七年级语文《口技》说课稿

时间:2022-05-04 14:29:35 说课稿 我要投稿
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七年级语文《口技》说课稿

各位评委,位老师:

七年级语文《口技》说课稿

  大家好!

  我叫周承坤,来自丰收中学。我说课的题目是《口技》,选自义务教育新课程标准实验教科书初中语文第二册第四单元。这是第二课时,前一课时,我们主要预习了课文,朗读了课文,扫除了字词障碍;通过文下注释初步了解了课文的大意;理清文章的层次。

  下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序、理念阐释五个方面向各评委老师说课

  一、说教材

  1、课文内容

  本文记叙了一场精彩的口技表演,表现了一位口技人高超的技艺,令人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。

  2、教学目标,重难点的确立

  根据教材的特点,结合新课标的要求,本课制定如下目标:

  知识目标:掌握积累本文一些重点虚实词的用法。如:古今异义,一词多义,表时间的词,数词的异用等。

  能力目标:学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法,并能在作文中运用。

  情感、态度、价值观目标:深切感受口技这一传统民间艺术的魅力,激发学生热爱艺术的热情。

  重点放在字词的落实积累上,难点放在本文表现手法的研究上。

  3、学情分析

  这是七年级下的一篇课文。这一时期,同学们已经学过了许多文言文了,有了一定学文言文的基础,学生学起来应该不太吃力。另处,本文情节波澜起伏,扣人心弦,学生应该很感兴趣。这些都是学好本课的优势条件。

  二、说教法

  本课拟采用下列教学方法:

  1、朗读法:“书读百篇,其义自现。”这是学文言文的好方法。

  2、发现法:本课难点的突破拟引导学生发现问题——研究问题——得出结论。

  3、讨论法:和发现法配合使用,引导学生发挥集体智慧,合作探究,解决问题。

  三、说学法

  一个差的老师只会奉献,而好的老师则让学生发现趔,教给学生学法。这正是实现叶圣陶先生提出的“凡为教者必期达到不教”的目标。

  1、朗读法:反复朗读,明了意思,领悟写法。

  2、勾画圈点法:让学生勤动笔墨,积极读书。

  3、讨论法:引导学生积极参与,合作探究。

  四、说教学程序

  (一)、开门见山直接导入,交待学习要求

  今天,我们一起来研究一篇课文《口技》,这里说“研究”而不说“学习”,是希望本节课同学们要以研究的态度,发现的精神来学习这节课。

  (这样导入,直奔主题。针对农村学生新课标学习理念没转变过来,只知教师讲,学生记的情况,强调学习要求是十分必要的。)

  (二)、听读课文,请你发现

  1、文中有一句话可以概括全篇的内容,请发现,找出来。

  2、文中有一个字可以拎起全篇,请发现,找出来。

  (这样切入应该说是比较省力的,扣一句话,一个字就可以把握全篇。)

  (三)、研究课文

  1、文章是如何表现口技表演之“善”的?找出相关的语句,研究一下。

  2、请你说话:

  用“口技人表演之善,从    这几句可以看出,它写出了   ”的句式,说说你的研究成果。

  3、请你归结

  文章表现口技人表演之善,主要表现在

  ①对 的描摹

  ②用 的烘托③

  4、请你思悟

  研究了本文表现口技表演人表演之善的方法,对我们今后的写作有什么启迪?请说说看。

  (这一步的研究,严格遵循了发现事物,研究事物的一般规律,确立目标——分析材料——交流看法——得出结论——应用规律)

  (四)、请你发现、落实字词

  1、概括老师的示例,分组发现

  第一组:发现文中用法特别的字词

  第二组:发现文中古今异义的字词

  第三组:发现文中表示时间的字词

  第四组:发现文中一词多义的字词

  2、交流

  3、请你做做,课堂训练

  (这一步注重让学生个别发现,然后集体交流,以点江成面,既可以注重学生个人的发现,又可形成完整的知识休系。)

  (五)、课堂小结

  (六)、板书设计

  对声响的正面描摹

  口技善用观众反应侧面的烘托

  道具

  (七)、时间分配

  导入2分钟

  听课文,整体感知5分钟

  研究课文20分钟

  发现,落实字词10分钟

  课堂训练5分钟

  机动时间3分钟

  五、几个设计理念的阐释

  1、设计中充分贯彻新课标中自主、合作、探究的理念。

  2、设计中遵循发现事物,认识事物的一般规律。关键词为“”发现“研究”

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