【精华】语文教学总结模板汇总6篇
总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它可以促使我们思考，让我们一起来学习写总结吧。你想知道总结怎么写吗？下面是小编精心整理的语文教学总结6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文教学总结 篇1
一、教学任务完成的情况
1、本学期高三年语文学科主要任务是：讲授职高语文第一册、第二册和第三册的内容；另一方面是复习字音，字形，词语运用，病句修改，扩展、压缩语句及仿写、仿造句式，诗歌鉴赏等考点。一个学期下来这些教学任务基本顺利完成了，并取得了较好的教学效果。
2、职高语文着重指导学生把握一些经典必考课文，了解一些相关的文体知识。同时，运用正确的方法鉴赏分析诗歌，并在掌握文言字词的基本用法，读懂古代诗词和散文的基础上，强化背诵环节。而一到三册的复习也是以此为重点，复习方式以自学为主，练习强化巩固，结合适当的讲评和测试。要求学生复习的时候，采取结合注释翻译课文的方式，把握字、词、句的解释和理解，把知识点落到实处，进一步巩固课内文言文的基础知识。
3、针对20xx年职高语文高考题型的变动以及近期一些高考信息交流会对20xx年语文高考趋势的预测，毕业班的考点复习安排节奏紧凑，依然按照考点顺序进行，主要是结合20xx年高考出现的新题型、命题方向和规律，教给学生解题的技巧和方法，辅助以针对性较强的专题训练及讲评，并通过考点测试及时进行反馈，了解学生掌握的情况，适时调整复习的方法和步骤，取得了较为理想的复习效果。
二、学生的学习情况
由于语文学科的特点，教学过程中也出现了一些尴尬的问题。主要是大多数学生对语文不太重视，使教师的教和学生的学都处于很被动的位置。因此应让学生了解语文学科的重要性及学习的必要性，采取一些比较灵活生动的教学方式，增强学生的参与意识，充分调动学生学习的兴趣和积极性，转被动为主动，以收到事半功倍的效果。
对毕业班的学生，除了加强他们毕业班的意识，更有必要让他们了解高考中语文学科的有关情况，包括题型分布及命题方向的变动，以及高考中语文学科的重要性，以引起他们的重视。当然，更重要的是指导他们学习的方法，教给他们解题的规律和技巧，让他们能做到举一反三，触类旁通。
在复习的过程中，大部分学生能跟上老师的.步子，比较扎实地掌握每个考点的知识要点和答题技巧，老师布置的作业也能按时完成。在主观题的解答过程中，学生存在的问题较大，大多数学生比较懒，语言表达能力也较差，一个5-6分的题目，他们只用一两句话，甚至一两个词就解决了，有时还答不到点子上。
三、主要经验和教训从20xx年高考的情况来看，以往作文教学流于形式，“顺其自然”的做法是极不可取的，作文分数的增加，说明了作文在高考语文中地位的提升；而字数的增加说明高考作文要求的提高，这种趋势不能不引起所有一线语文教师的重视，因此，加强作文辅导与训练势在必行。另外，主观题要加大复习力度，尤其要教会学生怎样审题，怎样解答。
四、教学、教研、教改的情况
1、一个学期以来，我们充分发挥备课组的教研职能，根据教学大纲以及近一两年高考的命题方向，针对教材和教学对象的不同特点，加强教材教法研究，总结规律，摸索命题趋势和方向，总结归纳各种题型的解题技巧。按照“遵循于大纲，又不拘泥于大纲”的原则，在复习过程中，明确复习方向，适时调整复习计划，稳中求变，变中求新。另外，备课组协调配合，积极开展开课、听课、评课活动，取长补短，不断改进教学方法。同时积极参与学校组织的各种形式的教学教研活动，探索和实践各种新教法，以更新自身的教学观念，提高语文教学水平和效率。
2、作文训练一直是见效最小，而又必不可少的一个环节。这学期，我们着手从文体入手，整理了一系列的资料，包括记叙文写作和议论文写作指导，以及一些作文的事例素材；并采取了一定的新措施，在让学生明确高考话题作文评分标准的基础上，除了在构思和立意方面的指导外，特别加强了扣题技巧的训练。同时，把语言表达练习与写作语言训练结合起来，以
小题带动大题，以求在语言的文采上有所突破。
五、存在的问题和改进意见
随着复习的深入，学生的一些问题也暴露了出来。如：语文基础知识不扎实，缺乏独立阅读的能力，书面表达能力较差，课文背诵没有真正落实等。因此，下一阶段，应在抓基础知识的复习巩固的基础上，强化背诵环节，并有针对性的进行阅读、鉴赏等基本技巧的指导，加强文字表达的训练。
语文教学总结 篇2
回顾一个学期的教学工作，总是一如既往地感慨太匆匆。细细梳理教学中的点点滴滴，试图将日常中的这些个零碎的活儿整成个一二三出来，对自身来说，这是一个伤脑筋的活儿，然而却能让自己从一个更全面的更理性的视角来看待这一学期的工作，有收获，有思考。
教学实践——发展提升
进入五年级，这对于我和学生来说都是一个不小的挑战。从习惯兴趣到能力，学生都已经达到一定的程度。如何在此基础上，引领学生走向更深层次的学习，实现新的突破，这是本学期教学中着重要努力的。发展学生学习力，这不是一句口号，而应该在一次次的语文实践中不断落实，不断强化。
课堂引领——三强化
课堂教学是有效提高学生学习力的主阵地，在这里，学生良好的语文学习习惯的养成，语文学习方法的习得，听说读写能力的提高，依然是教学的中心任务。结合本班学生的学情特点，本学期我以以下几个方面为主要抓手：
1、强化方法的习得。
我常对孩子们说，语文学习最重要的就是领悟方法，一切都有法可循，唯有将方法融会贯通，才能真正学好语文。字词句段篇，这些都要讲求方法，不能靠死记硬背。虽然进入高年级，生字词的学习基本以学生的自主学习为主，但是不少学生却未必能灵活运用这些基本的字理识字方法。这仍需要在课堂中不断地强化。生字词教学不需面面俱到，有时候一节课引导学生关注那么一两个词就已经够了，但这一两个词必须要注意识字方法的渗透，切实引导学生关注汉字的音形义之间的联系，直至在他们下笔写字词的时候，不仅仅是因为熟能生巧的缘故，而是会自然而然地想到为什么用这个字，为什么这个字一定要用这个偏旁。唯此，才能真正落实识字教学。一次次方法的渗透，不断地向学生灌输——小到一个字，大到一篇文章的学习，都是有方法的。
对于高段学生来说，批注是一项很重要的能力。一开始的时候，学生就像是挤牙膏一样，老半天才写上那么一两句话。问题的关键是他们不知该从何入手，这就需要老师的引领。针对不同的课文，我引导学生从不同的角度进行批注。或是抓住文章中的关键语句来写，像《地震中的父与子》中描写父亲坚持不懈地在废墟中挖掘的一段文字，里面的几个连续性的写时间的词语，引导学生抓住这些时间中的空白点展开想象，把父亲在挖掘过程中的艰辛写下来；或是在文中所使用的一些较为特殊的表达手法处写，比如《慈母情深》一课中三个“我的母亲”倒装的句子，通过比较写一写这样表达的妙处；又或者是在有疑难处写写自己的困惑。
给了学生批注的方法，在学习中不断地加以运用，在一段时间的强化训练后，班里不少学生能在较短时间内写出整段整段的文字来，且相同的一处内容，往往会有多种精彩的妙语。我们还专门进行了批注比赛，给学生一篇课外的文章，用三十分钟的时间自由阅读，自由批注，把优秀的批注作品进行展示，对学生的促进很大。
随着学生批注能力的提高，慢慢地引导学生更多地关注文章在表达技巧上的方法习得。在学习第三组课文时，学习了《鲸》一课后，我让学生将《松鼠》一课作对比阅读，分析两个文本在表达上的异同。在充分感受了两者不同的表达方式所带来的效果之后，马上让学生也学着《松鼠》一课的写法来改写一篇我提供的说明文。通过这样的练习，将文字表达的技巧活化为学生个人的表达方式。
2、强化习惯的养成。
如何让学生能持之以恒地进行有效的语文学习，我想习惯的强化养成是必不可少的，而这恰恰是我们特别容易忽略的`。没有良好的语文学习习惯，就无法支撑整个语文学习活动的开展。
不要让自己成为课堂的独角戏，那就要让学生以最投入的状态进入课堂。如何让他们在四十分钟的课堂里保持这样的学习热度，很重要的一点，那就是倾听和表达。只有当学生开始倾听的时候，才代表着他开始学习，倾听也是为了进行更好地表达。在阅读教学中，我常常会这么做：抛出一个中心话题，在学生自主学习之后，会请一个小组的同学开火车进行发言。在我不断的逼迫中，学生慢慢习惯了这样的发言形式，有话则长，无话则短，就是不能当哑巴。我还喜欢这么一种形式：只要你对这个话题有话想说就可以站起来，这个时候，往往是呼啦十几个人同时起立。但是，当有一个人赶在你的前面把你的想法说出来了，那么你必须要坐下来了。我们要看看谁是能“站”到最后的人，站得越久，往往有可能就代表着你的见解越独到。往往每一次到最后只剩下那么两三个人的时候，孩子们都会投去羡慕的眼光。通过这样的发言形式，不仅锻炼了学生的胆量，而且对其倾听能力的培养也很有作用，更值得一提的是，发言的质量有明显提升，学生思考的广度与深度都有提升。
这样的课堂交流习惯的养成对于高年级学生来说是极有必要的。此外，书写的习惯，阶段性整理知识的习惯也是一个重点内容。书写要求做到端正、整洁、规范，练习本上的组词抄词要有一定的排版，不能使用涂改工具，不能一团团地涂抹，学会使用最基本的修改技巧，这些都有明确的规定。对于班里书写质量较差的学生，每天令其练笔十分钟，一周一查。养成良好的作业书写习惯，可以更好地修炼学生的耐心与细心。当学生一笔一划地写字时，他的注意力一定更为集中，一些不必要的错漏自然会少出。
3、强化能力的提高。
学生的语文能力的体现关键还是在写的能力上。提高写作能力的有效途径还是写，在课堂上不断地给学生寻找和创设写的机会，同时，还要给予学生方法的指导。每个单元，除却大作文任务，都要寻找其他练笔的时机，不一定要整篇整篇地写，有时候有针对性的片段训练更能达到你所期望的效果。最磨练人的莫过于一次次的修改了。有时候一篇作文要花上三四天的时间来完成，从第一次的写，到后面的交流、讲评、修改、誊抄，这是一个极为艰辛的过程。这么一次作文的过程对学生下一次的作文是一个很好地督促，在遣词造句上他们会更为谨慎和细致。大作文本上九篇大作文基本上都是这么磨出来的。
此外，本册教材第五单元“遨游汉字王国”这一专题的语文综合实践活动也是对学生一个能力的整体凸现。阅读课本上的材料，通过上网查找补充相关的资料，将其整齐制作成手抄报或者是ppt讲稿，再到后面的交流与展现，这一整个过程对学生的综合能力的锻炼都很有帮助。
语文教学总结 篇3
我认为，教师在传授知识的同时，培养学生的自学本事固然十分重要，可是还要教给学生获取知识发展本事的方法。教师仅有把教会学生学习当作教学任务的一个有机组成部分，才能完成培养自学本事的任务。下头结合自我多年来一向从事的中、高年级语文教学进行总结。
一、教给学生读懂不一样类型文章的方法
从体裁上看，课本中写人、叙事、写景状物的文章数量较多。每一类文章我都先下功夫，花时间“扶”着学生学习一、两篇，让学生在理解知识的同时，掌握学习方法，然后引导学生运用已掌握的学习方法自学其它篇。
以写人为主的文章，一般都是经过人物的语言、动作、神态、心理活动等的描述来表现其思想品质。教学中我就引导学生抓住这些描述来学习。在理解课文资料的基础上，再让学生回忆学习过程，体会、总结学习方法。以写景、状物为主的文章，大部分有总起句和总结句。教学中，我就帮忙学生掌握抓总起句、总结句读懂课文的方法。对于课本中不一样类型的教材（看图学文、读写例话、习作例文、基础训练等），我也首先教给学生基本的学习方法，然后让他们运用这种方法去自学其它篇课文。
二、教给学生读懂文章的具体方法
要培养学生的自学本事，仅仅教给他们读懂各类文章的基本方法是不够的。仅有教给他们读懂文章的具体方法，才能到达“用不着教”的目的。从识字、解词、释句，到给文章划分段落，归纳段意，中心思想；从理解文章题目，理解、思考教师提出的问题到自我能围绕课题、围绕课文的某一词句提出问题，思考问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句、布局谋篇的`方法都需要教。
当学生掌握了一些学习方法之后，我一方面在语文课上启发引导他们运用，另一方面在课外活动中鼓励他们运用。每学期我都选择一部分小学生优秀习作，让每一个学生都选择最佳的学习方法自学，然后汇报自我的学习方法和收获，再组织全班学生讲评谁的学习方法最佳，谁的收获最大。这种比赛，不仅仅扩大了学生的知识面，并且提高了学生的自学本事。
总之，寓学法指导于语文教学之中，是提高课堂教学效率的重要途经，是培养学生自学本事的重要手段。
语文教学总结 篇4
为全面推动我校教育教学改革的进一步发展，充分挖掘我校的优质教育教学资源，提高我校的课程实施水平，全面提升我校的教育教学质量，学校专门成立了课程改革办公室，积极进行研究性学习（尤其是选修课）的指导工作。学校要求各学科教师从学校的实际出发，结合本学科特点和自身特长，积极进行研究性课程的开发。要求能贴近学生生活，符合学校实际，着眼于帮助学生拓宽知识视野，丰富文化底蕴，培养创新精神，提高实践能力，发展个性特长，而不仅仅是学科课程的扩展和补充。
语文组全体老师紧紧把握时代的脉搏，不断更新教育教学理念，以培养具有创新精神和实践能力的、有较高人文素养的跨世纪人才为目标，努力学习现代教育教学理论和技术，积极进行教科研，形成了浓厚的教育教学研究氛围，语文教学质量不断提高。同时，教研组积极开展如征文、影评、演讲、读书活动、诗歌朗诵、学术报告、人物专访、社会实践等丰富多彩的语文课外活动，充分利用学校新园文学社社刊《新园青年》、校报《省前中》为学生提供发表习作的园地，努力提高学生的语文综合素质。
学习语文，首要的是在课内学习教科书，但课时有限，课文数量更有限，题材与体裁也较狭窄，只凭一套教科书培养语文能力，显然是难以奏效的。因此，还必须加强课外学习，扩大视野，增加积累。
我们在每周安排主要教学任务的同时，要求至少安排一节选修课，教研组全体老师人人参与。教学选修课和学习教科书，目的是相同的，是为了丰富语文素养，发展个性，并从语言的综合范例中学习语言，培养语文能力。
我们安排的`选修课内容，包括延伸性的、鉴赏性的和知识性的等几类。延伸性的，指那些与教科书内容相关的文章，有助于进一步加深同学们对课文的理解；鉴赏性的，指那些文学作品，有助于同学们丰富底蕴、增进文学素养；知识性的，包括语言、文学、读写听说方法、思维方法诸方面，有助于同学们充实语文知识、增强读写听说能力。
实践证明，在学习教科书的同时，适当安排选修课，效果显著。同学们学习语文的兴趣大大提高，更大大拓宽了同学们的视野，使同学们真正做到了广闻博识，语文成绩与水平也越来越好。
语文教学总结 篇5
作为课堂教学的构成环节，课堂小结有着不可忽视的作用。通过有效的课堂小结，尤其是引导学生自主总结，更有助于学生理清所学知识的结构与脉络，把握总结与归纳方法，更好地内化知识，构建知识系统。对此，笔者以初中语文教学为例，谈谈常见的课堂小结方法。
一、梳理归纳法，整理知识
在课堂教学中，所教知识常常是较为零散的，若要让学生更深刻地理解知识，更有效的记忆知识，课堂小结则是十分必要的。即教师通过生动的语言或者简洁明了的板书形式，梳理与总结课堂所学知识，如故事情节、写作方法、阅读方法等，以帮助学生强化认知，再次整体性的复习与巩固课堂所学知识。当然，也可以是学生在教师指导下进行自我总结，这需要根据具体教学实际而定。如对于一些陈述性知识，可要求学生进行复述，以加深学生对知识的理解与记忆。亦或师生共同梳理与归纳课文中的修辞手法、人物特点、故事情景等，为学生阅读与写作奠定基础。如教学《我的叔叔于勒》一文后，教师可引导学生再次回顾本课内容，思考：文中写了一个怎样的故事？菲利普夫妇对于勒的态度是如何变化的？（提示：可由行为、心理、语言等方面加以点评）然后结合文章分析，梳理故事情节，理解文章主旨。同时，教师还可以引导学生梳理小说三要素中的人物、环境要素，理解谁是本文主人公，理解各角色及其作用；了解环境组成部分及其在文中的`作用。这样，通过课堂小结，既让学生梳理了文章脉络结构，理清了故事情节，也让学生更好地理解与记忆了小说三要素，深化了对本文的认识，把握文章主旨。
二、对联诗句概括法，把握主题
在课堂小结中，教师还可运用诗句、对联等方法加以概括与总结，这既可以是老师总结，亦或学生创作，亦或师生共创，既可以总结故事情节，也可以归纳主旨，更可以总结艺术特色以及人物形象等。如学习《我的叔叔于勒》一文时，教师还可运用对联来概括菲利普夫妇对于勒的态度，引导学生思考：“十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。”这家人盼于勒，盼了十年，希望与日俱增，甚至在脑海中出现了幻觉，明明远在天边，却如近在眼前，将骨肉同胞当成摇钱树，为了用于勒的钱订了上千种计划。一朝相逢，期望中的富翁变成了穷水手于勒，他们失望沮丧，本是同根生，相逢就是不相认，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之间构成了鲜明的对比，那么这一切都是为什么呢？这副对联少了一个横批。同学们，你们是否可以帮忙拟定呢？呈现出示对联，要求学生试拟横批，理解文章主题。（参考：世态炎凉；金钱至上；人不如钱。）
三、拓展迁移法，应用知识
在教学过程中，仅仅依靠课本知识，依靠课堂教学是远远不够的，还需要适当拓展与迁移，将课堂教学与社会生活、课外阅读以及学生自身思想实际紧密结合起来，使教学空间更为广阔，使教学内容更为丰富，使学生视野更为开阔，让学生学会触类旁通，灵活运用所学知识，提高学习能力。因此，在初中语文教学中，教师应巧用拓展迁移法。
第一，拓展文章本身，即纵向拓展教学内容，也就是引导学生根据文章语言、写法、立意、情景等方面，联系所学文章，结合社会生活，融入自己的生活经验与思想展开纵深拓展；如教学《中秋咏月诗三首》后，教师可进行拓展延伸：①自古以来，不少文人都喜欢咏叹中秋之月，并赋予了月亮一定内涵，同学们，你可以再吟诵其他诗句吗？②根据你自己的理解，作者常常赋予“中秋之月”什么样的寓意？要求学生小组间吟诵，同时评析其他咏月的诗词佳句。小组组长记录好有意义的赏析，综合为一篇赏析短文，进行集体交流。
第二，课内延伸至课外。即引导学生课外阅读类似的文章，加以比较，实现横向拓展；亦或要求学生模仿写作，迁移知识，提高写作水平。其次，注意拓展学生思维。即引导学生自学与探究，利用全新思维来看待课文，观察与体验生活，学会思考。此外，借助多媒体等手段，拓宽教学容量，优化学习场景，升华情感。如教学《幼时记趣》一文时，在课堂小结环节可进行拓展延伸：呈现童趣图片；展示文章《钓青蛙》，然后要求学生说出图片内容；讲讲自己的童年趣事，从而升华主题。这样，通过上述不同拓展迁移，可让学生把握学习方法，并学会知识迁移，为后续学习与活动奠定坚实基础。
四、练习巩固法，加深记忆
在知识学习过程中，记忆是重要学习手段。在教学过程中，若想学生深刻把握知识，则需提高学生记忆率，减缓遗忘时间。因此，巩固与练习则显得十分必要，这是深化知识与增强记忆的有效途径。在课堂教学过程中，除梳理方式之外，教师还可借助练习来引导学生运用所学知识，在实际操作中强化知识与技能。如教学一些字词以及文学常识类知识，教师可在课堂小结环节中设计练习活动，如默写、知识填空、问答等，以帮助学生巩固知识，加深记忆。
语文教学总结 篇6
本月，我们高语组教研工作本着“求真、务实、创新、高效”的理念，在全组老师们的兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效地开展着，为了以后的工作更上一层楼，现将一学期的工作小结如下：
一、教学常规的执行情况
（1）依时制定并上交教学工作计划，全组教师都能按学校要求定好教学工作计划并依时上交教科研室。
（2）备课上课方面：全组教师都能在深入地钻研教学大纲和教材的基础上，认真写好规范的教案。每一对两周都会进行备课会，还写有备课稿，大大促进了备课资料的交流，提升了教学质量，并在这一个月非常成功地利用了多媒体教学，收到了很好的效果。
（3）作业布置方面：全组老师都能按要求布置作业，并能做到全收全改。作文修改法的实践亦是一个特色，也是我们实践的一个课题。很多老师在作业修改方面有所创新，高一的老师重基础落实，高二的老师重学生的创作。
（4）听课评课方面：全组老师都能按规定完成听课任务，并进行有目的的评课。每两周一次的教研活动，更是我组进行交流的大好机会，全组老师都能认真听课，并在课后进行严肃仔细的评课，互相交流学到了许多知识和经验。
（5）下班辅导方面：全组老师都能在早自修和晚自修按时下班辅导，指导学生朗读，并有各自的特色辅导活动，如张文静老师的文学常识学习，徐畅老师的学生古诗词讲授等。
（6）测验考试方面：全组教师都能适时适量地对学生进行考核，定时定量地检查学生掌握知识的情况，以修正下步教学。同时，本学期的试卷不管是平时的检测还是月末考试，都尽量让教师命卷，以锻炼他们的命题能力，同时可以实事求是地从学生实际情况出发来命卷，让学生找到自信。
二、教学和教研工作方面
（1）在教学方面特别值得一提的是高一的两位新教师和高三的两位老教师。高一潘小炜老师和张文静老师是刚毕业参加工作的新教师，分别接手高一两个班的语文教学工作，和高三的两位老教师陈梦龙老师和刘冬梅老师师徒结对，两人总能虚心诚恳地寻求两个指导师的帮助，多听课，多邀请指导师来听课、评课，进步非常快，很快适应了教学工作，并带出了特色。两个老教师则很快接手了高三的艰巨教学任务，同时任班主任，工作非常辛苦，但他们完成得非常出色。组内每位老师都能在自己的.努力和摸索中顺利且出色地完成教学任务，当然这里有谷定珍老师的不厌其烦的指导的功劳。谷老师和以前一样，一人带四个徒弟，非常尽责。
（2）教研方面：
谷定珍老师申请的全国性的创新作文教学课题，每位语文教师都在积极实践之中，力求将这一课题圆满结束，取得卓越成效。⑵积极鼓励教师用网络多媒体进行教学。语文作为一门特殊的学科，有许多文章特别适合进行多媒体教学，能引起学生的美感体验，陶冶情操。语文教师尤其是青年教师更应学习课件制作，多用多媒体进行教学，从根本上改变语文课教学传统的“一张嘴巴+一支粉笔”的授课方式。
电子平台教学和电子备课，使教师能充分结合计算机多媒体的声音、文字、图片、图象、动画等进行教学，从而全方位地刺激学生的感觉器官，调动学生学习的积极性。同时也可以促使教师学会从网络获取信息、知识，提高业务水平。
三、其他工作方面
（1）积极鼓励学生参加全国“圣陶杯”作文大赛和“素质教育杯作文大赛”。
（2）举行“高一文学常识竞赛”。参加对象为高一段全体学生，利用早自修时间进行测试，分别评出高一段一、二、三等奖若干名。此次活动能有效地促使学生重视平时文学常识的积累，教师可乘此机会补充学生的文学常识知识。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，我们组虽然取得了很大的成绩，但离上级领导的要求和自身的奋斗目标还有较大差距，我们组将在下个月工作中，继续发扬“求真、务实”的精神，乘风破浪、勇于开拓。
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