说课稿

【精品】说课稿范文八篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编为大家整理的说课稿9篇，希望能够帮助到大家。

说课稿 篇1

　　一、 说教材

　　《生理与适应》是冀人版六年级科学下册第二单元《奇妙的人体》里的一课。在学习了消化、呼吸、血液循环等系统的功能基础上，本课将在引导学生学习感觉、思维、情绪等功能的过程中，渗透神经系统在维持人体正常生活中发挥的重要作用。由于学生将会在中学生物课中系统地学习神经系统的构成及其在人体中如何发挥协调作用的，因此根据小学生的认知特点，本课设计了一系列颇具趣味性的体验活动，激发学生探索心理活动的兴趣。指导学生通过实践活动逐步了解感觉器官的作用，知道人体的各种感觉是对外界的反应，了解一些适应现象，通过对错觉的体验找出身边利用错觉的实例。

　　二、 说学情

　　在小学阶段，学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。六年级学生已有一定的知识基础，掌握了一些科学概念和规律，在教学中重在帮助学生梳理所学知识，培养学生的空间想象能力和创造力。

　　三、 说教学目标

　　根据新课标的要求和教材的特点，结合六年级学生的认知能力，在本节课的教学中我将“体验错觉”这一环节放入了下一课时，本节课确立如下的教学目标：

　　【探究目标】：

　　能对游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设。

　　能辨别出每一个刺激——反应中的刺激、接受刺激的感官、反应行为和参与反应的结构。

　　能用比较法从实验结果中分析出“适应现象”。

　　【知识目标】：

　　用自己的话说出产生“反应时”现象的原因。

　　举出生活中适应现象的实例。

　　【情感态度与价值观目标】：

　　能与其他同学交流自己的想法，培养学生乐于探究的兴趣。

　　【科学、技术、社会、环境（STSE）目标】：

　　举出3个以上生活中经常遇到的适应现象的实例。

　　四、 说教法、学法

　　指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。是这节课的教学重点。能用自己的话解释反应游戏的心理加工过程，作为本课的教学难点。

　　为了突出重点，突破难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我将在教学中采用讨论法、归纳法、比较法，让学生亲身体验，以循序渐进的方式进行教学。

　　教法的选择固然重要，但是学法也是必不可少的。结合学情，在本课教学中学生将主要采用“提出问题-----大胆猜想-----科学证实------解释现象的科学探究的学习方式。

　　五、说教学过程

　　根据本课制定的教学目标，联系小学生的生活实际，本着优化课堂结构的思想，我的教学程序预设以下三个环节。其中在主动参与、探索新知中将会学习到“活动1体验刺激与反应”“活动2认识适应现象”，具体论述如下：

　　（一）复习导入新课

　　根据教材的编排特点，我采用了传统的复习导入方式，让学生知道人体不仅具有消化、呼吸、血液循环、身体运动等重要的生理功能，而且具有感觉、思维、情绪等重要的心理功能，心理功能产生的物质基础是神经系统。从而自然而然的引出神经系统是由哪些器官组成的，这些器官是如何实现人的心理功能的等问题。

　　﹙二﹚师生互动学新课

　　活动1

　　是本课的中心环节也是突破重难点的重要环节。为了打破传统的概念型教学模式，将抽象的知识生动形象化。首先我将以“喷香水”引领学生进入活动。从而让学生在感性上理解“刺激”与“反应”。

　　2.课件出示游戏，让学生分组自选喜欢的刺激——反应游戏如：抓小棒游戏、指认五官游戏、逃避打手游戏等等，让学生通过观察游戏中的现象交流讨论游戏中的发现。

　　3.让学生带着问题认真阅读‘科学在线’的内容，从而了解神经系统的组成及基本功能。阅读之后，鼓励学生再运用科学知识解释课前的现象以及游戏中的现象。这样在对“游戏”充分探究的基础上，再去解释游戏现象，估计也就水到渠成了从而突破难点。我将适时小结并组织学生填表。

　　【设计意图】这样设计将突破重、难点，充分体现学法，同时实现探究目标（1）（2）与知识目标（1）；让学生对反应时这一概念产生深刻记忆。

　　活动2

　　科学教育要与生活实际相结合，让学生感受到科学就在身边，生活中处处有科学。首先我将以“闻香水”为话题，引领学生进入活动，进行科学探究。

　　接着利用教材上的图片，认识各种感觉上的适应现象，鼓励

　　学生列举生活中的适应现象的实例并试着分析每一适应现象的刺激物、所作用的感觉器官是什么。

　　然后我将指导学生用左右手写自己名字，体验另一类适应现象。使课堂真正做到了面向全体学生。

　　最后组织学生讨论：从以上各种不同的适应现象中能够发现什么共同点？等学生讨论后师生共同小结适应现象。

　　【设计意图】通过学生的闻一闻、看一看、写一写、说一说，充分调动学生的各种感官参与学习，使学生真正成为学习的主人；同时实现探究目标（3）。

　　﹙三﹚畅谈收获，深化主旨

　　启发鼓励学生谈谈本节课的收获；教师总结。

　　六、 说板书设计

　　为集中同学注意力，突出教学重点，我将设计如下板书：

　　生理与适应

　　刺激→反应

　　↓

　　适应

　　【设计意图】整个板书简洁明了，展现出教学的主要内容，能加深印象，巩固知识，起到提纲挈领的作用。

　　七、 教学设计特色

　　总的'来说，这节课我力求突出以下两点：1.关注学生科学概念的形成。其实，知识与能力、知识与技能、情感价值观这三者是相互关联、相互促进的。只注重培养学生的动手能力而忽略了科学知识，是不恰当的。因此这节课我设计在学生充分体验游戏之后再阅读“科学在线”的知识，这样学生对科学知识的认识将会更加深刻。2.充分体现科学要以探究为中心。在课堂上，放手让学生参与到活动中，在体验中探究，在探究中体验，发挥学生的能动性，在愉快的氛围中去完成教学任务，提高自身能力。

　　八、 教学效果及反思

　　通过本节课的学习，学生体验到了刺激与反应，并能分析游戏中的刺激、感觉和反应是什么，知道了人体在视觉、触觉、嗅觉等方面的适应，并能举出生活中的例子，在用左手写字的活动中体验了另一类的适应现象。

　　纵观本节课的课堂教学存在以下几个问题：

　　新课伊始，通过游戏让学生体验刺激与反应，但在做完游戏之后，让学生交流游戏中发现什么问题的时候，学生表现得不太积极，不知从何说起，通过教师的引导，后来学生回答了出来。接下来再通过阅读科学在线，运用科学知识进一步分析游戏的心理加工过程。此环节充分调动了学生的学习积极性，通过亲身的体验，小组合作能分析出这几个刺激---反应游戏的复杂心理加工过程。整个课堂教学中，总的来说课堂气氛不太活跃，教师在引导方面做得不到位。另外在“认识各种适应现象”的教学中，应让学生尽可能多的说说生活中的适应现象，并在此基础之上让学生知道适应现象存在于一切感觉中，但是对于我们每个人来说适应的表现和速度会有所不同。这就需要我们随时调整自己的行为，以适应不断变化的环境。

说课稿 篇2

　　一、说教材

　　《青玉案》这首词是由外语教学与研究出版社出版，中等职业教育课程改革国家规划新教材语文基础模块下册第四单元古典诗文中的一篇。本课为诵读课，所需一课时。本文是作者通过对元宵之夜诸多情景的描写，表达了作者政治失意时的无限感慨和不愿随波逐流的思想感情。

　　本课教学目标：

　　知识和能力：

　　1.了解作者及本文的写作背景。

　　2.掌握词的有关基础知识。

　　3.学会鉴赏诗词的方法。

　　过程和方法：

　　1.在诵读、品味的过程中，学习作者铺排，反衬的手法。

　　2.通过品读理解文中“那人”的深刻寓意，探究写作意图。

　　情感态度和价值观：通过本课的学习，培养同学们志怀高远热爱祖国的情操。

　　本课的教学重点和难点：

　　教学重点：如何理解文中“那人”的深刻含义，明晓作者的写作意图。

　　教学难点：如何引导学生理解文中“那人”的寓意。

　　二、说教法

　　（一）学情分析

　　诗词鉴赏历来是学生学习中的一个难点，在之前的诗词学习中，学生虽然已经掌握了一些诗词鉴赏的基本方法，但是学生在对诗词写作手法以及意境方面的体会还难以达到一个较高的层次，所以我在教学时应充分考虑学生的实际情况，补充必要的知识和背景，加以引导，并构建一个合理的平台，帮助学生提高分析能力和诗词鉴赏能力。

　　（二）教法

　　因为本课是诵读课，所以本课的教学方法以诵读为主，同时运用多媒体辅助课件。首先通过多种方式的诵读让学生对课文内容有一个形象化的整体感知过程；然后从名句入手切入，采用品读研读方法引导学生领会词句的深层含义，并教会学生结合词人经历进一步分析知人论世的诗歌鉴赏法。这样既以知识能力为目标，又注重了学生学习的“过程与方法”。

　　三、说学法

　　为了培养学生自主学习、合作探究的学习方式，让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验。在课堂上，我十分重视学生主动参与课堂以引起他们的切身感受，我力求在教学过程中让学生直接接触课文材料，在读、说、赏层次训练中落实教学目标，从而达到提升学生语文素养的目的。

　　学生具体学法如下：

　　1、借助工具书和注释，在自己领悟的基础上疏通文意，提高阅读古诗词的能力。

　　2、多形式朗读课文，培养语感。

　　3、交流讨论深入体会作者情感。

　　四、说教学过程

　　具体教学步骤如下：

　　（一）课前探究

　　布置学生预习课文，要求：

　　1．对照注解熟读课文，划出自己认为精彩的`句子。

　　2．找出学过的有关辛弃疾的名句，了解作者人生经历。

　　3．查找王国维的“人生”三境界。

　　（二）课堂教学

　　1导入新课

　　此环节为了引发同学们学习新课的兴趣，从郭沫若写的楹联“铁板铜琶继东坡高唱大江东去，美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞”入手，引出作者。提问同学们学习过的辛弃疾词句。导入新课。

　　2作者介绍

　　由学生课堂自主发言完成，教师通过多媒体补充总结。此环节既检查学生预习，又让学生明确了辛弃疾是南宋爱国词人，他的词大多抒写壮志难酬的感慨，这和他本人人生经历有关。这样既增强学生自主学习探究的能力，又为本课后文理解词意打好基础。

　　3介绍词的一般常识（词的名称、篇幅、结构、豪放婉约两大风格）

　　通过此环节设计让学生对词有了更深了解，对学习本词婉约其表豪放其中的风格起铺垫作用。

　　4初读课文

　　此课是诗词，重在诵读，所以，此环节设计由教师范读，学生自由朗读，个别学生读、齐读等方式初步感受诗词意境，将诗词内容形象化、具体化。

　　5品读鉴赏

　　学生上一环节通过充分地感受诗词，对词有了初步印象，本环节主要用提问法、启发法引导学生品读鉴赏，进一步深层次理解作者写作意图。教师在这个环节及时点拨，引导学生从写作背景入手（当时强敌压境，国势日衰，而南宋统治阶级却沉湎于歌舞享乐，百姓也都笑语盈盈，有谁在为风雨飘摇中的国家忧虑？）进一步了解作者，进而向同学们介绍知人论世品诗词的鉴赏方法。透彻明晓作者写作意图，原来那个不同流俗自甘寂寞的美人正是作者人格的自我写照。从而突破本节课的教学重点。这样既培养学生分析问题，解决问题的能力，又培养学生协作探究的精神。

　　6对比阅读

　　此环节通过辛弃疾《青玉案》和李清照《永遇乐》两首词的对比，目的培养学生鉴赏诗词能力。

　　7拓展延读

　　此环节通过教师提问王国维的治学三境界（境界一：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路；境界二：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；境界三：众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处），通过学生讨论发言，教师小结，渗透德育教育，塑造人生价值观，领悟作品以及作品以外的艺术魅力。

　　8课堂总结

　　通过课堂总结总体内容加深对词深层含义的理解。

　　9布置作业

　　为了培养职业高中学生“背读写”能力。分三个层次布置作业。

　　（1）背诵全词。（背诵诗歌。意在通过背诵加深学生对诗歌的理解。）

　　（2）推荐阅读：梁衡《把栏杆拍遍》。（推荐阅读意在进一步了解作者同时培养阅读能力。）

　　（3）请以“我心中的辛弃疾”为话题写一篇300字左右的小短文。（此作业的设计既培养同学们的写作能力又进一步了解辛弃疾志怀高远热爱祖国的情操，凸显情感态度与价值观目标）

　　五、说板书

　　板书是在讲课过程中边总结词的内容和寓意边形成，体现了教学重点。

　　青玉案元夕

　　辛弃疾

　　上片：元夕之景灯火璀璨现实写照（世人）

　　车水马龙

　　张灯结彩

　　下片：元夕之人“蛾儿”自我写照（词人）

　　“那人”

　　六、说教学反思

　　上完本课我认为课堂基本达到预想的效果。

　　好的方面，教学方法的创新：

　　本课的设计力求通过情景营造，美读入情，品读研读拓展阅读、对比阅读等几个环节，引导学生鉴赏诗歌，让学生在体悟诗歌情感之外，也能掌握研读诗歌的一般方法。古诗文的教学，面面俱到容易让学生厌倦，而且效果不好。本节课尝试采用从名句着手，逐渐往前推演，象剥笋一样层层揭示词的深层含义，使传统的诵读增添新的色彩。

　　但是在过程中也存在一些不足之处：拓展阅读问题提得有点空洞，学生只是泛泛而谈，而无精彩的发言。若能将问题细化，涉及中学生实际生活，学生的回答会更加有实质内容。对比阅读给同学思考的时间少，挖掘不够深刻，如何大胆取舍，给学生更多的读、议的机会，还是本课以外应该进一步学习和探索的。

　　我的说课到此结束，恳请评委老师批评指正，谢谢大家！

说课稿 篇3

　　教材简析：

　　《各种各样的能量》是苏教版小学科学六年级下册第五单元的第一课。引领学生进入能量世界的探究，因为能量是抽象的，学生很难以从形象化的角度来进行直接观察，所以需要让学生从具体的现象中去发现研究能量和认识能量。在进行本课教学前，考虑到学生的实际情况，经过几年的科学学习，已经储备了一些与能量像关联的知识体系和生活经验，因此本课的定位就从学生熟知的生活实例开始，例如风车，电风扇等，逐渐从物体运动开始，让学生建立物体的运动与工作需要有“能量”的作用，进而用能量去解释生活中的一些例子，进一步理解能量的概念。在探究能量大小与物体运动之间的关系，我们主要采用“实验法”进行教学，通过让学生实验操作，记录，以及对实验数据的分析比较，提高探究能力。我们教师着重教给学生“提出问题→猜想→实验证明→得出结论→应用”的探究式学习方法，以讨论、观察、小组实验等活动，开展学生学习。

　　教学目标

　　1、知道能量的描述性定义------能使物体“工作”或运动的本领

　　2、知道能量的特点和不同的表现形式，在生活中的作用。

　　3、会探究能量的大小和物体运动的关系

　　教学重难点：

　　1、理解能量可以使物体运动或”工作”

　　2、探究能量的大小和物体运动的关系

　　学生学习目标：

　　1、知道什么是能量；

　　2、知道能量有什么特点和不同的形式；

　　3、探究能量大小和物体运动的关系；

　　4、知道生活中能量起什么作用；

　　教学准备

　　为了更顺利的进行教学活动，课前我们做了如下几项工作：

　　1、制作教学课件，视频资料。

　　2、制作“火箭发射”的材料（如：吸管、卷纸筒芯、胶带、剪刀、塑料管、长尺等）

　　教学过程：

　　本课的教学过程，我们设计了以下三个环节：

　　第一环节，揭示“能量的概念”

　　（本环节我们从教材上以图片引入的做法，有意识地创设情景，唤起他们的生活体验，同时也使学生意识到生活中处处有科学。）

　　引导学生观看教材插图：风车，水车，热气球升空，足球场上人踢球，汽车行驶。提问：它们靠什么“工作或运动”？了解学生的前认识。

　　出示：能够使物体“工作”或运动的本领叫做能量。

　　接着了解能量的特点

　　虽然你看不见它，却能感觉到它。

　　任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量在起作用。

　　引导学生探究：现在，我们中还有哪些能量吗？它们是怎样表现出来的？例如老师的扩音器，电脑，电灯等等，它们都在工作，都有能量在作用。学以致用，完善学生对能量的认识，化抽象为形象。

　　这样，从辨析生活中各种能量的存在，到寻找身边的能量，学生的观察和思维有了一定的次序性，学生对“能量”概念的理解和感受更加丰富。

　　第二环节，探究我们生活中各种各样的能量都有哪些作用。

　　在这个环节中，我将利用图片、视频资料向学生们展示一些生活中常见的现象，讨论生活中还有哪些形式的能量存在。

　　在此基础上引导学生讨论讨论：如果没有能量那会怎么样？

　　生活中能量的存在形式有很多种，与我们的生活密切相关，每个人都有经历，所以学生们在扩展认识的过程中丰富学生的感知。

　　第三环节，动手做实验，探究能量大小与物体运动的关系。

　　这一部分是本课的难点。

　　学生实验用的材料是生活中常用的，如皮筋，卫生纸的卷芯，吸管等。

　　运用教师提前制作的实验装置“火箭”，分组实验 。首先提出问题：橡皮筋拉伸的长度与“箭”射出的距离之间有什么关系？

　　然后根据实验方案进行实验，测量出三种情况下的“箭”射出的距离远近，即第一次拉伸1厘米，第二次拉伸2厘米，第三次拉伸3厘米，并要求学生做好记录。最后通过分析比较实验数据得出结论。小结：橡皮筋拉伸越长，箭射出的距离越高；橡皮筋拉伸越短，箭射出的距离越低。

　　虽然这一结果仅凭学生的生活经验就完全熟知，但缺少定量分析的过程，教学目的不是偏重结果，教学生以科学的`态度看问题，以科学的手段解决问题。

　　磨课历程

　　这节课我们一共经历了几次精心的打磨。许多老师都对这节课的修改给出了非常宝贵的意见和建议。

　　12号第一次泰山庙小学磨课中，我们发现教学任务的设计上有问题， 当老师提出问题“生活中哪里有能量存在，它们起什么作用时”，学生们只能找到电能、水能、太阳能等比较直观的例子，对食物转化为化学能这一知识点也比较模糊，在试讲了几次后，我们教师及时给予纠正，并且加入视频资料，例如音叉振动引起水波，在扩展认识的过程中丰富了学生的感知，体会能量所起到的作用。

　　之后20号羊毫街和22号泰山庙磨课中，我们对自己的教学设计进行了大幅度修改，但课堂上实验环节的问题仍然很多，例如：学生拿到实验器材之后，只知道要发射火箭，不知道怎样科学地操作，有的学生不知道该怎样使用发射器，还有拉动皮筋时太随意导致测量困难等等，最后实验占用时间长，很多小组还完不成任务。针对这些问题各位老师积极互动，对课堂的细节进行打磨，冀老师也精心修改，例如，提前在火箭上标好刻度，在操作之前说明一格代表一厘米，强调发射器一定要放在桌子上，和长尺的零刻度持平，并且老师边强调边进行演示，然后学生再实验操作。确定了最后一稿的教学设计。也就是今天呈现给大家的这节课。

　　从今天的课堂效果来看，这节课的亮点教师提供的图片、视频等资源直观形象，再引导学生寻找身边的能量，学生对“能量”概念的理解和感受更加丰富，提高了课堂的教学效果。

　　课堂上不足之处是实验环节时间长，课堂时间紧张，检测导结还不够到位等。

　　以上是我对这节课的说课内容，还有一些不足之处，请各位老师批评指正。

说课稿 篇4

　　一、说教材：

　　《5以内数量的认识》是幼儿园中班数学内容，本节课要求幼儿对5以内的数量能手口如一的点数，一般来说，5，6岁的儿童对数的概念已有一定的认识，让幼儿学习手口一致点数，可为幼儿在今后学习数学打下基础。因此，我把本节课的目标定为：

　　1．认知目标：通过游戏，观察、操作使幼儿初步感知5以内的数量。

　　2、思维拓展目标：（1）通过活动感知5以内的数量。

　　（2）学习手口一至地点数并说出总数。

　　3、体验数学活动的乐趣。

　　重难点：手口如一的点数出5以内的数量。

　　二、说准备：

　　为了更好的进行教学，我为本次教学活动准备了，挂图，花朵，小鸟，小兔，礼品盒幼儿操作材料等。

　　三、说教法学法：

　　这一节课的教学对象是中班幼儿。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了以游戏的形式，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿的学习积极性。

　　为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿听一听，数一数、说一说、做一做等多种形式，让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己的'学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

　　四、说程序设计：

　　课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学程序：

　　1、讲述故事，引起兴趣，在这个环节中，我利用故事《小兔子过生日》，来引发幼儿爱听的，爱看的目的。

　　2、指导观察，感知数量，在这个环节中我利用挂图，让幼儿说出图中有什么，它们分别有几只，让幼儿进一步，感知5以内的数量，培养幼儿的观察能力。

　　3、运用游戏，加深对数量的认识，在这个环节中我让幼儿进行操作游戏活动，从而进一步让幼儿巩固幼儿对5以内数的感知。培养幼儿的动手能力。

　　这节课，我通过三个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观察、游戏，操作，获取新知；同时注重培养幼儿的思维和各项能力。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。

　　在这节课中我整合了计算，常识，语言等领域的知识。

说课稿 篇5

　　“认识钟表”是人教版教科书数学第一册第八单元的教学内容。这部分内容分两课时进行教学，本节课是第一课时，要求学生认识整时。认识整时虽是建立时间观念的初次尝试，但学生对本节课所要掌握的知识并不陌生，日常生活中学生已潜移默化的感知了时间这一抽象概念的存在，因此通过教学，使学习成为学生生活经验的总结和升华，同时，对学生进行珍惜时间的教育，培养学生合理安排时间的良好习惯，并为以后继续教学时、分、秒的有关知识奠定基础。教材以聪聪的星期天为情景，呈现了聪聪在不同时刻都在干什么，以7时、9时、12时，4时为例，从而让学生认识整时，课后还设计了3道练习，贴近生活，富于童趣。

　　本节课的教学目标定为：

　　1、经历在生活经验的基础上初步认识钟表的过程。

　　2、知道钟表在生活中的作用，会看整时。

　　3、感受时间与生活的密切联系，学习有计划的、合理的安排自己的作息时间。

　　重点：正确读写钟面上的数

　　难点：正确迅速说出或拨出钟面上的数

　　二、说教法学法

　　这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了创设情境的教学方法，，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥了学生的学习积极性。

　　为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中我设置了许多新颖有趣的实践活动，注重学生的情感体验和个性发展，增强了数学学习的趣味性，开放性，强调了数学学习的过程。在教学过程中，凡是学生能独立思考，合作探究发现的，老师决不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、见解，做到了让学生多动手、多实践，自主探索，合作学习。

　　三、说教学过程

　　本节课我安排了四个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣。（2）自主参与，探索新知。（3）应用新知，解决问题。（4）体验成功

　　（1）创设情境，诱发兴趣

　　“同学们，今天老师带你们去钟表店去看看，你们愿意吗？”

　　（课件展示各种各样的钟表面）你们喜欢它们吗？为什么？

　　学生回答后，教师揭示课题：是啊，钟表不仅外形漂亮，还可以告诉我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的知识。（板书课题：认识钟表）

　　你都知道关于钟表的那些知识？

　　在这一环节中，通过让学生说说自己所了解的钟表的作用并联系实际谈谈自己的起床时间，从而让教师了解了学生收集时间信息的情况，学生更明确了时间和我们的生活息息相关，从而激发了学生强烈的求知欲，营造了积极活跃、向上的学习气氛。

　　（2）自主参与，探究新知

　　1、认识钟面

　　观察：先让学生观察自己的小闹钟，看看钟面上有些什么。

　　交流：然后在小组内交流讨论自己的发现。

　　汇报：学生汇报观察及讨论结果，教师板书：时针 分针 12个数

　　讨论：时针和分针的区别。

　　（在汇报观察结果的时候学生通常会说到秒针，当学生说到秒针的时候应肯定学生观察得很仔细，同时教师说明秒针走一圈才一分钟，我们在看时间的.时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的知识我们以后再学习。）

　　2．教学整时

　　（1）出示2时的钟面，让学生说说表示的是什么时刻？你是怎么知道的？学生说出后教师引导：2点，还可以说成2时。

　　（2）再出示4时，让学生再说说是什么时刻，并同桌互相说说自己是怎么知道的。

　　（3）出示8时，让学生说说是什么时刻，同时谈谈这个时刻我们一般该干什么呢？

　　（4）出示2、4、8时，引导学生小组讨论看整时刻的方法，并鼓励学生把自己的方介绍给大家。

　　总结：分针指12，时针指向几就是几时。

　　（5）让学生在自己的小闹钟上拨出3时，6时等时刻，并展示给大家看。

　　3．出示情景图：小明的一天

　　（1）师谈话：想不到小朋友们的动手能力这么强，下面，我们来看看大家的观察能力怎么样？请大家看屏幕上的这张图，你能马上说出钟表显示的时刻是几时吗？聪聪都在干什么？

　　（2）引导学生讨论：为什么会有两个同样的时间“9时”？ 并说说自已在这两个时刻的时候分别在做什么？从而向学生渗透一天有24小时和学会用上午下午。

　　（3）让学生拨一个自己最喜欢的时刻，并说说在这个时刻自己在做什么，为什么喜欢这个时刻？

　　4．练习：通过练习巩固新知。

说课稿 篇6

各位专家、各位评委：

　　大家好！

　　这天我说课的资料是：义务教育课程标准实验教材人美版第八册第二课《巧用对称形》。我主要从教材分析、教法运用、学法指导、学习过程和板书设计五个方面加以说明。

　　一、说教材：

　　（一）说教学分析：

　　首先，我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《巧用对称形》一课属于“设计应用”学习领域，即尝试从形状与用选的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习比较与和谐、对称与均衡等形式原理，甩手绘草图或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。

　　《巧用对称形》是在学生已经学习了一些简单的平面几何图形、初步构成空间观念的基础上进行教学的；日常生活中有许多事物都具有对称性，也为学生认识对称图形带给了很好的素材。教材透过让学生欣赏生活中的有关对称形、借助实际操作让学生了解对称形，以及对称形在生活中的广泛运用，加深对所学平面图形的认识，让学生感受对称美。对四年级学生而言，虽然用剪刀剪出对称图案并不难，但是要把这种技巧服务于生活就需要更高的美术修养。

　　（二）说教学目标：

　　众所周知，它是整个课堂教学的核心，是课堂教学的最终目的，也是课程评价的主要依据。根据《九年义务教育美术教学大纲》对本领域的学习学生就应到达的目标要求，我对本节课的教学设立了以下三点学习目标：

　　1、知识目标：掌握什么是对称形，明白对称形剪纸的折法。

　　2、潜力目标：会剪对称形，会运用对称形装饰生活中的物品。

　　3、情感目标：体验设计活动的乐趣，激发美化生活的愿望，唤起并激发学生对民族剪纸艺术的热爱，提高动手潜力。

　　（三）说教学的重、难点：

　　我认为艺术来源于生活，就就应服务于生活，由于学生可能对如何设计美观的对称花纹需要必须的指导。因此根据本课的教学目标，我将本课的教学重难点确定如下：重点：掌握对称形的特点，并能用所学对称知识服务于生活，美化生活。难点：如何巧妙地运用对称形，使其有美感。

　　二、说教法运用

　　新课程标准指出，教师就应是学生学习的组织者，引导者、合作者，根据这一理念，在教学中采用了激励—探究—实践—评价的教学方法。根据本课学生的理解潜力，我运用现场示范及多媒体演示结合，优化课堂教学，提高课堂效率。并提问不同层次的学生来了解理解程度。这样多法并用，既培养了他们分析理解作品的潜力，又启发了学生的思维。

　　三、说学法指导

　　新课标要求：课堂中要以学生为主体，因此本课运用超多实物图片、教具，在课堂中创设情境，穿插学生都熟悉的生活中的对称形图片，增加直观性，启发创造思维。让学生在“玩中学——学中玩”。

　　四、说学习流程：

　　本课教学由课前激励、欣赏感受、探究领会、实践创作、展示评价、拓展思维六个环节组成。

　　（一）课前激励

　　教师出示各种自制对称性红双喜字。其目的是透过教师祝福的传递，交流感情，激发学生学习兴趣，激励学生用心参与课堂教学。

　　（二）欣赏感受

　　这一环节的教学主要是让学生欣赏精美的对称形图片，带领学生走进对称的世界，感受生活中对称的美。请学生谈谈自己的感受，并举例说出日常生活中常见的'对称图形的例子，教师鼓励有创意的回答。本环节教师充分利用课件资料，进一步拓宽学生视野。（教师板书课题）

　　（三）探究领会

　　1、情境创设，归纳对称形定义

　　（1）透过猜图游戏，找出对称图形的另外一半，组成整个图形。（2）观察平面图形，找出它们的共同特征。总结对称图形的定义。

　　（其目的是以美的作品感染学生，初步感受对称形的美，利用作品创设情境。）

　　2、自主探究，发现对称形的制作方法。

　　本环节教师分发实物剪纸图片，学生分小组探究，找出对称形的制作方法。（其目的是让学生探究发现对称形剪纸的制作方法。）（教师板书：折叠、画线、剪裁）

　　3、仿例制作“蝴蝶”剪纸。

　　本环节鼓励学生按照折、画、剪方法，仿例制作蝴蝶剪纸，体会对称折和连续对称折。（其目的是透过学生试剪，对上一个知识点进行巩固和延伸，体验剪纸的过程，激发了学生强烈的好奇心和求知欲。）（教师板书：对称折、连续对称折）4、质疑再探，尝试其他折法。

　　团花，团团相聚，花团锦簇，处处体现对称之美。

　　本环节教师演示各种团花折法，学生试折。团花之美还在于信手而来的的惊喜，教师鼓励学生在几番折叠的纸上随意剪裁，也可选取自己喜欢的团花试剪。（其目的是让学生体验不同类型的对称形剪纸，培养学生的创新思维。）（教师板书：三角折、四角折、五角折、六角折）

　　（四）实践创作

　　看看不如剪剪，动口不如动手。

　　本环节教师提出作业要求并对学生进行安全和卫生教育。让学生伴随着美妙的音乐自由创作，同时教师以指导者的身份参与创作及时发现问题，帮忙解决问题。（其目的是让学生回顾对称形制作的方法，体验创作的乐趣。）

　　（五）展示评价

　　剪一剪千娇百媚，赏一赏万种风情

　　本环节主要是透过展示作品，让学生在自评、互评的过程中，共同提高。鼓励学生已童趣的语言向他人展示并描述自己的作品，鼓励学生大胆地表达自己的想法，教师耐心地聆听他们的发言，找出不足，保护他们的自尊心和自信心，并随时赞赏其富有个性的表达和创作，让学生体会成功的快乐。

　　（六）拓展思维

　　剪纸是中华民族的一颗璀璨明珠。教师透过展示剪纸艺术的其他用途，激发学生美化生活的愿望，唤起学生对民族剪纸艺术的热爱，并发动学生将其继承和发扬。呼应本课情感目标。

　　五、说板书设计：

　　第二课巧用对称形对称折；

　　1、折叠连续对称折；

　　2、画线三角折、四角折、五角折、六角折

　　3、剪裁

　　这样的板书设计直观明了、贴合儿童的认知特点，又体现本课教学资料，突出重点，对本课教学也起到了很好的辅助作用。

　　以上是我对《巧用对称形》一课的整体构思，恳请各位专家指正。谢谢！

说课稿 篇7

　　一 教材内容

　　《枫桥夜泊》是我们校本教材中的内容，这一课需指导学生对诗句的阅读、感悟，想象诗中的景物画面，体会作者的思想感情。一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥边。江南水乡秋夜优美的景色，吸引着这位怀着忧愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境深远的小诗：天快亮了，树上的栖鸟发出啼叫，秋天的夜晚的'“霜”透着侵肌的寒意，从四面八方围向诗人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空正弥漫着漫天霜华。姑苏城外寒山寺，夜半的钟声传到船上。

　　二 学习目标的确定

　　根据新课标确定了如下目标：

　　1 有感情的朗读课文，并背诵;

　　2 培养学生对诗的感悟、想象诗中所描绘画面的能力，体会诗句表达的思想感情。

　　三 教学方法

　　新课标指出：“要让学生认识到中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人类优秀文化的营养”。本课教学试图搭建一个师生平等对话的平台，营造一种民主和谐的学习氛围。在学生自主感悟、合作探究中吟诗言、悟诗情、入诗心;重诵读品悟，品读感悟，从而在诗人、学生、古诗之间构建起一座心灵“对话”的桥梁。因此，在这堂课中，我主要采用诵读感悟，品评赏析，积淀深化的教学方法，适时借助多媒体音乐的渲染，引领学生读中感悟，思中明理，读中融情，悟中升情。

　　四 教学程序

　　1 导入新课

　　在这里，我从现代诗到清、明、宋各位诗人的诗中去引入寒山寺的钟声，并导入张继的《枫桥夜泊》。

　　2 学习诗句

　　首先让学生在朗读诗句的基础上，在小组合作探究中理解诗句的意思;然后全班交流，准确的把握诗意;理解后，感悟诗请，感悟诗中“愁”字的根源。

　　(1) 因为愁眠，作者看到了什么?

　　(2) 因为愁眠，诗人又听到了什么?

　　(3) 因为愁眠，诗人感觉到了什么?

　　3 理解“对”在诗中的含义;

　　4.有感情地背诵全诗。

说课稿 篇8

　　各位领导，老师们，下午好，我今天说课的题目是《计数的基本原理》

　　我将从以下几个方面说课。

　　一、 教材分析

　　1、 教材的地位和作用

　　计数的基本原理包括分类计数及分步计数原理，这两个原理是学习排列组合的基础,是推导排列数、组合数的重要理论，同时也给出了分析解决排列与组合问题的思维方法。因此，在整章书中的作用非常重要。

　　2、教材的重点、难点和关键

　　教学重点：分类计数原理及分步计数原理的区别及应用

　　教学难点：对复杂事件的分类及分步。

　　二、学情分析和学法指导

　　学情分析：学生基础差，学习主动性差，缺乏学习兴趣。

　　基于以上情况，我设计了如下的学法指导。

　　学法指导：从培养学生的兴趣入手，使学生在学习过程中学会观察问题、探究问题，自主归纳总结进而得出结论。

　　三、教学目标分析

　　根据以上两点，我制定了如下的教学目标：

　　1、知识目标：

　　掌握计数的基本原理，并能用它们分析和解决一些简单的应用问题。

　　2、能力目标：

　　通过计数基本原理的理解和运用，提高学生分析问题和解决问题的能力，开发学生的逻辑思维能力。

　　3、情感目标

　　通过各种贴近学生生活的素材，激发学生学习兴趣，培养学生爱国热情.

　　四、教学方法

　　在课堂上，让学生积极主动参与是关键。正所谓：“学问之道，问而得，不如求得之深固也” 学习任何东西最好的途径是让自己去发现。

　　本节课采用启发式的教学方法，启发学生积极思考，积极探索，创设一个以学生为主体，教师为主导，师生互动、合作交流、共同探索的教与学的情境。

　　最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：根据上述情况，我设计了如下六个环节的教学过程。

　　五、 教学过程

　　1、创设情境——引入课题

　　首先，我会给出以下一组图片激发学生的学习兴趣及爱国热情。

　　看到图片，有的学生马上脱口而出：“中国女排”。

　　我说：“对，这正是中国女排在去年的`雅典奥运会上夺冠的画面，好，现在假使你是一名统计员，我给出如下比赛规则：分成两个小组，每个小组6支队伍进行循环赛，决出4强，再由这四支对进行淘汰赛，那么请问，夺冠的中国女排总共进行了多少场比赛？

　　这时，学生觉得这个问题很困难。

　　接下来，我又说，要解决这个问题，就要学习本章的知识：排列组合。而在学习排列组合时，通常会用到两个非常重要的原理：分类计数原理及分步计数原理。

　　在导入课题后，我是这样引导学生观察归纳，得到概念的。

　　2、观察归纳——形成概念

　　首先，我会结合图给出问题1：

　　问题1：从北京到广州，坐火车有3班，汽车有2班，从北京到广州共有多少种走法？

　　学生很快说出这道题的答案（答案：3+2=5）

　　由这道题，我们可以得到分类计数原理

　　接下来，我再结合图给出为问题2：

　　问题2：从广州到北京，必须先乘火车到上海，再于次日乘汽车到北京。一天中，火车3班，汽车2班，从广州到北京共有多少种走法？

　　（答案：3*2=6）。

　　这里，我启发学生，这个问题与前面的问题同吗？

　　学生会回答不同。那么，不同在什么地方呢？

　　前一个问题采用乘汽车或火车中的任何一种方式，都可以

　　但后一个问题必须经过先乘火车再乘汽车两个步骤才行。

　　那么，这道题的答案又是多少呢？

　　3、比较归纳——深化概念

　　使学生“知其然”而且要 “知其所以然”是数学学习的关键。而引导学生分析问题、比较问题，深化概念是这一关键所在。因此，对于这两个原理的学习，我注重引导学生比较这两个原理的异同，深化这两个原理的认识，从而更好的掌握原理的使用。

　　4、即时训练—巩固新知

　　为了使学生达到对知识的深化理解，从而达到巩固提高的效果，我特地设计了一组即时训练题。

　　例1：某班同学分成甲、乙、丙、丁四个小组，甲组9人，乙组11人，丙10人，丁组9人

　　（1） 现要求该班选派一人去开会，问有多少种不同的选法？

　　（2） 若要求从四个小组中各选一人去开会，问有多少种不同的选法？

　　5、总结反思-----提高认识

　　知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。

　　6、任务后延，自主探究

　　学生经过以上五个环节的学习，已经初步掌握了计数的基本原理，为了进一步提高学生的认知水平，因此我针对学生素质的差异设计了有层次的训练题，留给学生课后自主探究，这样既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高。学生课后自主探究分为两个方面。

　　（1） 巩固型作业：P197页 1-3题

　　（2） 思维拓展型作业：P197页4、P18.1、3

　　六、设计说明

　　1. 计数的基本原理

　　1． 分类计数原理定义： 例题1

　　2． 分步计数原理定义 例题2

　　3． 两个原理的区别与联系 例题3

　　投影屏幕板书设计：

　　2. 时间安排：

　　课题引入约5分钟，概念的形成6分钟，概念的区别与联系约6分钟25分钟，小结与作业约3分钟.（注：一节课40分钟）

　　结束：以上，我仅从教材，学情，教法，学法，教学程序及设计上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”。希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见。

【说课稿】相关文章：

说课稿小班健康说课稿09-10

说课稿05-15

实用说课稿模板 说课稿通用11-27

信息技术说课稿_说课稿03-20

小学音乐说课稿 《故乡的小路》说课稿07-25

实用的说课稿模板 说课稿模板范例04-20

《蓝树叶》说课稿蓝色的树叶说课稿05-18

小班常识说课稿 动物的尾巴说课稿08-11

《秋天》说课稿08-24

《比尾巴》说课稿10-14