思品《团结果》的说课设计

时间:2022-02-27 18:09:34 说课稿 我要投稿
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思品《团结果》的说课设计

  今天我说的是浙江版小学思品第五册以“团结”主题的内容——《团结果》。课文通过喜鹊、兔子、猴子和大象四个伙伴栽培果树的故事,使学生初步懂得团结起来力量大,在集体中大家团结一致,齐心协力才干把事情办好的道理。

思品《团结果》的说课设计

  下面,我简单地谈谈学情:小学三年级小朋友的道德意志还很单薄,再加上大局部的小朋友都是独生子女,许多小朋友娇生惯养,有的则事不关已,高高挂起。他们为集体办事缺乏耐性,或碰到困难时容易互相埋怨,互不服气。可以说,以“团结”为主题的教学内容为解决这一实际问题服务的,比较贴近学生的生活。

  根据以上教材的理解和学情的分析,我制定教学目标如下:

  1、情感.态度.价值观目标:小伙伴之间能团结友爱,谦让互助。

  2、能力目标:乐意和同学团结友爱,不为集体做事碰到困难时,能不互相埋怨和互不服气,不为个人争功劳。

  3、知识:知道团结起来力量大无比,只有齐心协力才干把事情办好。

  其中,教学重点是:懂得团结起来力量大,能团结友爱,谦让互助。教学难点是:集体做事碰到困难时,能齐心协力,努力把事情办好。

  为了达成以上教学目标,突出重点,突破难点,我将“生活化、活动化”为本课的教学指导理念,联系生活实际,通过多种活动引导小朋友从自身的世界动身,用自身的眼睛观察,用自身的心灵感受,用自身的方式研究,引导小朋友通过自身的体验获得道德认识。课前,我让学生搜集社会上或班级里齐心协力办好事的例子和有关谚语,为讲解新课埋下伏笔,同时培养了学生搜集信息的能力。下面,我重点谈谈教学流程的预设:

  活动一:夸夸咱们班,激发兴趣,引发体验

  上课一开始,我采用谈话法导入:“很高兴我们这么快又见面了。昨天,老师走进你们教室时,发现墙上贴满了奖状,谁来大声告诉老师,都有哪些?”当学生自豪地介绍了很多时,教师顺势引导:“哇!咱们班的同学真了不起,有那么多的荣誉了。那谁来说说,这些成果是怎么来的吗?”此时,学生会陈说同学们是怎样一起努力的,某某同学如何,某某同学怎样,荣誉的取得与班集体的团结有关。学生说后,教师进行小结:是的。这些都离不开全体同学的团结一心,齐心协力,一起努力。

  品德的形成必需要有道德情感的参与,托尔斯泰说过:“胜利的教学所必需的不是强制,而是激发学生的兴趣。”兴趣是学生主动参与学习活动的力量源泉。在导入新课时,我借助学生对集体荣誉的自豪感,把他们的学习兴趣调动起来。并让他们通过说一说,引发他们体会到荣誉背后蕴藏的道理。为本课目标的落实埋下了伏笔。

  活动二:看看动画片,设置悬念,初步体验。

  昨天老师到动物王国去,受到了四个小动物的欢迎,它们分别是喜鹊,小猴子,小白兔和大象。(老师分别在黑板上贴上四个小动物。)临走时它们送给我一个——大苹果(师出示苹果)。它呀,还有另外一个名字,叫什么呢?现在请同学们随老师去动物王国,再请大家给它取个名字,好吗?说完播放动画片。

  这一活动的布置,我把课文中的故事运用电脑制作成动画片,使课堂教学由静态转向动态,具体可感、形象的画面,让学生看后考虑:

  1、为什么这棵果树的叶子会枯,果子会烂?

  2、它后来为什么能长得更茂盛,果子结得又多又甜?

  3、为什么这棵树叫团结树?结的果叫团结果?

  以上三个问题,我让学生分小组讨论,尔后各小组推荐,围绕孔雀的话:啊!原来是这样。你们知道果树的脾气吗?假如你们团结一心,齐心协力,它就越长越好:假如你们互不服气,只知道争功劳,抢果子,它就会很快枯死。使小朋友们获得初步的道德认识——集体在的成员,只有团结一心、齐心协力,才干把事情办好。

  喜欢看动画片是小学生的特点,本活动我投生所好,采用情境教学法,用动画形式把课文内容展示在学生面前,大大激发了学生学习的兴趣与热情,使学生在和谐宽松的课堂气氛中明白了道理,充沛体现了其学习的自主性。

  活动三:说说身边事,巩固认识,加深体验。

  为了进一步加深学生获得的道德认识,我运用生活中的实例对教学内容进行空虚。

  1、师生动地讲述98年全国军民抗洪抢险事迹。[课件播放]

  看到这些,听了这里,你想说点什么?

  2、这样的例子在我们身边也有很多,你能举例说说吗?

  这一教学环节,让小朋友们讲讲2003年的“抗非”故事,童话故事《天鹅、梭子蟹和龟》,平常班级中的学习,生活……

  (教材只是师生进行对话的“话题”和“范文”。这样的教学,使思品课的教学内容与学生丰富多彩的实际生活联系起来。

  活动三的预设,让学生通过生活中的事例进一步明白集体力量大无比,体现了“品德课回归生活”的理念,使本课的知识目标、情感目标得以落实。)

  活动四:玩玩小游戏,现场体验,深化道理

  为了让学生把道德认识转化为内在的道德行为,我预设了以下两个游戏。

  1、较量“小牙签”

  老师这儿有样东西(从口袋中拿出一包牙签),敢和它较量一下吗?

  (1)师拿出一根请小个子学生来折;

  (2)请一位大个子男生来折一捆;(此时,教师提醒学生注意观察他的动作表情)

  (3)讨论为什么一根牙签一折就断,而捆在一起的牙签就不容易折断?

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