孔乙己说课稿

时间:2022-02-22 13:04:11 说课稿 我要投稿

孔乙己说课稿

  各位评委老师好,我是来自叶县昆阳中学的20号选手,我今天说课的题目是《孔乙己》。

孔乙己说课稿

  一.首先我来说说教材

  《孔乙己》是人教版语文教材九年级下册第二单元中的一篇小说。这个单元的设置,主要是为了培养和提高学生对文学作品的欣赏能力,学会在把握情节的前提下,着重欣赏人物形象,把握人物的性格特点,了解刻画人物性格的多种艺术手法。而《孔乙己》就是一篇很好的体现着这些训练重点的。《孔乙己》是一篇讨伐封建科举制度的战斗檄文。的人文内涵直指学生的精神层面,对于学生形成有益的价值观和人生理想具有重要的促进作用。这也正是语文课程标准总目标所明确的任务。

  二、那么结合新课程理念、本单元教学重点、以及九年级学生的学情,我制定了这样的教学目标:

  1、积累本文重点字词。2、学习通过外貌、语言、动作、神态等描写方法来刻画人物的写法,把握人物性格特征。3、认识到封建科举制度的罪恶及当时世态的炎凉。引导学生深入解读人物的生命状态,倾听作者对生命的呐喊。

  以上目标,我把分析孔乙己性格特点定为教学重点;分析造成孔乙己悲剧的社会原因做为本课的教学难点。

  三、说教法。

  本文篇幅较长,为做到长课短教,降低难度,我尝试着用一个“笑”字作为突破口切入点进行分析,以概括“笑”的片段来理清故事情节,以品析“笑”的精彩语句来分析人物形象,以揭示“笑”的内涵来探讨小说的主旨。

  四、下面我来说说教学过程

  (一)导入设计:

  .我设计了这样的导入语:“同学们,有人说“笑”是世界上最美丽的表情,是传达快乐和善意的最美妙的语言。可是,社会中有一种笑声会变成锐利的刀,冰冷的雪,寒冷的风,它可以冷漠这个充满温馨的社会,可以扭曲一颗纯真的心灵,可以让一个人变得不伦不类,变得疯疯癫癫,你相信吗?今天请同学们走进鲁迅先生的小说《孔乙己》里,去感悟去寻找答案吧。” 我觉得这样的导入语,让学生入情入境,既激发了学生的阅读兴趣,又引导学生积极思考,同时引导学生走进文本,很自然的过渡到第二个环节的学习上。

  对于这样一篇篇幅较长的,我将尝试着用一个“笑”字作为突破口切入点。在学生默读课文后,我设置的问题是:读完这篇小说后,你觉得哪一种情态描写最传神?在孔乙己身上发生了哪些可笑的故事?请用简洁的语言概括出来。引导学生走进文本去思考,去归纳概括。

  (多媒体)明确:a.偷东西遭众人嘲笑 ;b.没考上秀才遭众人嘲笑;c.教我识字让我好笑;d.分茴香豆吃让孩子欢笑; e.被打折了腿用手走来喝酒的惨状引来嘲笑。

  设置这个问题,是要引导学生整体感知课文,既理清了的故事情节,又初步了解人物形象。让学生感知全文是用“用笑串起来的情节”。

  (二)。接着继续提问学生:“孔乙己的言谈举止也会令他周围的人发笑,为什么?”然后请学生跳读课文,动手圈画有关孔乙己外貌、语言、动作等描写的语句,有选择性的加以品读,并结合这些语句说说孔乙己是怎样一个人?

  这个环节的容量很大,需要借助多媒体等手段引导学生有条理的进行分析,老师可以对学生做一些适当的点拨。

  比如孔乙己肖像描写前后的对比。比如动作描写中的“摸”和“排”两个字的妙用等等。让学生感知鲁迅先生这“用笑编织的精彩语句”。

  设置这个环节,核心是引导学生结合文本分析人物形象,同时让学生有选择性的赏读,这样就把说和读、把评析人物和字句的赏析有机的结合了起来。

  (三)最后是对主旨的探讨,落脚点依然在一个“笑”字上,我设计的问题是:孔乙己真的很好笑吗?这笑和孔乙己悲剧命运有什么联系?引导学生分组进行讨论,来挖掘造成孔乙己悲剧的社会根源。这个环节,学生可以畅所欲言,各抒己见,要重视学生的独特体验和感受。不过对于这个环节讨论,我觉得还要尽可能的引导学生去关注这么几个地方,那就是造成孔乙己悲剧的社会环境,可以概括为几个“一”:一个充满世俗的酒店,一群无聊的看客,一阵阵嘲笑声,一个恶毒的举人,还有一个麻木不仁的自我,最后归纳为一个科举制度。引导学生层层深入的进行讨论探究,从而归纳出的主旨。让学生感知出作者这“笑声中反衬出的冷漠社会。

  (四)在这节课的最后,我设计了这样的拓展环节

  情景设置:同学们,孔乙己最后是用手爬着离开这酒店的,这一幕景象似乎在眼前挥之不去,孔乙己要到哪里去?他该如何生活?请发挥你的想象,续写一个片段:孔乙己离开咸亨酒店后·······表达你对孔乙己命运的关注。(安排这个环节的目的是加深对人物形象及主旨的理解与认识,是对本课所学内容的巧妙升华)

  最后是我的板书设计

  孔乙己 社会环境

  语言 清高 一个 酒店

  笑 动作 迂腐 一群人 一个制度(科举制度)

  肖像 麻木 一阵笑声

  神态 一个举人

  这样的板书设计,既突出了的重点,明确了人物、环境,概括了人物的性格特点,又突出了的写法,简单明了,清晰直观。

  课堂的最后我设计了这样的结束语:同学们,我们都知道读书可以改变命运,可是当历史定格在孔乙己那个年代时,你却看到了一个因为读书不仅没有改变命运,却被社会扭曲了的知识分子,他疯疯癫癫的从笑声中走来,又麻木不仁的在笑声中死去,虽然那个时代永远已经过去了,但是我们身边还会不会出现这样的人,这样的笑声呢?答案或许是你我一个深深的思索,或者是一声长长的叹息吧!

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