技术，它可以将抽象的概念与丰富的感性材料结合起来，帮助学生获取大量形象直观的感性认知，进而使学生在主动思考的基础之上透过现象看本质，概括总结出事物的本质属性，进而形成概念。同时，多媒体还能够将概念的形成过程再现出来，使学生根据过程的观看，更为深入地了解概念的内涵与外延，从而对概念有更深层次的理解，进而突破重难点，打好数学基础。

　　二、依托多媒体技术为学生创设教学情境，轻松化解教学重点知识与教学难点知识

　　在数学教学中，一些教学重点知识与教学难点知识通常具有较高的学习难度，使得学生在学习这些知识的过程中，难免产生畏惧心理，进而对数学学科产生抵触情绪，同时也会对自身能力产生否定性评价。针对此种现象的存在，教师应当依托多媒体技术的应用，将数学教学中的重点知识与难点知识，通过多媒体图像等形式为学生进行直接展示，从而使学生通过直观的感官体验，轻松化解教学重点与教学难点，进而对数学知识的学习形成稳定的兴趣，使学生主动参与到教学活动中去，提高了学生对知识的汲取速度。比如，在教学“圆柱与圆锥”时，为了使学生能够感觉到课程的趣味性，提高学生的参与性，教师利用多媒体创设了精美的教学情境，为学生展示了很多圆柱与圆锥的图片，并加以对比，引导学生去探寻圆柱与圆锥的区别与联系，从而使课上教学内容更为鲜活，并降低了学生对相关知识的理解难度，使学生实现了对教学重点知识与教学难点知识的内化。

　　三、依托多媒体技术帮助学生拓展思维

　　数学与其他学科不同的地方，在于数学是思维的体操，它需要学生有数学思维，而依托多媒体则能够充分地拓展学生思维，解决思维的难点。比如，在学习几何的过程中，学生空间想象能力还是比较薄弱的，他们对于一些重难点难以真正理解和识记。为此，教师可以利用多媒体技术展现几何图形，帮助学生拓展思维，形成空间概念，突破难点。不仅如此，依托数字媒体技术以及计算机技术为学生创设高效学习，进而提升学生的`学习投入度以及便于学生实现有效的自我学习，同时此种模式能够改变以往教师中心主义的教学格局，进而在实现教师教学引导效用的同时，构建学生本位主义学习模式，从而契合素质教育对人才培养的实际需要。

　　四、利用多媒体技术帮助学生进行重难点的练习

　　为帮助学生巩固其已经习得的数学知识，教师应当为学生布置相应的习题，而教材中的习题难以到达对学生知识巩固的作用，有鉴于此，数学教师应当借助多媒体课件为学生进行习题展示，同时注意所选择的习题内容能够满足不同层级学生的实际学习需要。此外，依托多媒体技术进行习题展示，还能够使教师合理地实现对习题类别的扩充，实现对习题难度的掌控，真正实现高效课堂。

　　多媒体技术是时代发展带来的必然趋势，也是科技发展的必然产物。随着教育教学改革的深入和现代信息技术的发展，电教媒体因其声形并茂的特点为学科教学带来了一场新的革命。这可以起到激发学生学习兴趣、创设愉悦的教学氛围的作用，从而提高课堂教学效果。从提升素质教育践行以及教学有效性的层面看，依托电教多媒体技术能够实现对不同学科教学内容的精细整合。基于此种考量，教师应注重在教学中充分依托现代数字信息技术进行课堂教学，同时将教学内容制作成多媒体教学课件，使学生能够随时随地实现对教学内容的回顾与复习。

【运用信息技术突破数学教学的重难点教学总结】相关文章：

信息技术在教学中的运用反思03-18

小学数学信息技术教学反思04-11

信息技术教学总结05-08

数学教学总结05-10

数学的教学总结05-10

数学教学的总结05-01

小学信息技术教学总结12-09

信息技术研修教学总结03-20

信息技术期末教学总结05-11

信息技术教学总结范文04-12