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《小心,别伤着》的说课设计
一、设计理念
《品德与生活课程规范》明确指出：初步掌握基本的自护自救能力，了解有关平安的意识，有初步平安意识和自护自救能力，保护自身的身体和生命。根据这一要求，结合一年级小朋友的认知、心理特点，我确定了本课时的设计理念为：从同学生活实际动身，关注每一个儿童的生长，用生动活泼的形式，引导同学主动参与学习防范意外伤害都方法，发展自我维护意识和能力，促进同学身心的和谐发展。
二、教材分析
本课出自一年级下册第三单元健康生活每一天中的主题《小心，别伤着》主要教学内容是防范意外伤害的方法和发展自我维护的能力。
三、同学情况分析
一年级小朋友活泼好动，好奇心强，可辨析能力较差，又缺乏生活经验和自我维护意识，根据实际情况，我制定出本课的教学目标。
四、教学目标
1、学习防范意外伤害的基本方法，明白懂得防止意外伤害的重要意义。
2、发展自我维护意识与能力，受伤后在成人不在的情况下，学会处置简单的意外伤害事故。
3、让同学体验遭遇意外伤害时，自身与家人经历的痛苦与烦恼。
五、教学重点与难点
学习防范意外伤害的基本方法，进一步发展自我维护意识和能力。
六、教学方法设计和学习方法探究
在本课教学中，我决定采用“情景教学法”为主，以谈话法、讨论法为辅的教学方法。
扮演感悟――讨论交流――领悟方法――活动体验
在本课教学中，结合本班同学的实际，教师通过创设情景，让同学通过扮演、讨论交流，从中学会方法，提高自我维护意识，从而水到渠成的达到教学目标。
七、教学过程
（一）创设情境导入新课。
为了激发小朋友的学习兴趣，我首先（课件出示“小淘气”不 小心受伤的情景）通过这一情景的展示，让同学回顾自身不小心受伤的经历，并且让同组的小朋友互相讲一讲自身受伤的经历，教师和时引导，由于我们缺乏平安意识，或者意外事故的发生，稍不注意就要受伤，受伤之后不只自身感觉很（痛），还会让爸爸妈妈（担心、着急、心痛、花很多钱……），既然这样，你想对自身或其他小朋友说些什么？让同学充沛发言后。这时，教师就板书课题：《小心， 别伤着》。这一环节，从同学实际生活入手，创设生活情景，运用课件让同学回归生活，这既激发了同学的向学习兴趣，又符合儿童的心理需要，为后面的教学做好情感的铺垫。
（二）观察分析 提高认识
这一环节用生动的动画情景出示教材范例，迅速引导同学身临其境。用“找一找”“演一演”“说一 说”来展开教学。找――生活中存在的各种危险；演――受伤的情景；说――身边还有哪些危险。《品德与生活》课程规范指出：同学是学习的主体，同学的品德形成和社会性发展是在各科活动中通过自身与外界的相互作用来实现的；为此教师要创设同学乐于接受的学习情景，为同学的自主学习和生动活泼的发展提供充沛的空间。
（三）、指导行为，掌握方法。
这一环节中教师创设情景，（课件出示：破手指插图）请同学说一说手指划破了怎么办？
儿童的生活是课程的基础。教育的内容和形式必需贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自身的世界动身，去观察、去感受、去研究。本环节教师努力为同学创设一个宽松的学习氛围，让同学轻松愉快地学会了集中处置常见伤害的方法。进一步提高同学的自我维护能力。
八、活动延伸 升华情感。
课标明确指出：教学要面向同学的生活实际，加强课程内容与同学实际生活密切联系，教学空间不局限于学校与课堂，并创设条件尽可能向社会延伸为了教学目标落到实处，促使同学在不时的实践中，规范自身的行为，从而形成自我教育的能力，使同学自我防范、自我维护意识与能力逐步提高。为此，我将活动扩展到课外，设计“我来给你提个醒”这一拓展的活动，让我们互相关心，互相保护，健康生活每一天。
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