人教版六年级数学上册《扇形统计图》说课稿（通用18篇）
作为一名无私奉献的老师，就有可能用到说课稿，是说课取得成功的前提。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编收集整理的人教版六年级数学上册《扇形统计图》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
六年级数学上册《扇形统计图》说课稿 1
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的内容是六年级数学下册的《扇形统计图》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析
《扇形统计图》是在学生已经学习了条形统计图和折线统计图的基础上进行教学的。它是一种用整个圆表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分比的统计图。通过学习扇形统计图，能让学生进一步体会统计在生活中的广泛应用，感受不同统计图的特点和作用，为后续学习统计相关知识奠定基础。教材通过呈现一些生活中的实际数据，引导学生用扇形统计图来直观地表示这些数据，进而分析数据所反映的信息。
二、学情分析
六年级的学生已经具备了一定的统计知识，对条形统计图和折线统计图有了较为清晰的认识，能够收集、整理简单的数据，并能用这两种统计图表示数据。然而，对于扇形统计图这种以百分比来表示各部分与整体关系的统计图，学生可能在理解其意义、制作方法以及如何通过扇形统计图准确分析数据等方面存在困难。因此，在教学过程中，需要引导学生从已有的知识经验出发，逐步理解和掌握扇形统计图的相关知识。
三、教学目标
知识与技能目标：学生能够认识扇形统计图，理解扇形统计图的特点和作用，能看懂扇形统计图所表示的信息，并能根据给定的数据正确绘制扇形统计图。
过程与方法目标：通过观察、分析、比较等活动，培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力，让学生在自主探究和合作交流中掌握扇形统计图的相关知识。
情感态度与价值观目标：让学生体会统计在生活中的广泛应用，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点
教学重点：认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并分析扇形统计图所表示的信息。
教学难点：理解扇形统计图中各部分百分比与圆以及各部分之间的关系，能根据给定的数据准确绘制扇形统计图。
五、教学方法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用讲授法、讨论法、演示法、练习法相结合的教学方法。讲授法用于讲解重点知识和概念；讨论法便于学生在交流中深化对知识的理解；演示法可以直观地展示扇形统计图的制作过程；练习法帮助学生巩固所学知识，提高应用能力。
六、教学过程
创设情境，导入新课
通过展示一些生活中常见的用统计图表示的数据，如学校各年级人数的条形统计图、某城市气温变化的折线统计图等，引导学生回顾已学过的统计图。然后展示一幅关于某班同学最喜欢的运动项目的扇形统计图，引发学生的兴趣，提出问题：“这种统计图和我们之前学过的有什么不同？它又能告诉我们什么信息呢？” 从而引出本节课的课题 —— 扇形统计图。
探索新知
（1）认识扇形统计图
①让学生观察刚才展示的扇形统计图，说一说自己看到了什么。引导学生关注圆、扇形以及各扇形上标注的百分比等元素，初步理解扇形统计图是用整个圆表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分比。
②结合教材中的例子，进一步讲解扇形统计图的特点，如能直观地反映各部分与整体的关系等。
（2）分析扇形统计图所表示的信息
①给出几个不同的扇形统计图，让学生分组讨论，分析每个扇形统计图所表示的信息，包括总数是多少、各部分数量占总数的百分比是多少、各部分数量分别是多少等。
②各小组汇报讨论结果，教师进行点评和总结，强化学生对扇形统计图所表示信息的理解。
（3）制作扇形统计图
①讲解扇形统计图的制作步骤，包括计算各部分数量占总数的百分比、根据百分比计算各扇形的圆心角的度数、画圆并按圆心角的度数画出各扇形等。
②学生分组进行制作扇形统计图的实践活动，教师巡视指导，及时发现学生存在的问题并给予纠正。
课堂练习
布置适量的练习题，包括基础题和拓展题。基础题主要是让学生看懂给定的扇形统计图并回答相关问题；拓展题则要求学生根据给定的数据制作扇形统计图，或者根据扇形统计图所表示的信息进行数据的推算等。在学生练习过程中，教师巡视指导，及时发现学生的问题并给予帮助。
课堂小结
引导学生回顾本节课所学内容，包括扇形统计图的特点、作用、制作方法以及在分析扇形统计图所表示信息时的`要点等。教师对学生的小结进行补充和完善，强调重点知识和解题技巧。
布置作业
布置课后作业，作业内容包括书面作业和实践作业。书面作业要求学生完成课本上的相关习题；实践作业可以让学生在生活中寻找扇形统计图的实例，并分析其表示的信息，以进一步巩固所学知识，培养学生的实践应用能力。
七、板书设计
我的板书设计主要围绕本节课的重点知识展开，包括扇形统计图的定义、特点、制作步骤以及具体的例题演示。这样的板书设计简洁明了，有助于学生在课堂上更好地理解和记忆所学内容。
扇形统计图：
定义：用整个圆表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分比。
特点：直观反映各部分与整体的关系。
制作步骤：
计算各部分数量占总数的百分比。
根据百分比计算各扇形的圆心角的度数。
画圆并按圆心角的度数画出各扇形。
例题：某班同学最喜欢的运动项目统计如下：篮球 20 人，足球 15 人，乒乓球 10 人，其他 5 人。请制作扇形统计图。
总人数：20 + 15 + 10 + 5 = 50（人）
篮球：20÷50×100% = 40%，圆心角：360°×40% = 144°
足球：15÷50×100% = 30%，圆心角：360°×30% = 108°
乒乓球：10÷50×100% = 20%，圆心角：360°×20% = 72°
其他：5÷50×100% = 10%，圆心角：360°×10% = 36°
以上就是我对《扇形统计图》这节课的说课内容，谢谢大家！
六年级数学上册《扇形统计图》说课稿 2
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的内容是六年级数学下册的《扇形统计图》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析
《扇形统计图》是在学生已经学习了条形统计图和折线统计图的基础上进行教学的。它是一种以圆的扇形面积表示各部分数量占总数量的百分比的统计图，能直观地反映出各部分数量与总数量之间的关系。教材通过具体的生活实例引入扇形统计图，让学生感受到这种统计图在生活中的广泛应用，进一步丰富学生对统计图表的认识，为后续学习统计相关知识奠定基础。
二、学情分析
六年级的学生已经具备了一定的数学知识和分析问题的能力，他们在之前已经学习了两种常见的统计图，对统计图的作用和基本绘制方法有了一定的了解。然而，扇形统计图相对来说更为抽象，学生可能在理解各部分数量与总数量之间的百分比关系以及如何根据扇形统计图获取信息和分析数据等方面存在困难。因此，在教学过程中要注重引导学生通过直观的图形展示和实际的生活案例来理解扇形统计图的特点和用途。
三、教学目标
知识与技能目标
学生能认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用。
能够读懂扇形统计图，并能根据统计图中的信息进行简单的数据分析和计算。
过程与方法目标
通过观察、比较、分析等活动，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
让学生经历从实际生活数据到绘制扇形统计图，再到利用统计图分析数据的全过程，提高学生的动手实践能力和数据处理能力。
情感态度与价值观目标
使学生体会到数学与生活的紧密联系，感受到扇形统计图在生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣。
培养学生的合作意识和团队精神，让学生在合作学习中共同进步。
四、教学重难点
教学重点
认识扇形统计图的特点和作用，能够读懂扇形统计图并获取相关信息。
教学难点
理解扇形统计图中各部分数量与总数量之间的百分比关系，以及如何根据扇形统计图中的信息进行准确的数据分析和计算。
五、教学方法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：
情境教学法：通过创设贴近学生生活的实际情境，如调查班级同学的兴趣爱好、家庭每月支出情况等，引出扇形统计图，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学源于生活又应用于生活。
直观演示法：利用多媒体课件等手段，直观地展示扇形统计图的绘制过程以及各部分数量与总数量之间的百分比关系，帮助学生更好地理解抽象的概念。
合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流想法、分享经验，共同完成对扇形统计图的认识、绘制和数据分析等任务，培养学生的合作意识和团队精神。
六、教学过程
创设情境，导入新课
展示一张班级同学兴趣爱好调查结果的表格，问学生：“我们已经学习了条形统计图和折线统计图，那如果我们想直观地看出每种兴趣爱好的.人数占全班总人数的百分比，应该用哪种统计图呢？” 从而引出本节课的课题 —— 扇形统计图。
自主探究，认识新知
利用多媒体课件展示几个不同的扇形统计图实例，让学生观察并思考：扇形统计图是由哪些部分组成的？它有什么特点？各部分数量与总数量之间的百分比关系是如何体现的？
组织学生进行小组合作探究，讨论上述问题，并要求学生尝试总结扇形统计图的特点和作用。
教师巡视指导，在学生总结的基础上进行补充和完善，明确扇形统计图的特点：可以直观地反映出各部分数量与总数量之间的百分比关系；作用：便于比较各部分数量占总总数量的百分比大小。
实践操作，绘制统计图
给出一组实际生活中的数据，如家庭每月各项支出费用的数据，让学生根据所学知识，自己动手绘制扇形统计图。
教师巡视学生的绘制过程，及时给予指导和帮助，纠正学生在绘制过程中出现的错误。
巩固练习，拓展应用
布置一系列关于扇形统计图的练习题，包括读懂统计图获取信息、根据信息进行简单计算等类型的题目，让学生进行独立练习。
选取部分练习题进行讲解，针对学生在练习过程中出现的问题进行分析和纠正。
课堂小结，回顾反思
引导学生回顾本节课所学内容，包括扇形统计图的特点、作用、绘制方法以及如何根据统计图获取信息和进行数据分析等。
让学生分享在本节课学习过程中的收获和体会。
布置作业，课后延伸
布置适量的课后作业，要求学生完成课本上的相关练习题，并让学生寻找生活中的扇形统计图实例，分析其数据并写一篇简短的报告。
七、板书设计
我的板书设计将简洁明了地呈现本节课的重点内容，主要包括以下几个部分：
扇形统计图
特点：直观反映各部分数量与总数量之间的百分比关系
作用：便于比较各部分数量占总数量的百分比大小
组成部分：圆、扇形、百分比数字等
绘制步骤：
计算各部分数量占总数量的百分比
根据百分比计算各扇形的圆心角
绘制圆及各扇形，并标注百分比数字
以上就是我的说课内容，谢谢大家！
六年级数学上册《扇形统计图》说课稿 3
各位领导、老师：
大家好！今天我要说课的内容是六年级《扇形统计图》，下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计等方面进行阐述。
一、说教材
《扇形统计图》是小学数学统计知识体系中的重要内容之一。它是在学生掌握了条形统计图和折线统计图的基础上，进一步拓展学生对统计图表的认识。通过学习扇形统计图，学生能够更加直观地了解各部分数量与总数量之间的关系，这对于学生分析数据、理解数据背后的含义具有重要意义。教材通过丰富的生活实例引入扇形统计图，旨在让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、说学情
六年级学生经过之前的数学学习，已经对统计知识有了一定的了解，能够熟练运用条形统计图和折线统计图来表示数据。但是，对于扇形统计图这种相对抽象的统计图表，学生可能在以下几个方面存在困难：一是理解扇形统计图中各部分数量与总数量的百分比关系的表达方式；二是如何准确地从扇形统计图中获取所需信息并进行分析。因此，在教学过程中需要引导学生通过直观的方式去理解这些抽象的概念。
三、说教学目标
知识目标
使学生认识扇形统计图，了解其特点和用途。
能准确地读懂扇形统计图，并能根据图中的信息进行简单的数据分析和计算。
过程目标
通过观察、分析、实践等活动，培养学生的观察能力、分析能力和动手实践能力。
让学生经历从收集数据、整理数据到绘制扇形统计图以及利用统计图分析数据的完整过程，提高学生的数据处理能力。
情感目标
让学生感受到数学与生活的紧密联系，体会到扇形统计图在生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣。
培养学生的合作精神和团队意识，促进学生在合作中共同进步。
四、说教学重难点
重点
认识扇形统计图的特点和用途，能准确读懂扇形统计图并获取相关信息。
难点
理解扇形统计图中各部分数量与总数量之间的百分比关系，并能根据此关系进行准确的数据分析和计算。
五、说教学方法
情境导入法：创设与学生生活息息相关的情境，如学校图书借阅情况、班级同学的课余活动安排等，通过这些情境引出需要用扇形统计图来解决的问题，从而激发学生的学习兴趣。
直观教学法：利用多媒体、实物模型等手段，直观地展示扇形统计图的构成要素、绘制过程以及各部分数量与总数量之间的百分比关系，帮助学生更好地理解抽象的概念。
合作探究法：组织学生进行小组合作探究活动，让学生在合作中交流想法、分享经验，共同解决在认识、绘制和分析扇形统计图过程中遇到的问题，培养学生的合作精神和团队意识。
六、说教学过程
情境创设，导入新课
展示一幅学校图书馆不同类型图书借阅量的统计图表（如条形统计图），并提出问题：“我们已经学过条形统计图和折线统计图，但是现在我们想知道每种图书借阅量占总借阅量的百分比，用哪种统计图更合适呢？” 引导学生思考，从而引出本节课的课题 —— 扇形统计图。
自主探究，认识新知
向学生展示一些不同的'扇形统计图实例，让学生自主观察并思考以下问题：扇形统计图由哪些部分组成？它有什么特点？各部分数量与总数量之间的百分比关系是如何体现的？
组织学生进行小组合作探究，让学生围绕上述问题进行讨论，并要求学生尝试总结扇形统计图的特点和用途。
教师巡视指导，在学生总结的基础上进行补充和完善，明确扇形统计图的特点：能直观地反映各部分数量与总数量之间的百分比关系；用途：便于比较各部分数量占总数量的百分比大小。
实践操作，绘制统计图
给出一组关于班级同学兴趣爱好分布的数据，让学生根据所学知识，自己动手绘制扇形统计图。
教师巡视学生的绘制过程，及时给予指导和帮助，纠正学生在绘制过程中出现的错误。
巩固练习，拓展应用
布置一系列有关扇形统计图的练习题，包括读懂统计图获取信息、根据信息进行简单计算等类型的题目，让学生进行独立练习。
教师巡视检查学生的练习情况，对学生在练习过程中出现的问题进行及时纠正和指导。
课堂小结，回顾反思
引导学生回顾本节课所学内容，包括扇形统计图的特点、用途、绘制方法以及如何根据统计图获取信息和进行数据分析等。
学生分享在本节课学习过程中的收获和体会，教师进行总结归纳。
布置作业，课后延伸
布置适量的课后作业，要求学生完成课本上的相关练习题，并让学生在生活中寻找扇形统计图的实例，分析其数据并写一篇简短的报告。
七、说板书设计
我的板书设计主要围绕扇形统计图的核心内容展开，包括：
扇形统计图
特点：直观反映各部分数量与总数量之间的百分比关系
用途：便于比较各部分数量占总数量的百分比大小
构成要素：圆、扇形、百分比数字等
绘制步骤：
计算各部分数量占总数量的百分比
根据百分比计算各扇形的圆心角
绘制圆及各扇形，并标注百分比数字
以上就是我关于《扇形统计图》这节课的说课稿，谢谢大家！
六年级数学上册《扇形统计图》说课稿 4
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的内容是六年级数学中的《扇形统计图》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析
《扇形统计图》是在学生已经学习了条形统计图和折线统计图的基础上进行教学的。它是一种用整个圆表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数的统计图。通过学习扇形统计图，能使学生进一步体会统计在生活中的广泛应用，感受数学与生活的紧密联系，同时也为后续学习统计相关知识奠定基础。
教材首先通过呈现一些生活中常见的扇形统计图实例，让学生直观感受其特点，然后引导学生学习如何从扇形统计图中获取信息、分析数据以及进行简单的计算等。
二、学情分析
六年级的学生已经具备了一定的统计知识基础，他们能够读懂简单的条形统计图和折线统计图，并且对数据的收集、整理和分析过程有了初步的了解。然而，扇形统计图对于他们来说是一种全新的统计图类型，虽然直观但在理解各部分与整体的关系以及百分数在其中的体现等方面可能会存在一定困难。在教学过程中，需要充分结合生活实际，引导学生通过观察、比较、分析等活动逐步理解扇形统计图的意义和作用。
三、教学目标
知识与技能目标
（1）学生能认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用。
（2）能从扇形统计图中正确获取所需要的信息，并能进行简单的数据分析和有关计算。
过程与方法目标
（1）通过观察、比较、分析等活动，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
（2）经历扇形统计图的认识过程，体会统计思想在实际生活中的应用。
情感态度与价值观目标
（1）让学生在学习过程中感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。
（2）培养学生的合作意识和创新精神，让学生在学习活动中体验成功的喜悦。
四、教学重难点
教学重点
（1）认识扇形统计图，理解其特点和作用。
（2）能从扇形统计图中准确获取信息并进行简单计算。
教学难点
（1）理解扇形统计图中各部分数量与总数之间的关系，即百分数的含义在扇形统计图中的体现。
（2）能根据给定的信息，合理绘制简单的扇形统计图。
五、教学方法
在本节课的教学中，我将采用以下教学方法：
直观演示法：通过多媒体展示大量生活中的扇形统计图实例，让学生直观感受其形状、结构和特点，帮助学生快速理解扇形统计图的概念。
问题引导法：设置一系列有针对性的问题，引导学生在观察、思考、回答问题的过程中逐步深入了解扇形统计图的相关知识，如从统计图中获取信息、分析数据等。
小组合作法：安排学生进行小组合作学习活动，让学生在合作交流中共同探讨、解决问题，培养学生的合作意识和团队精神，同时也有助于学生更好地理解和掌握知识。
六、教学过程
创设情境，导入新课
（1）通过多媒体展示一些生活中常见的统计图表，如学校各年级人数的条形统计图、某城市气温变化的折线统计图等，让学生回顾已学过的统计图类型。
（2）接着展示一张关于某班同学最喜欢的课外活动项目的扇形统计图，提问学生：“这是一种什么样的统计图？你们想知道它是怎么来的，又能告诉我们什么信息吗？” 从而激发学生的学习兴趣，引出本节课的课题 —— 扇形统计图。
自主探究，认识扇形统计图
（1）让学生仔细观察刚才展示的'扇形统计图，引导学生思考：整个圆表示什么？圆内的各个扇形又表示什么？通过小组讨论交流，让学生初步理解扇形统计图是用整个圆表示总数，圆内各个扇形表示各部分数量占总数的百分数。
（2）教师利用多媒体课件进一步演示，将圆分割成不同大小的扇形，并标注出各部分所占的百分数，让学生更加直观地感受扇形统计图的构成和特点。
（3）让学生结合教材中的相关内容，自主学习扇形统计图的相关知识，如扇形统计图的名称、各部分的标注方式等，教师巡视指导，及时解答学生的疑问。
合作交流，获取信息并分析数据
（1）再次出示一些不同内容的扇形统计图，组织学生进行小组合作学习。要求学生仔细观察统计图，回答以下问题：
① 从统计图中你能获取哪些信息？
② 各部分数量占总数的百分之几？
③ 你能根据所获取的信息进行简单的计算吗？如已知总数，求某一部分的数量等。
（2）各小组汇报交流成果，教师对学生的回答进行点评和总结，引导学生进一步理解如何从扇形统计图中准确获取信息并进行简单计算。
实践操作，绘制扇形统计图
（1）教师给出一组数据，如某班同学某次考试成绩的各分数段人数分布情况，要求学生根据这些数据绘制简单的扇形统计图。
（2）学生动手绘制，教师巡视指导，发现问题及时纠正。在学生绘制完成后，组织学生进行展示和交流，让其他同学对其绘制的统计图进行评价，教师也给予相应的评价和建议。
课堂小结，巩固提升
（1）引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括扇形统计图的特点、作用、如何从统计图中获取信息以及绘制扇形统计图的基本步骤等。
（2）布置一些相关的课堂作业，如根据给出的扇形统计图回答问题、根据给定的数据绘制扇形统计图等，通过作业进一步巩固学生所学的知识。
七、板书设计
我的板书设计主要围绕本节课的重点内容展开，力求简洁明了、重点突出。
扇形统计图
1. 定义：用整个圆表示总数，圆内各个扇形表示各部分数量占总数的百分数
2. 特点：能直观地反映各部分数量与总数之间的关系
3. 作用：便于分析数据、了解各部分在整体中的比重
4. 获取信息：观察扇形大小、标注的百分数等
5. 绘制步骤：计算各部分占总数的百分数；算出各部分扇形的圆心角；绘制扇形并标注
以上就是我对《扇形统计图》这节课的说课内容，谢谢大家！
六年级数学上册《扇形统计图》说课稿 5
大家好！下面我就六年级数学《扇形统计图》这一课题进行说课。
一、说教材
教材的地位和作用
《扇形统计图》是六年级数学统计领域的重要内容。在之前，学生已经学习了条形统计图和折线统计图，对统计图表有了一定的认识和运用能力。扇形统计图作为一种新的统计图类型，它以独特的方式呈现数据，能够更加直观地反映各部分数量与总数之间的关系，在生活中的应用非常广泛。学习这部分内容，有助于学生进一步完善统计知识体系，提高对数据的分析和理解能力，同时也为今后学习更复杂的统计知识和实际应用奠定基础。
教材内容分析
教材首先通过生活中的实际例子引入扇形统计图，让学生在具体情境中感受其存在和作用。然后详细讲解了扇形统计图的构成要素，如用整个圆表示总数，圆内的各个扇形表示各部分数量占总数的百分数。接着引导学生如何从扇形统计图中获取信息、进行简单的数据分析和计算等操作，最后还涉及到了简单的扇形统计图绘制内容。
二、说学情
六年级学生已经有了较为丰富的数学学习经验，对于统计图并不陌生，他们能够读懂条形统计图和折线统计图所传达的信息。但是，扇形统计图与前两种统计图在表现形式和数据解读方式上有很大不同，学生可能会在以下几个方面存在困难：
理解扇形统计图中各部分数量与总数之间的通过百分数来体现的关系，需要一定的抽象思维能力，部分学生可能会觉得难以把握。
在获取扇形统计图中的信息并进行准确的数据分析和计算时，可能会因为对新的图表形式不熟悉而出现错误。
绘制扇形统计图对于学生来说也是一个新的挑战，涉及到计算各部分占总数的百分数、确定扇形的圆心角等步骤，操作过程中可能会出现计算错误或绘制不规范等问题。
三、说教学目标
知识与技能目标
（1）使学生认识扇形统计图，理解其概念、特点和作用。
（2）能够从扇形统计图中准确获取所需信息，并能进行简单的数据分析和有关计算。
（3）学会绘制简单的扇形统计图。
过程与方法目标
（1）通过观察、分析、讨论、实践等活动，培养学生的观察能力、分析能力、逻辑思维能力和动手能力。
（2）让学生在学习过程中体会统计思想在生活中的广泛应用，提高学生运用统计知识解决实际问题的能力。
情感态度与价值观目标
（1）激发学生学习数学的兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
（2）培养学生的合作精神和团队意识，让学生在合作学习中体验成功的喜悦。
四、说教学重难点
教学重点
（1）认识扇形统计图，掌握其特点和作用。
（2）准确获取扇形统计图中的信息并进行简单计算。
教学难点
（1）深入理解扇形统计图中各部分数量与总数之间的关系，尤其是百分数在其中的`体现。
（2）能够根据给定的数据准确、规范地绘制扇形统计图。
五、说教学方法
为了达到上述教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：
情境教学法：创设丰富的生活情境，通过展示生活中大量的扇形统计图实例，如家庭支出扇形统计图、班级同学兴趣爱好扇形统计图等，让学生在具体情境中感受扇形统计图的存在和作用，从而激发学生的学习兴趣。
探究式教学法：引导学生通过自主探究、小组合作探究等方式，对扇形统计图的概念、特点、作用以及如何获取信息、绘制等方面进行深入探究。让学生在探究过程中发现问题、解决问题，培养学生的探究能力和创新精神。
讲练结合法：在教学过程中，通过讲解知识点，让学生对扇形统计图有初步的认识和理解，然后通过大量的练习，让学生巩固所学知识，提高学生的实际操作能力和解题能力。
六、说教学过程
情境导入
（1）利用多媒体展示一些生活中常见的统计图表，如超市商品销售情况的条形统计图、某城市一年气温变化的折线统计图等，让学生回顾已学过的统计图类型。
（2）接着展示一幅关于某学校学生午餐喜好的扇形统计图，提问学生：“这是一种什么样的统计图？你们见过吗？它能告诉我们什么信息？” 以此来吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，引出本节课的课题 —— 扇形统计图。
探究新知
（1）认识扇形统计图
① 让学生仔细观察刚才展示的扇形统计图，思考：整个圆表示什么？圆内的各个扇形又表示什么？通过小组讨论交流，初步得出：整个圆表示总数，圆内各个扇形表示各部分数量占总数的百分数。
② 教师利用多媒体课件进一步演示，将圆按照不同比例分割成扇形，并标注上各部分所占的百分数，让学生更加直观地理解扇形统计图的构成和特点。
③ 让学生阅读教材相关内容，进一步明确扇形统计图的定义、特点和作用等知识，教师巡视指导，解答学生的疑问。
（2）获取信息与数据分析
① 再次出示一些不同内容的扇形统计图，要求学生仔细观察，回答以下问题：
a. 从统计图中你能获取哪些信息？
b. 各部分数量占总数的百分之几？
c. 你能根据所获取的信息进行简单的计算吗？如已知总数，求某一部分的数量等。
② 学生分组进行讨论交流，各小组汇报讨论结果，教师对学生的回答进行点评和总结，引导学生进一步理解如何从扇形统计图中准确获取信息并进行简单计算。
（3）绘制扇形统计图
① 教师给出一组数据，如某小区居民年龄分布情况，要求学生根据这些数据绘制简单的扇形统计图。
② 学生动手绘制，教师巡视指导，在巡视过程中，针对学生出现的问题，如计算各部分占总数的百分数错误、确定扇形圆心角错误等，及时给予纠正和指导。
③ 学生绘制完成后，组织学生进行展示和交流，让其他同学对其绘制的统计图进行评价，教师也给予相应的评价和建议。
实践应用
（1）布置一些与扇形统计图相关的练习题，如根据给出的扇形统计图回答问题、根据给定的数据绘制扇形统计图等，让学生通过练习进一步巩固所学知识。
（2）让学生从生活中寻找扇形统计图的实例，并分析其传达的信息，这样既可以巩固学生所学知识，又可以让学生感受到数学与生活的紧密联系。
课堂小结
（1）引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括扇形统计图的定义、特点、作用、如何从统计图中获取信息以及绘制扇形统计图的基本步骤等。
（2）对学生在本节课中的表现进行评价，肯定学生的优点，指出学生存在的不足，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
课后作业
布置一些拓展性的课后作业，如根据家庭支出情况绘制扇形统计图、分析某市场调查的扇形统计图等，让学生在课后继续巩固所学知识，提高学生的实际操作能力和数据分析能力。
六年级数学上册《扇形统计图》说课稿 6
（一）教学内容：
人教版义务教育课程标准六上P56——58。
（二）教学目标：
1、在和条形统计图的对比和自由创图中，了解体会扇形统计图的特点、作用，沟通条形统计图和扇形统计图两者之间的联系和区别。
2、能从扇形统计图中读出必要的信息并解决一些实际问题，体会扇形统计图在生活中的广泛应用。
3、在动手操作和小组讨论中，培养学生的实践创新能力和合作精神。
（三）教学重点：
能从扇形统计图中必要信息，并解决一些实际问题。
（四）教学难点：
体会扇形统计图可以更清楚地反应部分和总数之间的关系。
（五）教学过程。
1、情境导入。
（1）出示六（1）班大课间活动图。提问：有哪些活动？
师：要能清楚地看出参加每项运动的人数是多少，有什么办法？（学生交流后，很快得出需要条形统计图，师立刻出示条形统计图，追问：从这个条形统计图上，可以知道哪些信息？）
（2）自主创图。
师：打乒乓球的人数最多，占全班人数的百分之几能直接从图上看出来吗？（不能）
要经过计算才能知道，请生选择其中的一个项目计算，全班校对答案。然后，师再追问“能不能设计一张图，能反映参加各种项目的人数和总人数之间的百分比关系？”（请生独立创图，学生可能会用长方形、平行四边形、三角形、圆等已经学过的图形来表示总体，在交流中请生说说是怎么想的'？最后，再比较中得出用扇形统计图表示总体更好！）
（3）师出示扇形统计图。（出示课题：扇形统计图）
设计意图：从学生非常熟悉的大课间活动入手，引出条形统计图，通过提问的方式复习条形统计图的作用，不仅为了引出扇形统计图，也为下面“沟通条形统计图和扇形统计图之间的区别和联系”做铺垫。在追问中学生发现，要能一眼就看出“参加某个项目的人数占全班人数的百分之几”，在条形统计图中是做不到的，这样必然要产生一种新的图，能直接看出“参加某个项目的人数占全班人数的百分之几”，符合数学知识的产生过程。下面，特意安排让学生自主创图这个环节，并让学生充分谈自己的想法，就是让学生充分感受部分和总体的关系，总体可以由各种图形来表示，在比较中发现，“扇形统计图”可以更清楚地反应部分和总体的关系。
2、学习扇形统计图。
（1）从图中读各种信息。
①各个百分数的含义。
②哪个最多。打乒乓球的人数最多。（你是怎么知道的？比百分数大小，比扇形面积）
③“整个圆”代表全班人数，“1”的量。
④哪两个项目之和占全班人数的50%。
⑤打乒乓球的人数是跳绳的2倍。
（2）小结。沟通条形统计图和扇形统计图之间的区别和联系。
①师：这两幅统计图反映的都是六（1）班参加大课间活动人数统计图。
你觉得扇形统计图和条形统计图各自有什么不同的特点？
条形统计图：能清楚地看出每个部分的数量多少。
扇形统计图：可以更清楚地看出各个部分与总数之间的关系， 整个圆代表总数，“1”的量。
②他们之间有什么联系？说明了什么？
条形统计图和扇形统计图之间可以相互转化，但反映关系不同，条形统计图反映数量多少，扇形反映部分和总数之间的关系。（说明同样的事物，为了需求的不同，可以用不同的统计图来表示。）
设计意图：这里，在比较条形统计图和扇形统计图各自不同的特点之后，我没有就此住手，而是再问学生它们之间还有什么联系。一方面是让学生全面地搞清楚它们的关系，另一方面也是培养学生这种辨证的分析问题的能力，看事物要从不同角度、全面地了解它。
（三）提高练习。
1、牛奶里含有丰富的营养成分，所含营养成分如下。
（1）从图中可以知道哪些信息？（先同桌交流，再全班交流。）
（2）每天喝一袋250g的牛奶，能补充营养成分各多少克？（同桌两人分工合作计算。）
2、李明每天的作息时间安排如下图。
（1）你能得到哪些信息？
（2）看了这幅图，有什么想说的？
师：你和他比，哪个时间比他多，哪个时间比他少？
师：大家回去啊，可以想想自己每天的作息情况，和李明的比比有什么异同？
3、陈东家每月生活费支出计划图。
（1） 从这个扇形统计图里可以得到哪些信息？
（2）如果陈东家每月用于食品的支出是600元，那么一个月的生活费支出是多少元？你还能提出并解决哪些问题？（把算式列在草稿纸上）
（3）出示张强家每月生活费支出计划图。和陈东家的比比，他们有什么相同之处？（每月用于食品的支出都占了总支出的30%。）
（4）比较这两家每月用于食品的费用是否相同？（不一定，分3种情况。）
设计意图：学习扇形统计图的目的，除了了解扇形统计图的作用之外，更重要的是会从图中读出你所需要的信息，所以我在这里就安排了大量的练习让学生来读信息。首先，这些练习情景都来源于学生的生活，让学生感受到生活中处处有数学。其次，这些练习也不是平铺直叙地，既有读了信息之后，谈自己的体会，又融入各种百分数的知识。特别是比较陈东和张强两家每月用于食品的费用是否相同，使学生从另一层面进一步来认识扇形统计图。
（四）小结。
师：这节课，我们一起研究了扇形统计图，通过这节课的学习，你有什么收获？
（五）布置课外实践作业。
师：今天回去，大家可以去问问自己的父母，了解一下你们家每月的生活开支情况。完成这张统计图。
六年级数学上册《扇形统计图》说课稿 7
一、教材分析
1、教材的地位及其作用
扇形统计图是《数据的整理与初步处理》一章中的第一课时，是学生早已熟悉的一种表示数据的方式，但在小学和前三册的学习中均未涉及制作扇形统计图的一般方法及其运用。因此，本节课是让学生进一步探索扇形统计图的制作和应用中表达的实际意义。
2、教材的目标的确定及其依据
本节课的教学内容主要包括两个：会读出一个扇形统计图中的信息；会根据具体的一个问题制作扇形统计图。教材中的问题1是针对读图的，希望学生从中体会扇形统计图在形象地表达各分量在总量中所占份额大小这方面所具有的优势，并能够从中尽可能多地“读出”有用的信息。问题2是让学生自己动手绘制扇形统计图并归纳出绘图的一般步骤。因此，确定目标如下：
（1）、知识与技能方面
①会制作扇形统计图
②能从扇形统计图中获取信息
（2）、过程与方法方面
①学生通过实际生活中所见到的各种各样的统计图表，切身感受到数学与实际生活的联系。通过本节课的学习，提高学生的观察能力和分析问题的能力。
②通过对图表的观察和分析获取一定的信息，让学生初步体验到这也是科学研究的方法之一。
（3）、情感态度与价值观方面
①通过学习统计图表，让学生自己动手绘制统计图表，积极地自主探索研究实际生活中的统计图表，培养学生独立思考问题，勇于探索发现问题，把数学知识与实际应用充分结合起来，并从解决问题的`过程中体会到成功带来的快乐。
②学生通过学习中国申博得票率的统计，硕士、博士、大学生自愿到西部去开发建设祖国等实际问题，培养学生热爱祖国，为了祖国更加强大，立志发奋学习的精神。
③通过选取的现实生活中的例题和习题的学习，让学生了解社会、开阔视野，感受到统计的应用就在身边，激发学生的学习兴趣，吸引学生真正地走进数学世界。
3、教学重、难点的确定及其依据
本节课的主要目的是让学生学会对扇形统计图的读图和绘图。问题1是针读图，让学生尽可能多地读出有用信息。问题2是让学生自己动手绘制扇形统计图并归纳一般步骤，这既是本节课的重点也是难点，即
重点：读图和绘图
难点：制作扇形统计图
4、教材的处理及其依据
为了激发学生的学习兴趣，让学生体会概率统计方法在现实世界中的作用，教学中尽可能地选取贴近学生的题材作为例题或习题，例如，牙齿保护、中国申博得票率的统计、医疗服务价格的调查等。
先通过一幅宣传画导入课题，引导学生观察图形中的信息，从而学会读图。然后在此基础上让学生利用一些文字信息绘制扇形统计图，这样由浅入深地让学生在学习的过程中一步一步地掌握本节课的教学目标。
二、说方法
1、教法的选择及其依据
本节课的教学内容较少，若以传统的讲授型可能只需要15分钟左右。为了培养学生能发现问题、分析和解决问题的能力，采用小组合作探究的形式进行学习，时间将达到40分钟。
2、促进学生积极思维的措施
采用小组合作竞争的形式进行教学，同时培养学生团体意识。
3、学法指导
在读图的过程中完全开放学生的思维，任其发挥。在绘制图时，引导学生如何确定圆的圆心角。
4、学生活动的组织
采用自我探索、小组合作、交流，然后再小组验证，解决问题。每组指定一名小组长。在学习过程中开展组与组之间的竞争。
5、教学手段的使用及其目的
用FLASH软件制作课件辅助教学，为学生提供图文并茂的材料，激发学生的学习研究兴趣。
三、说教学程序
1、新课导入
通过三幅统计图——折线图、直方图、扇形统计图导入新课，让学生有一个总体认识，不会感觉到被老师牵着鼻子走。
2、重点的突破
通过学生读图与绘图，小组合作交流，发表自己的见解，并在小组中达成共识，从而掌握知识点。
3、难点突破
引导学生分析绘图的关键是什么，对症下药，找到解决问题的突破口。
六年级数学上册《扇形统计图》说课稿 8
大家好!
我是今天的xx号考生，今天我说课的题目是《扇形统计图》。
数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上都能得到不同的发展。今天我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。
一、说教材
首先，我来谈谈我对教材的理解。
扇形统计图是北师大版小学数学六年级上册第五单元第一节的内容，本节课主要讲解扇形统计图的认识以及特点。在本节课之前已经学习了条形统计图和折线统计图，这为本节课的探究起到铺垫作用。本节课的学习，也为解决实际问题提供帮助。本节课的学习，也能帮助学生发展数据分析观念。
二、说学情
合理把握学情是上好一堂课的基础，下面我来谈谈学生的实际情况。
小学六年级的学生经历前面对条形统计图和扇形统计图的探究已经具备了一定的数据分析观念，但应用意识不强，逻辑思维能力发展也不完善。因此我会充分利用学生已有认知，结合实际帮助学生理解扇形统计图在生活中的一些应用。引导学生经历数据的整理、观察、分析，最后得出结论，达到发展数据分析观念的目标。
三、说教学目标
根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：
(一)知识与技能
认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用，能够利用扇形统计图进行一些简单的数据分析。
(二)过程与方法
经历对扇形统计图特点的探究过程，提升数据分析观念。
(三)情感、态度与价值观
感受数学与生活的联系，提升学习兴趣。
四、说教学重难点
我认为一节好的数学课，从教学内容上说一定要突出重点、突破难点。而教学重点的确立与我本节课的内容肯定是密不可分的。那么根据授课内容可以确定本节课的教学重点是：扇形统计图的特点。教学难点是：扇形统计图的应用。
五、说教法和学法
新课标指出，教学是以学生为主体，教师为主导，教师是学习的'组织者、引导者、合作者，教学的一切活动必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，我将采用讲授法、练习法、小组讨论等教学方法。
六、说教学过程
接下来说说最重要的教学过程。
(一)导入新课
首先是导入环节，我将采用创设情境的导入方法。我会利用大屏幕呈现教科书中我国居民膳食宝塔图和统计表，并提问：表中总摄入量100%能说明什么?统计表中的百分数又分别表示什么意思?而后我会继续追问：能否利用我们之前学习过的统计图来直观的表示出各种营养占总摄入量的百分比呢?我顺势引出课程内容——扇形统计图。通过创设情境的导入方式，将数学与生活想联系，一方面能够激发起学生的学习兴趣，另一方面也为后面课程的开展做好了铺垫。
(二)探索新知
接下来是新课讲授环节，我主要采用讲解法、小组探究等教学方法。首先我会直接大屏幕呈现出统计表所对应扇形统计图，介绍名称，并组织学生对下列问题进行探究。
问题1：整个圆表示什么?
问题2：为什么叫做扇形统计图?
问题3：如何衡量每个营养物资占总摄入量的多少?
探究过程中我会积极参与到学生的讨论当中，引导学生积极交流，发表自己的观点。在学生遇到问题的时候我会恰当提示。经过学生的讨论我相信学生能够有自己的理解，我预测学生会有如下答案：
1.整个圆表示食物总摄入量。
2.统计图中是用扇形表示每种营养物质。
3.扇形的面积占整个圆的比重即是各营养物质占总摄入量的百分数。
对于学生的回答不论对错我都将给与积极的评价，再跟学生一起总结扇形统计图的各部分意义。接下来引导学生进一步思考：从扇形统计图中能获得哪些信息呢?再次组织学生同桌相互交流。
通过直观的观察，学生是不难得出一些信息的，我认为学生可能得到：通过对扇形面积的比较发现，比重最大的项目是谷类，谷类占比47.4%;比重最小的是油脂类，油脂类占比1.3%;谷类比油脂类占比多46.1%。
而本节课旨在发展学生的数据分析观念，最好的方式就是让他们经历数据分析的全过程。因此这里我会鼓励学生尝试对扇形统计图进行分析：笑笑一家的饮食是非常科学的，通过扇形统计图我们生活中要多吃什么，少吃什么呢?现代数学强调培养学生的应用意识，而扇形统计图的应用需要结合扇形统计图的特点与被分析事物的特点是否相吻合。所以，下面我会组织学生针对扇形统计图的特点进行小组探究，帮助学生建立一个统计图知识的完成知识体系。
经历小组探究之后，我会让学生畅所欲言，鼓励学生发表自己的看法。最后再由师生共同总结。
本环节我利用三个问题引导学生由浅入深、循序渐进的理解扇形统计图的形成过程以及扇形统计图的特点。体现了现代教学观所提倡的以学生为主体，教师主导课堂的理念。
(三)课堂练习
第三环节是巩固环节。一共是两道例题。
1.观察书中练一练第一题中的扇形统计图，能得到哪些信息?
2.观察练一练中的扇形统计图回答下列问题：
(1)一年级和六年级的作息时间分配有哪些不同?
(2)你能根据统计图算出这两个年级的学生每天上课、校内外活动和睡眠的时间吗?
(3)你觉得六年级的睡眠时间够用吗?你有什么好的建议呢?
练习上我采用分层式习题，一道基础、一道综合。可以让不同的学生得到不同的发展。由浅入深，帮助学生对扇形统计图进行巩固
(四)小结作业
最后一个环节为小结作业环节，关于课堂小结，我打算让学生自己来总结。这样既发挥了学生的主体性，又可以提高学生的总结概括能力，让我在第一时间得到学习反馈，及时加以疏导。在作业上，我会布置一个开放性作业，让学生课后思考：生活中还有哪些问题可以利用扇形统计图进行统计?
七、说板书设计
我的板书设计遵循简洁明了、突出重点的原则，以下是我的板书设计。
六年级数学上册《扇形统计图》说课稿 9
一、教材分析
《扇形统计图》是六年级数学上册第八单元。本单元是在学习了条形统计图和折线统计图的基础上进行教学的。主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。
二、教学目标
知识与技能：认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图。
过程与方法：经历扇形统计图的认识过程，体验直观观察学习的方法。
情感态度与价值观：培养学生分析、比较的'能力，受到科学观的教育。
三、教学重难点
教学重点：对扇形统计图进行有效的分析。
教学难点：掌握扇形统计图的特点。
四、学情分析
本单元的教学是在学生已经学习了条形统计图和折线统计图基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识。
五、教学法分析
由“关注知识”转向“关注学生”，由“传授知识”转向“引导探索”，由“要我学”转向“我要学”。
六、教学流程分析
（一）、情境导入，激发兴趣
通过学生喜爱的运动项目制成条形统计图，使数学知识具有丰富的现实背景，为学生的数学学习提供了生动活泼、主动的材料与环境。
（二）、对比分析，生成新知
1. 观察条形统计图，折线统计图。
2.说说两种统计图的特点。
3. 生成扇形统计图（利用课件，直接由条形统计图生成扇形统计图。）引导学生观察从扇形统计图中，得到了哪些有用的数学信息？
4. 根据统计图上表示的情况，你对我班同学有哪些建议？
5.归纳扇形统计图的特点和作用。
（三）、知识应用，解决问题
使统计教学与计算教学有机结合，提高了学生的思维水平和数学应用能力。
四、总结概括，拓展应用
1.通过本节课的学习，你有什么收获？
2.课后作业：请你当统计员：统计家中每月的生活费支出情况，制成扇形统计图。再对数据进行分析，提出合理化建议。
六年级数学上册《扇形统计图》说课稿 10
一、教材分析
《扇形统计图》这一内容选自于人教版义务教育课程标准实验教科书小学六年级上册数学第六单元。有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。
二、教学目标
1、知识与技能
认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。
2、过程与方法
经历扇形统计图的认识过程，体验直观观察学习的方法。
3、情感态度与价值观
在学习活动过程中，体验数学知识与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生分析、比较、想象的能力，受到科学观的教育。
三、教学重难点
教学重点：对扇形统计图进行有效的分析。
教学难点：掌握扇形统计图的特点。
四、学情分析
本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点。
五、教学法分析
1、本堂课力争做到由“关注知识”转向“关注学生”，由“传授知识”转向“引导探索”，由“要我学”转向“我要学”。“学生是学习的主人，教师是组织者、领导者。”将课堂放手给学生，让学生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建。
2、“让学生学有价值的数学”，从创设情境、探究学习一直到应用巩固等环节，处处联系学生日常生活实际，既提高了学习兴趣，也体现了“数学来源于生活，也服务于生活”。使学生不仅在学数学，也在用数学。
3、运用尝试法。尝试的方法属于实践探究式教学，探究学习的内容以问题的形式出现在教师的引导下，学生自主探究，让学生在课堂上多活动、多思考，自主构建知识体系。引导学生收集资料，获取信息并合作交流。
六、教学流程分析
（一）情境导入，激发兴趣
通过学生说喜爱的运动项目现场进行统计制成条形统计图这一环节使数学知识具有丰富的现实背景，为学生的数学学习提供了生动活泼、主动的材料与环境。
（二）对比分析，生成新知
1. 观察条形统计图，你从中得到了哪些信息？
2.说说条形统计图的特点。
3. 从条形统计图中，你还能提出那些数学问题？引发学生思考，从而发现条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系。
4. 生成扇形统计图（教师利用课件，直接由条形统计图生成扇形统计图。）说说2个统计图有什么异同？引导学生观察从扇形统计图中，你得到了哪些有用的数学信息？（学生根据直观观察，发表见解）
5. 根据统计图上表示的情况，你对我班同学有哪些建议？
6.根据刚才的学习，归纳扇形统计图的特点和作用。
在这一环节，充分利用多媒体现场直观生成扇形统计图，使学生通过实际感受和条形统计图与扇形统计图的对比，对扇形统计图有了初步认识。同时说明了扇形统计图的意义和作用，使学生感觉到学有所用，激发学生的学习兴趣，从而突破教学重难点。
三、知识应用，解决问题
1.牛奶中的`数学问题
（1）观察：这个扇形统计图与例题的扇形统计图的表示方法有什么不同？
（2）计算牛奶各种营养的含量。
（3）教育学生养成每天喝奶的好习惯。
这一环节使统计教学与计算教学有机结合，提高了学生的思维水平和数学应用能力。
2.智慧闯关
这一环节充分调动了学生主动解决问题的欲望，体现了以生为本的课改理念。同时结合教学引导学生养成良好的生活和学习习惯，使学生感受到统计的意义和作用。
四、总结概括，拓展应用
1.通过本节课的学习，你有什么收获？
2. 请你欣赏：多媒体展示收集到的扇形统计图，拓宽学生视野，培养创新精神。
3.课后作业：请你当统计员：统计家中每月的生活费支出情况，制成扇形统计图。再对数据进行分析，提出合理化建议。
课后的实践活动，将学生的目光引向现实的生活中，使课堂上的知识具有更深厚的意蕴。
六年级数学上册《扇形统计图》说课稿 11
首先，我对本节教材进行一些分析。
一、教材结构与内容简析
本节内容在全书及章节的地位：《扇形统计图》是北师版小学数学新教材五年级下册第七单元的第一课时。在此之前，学生已经历了简单的数据统计过程，认识了简单的统计表，认识了1格表示多个单位的条形统计图和简单的折线统计图，这一节课是在以往知识的基础上的深化。本节内容和以后经历数据统计的过程，认识复式统计图有很大的联系，因此在小学阶段占据了一定的地位。
数学思想方法分析：现代公共媒体已经大量使用统计图表表示信息，能看懂统计图表是现代公民必备的数学素养。因此本节课在教学中力图让学生会看图表、会分析图表中的数据并进行必要的推断。
二、教学目标
根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的`认知结构和心理特征 ,制定如下目标：
认知目标：使学生认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点；能力目标：从扇形统计图中获取信息，体会统计在现实生活中的作用。
情感目标：让学生感受到学习数学的乐趣，体会数学来源与生活。
三、教学重点、难点：
了解扇形统计图的特点。
四、教具、学具：
多媒体课件、学生用计算器。
五、教法、学法：
教师是教学的组织者、引导者，学生才是学习的主体。因此，本节课我致力与做好引导者的角色，通过引导学生复习旧知，引入新知——探索交流，获取新知——拓展延伸三个环节获取新知识。"授人以鱼，不如授人以渔",现代社会更需要会学习的人才，因此在教学过程中我比较注重培养学生自主探究、合作交流的能力，让学生在宽松、和谐的氛围中感受数学的魅力，体会数学与生活的密切联系。
六、教学程序及设想：
（一）复习旧知，引入新知。
1.由现实生活的饮食引入：课前和学生进行谈话，说说你家里一天主要吃些什么，并对学生进行健康饮食的教育，让学生知道饮食对健康的重要性。
2、课件出示小丽一家三口一天各类食物的摄入量，并让学生用条形统计图表示表中的数据。学生独立制作条形统计图，后展示，学生评价。
3、引入新知。
让学生观察表格数据，要求算出各类食物的摄入量占总摄入量的百分之几，后让学生思考：从条形统计图中可以清楚地看到每一类食物的摄入量，能看出每一类食物的摄入量占总摄入量的百分之几吗？由此引出本课新的知识点是：扇形统计图。
（这一环节由生活中最平常的饮食入手，让学生感受到数学与生活的密切联系；通过复习条形统计图，唤起学生对所学知识的记忆，为学习新知识做好铺垫；通过引入新知，激发起学生学习新知识的兴趣。）（二）探索交流，获取新知。
1、认识扇形统计图。
课件呈现扇形统计图，让学生说说你看到的扇形统计图是什么样的？为什么叫扇形统计图？让学生了解扇形统计图是用扇形面积的大小（占圆面积的百分之几）来表示各类数量的多少（占总摄入量的百分之几）（这一环节是让学生通过自己的观察，对扇形统计图有个初步的了解）
2、了解扇形统计图的特点。
先让学生自己观察，后与同学交流，并让学生发表自己的看法，教师再加以概括出扇形统计图的特点：从扇形统计图中能够清楚地看到各类食物的摄入量占总摄入量的百分之几。并与条形统计图的特点作对比。
（这一环节是让学生通过自主探究、合作交流的学习方式来突破本节课的教学重点，并且通过多元化的评价激发学生的学习兴趣。）
3、即时练习。
在学生了解了扇形统计图的特点后，课件呈现课后的"说一说".让学生读一读统计图中的各类信息，并说说自己的体会。
（这一环节让学生体会数学在生活中的应用）
（三）拓展延伸。
1、课件呈现课后的"试一试"
（1）一年级与五年级学生作息时间的分配有哪些不同？
（2）根据统计图用计算器算出他们每天上课、自习、校内外活动、三餐及洗漱、睡眠的时间。
2、课件呈现本班同学某次测验的分数段，让学生说说你获得了哪些数学信息。
（这一环节主要是让学生加深对扇形统计图的理解，再次体会数学与学习生活的密切联系。
（四）总结评价：
说说你对自己这节课的表现满意吗？你认为这节课哪位同学表现最好。
六年级数学上册《扇形统计图》说课稿 12
教学目标：
1、体会用扇性统计图表示各部分数量同总数量之间的关系既清楚又形象。
2、让学生经历制作扇形统计图的过程，自主探索出制定扇形统计图的一般方法。
教学重点：
探索并理解扇形统计图的含义。
教学难点：
理解并掌握扇形统计图的绘制。
教学准备：
扇形统计图的图片。
课时分配：
共3课时。第1课时。
教学过程：
一、复习引入，揭示课题。
1、以前我们学习过条形统计图，大家还记得如何绘制条形统计图，以及条形统计图表达的含义吗？
2、出示一幅扇形统计图（教材第66页的放大图）。说明这也是一种统计图。叫扇形统计图。
二、认识扇形统计图。
1、出示例1中扇形统计图，说明：这是一幅彩电市场各品牌占有率的统计图。你能从中得到什么信息？
仔细观察扇形统计图，小组讨论，汇报：
（1）可以看出A牌的时常占有率是20%，B牌的市场占有率是15%,C牌的市场占有率是10%，D牌的市场占有率是8%。
（2）A牌的市场占有率比B牌、C牌的市场率大。
2、其他代表什么意思呢？
3、A牌彩电是不是最畅销的品牌？为什么？
说明：上面这幅统计图提供的数据不全，无法全面地反映有关彩电市场各品牌占有率的情况。
3、请学生用量角器在教材66页的扇形图中量每个扇形的圆心角各是多少度。
提问：每个圆心角的度数占整个圆周角度数的多少？你能发现什么问题？
积极动手，测量扇形的角度，汇报所量得的度数。
每个扇形的面积占整个圆面积的百分之几，这个扇形的圆心角的度数就占整个周角的.百分之几。
三、探究扇形统计图的特点，学习绘制扇形统计图。
1、扇形统计图是体现个体在整体中所占百分数的统计图。在扇形统计图中，用什么来表示整体呢？而它又是怎样体现这个百分数的呢？
2、引导学生总结扇形统计图的特点。
3、小组讨论，汇报：
（1） 扇形统计图都是用整个圆表示总数，也就是100%。
（2） 扇形统计图用圆内各个扇形表示各部分数量占总数的百分之几。
（3） 用扇形统计图可以清楚的表示出各部分数量占总体之间的关系。
（4） 从扇形统计图上可以直观地看出各部分数量的大小关系。
4、出示例题：六一班共有40人，有人对本班同学最喜欢的体育项目进行了调查，发现有5人喜欢篮球，8人喜欢足球，10人喜欢羽毛球，15人喜欢乒乓球，2人喜欢排球。请将这个情况绘制扇形统计图。
放手让学生自学，巡视，参与并指导小组活动。
引导学生概括出绘制扇形统计图的一般步骤。
小组讨论，合作学习，结合扇形统计图的特点提出方案。
5、同学们回想一下条形统计图的有关知识，与扇形统计图相比较，他们各有什么优、缺点？
（1） 条形统计图可以直接看出各部分的数量，但不能看出各部分占总体的百分比。
（2） 扇形统计图可以直接看出各部分占总体的百分比，但不能看出各部分的数量。
四、实践与应用
1、请同学们对教材第67页第1题，看看自己刚才画的统计图是不是跟书上一样。
2、让学生完成第一题的两个题：你能判断出喜欢哪种文艺节目的人数量多吗？你有什么修改建议。
提出修改建议：可以加强调查的深度，对学生喜欢的文艺节目的类型再分细一些。
3、提问：如果喜欢歌曲的人数所占比例为30%，喜欢其他文艺节目的人数为25%，可以判断出喜欢哪种文艺节目的认输最多吗？
喜欢歌曲的人数最多。为什么？
五、小结。
这节课你有什么收获？
（指名学生口述画扇形统计图的一般步骤。）
板书设计： 扇形统计图
条形统计图可以直接看出各部分的数量，但不能看出各部分占总体的百分比。
扇形统计图可以直接看出各部分占总体的百分比，但不能看出各部分的数量。
课后反思：
六年级数学上册《扇形统计图》说课稿 13
教学目标：
1、通过实例，认识扇形统计图的特点，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比，能从扇形统计图读出必要的信息。
2、进一步了解统计在实际生活中的地位和作用。
3、通过对相关素材的理解和分析，受到一定的思想教育。
教学重、难点：
1、认识扇形统计图，理解扇形统计图的特点。
2、在学习中，要体会到各种统计图不同的特点。
教学过程：
一、回顾旧知：
师提问：
1、同学们，我们都学过哪几种统计图？（条形统计图和折线统计图）
它们都有什么特点？（条形统计图可以清楚地看出数量的多少，折线统计图不仅可以看出数量的多少而且可以看出数量增减变化的情况）
2、出示扇形。提问：什么叫圆心角？（顶点在圆心上的角叫做圆心角）圆周角多少度？（360度）
3、口答：
（1）360度的50%是多少？
（2）360度的30%是多少？
（3）360度的12.5%是多少？
（4）360度的20%是多少？
4、画一个圆心角是45度的扇形。（交流画法后再动手画图）
5、在同一个圆中，扇形的面积的大小是由什么决定的？（在同一个圆中，扇形的'大小与这个扇形的圆心角的大小有关，圆心角越大，扇形的面积就越大）
二、探究新知：
1、课件出示课本第106页的主题图。
（1）观察主题图的内容。提问：主题图上都画了哪些运动项目？
如果要统计各种运动项目参加的人数，你想采用什么样的统计图？（条形统计图）
（2）课件出示条形统计图：
师提问：条形统计图有什么特点？（从条形统计图中，我们可以清楚地看出同学们参加各种运动项目的人数）
（3）请同学们计算出喜欢各种体育项目的人数占全班总人数的百分比。（可用计算器计算）
提问：刚才我们根据条形统计图给出的信息，计算出了喜欢各种运动项目的人数占全班人数的百分比，这样的信息你能从条形统计图直接看出来吗？
师指出：如果要更清楚地了解各部分数量同总数之间的关系，我们可以用扇形统计图来表示。
2、介绍扇形统计图的特点。
课件出示扇形统计图：
教师：用整个圆的面积表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数，这样的统计图我们称为扇形统计图。通过扇形统计图我们可以很清楚地表示出各部分数量同总数之间的关系。
设计提问：这个扇形统计图中，用整个圆的面积表示什么?（用整个圆的面积表示全班学生的人数）
请大家说出各个扇形表示什么？（让学生说出各个扇形表示的具体意义）
提问：说说你从扇形统计图中了解到什么信息？（学生自由发言）
你还能提出什么问题？
扇形统计图与条形统计图相比有什么不同？
（1）让学生具体说出哪些信息能从条形统计图中清楚地反映出来，而从扇形统计图中却反映不出来；哪些信息能从扇形统计图中清楚地反映出来，而从条形统计图中却反映不出来。
（2）总结出条形统计图和扇形统计图各自的特点》
板书：从条形统计图上可以很容易地清楚地看出数量的多少。
从扇形统计图上可以清楚地看出各部分数量同总数之间的关系。
3、练习。（完成课本第107页的做一做）
提问：请大家说出整个圆表示什么？
再说出每一个百分数表示什么？
要求每天喝一袋250克的牛奶，能补充营养成分各多少克？（让学生自己动手独立完成后，教师再进行讲评）
三、巩固练习：
完成练习二十五第1-4题。
1、第1题。提问：这一道题是用什么来表示李明每天的作息时间？
圆中的每一个百分数分别表示什么？
你从这幅扇形统计图中得到了哪些信息？
请你评价李明的作息时间安排的合理吗？再说一说你的作息时间和李明的作息时间有什么不同？
2、第2题。提问：请大家说一说从这一幅扇形统计图中得到了哪些信息？
如果你是陈东家的管家，你觉得这样安排每一项的开支合理吗？为什么？
如果陈东家每月生活费支出1000元，你能提出并解决哪些问题？
3、第3题。这一道题让学生独立完成，然后教师讲评。
4、第4题。通过对三个统计表的观察，引导学生认真分析统计表中的数据特点，针对数据特点和要说明的问题，选用适当的统计图直观，有效地表示数据。统计表可选用折线统计图，扇形统计图，条形统计图。
四、课堂小结：
这节课你有什么收获？（学生自由发言）
五、布置作业：
(课件出示)
教学反思：
这节课主要采用交流自主探索和动手操作的学习方法，使学生积极参与教学过程，在教学过程中展开思维，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
六年级数学上册《扇形统计图》说课稿 14
教学目的：
认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。
教学重点：
看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。
教学难点：
看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。
教学过程：
一、导入
1、同学们喜欢什么运动项目？我们利用以前学过的知识能不能很好地表示出这些情况？
2、收集和整理数据，统计全班最喜欢的各项运动项目的人数，制成条形统计图。
二、新授
1、观察条形统计图，你从中得到了哪些有用的信息？
2、从条形统计图中，还有哪些信息不容易表示出来？（引发学生思考，从而发现条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系）
3、生成扇形统计图。引导学生观察从扇形统计图中，你得到了哪些游泳的`数学信息？（学生甘居直观观察，发表见解）
4、根据统计图上表示的情况，你对我班同学有哪些建议？
5、回顾知识生成，归纳扇形统计图的特点和作用。
6、做一做：自主看图，说一说，你从图中得到了哪些有价值的数学信息？（分析后根据题意自主计算，全班核对）
三、应用练习
1、练习二十五第1题：自主看图，说一说李明同学一天的作息安排是否合理，从中你能提出哪些合理化建议。（引导学生说说怎样安排时间才合理，才能做到劳逸结合）
2、练习二十五第2题：自主看图，说一说从图中得到哪些信息，在小组内交流。（使学生体会到父母的辛苦和对自己的爱，激发学生对父母、对家庭的爱）
四、总结
学生总结、比较扇形统计图和条形统计图及折线统计图相比有何特点。
五、教学追记：
扇形统计图的教学，我主要联系了条形统计图和折线统计图的特点，让学生通过例题看到：在表示全班人数的圆中，用扇形可以清楚地表示出最喜欢的各种运动项目的人数占全班总人数的百分比。从而使学生真切地体会到扇形统计图的特点，并通过看图回答问题并提出问题，加深对扇形统计图特点的认识。
六年级数学上册《扇形统计图》说课稿 15
【教学目标】
1、通过条形统计图与扇形统计图特点及作用的对比，引导学生认识扇形统计图的特点和作用。知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比。
2、能从扇形统计图读出必要的信息。
【教学重点】
认识扇形统计图的特点，能从扇形统计图读出必要的信息。
【教学过程】
一、情境导入，激发兴趣
1、出示场景：六（1）班同学正在体育活动，他们做什么？你知道他们班最喜欢的运动是什么吗？怎样才能知道呢？
2、这是六（1）班最喜欢的运动项目统计图，仔细观察这个图表，从这个图上你能知道哪些信息呢？
学生分组讨论。
二、对比分析，生成新知
1、观察条形统计图，你从中得到了哪些有用的信息？
总结：我们根据条形统计图可以清楚地看出最喜欢的各种运动项目的人数。
让学生计算出最喜欢的各种体育项目的人数占全班总人数的百分比（可用计算器计算）。
问：“刚才我们根据条形统计图给出的信息，计算出了最喜欢的各种运动项目的人数占全班人数的百分比，这样的信息你能从条形统计图直接看出吗？”
2、从条形统计图中，还有哪些信息不容易表示出来？
引发学生思考，从而发现条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系。引出“如果要更清楚地了解各部分数量同总数之间的关系，可以用扇形统计图表示。”
3、出示扇形统计图。
师：这个圆表示全班同学的人数，（教师分步出示各扇形）我们把代替全班人数的圆平均分成100个小扇形，那么其中这样的20个小扇形就表示喜欢足球的人数占全班人数的百分比，也就是20%，30个小扇形就表示喜欢乒乓球的.人数占全班人数的百分比，也就是30%，教师指名几个项目，让学生看图说说最喜欢这些项目的人数占全班人数的百分比。
问题：你们能说说从扇形统计图中可以了解到什么信息，它与条形统计图相比有什么不同？
引导学生观察从扇形统计图，加深对扇形统计图的特点和作用的认识。（学生根据直观观察，发表见解）
4、根据统计图上表示的情况，你对我班同学有哪些建议？
5、让学生归纳扇形统计图的特点和作用。
6、做一做：自主看图，说一说，你从图中得到了哪些有价值的数学信息？
牛奶里含有丰富的营养成分，每100克牛奶所含营养成分如下图所示，每天喝一袋250克的牛奶，能补充营养成分多少克？
学生根据题意自主计算，全班订正。
说明：本题的扇形统计图各扇形代表的项目是用图例的方式标明，这和例题中的扇形统计图相同，不同颜色的扇形表示不同的项目，如这里黄色表示水分，占100g牛奶的87%，红色表示蛋白质，占100g牛奶的3.3%。
三、课堂小结：
1、请同学总结扇形统计图产生的原因及特点作用。
2、多媒体展示收集到的扇形统计图，拓宽学生视野，培养创新精神。
六年级数学上册《扇形统计图》说课稿 16
教学目标
1、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。
2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。
教学重点
通过实例，了解扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用。
[完]
教学难点
能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。
教学过程
一、谈话导入新课
老师：上课前，袁先生让你收集生活中的一些统计数据。让我们看看学生们收集了什么？（展示学生的家庭作业，请介绍他们收集的统计数据。
这样的统计图有什么特点？
生:条形统计图可以清楚地看到数量，折线统计图不仅可以看到数量，还可以看到数量的增减。
老师：说得很好。现在老师想测试你是否会使用它。下周，我们学校将举行秋季运动会。如果我们画一幅统计图，我们应该清楚地反映学生喜欢各种运动的人数。你认为什么样的统计图更合适？
生:条形统计图。
老师:嗯，不错！条形统计图可以清楚地反映数量。如果我想画一幅统计图，表示今天24小时`什么统计图适合温度变化？
生:折线统计图。
老师:嗯，老师也同意折线统计图不仅可以看到数量，还可以看到数量的增减。
老师还发现一些学生找到了这样的照片。让我们看看。（问收集这些图片的学生）你能告诉你你在找什么图片？
学生回答。
老师:这样的图也是统计图，今天我们就来了解一下，一个新的统计图。
师板书:扇形统计图
老师:你想从这个话题中学到什么？
预设:
(1)扇形统计图有哪些特点？
(2)什么是扇形统计图？
(3)如何制作扇形统计图？
(4)扇形统计图有什么作用？
[完]
二、合作交流，探究新知
1、说一说
师：同学们真好学，想知道的可真多啊!那我们就从我国居民平衡膳食宝塔图开始来了解吧。(课件出示)听了关于我国居民平衡膳食宝塔图的介绍，同学们能不能从这个宝塔图中知道我们需要的哪种食物最多?其次呢?接着呢?
看了这幅图，你对同学们的饮食有什么建议呢?
师：是呀，膳食宝塔图各层位置和面积的不同反映出各类食物在膳食中的地位和应占的比重。这说明了我们要注意健康饮食。接下来我想请同学们看看笑笑她们家的饮食情况。
课件出示笑笑家一天各类食物的摄入量统计表
师：请同学们读一读统计表，在小组里互相说一说表中百分数的意思。
(学生交流完后，教学利用随机点名请几位学生说一说各百分数的意思)
师：表格中的总摄入量是指什么?100%是什么意思?
通过大家对这些百分数的解释，那笑笑家一天各类食物的摄入量是否符合膳食宝塔图的结构呢?
2、引导讨论。
师：大家看，袁老师根据刚才的统计表中是数据重新绘制了一个图，你能看懂吗?
请同学们先仔细观察，你看懂了什么。
根据老师的温馨提示单想一想，在小组里交流交流。
(1)根据数据将圆分成了几部分?每个部分像什么形状?图中的各个扇形分别代表了什么?
(2)在这个扇形统计图中，用整个圆表示什么?所有的'百分数之和是多少?能对应的上统计表中的总摄入量为100%吗?
师：现在把你们小组交流的学习成果和大家一起分享吧。
3、了解特点。
师：同学们对这幅扇形统计图分析的很透彻，想一想，我们能从中获得哪些信息?
师：能不能用条形统计图来表示笑笑家一天食物的摄入量呢?为什么?(条形统计图只能表示出各类食物的摄入量是多少，不能表示出各类食物的摄入量与总摄入量之间的关系，这也是条形统计图所没有的功能，而扇形统计图可以。)
扇形统计图有什么特点?小组先讨论一下，然后汇报。
老师小结：
扇形统计图能够直观地表示整体与部分之间的关系。(直观表现在哪里?---扇形表示部分，圆表示整体)也就是能清楚地看到各类食物的摄入量占总摄入量的百分比。
六年级数学上册《扇形统计图》说课稿 17
教学目标：
知识与能力：使学生结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。
过程与方法：使学生在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程，发展统计观念。
情感态度与价值观：使学生进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。
教学重点：
结合对百分数的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的`实际问题。
教学难点：
理解扇形统计图的特点和作用。
教学流程：
一、小组合作
1、每个组员分享自己找到的扇形统计图，说说从图上你获得了哪些信息，其他成员补充。
2、遇到问题，小组讨论。如小组合作还解决不了的问题，一会儿提出来全班交流。
二、全班交流
1、找几个小组的学生汇报展示自己的学习成果。 （生展示）
2、小组合作时没有解决的问题在全班交流。
那对于扇形统计图，大家还有什么疑问吗？
三、教师总结
1、什么是扇形统计图，扇形统计图有什么特点
师：我们已经学了条形统计图，折线统计图，为什么还要学习扇形统计图呢？扇形统计图有什么特点？
扇形统计图的优点是能反映各部分量同总量之间的关系。但扇形统计图不能直接看出各个数量的多少。
2、阅读统计图时，你有哪些好的经验。
师：同学们已经有了分析扇形统计图的能力。在阅读统计图时，你有什么好的经验和大家分享吗？
如：阅读统计图时可以先看统计图的名称，有图例的也要看清楚。除了看每个数据，还可以把数据进行比较。
六年级数学上册《扇形统计图》说课稿 18
一、教学目标
知识目标：
1、体会数据在现实生活中的作用。
2、理解扇形统计图的特点，能从扇形统计图中获取有用的信息，并作出相关决策。
能力目标：培养学生搜集数据、处理数据并 根据的能力；培养学生地预测能力与分析问题的能力.
情感目标：通过学生收集数据，组织讨 论，作出决策的活动，培养学生独立思考，合作交流，敢于发表自己的观点的习惯,
教材分析 ： 在小学已学过一些统计知识，并把扇形统计图作为选学内容，因此教师可以组织学生选择一个全班感兴趣的问题展开 讨论，让学生收集数据，用统计图表展示数据，并作出决策。
地位和作用：
通过具体操作活动，使学生对数据处理的过程有所体验,在活动中学习一些简单的收集、整理和描述数据的知识和方法（如统计表、象形统计图），并能根据数据回答一些简单的问题,来更好的指导、服务于我们的生活。这 正是本节课要达到的目标。
二、教学重点、难点:
培养学生的统计意识；从扇形统计图中获信息，并能作出决策
三、教学过程：
1.情境导入：“我们班想在元旦购买一些大家喜欢的水果开一个联欢会，应该买一些什么样的水果，各买多少合适呢？”为了回答这个问题，学生们会想到做一个调查，就产生了统计的必要，然后再思考具体的统计方法（具体的问一问每一个人的喜好，具体的数一数喜欢每一种水果的人数）。然后，学生自然会对统计的结果进行表达与交流，最后作出决定，进而解决教师提出的问题。这样，从学习统计的那一刻起，学生们就逐渐的接触到越来越多的需要统计才能解决的问题。
要回答上面的问题，我们需要收集数据，数据可以帮助我们了解周围的世界，作出合理的决策。
人们经常利用统计图形象的表示收集到的数据，你能从以下图中获得有用的信息吗？
2.提出问题
出示下图，学生通过观察统计图获取信息。（让学生感受扇形统计图的特点）
(1)种球类活动最受欢迎？
(2)哪两种球类活动受欢迎的程度差不多？
(3)最受欢迎的两种球类活动是什么？它们的百分比之和是多少？
(4)图中的各个扇形分别代表了什么？
(1)你认为图中的各个百分比是如何得到的?所有的百分比之和是多少?
(2)如果你是这个班的体育委员，准备组织全班同学去观看球类比赛.为了吸引尽可能多的同学参与，你会组织观看什么比赛？
3.分析问题：让同桌交流，还要让学 生观察还有没有其它 的信息。（数据的来源）
说明：（1）和（2）可以从 扇形或图中所标百分比的大小得出。
（4）和（5）的目的'是引导学生体会扇性统计图 的特点，学生只要能用自己的语言回答清楚即可
（6）目的是使学生体会统计对决策的作用，根据调查数据，应组织观看乒乓球比赛。
4.引出概念：提问：请你说一说什么样的图叫扇形统计图好吗？
（应鼓励学生自己总结扇形统计图的特点，只要求学生能够用自己的语言表述清楚即可，不要求学生背诵。）
强调：
（1）利用圆和扇形来表示总体和部分的关系
（2）圆代表总体，各个扇形分别表 示总体中不同的部分
（3）扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小
5.应用反思： 观察右图，并回答问题
(1)如果用整个圆表示总体，那么哪一个扇形表示总体的25%？
(2)如果用整个圆表示我班的人数，那么扇形B大约代表多少人？
(3)如果用整个圆表示3磅重的蛋糕，那么扇形C大约代表多少蛋糕？
（目的是帮助学生进一步理解扇形统计图的总体，即100%，而非具体的数量）
6.拓展练习
从下列的两个统计图中，你能看出哪一个学校的女生人数多吗？
（目的在于使学生体会到扇形统计图表明的是部分再总体中所占的百分比，一般不能直接从图中得到具体的数量）
更多练习
7、归纳小结： 通过本节课的学习，你认为应掌握什么或有什么体会？
四、作业布置:
A组： 习题6.3 第1 题
B组： 就“父母 回家后，你会主动给他们倒一杯水吗？”这一问题调查你们班的同学，并用统计图表示你的调查结果，或动手试着把买水果这一活动的数据制作一个扇形统计图，或另选问题调查。
五、教学反思：
我对这一知识重视，加上学生有一定的基础知识，这一知识没有任 何问题。
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