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《小兔安家》说课稿
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《小兔安家》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《小兔安家》说课稿 1
一、教材分析：
《小兔安家》是北师大版小学数学二年级上册第八单元的第二课。这部分知识属于数与代数的内容，之前学生对除法有两次接触，第一次是在分一分，初步体会除法的意义，第二次接触在《小熊开店》能用2-5的乘法口诀求商，这一单元是学生第三次接触除法，在此基础上本单元要求学生要熟练掌握用6—9的乘法口诀求商的方法，能在具体的'情境中运用除法的意义去熟练解决问题。学会2-6的乘法口诀及其求商的方法、除法的意义、之后还会学习乘除法的综合运算，为以后学习分数做准备。
二、学情分析：
这部分知识属于数与代数的内容。因此教学时，我尽量从学生的生活经验出发，创设丰富多彩的学习情境，激发他们学习的兴趣，让所有学生都参与到数学活动中来，培养学生的问题意识和应用意识。根据学生的认知发展水平和已有的知识经验，这节课在创设情境的基础上，设计了“比赛激趣”“动脑巧设计”等几个活动。
三、教学目标：
知识目标：结合小兔安家的情境，引导学生认真观察画面，独立列出算式，进一步体会除法的含义，并借助乘法口诀求商。
能力目标：引导学生结合情境进行估算，培养学生的估算意识。
情感目标：联系生活实际，激发学生的学习兴趣。
四、教学重难点：
重点：让学生体会除法的含义，借助乘法口诀求商。
难点：让学生体会除法的含义，借助乘法口诀求商。
五、教学过程：
比赛激趣：
看哪组算得又对又快！
第一组：（）×（ ）=12
第二组：12÷（ ）=（）
这两道题有什么关系吗？(引导学生发现：这两道题可以互相转化。)
（一）、创设情境，激发兴趣
以丰富多彩的主题图引入童话故事，引导学生在主题图中寻找问题并解决问题。
（二）、自主探究、学习新知
我先让学生用学具摆一摆。用小棒当小兔，盒子当房间。(学生说出算式，在小组内说说想法。倾听学生的想法，并适应鼓励。)
之后整理板书
12÷2=6（只）12÷6=2（间）
12÷3=4（只）12÷4=3（间）
12÷4=3（间）12÷3=4（间）
12÷6=2（只）12÷2=6（间）
让学生小组讨论：引导总结：
两边式子都一样，只是单位不同。
《小兔安家》说课稿 2
教学内容：
北师版小学数学二年级上教材P8484，进一步体会除法的意义。
教学目标：
1、通过解决具体问题的过程，进一步体会除法的意义，以及除法问题的两种基本类型，掌握运用乘法口诀求商的方法。
2、培养提出问题、解决问题的能力和应用数学的意识。
3、感受数量关系中蕴含的数学规律，培养数感和估算意识。
教学重点：
进一步体会除法的意义，以及除法问题的两种基本类型。
教学难点：
培养提出问题、解决问题的能力和应用数学的意识。
教学准备：
PPT、投影、题单
教学过程：
一、情境引入
T：今天这节课，我们要在小兔安家的情境中进一步学习有关除法的知识。（出示主题图）
二、新课探讨
1、观察图，发现并利用数学信息提出数学问题
T：首先，观察图，从图中你能发现哪些有价值的数学信息？
预设：图中左边有6只小兔，右边也有6只小兔（一共有12只小兔），还有4间房子。
T：你能根据这两个数学信息完整地提出一个数学问题吗？
预设：有12只小兔，4间房子，平均每间住几只小兔？（PPT）
（板书：平均每间住几只小兔？学生齐读一遍完整的.题目）
2、分析问题、解决问题
问题一
T：要求平均每间住几只小兔，实际上也就是要？
预设：把12平均分成4份，求每份是多少。
T：应该用什么方法算呢？（除法）怎样列式？
预设：124=3（只） （板书）
T：想哪一句口诀？（三四十二）
T：这个算式在情境中表示什么意思呢？
预设：把12只兔子平均分到4间房子，每间房子分到3只。
T：刚才我们是自己观察图发现信息并提问解答，现在毕老师还有个问题，敢挑战吗？敢挑战的同学请坐直。
问题二
PPT：12只小兔，每间房子住6只，需要几间呢？
T：读一读题目，想一想，这个问题实际上是在求什么？
预设：求12里面有几个6.
T：用什么方法来算？怎样列式呢？
预设：126=2（间）
T：想哪一句口诀？
T：这个算式表示什么意思呢？
预设：把12只小兔按每间房子6只来分，需要2间房子。
（口答：需要2间房子）
T小结：这两个问题都是在把12只小兔平均分，所以我们都用除法来算，这里用到的口诀是（三四十二），这里用到的口诀是（二六十二），它们的得数都是12，以后凡是算12除以几，我们都用得数是十二的乘法口诀来帮助我们。
3、填一填
T：根据刚才我们解决这两个问题的经验，看看能不能完成这个表格。能看懂吗？谁来解释一下？
预设：第一行表示的是有几间房子，第二行表示的是每间住几只小兔。
（1）类型一
T：刚才我们是横向观察，现在我们来看看第一列，这里的2表示什么意思？要求什么？
预设：每间住几只小兔？
T：一个信息能解决这个问题吗？还能找到什么相关信息？
预设：有12只小兔（PPT）
T：谁能能将这个问题完整地说一说？会说的请起立。
预设：有12只小兔，2间房子，平均每间住几只？
T：也就是要把12平均分成2份，求每份是多少。用什么方法来算？（除法）怎样列式？
预设：122=6（只）（PPT）
T：和我们刚才解决的哪个问题类似呀？
板书：122=6（只）
T：这个算式表示的是？
预设：把12只小兔平均分到2间房子，每间住6只。
T：再观察第二列，你知道是解决什么问题吗？谁能说一说？
预设：有12只小兔，3间房子，平均每间住几只？
T：怎样列算式？我应该写在哪儿？
板书：123=4（只）
T：这个算式表示的是把12只小兔平均分到3间房子，每间住4只
T小结：这三个问题都是在求平均每间住几只小兔。所以我们都用除法来算。并且都是用小兔的总数除以房子的间数。
（2）类型二
T：再观察第三列的数据，你知道要解决什么问题吗？
预设：有12只小兔，平均每间住3只，需要几间房子？
T：实际上是在求什么？（12里面有几个3）和哪边的问题类似？都是在把12只小兔按每间几只来分，求需要几间房子。怎样列式？
板书：123=4（间）
T：观察最后一列，想一想要解决什么问题？
预设：有12只小兔，平均每间住2只，需要几间房子？
T：也是在求12里面有几个2？怎样列式？写在哪儿？
板书：122=6（间）
T：122=6（只）和122=6（间）这两个算式一样吗？说一说你的想法。
预设：单位不一样
T小结：单位不一样，说明解决的问题也不一样，一个是求平均每间住几只小兔，一个是求需要几间房子。虽然是两种不同类型的平均分，但我们都是用除法来算，并且都用到了得数是12的乘法口诀来求商。
（3）观察表格，找规律
T：接下来，请同学们整体观察表格，你能发现什么规律吗？
a、竖着看，把这一列的两个数2和6相乘，就是把每间房子住的小兔只数和房子的间数相乘，得到的都是小兔的总数12，说明我们计算的结果都是正确的。
b、横着看，小兔总数都是12，房子间数越多，每间住的小兔的只数就越少，房子间数越少，每间住的小兔的只数就越多。（老师可适当引导学生观察）
T：看似简单的表格里却藏了很多的小秘密，所以小朋友们一定要做生活中的有心人，带着数学的眼光去观察。
4、解决问题
T：12只小兔，每间房子住5只，3间能住下吗？
（1）学生先在题单上算一算、比一比。想好的和同桌讨论，说一说你的想法。
（2）老师分别找几种不同的方法展示
预设1：35=15（只），12＜15，所以3间房子能住下12只小兔。
预设2：123=4（只），4＜5，12只小兔住进3间房子，每间住4只就可以了，每间住5只肯定能住下。
预设3：125=2（间）2（只），12里面有几个5就需要几间房子，12里面能找到2个5，所以需要两间房子，还剩2只兔子，需要1间房子，所以3间房子能住下。
T：1个小圆圈表示1只小兔，有12只小兔就画12个圆圈，5只小兔住一间房，就5只一圈，一个大圈表示一间房，需要3间房，能住下。
T小结：小朋友们真能干，同一个问题，能从不同的角度思考，有的用乘法来算，
有的用除法来解决，还可以通过画图来帮助我们分析。所以，小朋友们要多动脑筋。
T：接下来，我们就来练一练。
三、巩固练习（教材P85练）
1、解决问题（教材P85第3题）
学生独立思考完成。
T：第一个问题是求什么？
预设：24里面有几个3
T：怎样列式，想哪一句口诀？
T：第二个问题是要把24怎么样呢？
预设：把24平均分成6份，求每份是多少。
T：怎样列式，想哪一句口诀？
T：这里都是把24平均分，所以都用除法，并且都是用得数是24的乘法口诀。
2、在空格里填上适当的数（教材P85第5题）
（1）你能看懂这个表格吗？说一说。
（2）知道每个盘子里放6只杯子，求有几个盘子，只有一个数据，怎么去解决这个问题呢？
预设：杯子总共有18个
T：你是怎么知道的？
预设1：从图中数一数，总共有18个。
预设2：观察表格的第一列，有2个盘子，每个盘子放9个杯子，29=18（个）
T：观察第二列，要解决什么问题呢？用什么方法去算？怎样列式？口诀？
预设：有18只杯子，每个盘子里放6只杯子，需要几个盘子？
T：第三列两个数都不知道，说一说你是怎样想的？（想得数是18的口诀）
T：想一想，你能发现什么规律？
预设1：总数都是18，横着看，盘子越多，每个盘子里放的杯子数越少。
预设2：竖着看，杯子的总数都是18，盘子数每个盘子里放的杯子数=杯子的总数
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获呢？还有什么疑问吗？
板书设计：
小兔安家
平均分 除法
（1）平均每间住几只小兔？ （2）需要几间房子？
124=3（只） 126=2（间）
122=6（只） 122=6（间）
123=4（只） 123=4（间）
《小兔安家》说课稿 3
一、教材分析
《小兔安家》这课是北师大版二年级上册第八单元除法的第二课，这课是在学习乘、除法应用题的基础上进行教学的。教材通过运用情境图中有关的数学信息，引导学生提出代表除法问题的两种基本类型的数学问题。在提出这两类数学问题是以理解情境中蕴涵的数学关系为前提的。
根据本册教材的编写意图和特点，确立本节课的教学目标和重难点：
教学目标：1、结合具体情境，培养提出问题和解决问题的意识。
2、通过解决问题的过程，进一步体会除法的含义，
3、熟练用乘法口诀进行表内乘除法的口算。
教学重点：进一步体会除法的含义。
教学难点：进一步体会除法的含义。
二、说教法、学法
根据教学内容特点和学生的认知规律，创设“小兔安家”的情境，通过观察发现数学信息，结合具体情境提出数学问题，并简单记录提出的问题，然后启发学生把所有的问题进行整理，分成两类，再回到教材中提出的两个问题上，让学生独立列式解答，同时在教学中，注意小组合作交流的学习形式的交互运用，达到发展智力，培养学生有条理地思考问题和认真倾听的好习惯。
三、教学过程：
一）情境导入
同学们，冬天到了，森林里的小兔子们为了很好的过冬，它们给自己盖了许多新房子，你们想不想去看一看。
二）探索发现
1、出示主题图，请同学们仔细观察；图上有什么？小兔们在干什么？你们能不能帮老师算一算这两组小兔一共有多少只？
2、小兔现在累了，要到后面的房子去休息。你们能用小兔的只数和房间数这两个条件，提出用除法解决的`问题吗？
3、小组合作探究，汇报讨论结果：
生1：我们的问题是：12只小白兔住4间房子了，每间房子平均住几只小白兔？
生2：如果每间房子住6只小白兔，12只小白兔需要住几间房子？
生3：12只小白兔住3间房子，平均每间住几只小白兔？
生4：如果每间房子住2只小白兔，12只小白兔需要几间房子？
按汇报的顺序，教师在表格上记录如下：
有几间房子
每间有几只小白兔
4、师：很好，大家合作，一共提出了8个数学问题。同学们再想一想，如果把这些问题分成两类，应该怎么分？（和你的同桌商量一下。）
生1：一类知道有几间房子，求每间房子平均住几只小兔；另一类知道每间房子住几只小兔，求需要几间房子。
师：有不同意见吗？
师：大家都同意这么分，好，现在请各小组分工解答上面的8道题，完成解答后，小组合作完成一个新任务，把你们的算式按一定的规律进行整理排列，并说一说你有什么发现。
12÷2=6（只） 12÷6=2（间）
12÷3=4（只） 12÷4=3（间）
12÷4=3（只） 12÷3=4（间）
12÷6=2（只） 12÷2=6（间）
生1：左边的4个算式是同一类问题，知道房子的间数，求平均每间住几只小白兔；右边的4个算式是另一类问题，知道每间房子住几只小白兔，求要住几间房子。
生2：这两类问题的答案中，数量单位不同。
生3：每一行中，左、右两个算式，是用同一句乘法口诀求商的。
师：你们发现了不少规律，再把几个算式联系起来想一想：每间住的小白兔只数与所需房子的间数，它们之间有什么联系呢？
生4：我们发现，每间房子住的小白兔少，需要的房间就多；每间房子住的小白兔多，需要的房子就少。
5、师：你们真棒！愿意接受小猴子的挑战吗？它给我们提出了：如果每间房子住5只小兔，3间能住下吗？独立解决，汇报算法。
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