学期教学总结

时间:2022-05-10 10:49:04 教学总结 我要投稿

【精品】学期教学总结范文集合七篇

  总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料,它可以使我们更有效率,让我们一起来学习写总结吧。总结怎么写才能发挥它的作用呢?以下是小编为大家收集的学期教学总结7篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

【精品】学期教学总结范文集合七篇

学期教学总结 篇1

  本学期,我们语文教研组根据学校总体安排,明确工作目标,积极进取,团结协作,教研氛围浓厚,顺利地完成了各项教学教研任务。现总结如下:

  一、用全新的教育教学理念,改革课堂教学

  随着实施课程改革以来,我反复学习有关的教育教学理论,深刻领会新课标精神,认真反思自身教学实际,研究学生,探究教法,逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想,树立起以教师为主导、学生为主体的新的教学理念,在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力,有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维,训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等,收到了较好的教学效果。

  二、用生动灵活的教学方式,体味学习的快乐焕发课堂活力

  新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此,我们仔细研究教育心理,准确把握二年级学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时,我们始终采用整体——感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式,根据不同内容精心设计问题,组织课堂教学。

  这样教学,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或组间交流,或挑战权威。师生互动,生生互动,组际互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。

  三、利用媒体资源,创设美丽课堂。

  现代科学技术日新月异的飞速发展,要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变,学生思维的.开启,更要有引导学生学会学习,掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求,也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。如《最大的“书”》这是一篇科普说明文,枯燥无味,怎样引发学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣,产生研究,探索的欲望呢?这是本课的难点,为了突破难点,我就自制了生动的课件,1、出示岩石图,让孩子们说说岩石像书吗?在观察讨论中学生轻而易举的解决了自己提出的问题。2、借用课件把复杂的地壳运动浅显化了,让他们知道这一过程是漫长的、神奇的,孩子们也能通过读表现出。

学期教学总结 篇2

  根据学校对课改的要求和统一部署,初中地理科开展了高效课堂改革,通过将近两年来的学习、研究和实践,我们已感受到在“先学后教、少教多学、合作探究、敢疑善思”的指导思想下,地理课堂变得高效,更能促进教师的专业发展和学生的健康成长,利于素质教育的实施。现简单总结如下:

  一、两条腿踏踏实实地前行:学习研究与实践探索

  在课改之初,对于什么是高效课堂,我们的认识是模糊不清的,如何改?目标是什么?我们几乎无从下手。因此,学习和了解当时国内外高效课堂的理论基础、改革动向和实践经验是我们的“学前课”。就像写字从一笔一划开始,我们的课堂实践也从高效课堂的基本形式开始,多少有点“邯郸学步”的无奈和尴尬。但是,“改革才是出路”“不改不行”的压力和要求下,我们始终努力地走着,不断地探索和实践。在“初中高效课堂示范课暨研讨活动”中,莫克燊的示范课尽管多有不足,但在“如何调动学生主动学习的积极性,使学生成为学习的主人”上走出了成功一步,为我们提供了学习的一个范本。

  通过半年多的高效课堂改革工作,我们逐渐形成了这样的课堂教学原则:教学必须服务于学生,以学定教,以学评教,以学促教,课堂以学生为主体,教师少教,学生多学。

  由示范课和研讨会开始,我们科组全面推进“高效课堂”的常态化实施工作,并且配合学校,进行“推门式”抽查,检查教师落实课堂改革的情况,检查的结果是令人满意的,可以看出大家已经完全转变了课堂教学的观念,“先学后教,少教多学”的理念已经深入人心并贯彻落实到课堂教学中。

  到了本学期,第七周GUAN老师的公开课《世界的气温和降水》和第九周XIAN老师的公开课《世界气候类型---热带气候类型》,可以看到“高效课堂”的模样了。课堂中学生的学习方式已发生明显的转变,小组合作学习也突显出来,提高了学生的学习兴趣和能力。

  二、地理“信风”带:建构模式之下的教学研究和课堂教学实践的常态化

  信风(trade wind)是在赤道两边的低层大气中,北半球吹东北风,南半球吹东南风,这种风的方向很少改变,它们年年如此,稳定出现,很讲信用,这是trade wind在中文中被翻译成 “信风”的原因。这里借助这个地理专有名称,来表达地理科组两种的常态化行为:“东北信风”的教学研究和“东南信风”的课堂教学实践。

  初中地理科组最年轻的GAO,是这样说自己的:“我的教龄只有短短的三年,这三年中我像挤干水的海绵,孜孜地吸取着课堂改革的方法和经验。”“我主要通过以下几个途径完善自己的教学方法和及时更新教学理念:一是通过网络。我收藏了几个知名的教育网站,每当闲暇就上来阅读有关的教育文章;我也关注着一些教育名家的理论,如经典的像魏书生、李镇西、俞敏洪等,还有现在比较流行的钱文忠等;当然还有更多时间关注着关于高效课堂的理论和实践总结,上网看一些视频公开课等。二是虚心向优秀的老师请教,除了听本地理备课组老师的课外,还经常跨年级跨学科听课,积极参与评课研讨。三是积极实践,大胆创新。”

  而“老教师”CHEN和XIAN老师,也“老骥伏枥,志在千里”,始终站在课改前线上。正当年的关妍静老师更是显示出她非同一般的活力来。

  从“被改”到自觉行为,由偶尔为之到常态化地进行,现在,教学研究已经成为了我们科组每位老师的工作习惯,教学创新正在成为一种自觉行为,“高效课堂”已是常态化的“现在进行时”。

  在20xx年,省地理教学论文评比中,我们初中地理科组结合“高效课堂”的教学研究和课堂实践而撰写的论文中,CHEN老师的《浅谈梅里尔“首要教学原理”视觉下的初中地理课堂教学设计》获一等奖,XIAN、GUAN和GAO老师也获得了三等奖。

  三、地理“指南针”:课改收获和问题并存,目标仍然在前方

  经过近两年的教学研究和实践,我们对“高效课堂”的认识逐渐清晰,实施起来也逐渐轻车熟路。我们认识到,高效课堂应从两个不同的角度去看,既从学生角度又从教师角度看。

  从学生角度来讲,应具备以下两个条件:一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中,学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说,高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂,是学生充分自主学习的课堂,是师生互动、生生互动的课堂,是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。 而从教师角度来说,则应具备以下三个条件:一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况,科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合,这就需要教师在教学的过程中对教学目标做出适时调整,最大限度地面向全体学生,使其更好地体现教学目标的适应性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性,能否积极引导学生积极思维,能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示,使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化,以多种方式巩固学生的学习成果,使三维教学目标的达成度更高。

  而目前,我们的地理课堂实践存在着一个比较突出的问题就是,关注学生仍然不够。本学期,学校在学生中进行了“十大高效课堂”的评比,初中地理老师一个都没评上。这或许是一个令地理老师尴尬的结果,也更是引起我们地理老师反思的结果。虽然,这是由学生评的,学生只根据自己的喜好,自己的兴趣,自己心中或家长心中对不同学科的重视程度来评的。地理,这样的一个从义务教育的学科设置看来,本来有着自身的重要的不可或缺的地位,但是,考试,特别中考还是让地理边缘化了。所以,出现这样的结果也就不足为奇了。

  对于我们来说,这种地位已是存在着的现实。而解决问题之路在哪里?经过反思,我们有这样的`看法:第一,学生的学习,快乐是前提。也就是说,找到一条让学生喜欢,让学生愿意学的教学方式或课堂教学模式却是我们必须去思考和探索的。因为学生是学习的主体,兴趣是高效课堂的前提,学生有兴趣学习,才可能提高学习效率。试想一堂让学生索然寡味的课堂,一门让学生毫无期待的学科,怎么能引起学生学习的欲求呢?虽然,课标本身是教学必须参照的,不能擅自偏离或抛开的,但是,实现课标的形式却是可以“自作主张”的。因此,如何让地理课堂既高效又不失趣味化,这是我们今后的一个重要方向。这需要我们探索重新拆解和包装地理内容,以一种以学生的喜闻乐见的形式出现,如旅游、游戏、故事、电影、“大富翁”比赛等等。虽然,作为一门学科,地理有其科学性和严谨性,对于自然地理的一些内容,我们可以用探究性的学习方式为主。是以趣味化还是探究性为主,采用怎样的形式上课,需要根据不同的内容来进行。第二,自然和人文是地理学科的内涵。地理有着不同与其他学科的特点,既有着严谨的科学内容的自然地理内容,又有丰富多彩的人文地理内容,知识、方法和能力是教学目标的重要方面,而思想和观念,也是不可或缺的。第三,高效是方法:只有高效、实效、有效的课堂教学,才能让学生学有所得,学有所感,学有所悟。脱离“高效”,一切教学都是徒劳的,一切口号都是苍白的。所以,打造高效的地理课堂应该是地理教师不变的“指南针”。

学期教学总结 篇3

  随着期末的临近,本学期我的语文教学工作也即将接近尾声,回顾自己一学期的语文教学工作实践,感觉既漫长又短暂,整册语文书三十四课的课文教学,八个综合学习,在一周一周的教学中不知不觉给学生讲授了。在教学中,我本着将理论与实践,将课内与课外紧紧地融合到一起,充分调动学生学习的积极性,使孩子们在语文学习中既学到了知识,又体验到了快乐。对于我个人而言,作为一名语文教师,我也是时刻本着一名教师特有的工作激情,全身心地投入到教学中,从而圆满完成教学任务。现将教学方面的体会和工作总结如下:

  一、积极听课,认真备课,善于反思。

  听课,不仅开阔了思路,也为备课过程积累了丰富的素材。本学期,我共听课共26节,每听一节课,我都会认真地做好记录并积极地思考,在别人的课堂中汲取到了精华,从而弥补自己教学工作中的缺失,同时在思考中也让自己的教学观点得以更高的提升。

  关于认真备课,本册书中的每一课每一个教学环节我都是精心地分析、准备,从而再到课堂上给学生来讲授,在我的意识里,我觉得只要是自己能努力去做好的,就一定要竭尽全力地做,能够在课堂中让孩子们获取更多的知识,是作为一名教师最大的快乐与成就。字词,二年级仍然还是重点,每节课我都严格要求孩子在家里做好充分预习,在课堂上检查每个学生都必须要过关,同时在指导认读的过程中,我也会花大量的时间在课堂教给学生识记生字的方法,让孩子们牢记每一个生字。在写字教学中,我更是严格要求自己、要求学生,经过我的细心指导和严格要求,学生在一天天地进步,很多孩子的铅笔字写得是工整清晰。上好一节课,最重要的还要及时地进行反思,在课后的反思中找到课堂教学的闪光点,发现自己讲课的不足,从而冥思该如何去改进。在本册书中,我在每一课教学后,都会认真地反思自己的课堂教学,同时,每个单元后的综合学习,我也会紧紧抓住其中一两个教学环节认真做好反思。

  二、多种方式,充分调动学习积极性。

  兴趣是最好的老师,有了兴趣,才能拥有学习的动力和积极性。为了让孩子们更喜欢语文,除了让孩子喜欢我这个语文老师外,更多的是我要想办法如何丰富语文课,丰富语文课堂的学习。另外,我还将语文课堂融进孩子的'童真童趣中,每当学到了适合角色表演的课文,我都充分调动孩子们的积极性来进行表演,孩子们在家长的协助下做了很多精美的头饰,孩子们喜欢表演,乐于表演,在本学期中《坐井观天》、《从现在开始》我均让孩子们进行了表演,而孩子们的表现也相当出色,真正地投入到了课文的角色中。

  在工作中,我深深体会到语文教学是一门复杂而丰富的教育,做一名语文教师很不简单,教学中,我常常慨叹自己的知识浅薄,我深知自己要学习的东西太多太多,不管是教育理念还是实际教学,都需要我不断地去摸索去尝试,才能在新课程的改革大潮中不被淘汰。今后的教学中,我会更加努力,让自己的语文教学迈上更新的台阶!

学期教学总结 篇4

  1、20xx年高三第二学期语文教学工作总结

  高三是学生高中学习的冲刺阶段,对每一位任课教师来说,高三教学工作意味着紧张、忙碌、劳累,同时也意味着充实、收获和提高。从接受高三教学的那一天起,自己就明白要承担的责任,于是给自己制定计划、暗下决心,一定要踏实努力的走好高三这一年。现在到了学期末,回顾自己这一年走过的路,深感获益匪浅。 回眸过去,总结高三的教学,为自己的后来路和后来者留一些不算经验的经验,算是教训的教训。

  一、深入研究《说明》,学习先进的经验,将理论与经验作为教学工作的指导。

  新课程标准不仅强调基础知识,更注重学生能力的培养,特别是学生的实践活动能力。作为标准和方向的《考试说明》,每年都会根据实际要求调整,这种调整或改动势必会对高考起到一定得指向作用,从而要求各学科针对说明进行细致研究。在实际教学工作中,我们不断的结合实际问题,有针对性的对每一个考点进行解读,并分析比较与去年的差别,特别是结合高考试题分析,从而明确教学的侧重点,为自己的工作做了更好的指导。

  同时,注重与其他教师的沟通和交流。担任过高三教学工作的老教师的经验就是最好的学习教材,这些经验都是直接得出来的,是对高三教学工作的集中反映。只有通过交流学习,才能对自己的教学和成长起到积极的促进作用和更显著的提高。特别是我校实行的集体教研活动,通过"听课——交流——实践——总结"这一途径,让自己的教学管理不断丰富和提升。

  二、落实基础,强化知识点

  语文高考考点细实、知识广泛,可以说要求全面、内蕴深广;加之,随着《考纲》的不断更新,几乎每年都有一定的考试内容和范围的变动。因此,针对高考语文的特殊性,复习应该全面、系统,在横向考试内容的面上、逐一展开;在纵向、考点的落实、

  拓展上,必须训练到位、渗透联系。所以我在高三初期就根据学校的要求制定了严密的教学计划。到11月初教材进行完毕,第一轮教材复习一个月左右,主要是必修五册的文言文,当然文言文也是强化重点篇目,强化大纲要求的重点实词、虚词、古今异义词和特殊的文言句式。20xx年初具体落实知识点,分点一一击破,主要是通过典型试题练习,过关检测、漏洞补查来完成,当然中间会穿插综合试卷。4月初综合复习,考——批——讲——练,每个环节落实到位。5月末到考前的查缺补漏,认真对待。

  高考试题虽不直接取材于课本,但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容,这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题,只要掌握课本和大纲共同要求背诵的篇目,就基本能拿满分。因此,在高三我狠抓了课本的背诵篇目,要求学生扎扎实实地复习,又一轮地测试卷、背诵。

  三、灵活安排,注重体系

  由于高三复习存在着不可避免的讲课——练习的重复性,因而也就带来了相应的单调乏味性,甚至在每个阶段,都存在学生对学习感到枯燥的现象。因此,从调动学生的积极、主动性出发,我复习还贯彻"灵活性"这一原则。例如,在复习基础知识三四天后,就安排一堂课作文课,这时,学生的效果也比继续按部就班地继续基础复习好得多。当然,有时基础性比较强的知识点,还可以动员学生参与到讲题过程中。动手又动脑,其乐无穷。再如,可把语言表达练习和名句默写结合起来,穿插进行;现代文阅读和作文练习相辅相成,等等。总之,灵活掌握高考各知识点的穿插、配合,使学生经历一个既完整、系统,又灵动高效的复习学习过程。一方面,能使各知识点互为联系、综合渗透;另一方面,可以激发学生的学习兴趣、调动潜能,从而相对避免、因过长的同一内容复习而可能产生的枯燥性。

  需要指出的是,作为教师,在把握"灵活性"原则的时候,还要有高度的全局观念,不能打乱整个复习计划、进程。要突出重点,并安排好穿插内容;既保证复习的完整性、系统性和每一阶段的`主要知识点,又能保证使各个考点都能在整个过程中时时有所体现。

  四、加强语文学习意识,重视批改。

  学生,一个晚上,可以花几个小时背政史地,花一个下午做外语,却舍不得两个小时做一套语文卷。当作业太多时,最先放弃的几乎也是语文。学生中普通存在着这样一个观念,语文学习往往事倍功半,投入的时间未必与最后的产出成正比,这个学科自然成了可有可无的鸡肋。于是,我在很多的时间里都是在做端正语文学习观的工作,让他们适当重视语文学习,合理保证语文学习时间。练习也好,作业也好,我都以检查批改为主,而我的检查重在学生的解题思路,看他改了多少,改正确了多少。对一些经典题型,不厌其烦地讲,不仅是老师讲,而且也让学生自己讲,讲得不对,其他同学补充,直到讲对为止。尤其是文言文和现代文阅读,每道题我们都不厌其烦地讲思路,讲答题套路,时间长了,学生在这方面的习惯也就养好了。每次的练习卷,都是全批全改,以了解全部学情。尤其综合卷,则一定全批。遗憾的是,课后辅导答疑,每次必到,但问者寥寥。

  高三复习,教师对学生的学法指导非常必要,培养学生的自主学习能力极为关键。要把课堂作为基本阵营,而把课后的积累、总结作为提高成绩的大后方。还有,我经常与学生沟通、交流,切实了解每个阶段、每个学生的学情,尤其是他们的心理状况,作到因人而异、有的放矢。

  五、 加强阅读,促进写作。

  加大阅读量,拓宽知识面,不但对解题有利,因为命题材料多出自报刊,更重要的是对写作很有帮助。我认为,学生写作中的思维僵化、思路闭塞,与平时的不读书、孤陋寡闻密切相关。似乎可以这么说,学生作文水平的高低在很大程度上取决于阅读量的大小。因此,加大课外阅读量,拓宽学生的知识面,显得尤为迫切。高三一年我从以下几方面加强了学生的课外阅读。一是精选时文。我充分利用课前时间,精选一些文质兼美的小说散文等,每节课读一篇,积累素材,陶冶情操。二是鼓励学生订阅报刊,我反复强调课外阅读的重要性,不能做到人手一份就要求他们交叉订阅,交换浏览,像《作文与考试》《读者》《青年文摘》等报刊信息量大,可读性强,学生就广泛交流传阅。

  "开卷有益",我觉得大有道理。在高三紧张的学习之余,我还组织学生观看20xx年度感动中国的十大人物颁奖晚会,让学生积累素材,陶冶性情。

  当然由于自己的年青,经验不足,也在教学中存在许多的问题。如课堂上会因为时间的不足和学生反应慢而以自己的讲解代替学生的思考,给学生自主活动的机会少,也有时会追求作业的数量而一刀切。但随着以后的教学经验的积累,自己将会及时发现问题,改正缺点。

  经过一年的踏实努力,虽然成绩不是自己满意的,但自己对这一年努力的过程是无怨无悔。在此,感谢学校领导的信任,感谢老师的的支持和帮助,感谢学生给予自己的理解和配合,自己也将因这一年艰辛而又快乐的路程变得更有价值和意义。同时,面对新的形势和挑战,自己将一如既往的奉献自己的才智和汗水。

  2、20xx学年度高三上学期语文教学工作总结

  亘古未有的漫长学期终于接近尾声。回首近半年的教学点滴,有遗憾,也有收获;有曲折,更有成长。现将本学期语文教学工作分"专题复习"、"材料制作"、"问题反思"三个方面总结如下:

  一、专题复习

  (一)文言文专题复习

  文言文考查在山东卷高考中占据22分分值:4个选择题(实词、虚词、信息筛选、主题概括与分析)共12分,翻译题(2个或3个)共10分。

  本专题用时12周,以复习必修课文为主,并拓展了人教版的部分篇目。课堂主要用于梳理与总结文言知识(包括文言实、虚词和特殊文言现象)。文言实词注重一词多义的归纳,考纲要求的18个文言虚词分解到每一节课中系统讲解,特殊文言现象(包括词类活用及特殊句式)借助文言语句的翻译进行讲解。为积累文言知识,强化文言语感,在课堂复习这条主线之外,我们还为学生提供了课外文言文阅读材料,供早读使用。两线并行,主次互补。

  (二)现代文专题复习

  自20xx年始,山东卷的现代文考查已取消选做题,但是散文、小说、实用类都可能考到,4道主观作答题,分值为18分。

  本专题分为散文复习(用时6周)和小说复习(用时4周)两部分,均以考点为依托、以导学案为形式进行系统复习。

  散文考点:1.作品的整体构思;2.文句、语段的作用;3.分析表现手法;4.鉴赏语言特点;5.理解语句含义;6.鉴赏典型形象;7.段意、主题概括(含标题的含义与作用);8.探究文本内涵。

  小说考点:1.小说情节的梳理;2.小说情节的作用;3.小说人物形象的概括与分析;

  4.小说环境描写的作用;5.小说常见手法的鉴赏;6.小说主题的概括。

  (三)语言表达专题复习

  山东卷的语言表达题有3个小题,每题4分,共12分。

  语言表达考点灵活多变,不拘一格,我们针对山东卷常考考点进行了针对性复习,穿插在前两个专题复习的过程中进行,基本三周穿插一次该专题复习。

  语言表达复习考点:1.压缩语段(提取关键词、下定义、概括语段、一句话新闻、拟写新闻标题、拟写新闻导语);2.仿写语句;3.选用、变换句式(主要是长短句互换);

  4.语言的简明、连贯、得体;5.图文转换(徽标解读、漫画解说、图表分析)。

  (四)语言基础知识专题复习

  山东卷的语言基础题包括5个选择题,共15分。

学期教学总结 篇5

  本人是一名新教师。自受聘以来,根据学校的工作要求和自己的工作目标,认真贯彻国家的教育方针,履行教师职责,按时完成了学校规定的教学任务。在教学过程中做到热爱学生,尊重学生,将教书育人作为自己的天职,现将半年来的工作总结如下:

  1、思想方面:在过去半年里,我担任了高一(1)班、(2)班、(8)班和高二(8)班的物理教学工作。在这半年中我不断加强自己的政治素养,遵守国家法令,依法执教,做到了教书育人。在实际教学工作中,能以“中小学教师职业道德规范”来严格要求自己,注重全面提高教育质量。工作认真负责,积极参加学科组内的教研活动、学校组织的各项活动以及认真完成学校分配给自己的各项任务。对待学生做到民主平等、公正合理、严格要求、耐心辅导:对待同事做到:团结协作、互相尊重、友好相处。

  2、教学:在教学方面,做到课前认真准备,学习高中物理教学大纲,钻研物理教材,并注意分析学生可能存在的难点和疑点。在课堂上认真组织教学,及时注意学生的信息反馈,注意调动学生注意力。并严格要求学生,尊重学生,发扬民主教学。在课后认真批改作业,做好辅导工作并注意减轻学生的学习压力及调动他们的学习物理的积极性。另外,不断提高自己的教学水平和思想觉悟,去顺利的完成教育教学任务。

  3、考勤:半年以来,能够遵守学校的各项规章制度,合理安排自己的时间,做到不迟到、不早退,不因私事耽误工作,全身心地投入到教学工作中。

  4、教学成效:物理学科本生比较难,跟数学知识联系比较紧密,而高一物理所需的`部分数学知识在高二才会学,这就给物理教学带来一定难度,另外高中物理和初中物理跨度比较大,这又增加了物理教学的难度,但是经过这一学期的学习大部分学生成绩有所进步,对物理的学习也已经走上了正轨。

  总而言之,在这半年的教学工作中,我与学生的关系融洽,与同事相处得也不错。通过一学期的教学实践和老教师的指导,教学水平有很大的提高。不过其间也存在一些不足,在今后的工作中我将继续在经验丰富的老教师的帮助下努力修正自己的不足。同时,做为一名新教师,通过一学期的教学实践活动,我深深地感到要真正搞好教学工作并不容易,它需要我们通过不断的教学实践和摸索,通过经常性的教学反思,以促进自身专业发展,提升自身教学素质。

学期教学总结 篇6

  本学期,本人担任初三18、19班两个班的英语教学工作,一直以来能够爱岗敬业,勤勤恳恳地工作。但因为是第一次在长鸿教初三,要求跟以前很不一样,所以还有很多东西要向“老”长鸿们学习,只有不断改进自己的不足才能适应发展的需要,才能不断提高自己。经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。但还存在很多不足之处情况。一个学期来,主要做了以下的工作:

  一、抓好学生的学习思想,提高学生的学习质量

  1、以教书育人为本,对学生进行品德的学习教育,特别是后进生,关心他们的纪律和学习情况,鼓励他们的学习。

  2、贯彻学校班风、学风评比的要求,全面促进学生的学态发展。重视学生的思想工作、学习风气的培养、学习方法的指导以及学习习惯的养成。

  二、按照教学常规环节开展教学工作

  1、认真搞好备课,特别是集体备课。教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,既要备教材、备学生,又要备教法。备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。讲得太深,就照顾不到整体。我在备课时就比较注意这种情况,每天都花费大量的时间在备课上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。另外,为使教学生动,不沉闷,我还自己准备了大量的'教具,或是请学生共同准备,使其达到了间接的预习效果。

  2、培养学生良好的英语学习习惯

  首先,要培养学生良好的学习习惯,课前多预习,课堂45分钟让学生集中注意力听讲,把老师讲的内容真正听懂。不能似懂非懂。课后认真完成配套的巩固练习,不懂的地方,多向老师或成绩稍好的学生请教。

  其次,学生学习要主次分明,主要学科课后时间分配相应的因当多一些,特别是对英语学科,因为他毕竟不是母语。基础不打好,以后想提高也难。当然要让学生明白,学习英语不是一天两天的事,是要靠平时慢慢积累起来的。

  三、建设高效的课堂,努力提高驾驭课堂的能力。

  因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学,所以上课一定要设法吸引学生,不让其分心,上课内容力求丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。另外,我每天都坚持保持充足的精神,让学生感受到一种积极上进的气氛。这样,授课就事半功倍。为了让学生真正参入到课堂中来,凡是学生自己能讲清楚的问题,都让学生自己解决,老师决不越俎代庖,课堂上尽量精讲、少讲把时间都留给学生。同时加强课外辅导。为此,在早读时,我坚持认真了解早读情况,发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取强制背诵等方式,帮助他们养成良好习惯,提高他们的英语学习能力。

  四、存在问题及解决措施:

  所教的班级中,有相当一部分的学生基础较差,无心向学,书写相当潦草,相当一部分学生的阅读、分析表达能力较差,今后要在这两个方面下些功夫:一是通过定分数的方法督促学生学习;二是对这些学生进行帮教,使他们改变学习态度,努力学习,力争在下学期的学习中有较大的进步。另外,还发现学生的综合能力不够强,所以,以后的教学中要加强这方面的训练,在教学班里聘请部分同学当小老师,在分层教学的时间里,一对一的帮助学习困难的学生,让他们轻松学,学出信心。

学期教学总结 篇7

  在过去一学期的英语教学中,有得有失,为了以后的教学工作能更加完善,现总结如下:

  一 注意知识的衔接过渡

  继续上学期的做法,及时给学生弥补初中的缺漏知识。可利用上半学期的时间从语言、词汇、语法、句型等方面系统复习。根据中考要求,从开始就需要培养学生的阅读能力和听力,教会学生一些阅读技巧,养成良好的阅读习惯。

  二 多鼓励,少批评。

  为了使学生更爱开口,在练习中,要重视运用鼓励性语言,不断强化学生参加交际的信心。

  三 培养学生的自学能力

  只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,并培养学生的自学能力,才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括:培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。

  四 激发学生学习英语的兴趣

  在教学中培养学生的学习兴趣,增强教学效果,才能避免在以后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来,上课可以结合时事、热点,给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。但是尽管如此,我所教授的班仍有一部分学生对英语无法提起兴趣。他们基础较薄弱,学习起来难度大,又缺乏学习耐心,不愿坚持学习。这部分学生的落后或多或少会对整个教学及班上其他学生的学习产生不良影响,因此必须想方设法使这部分学生愿意学,至少愿意试着去听课,这就将成为我以后教学的重点。

  作为一个老师,教学是非常重要的环节,在教学中,我除了严格依照《英语教学大纲》的要求,认真备课,上好每一节课,做好配套练习之外,还根据学生的'实际情况,在教授新课的过程中穿插所学过的基础知识,帮助学生更好地学习新的知识。

  我教授的学生对于英语的学习信心不足,老说自己的英语差,听不懂,在开学初,我就强调学习英语的重要性,强调初一是学习的新阶段,强调努力的作用,在教学过程中,我反复研究教材,尽量降低教材难度,采用中英双语教法,初中的英语强调的是阅读,但是我所面对的学生单词量不足,完整地阅读一篇课文对于他们来说是很困难的,如果仍旧按照一贯的初中教学来要求他们,那么很可能打击这些学生本来就薄弱的学习英语的信心和兴趣,因此,在正课中,我重点讲述语法点,语言点,单词及固定搭配,辅与阅读课文的整体理解。这样一方面把课文浓缩成一个个语言点和固定搭配,减轻学生记忆的难度,另一方面又使学生掌握一定数量的词汇,初步建立学生学习的自信心;同时又为以后的英语学习做了铺垫。

  总之,在这个学期中,我基本完成了一个初中教师的教学和教育学生的工作,但是也存在种种的不足之处,在往后的教学中我将更虚心的向经验丰富的老教师学习,并要结合自己的教学经验逐步摸索出适合我们学校的教学方法。

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