说课稿

【实用】说课稿模板集合6篇

　　作为一名教职工，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的说课稿6篇，希望能够帮助到大家。

说课稿 篇1

　　教材分析：

　　《月相变化》是教科版《科学》六年级下册第三单元中的第二课。本单元要让学生在星空下来感知宇宙，形成初步的、浅显的、有系统的对宇宙的认识，月球距地球最近，是目前人们最熟悉的天体，而我们对月球最多的印象就是在地球上观察到的各种形状的月相，所以本课在这一单元中占有重要地位。本课主要是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律性的。主要包括四个部分：画月相、给月相排序、模拟月相变化、观察白天的月相。

　　教学目标：

　　科学概念：知道月相在一个月的不同时期有不同的形状；月相变化是月球围绕地球公转的过程中形成的，变化是有一定规律的。

　　过程与方法：持续地观察月相的变化过程

　　根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整

　　初步学习利用模型来解释自然现象

　　情感态度：初步意识到宇宙是一个变化的系统

　　培养自主性和合作意识

　　重点：知道月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。

　　难点：总结月相变化规律，即上半月月亮亮 面面积逐渐变大，亮面在右侧；下半

　　月亮面面积逐渐变小，亮面在左侧。

　　过程：

　　一、引入：

　　1、说说兴趣爱好

　　2、在白板上画：月亮

　　首先和学生聊一聊自己的兴趣爱好，活跃一下课堂的氛围，让学生能更快更好地投入到学习中。随即展示自己的爱好：画画，这时利用白板的钢笔工具，画下一个月亮，这样揭示今天我们要研究的对象就是月亮。

　　3、说说你见到过的月亮是什么样子的？

　　4、讲解：月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相

　　二、展开

　　1、画一画看到过的月相（白板上画）

　　<接下来让学生说一说、画一画自己所见到过的月亮的样子，由于电子白板继承和发展了黑板的书写功能，同时又克服了多媒体投影幕只能用于展示的缺点，把教师置于课堂注意的中心，能够有效的集中学生的注意力，在以互动方式展示教学内容的同时还可以让学生到讲台上参与到教学活动中。这样引出今天的学习内容月相，知道月相就是月球在圆缺变化过程中出现的各种形状。

　　2、交流：通过刚才大家画的月相你有什么发现？

　　所画的月相是什么时间发生的？

　　按照时间先后给月相排排顺序（初一到十五）

　　(个别同学在白板上拖拉操作)

　　3、提问：为什么同一时间你们画的月相不同？

　　为什么有的月相是亮面在左，有的在右？

　　月相变化是否有规律？有什么样的规律呢？

　　<接着观察白板上的各种月相，通过交流发现它们的不同，如：明亮部分面积不同，出现的时间不同，然后根据时间先后给所画的月相排一下顺序，这时候使用白板就能方便灵活地编辑组织、展示多媒体材料，解决了过去多媒体投影系统环境下，使用和幻灯讲稿教学材料结构高度固化的问题。并且让操作的同学和下面的同学同步思考，及时产生疑问：这样子排序对不对？一个月的月相到底是怎么变化的？有些什么规律？带着这些疑问进入下一个环节——模拟月相变化。

　　4、模拟月相变化

　　（1）为了了解月相的变化规律，我们可以做一个模拟实验

　　（2）交流： ① 用什么表示月球、太阳、地球？

　　② 在模拟前我们先要了解月亮、地球、太阳的相对位置？

　　白板展示

　　③你们小组准备怎么做？

　　④要注意些什么？

　　今天我们研究的对象是在太空中的月球，所以只能用相应的材料进行模拟月相变化的实验。学生对于太阳、地球、月亮三者相对位置等知识还不是很熟悉，那么让他们自己来讨论怎样进行模拟就有一定的难度，这时可以通过提问交流，再让学生来把自己的想法通过拖拉太阳、地球、月亮表现出来，有同学质疑的再次进行拖拉操作，这样来了解它们的相对位置，并能通过自己的操作直观地观察到实验成功的关键点即模拟月球的半明半暗的球体，明亮的.一面始终向着太阳，如果还有不明白的可以观看视频展示月球的公转，让学生更好地去思考如何进行月相变化模拟实验，为解决本课重难点打下基础。

　　（3）小组实验

　　注意: ① 观察月相亮面的大小如何变化

　　② 观察月相亮面的方向

　　（4） 交流：① 交流你观察到的月相

　　② 通过这个模拟实验，你发现了什么？

　　③ 月相变化有什么规律吗？

　　<通过模拟实验观察月相的变化，在白板上画出自己观察到的月相，

　　在交流时互动的力度更强，而且可以随时改正错误的月相，在白

　　板上的灵活移动，不用再象使用那样事先在后台操作好，而

　　且学生有的想法你课前没有预设进去就不能展示出来，而白

　　板可以随时编辑，把学生的想法表现出来，这样便于他们得出月

　　相变化的规律，解决本课重难点。

　　（5）播放月相变化解释月相成因

　　接着再次播放月相变化解释月相成因加深对月相变化的理解

　　5、观察白天的月相

　　（1）我们从模拟月相变化的过程中，推测了月相变化的规律，要知道规律是否正确需要我们进行实地的观察

　　（2）你们认为在什么时候观察月相比较合适？观察时间？如何记录？

　　在观察中有可能会遇到什么问题？你们准备怎么解决？

　　从模拟月相变化的过程中推测出的规律是否正确，需要进行实地观察来验证，接着和学生制定观察计划、确定观察时间和记录内容，想办法解决观察中可能遇到的难题。观察白天的月相既是一个课外观察活动，又是一个课堂延伸的实证活动，有利于帮助学生完成科学概念的建构，有利于培养学生良好的科学思维和科学态度。

　　三、拓展

　　1、 做个小小侦探员：

　　20xx年2月25日晚上办公室失窃，警察抓到两个嫌疑犯：A说：“我晚上一直在睡觉，没出去过。”B说：“我看到A往办公室去的。”警察问：“天黑了你怎么能确定是A？”B说：“他正好回过头来月光照在他脸上。”

　　到底谁说谎了呢？

　　运用所学知识解决问题

　　2、搜集月相以及月球地貌特征的图片或资料。

　　为学习下一课做好准备

说课稿 篇2

　　《环球城市风行绿墙》是苏教版九年级（上册）第六单元中的一篇自读课文。作为一篇自读课文，应当以学生自学为主，教师要把课堂交给学生。第六单元的学习重点是“读书动笔”，就是在书本的字里行间进行圈点，在文旁、文后或笔记本上写下自己的感想、体会或评论。针对本单元的学习重点，教师要指导学生在书本的字里行间进行圈点、做简单的笔记。

　　本文是一篇科学说明文，课文从中国与外国围墙的对比入手，介绍了许多国家形式不同而又各具情趣的绿色围墙，介绍了近年来我国绿化方面取得的进步，科学地说明了建设绿色围墙对净化城市、保护生态环境的作用。尽管本文是一篇自读课文，但是教师在备课时还是要充分地考虑说明文的常识、说明文的考点、说明文的答题规范等内容。

　　课文的篇幅比较长，要想在40分钟内完成教学任务，就不可能面面俱到，因而，在处理教材时，我综合考虑“本单元的学习重点”、“说明文的文体特点”这两个因素，打算紧扣本文最突出的两个特点（1.了解多种说明方法在文中的使用并理解其作用；2.体味课文精当准确又不乏情趣的语言。）进行课堂教学。

　　课堂教学分为五个板块：读一读文本；说一说感知；找一找方法；品一品语言；想一想设计。

　　第一板块为“读一读文本”，要求学生快速朗读课文，初步了解文章内容，明确说明对象，为后面的`教学打好铺垫。

　　第二板块为“说一说感知”，要求学生在快速朗读课文的基础之上，再次快速浏览课文，整体感知课文内容，理清课文结构（理清课文结构尽管有些老套，但它却为引导学生明确说明顺序做了很好的铺垫）。本环节以学生自由发言为主，教师引导为辅。

　　第三板块为“找一找方法”，教师引导学生找出文中所用的说明方法，并引导学生体会其作用。本环节仍然以学生自由发言为主，教师引导为辅。

　　第四板块为“品一品语言”，就是“体味课文精当准确又不乏情趣的语言”。关于说明文语言的准确性，可由学生自己找例子体会，并且要强化说明文阅读的答题规范。关于本文语言的“生动形象性”需要教师示范。

　　有此四个板块，说明文的常识、说明文的考点、说明文的答题规范等内容都得到了体现。

　　第五板块为“想一想设计”，属于拓展迁移，要求学生加深理解、学以致用。

　　在做课件时，限于本人水平，力求简单、实用。除了五个板块的课件外，我还准备有“课堂小测”，如果时间充裕，还可以当堂训练，“课堂小测”内容紧扣教材和说明文的考点。

　　以上是我在准备这一节课时的粗略想法。由于本人水平有限，耽误了大家的宝贵时间，在此诚恳地希望各位同仁予以指导。谢谢。

说课稿 篇3

　　一、说教材

　　1、教材简析

　　《快乐银行》是小学语文版A版教材二年级上册第七单元中的课文。这是一篇章话故事，讲述的是胖小熊天天十二分的快乐，他想十分快乐就够了。于是就开了一家快乐银行，把多余的快乐储存起来，在不愉快的时候可以随时取出。其实，这只是胖小熊的一个美好愿望，只是希望我们每天都能开开心心、快快乐乐。告诉我们应该正确地认识自己，看到自己的优点，充满自信，快乐地生活。

　　2、教学目标

　　(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

　　(2)了解课文内容，知道应该正确认识自己，看到自身优点，做一个快乐的人。

　　3、教学重点、难点

　　重点分析：课文的三、四自然段是文章的重点段，让学生在读懂词句的基础上体会储存快乐的小动物因什么而快乐。同时重点体会小鸡捉虫以后十分快乐的心情，体会小象用鼻子洗澡时是多么的舒服，心情是多么的舒畅。

　　难点分析：第四段中小鸡和小象由不快乐到快乐转变的根源是难点，应陔反复体会。让学生懂得应该正确地认识自己，看到自己的优点，充满自信，快乐地生活。

　　4、教具准备：

　　课本插图扫描图片及有关课件。

　　5、课时安排：

　　本课计划三课时完成：

　　第一课时：学习生字新词。有感情地朗读课文，初步感知课文内容。

　　第二课时：正确、流利、有感情地朗读课文。深入文本了解课文内容，知道应该正确认识自己，看到自身优点，做个快乐的人。

　　第三课时：主题实践活动，在班旱开一个“快乐银行”，先选出行长，

　　二、说教法、学法

　　l、教法

　　(1)引导学生在读中品味，在读中揣摩，在读中创造。

　　(2)联系日常生活，感悟文本寓意，获得情感体验。

　　2、学法

　　深入文本，体验角色；游戏对话，口语交际；分享快乐，学会生活。

　　三、说教学流程

　　l、谈话导入，激发兴趣。

　　通过谈话引导学生交流上节课参观快乐银行的感受，激发学生深入文本探究的兴趣。

　　2、深入文本，对话交流。

　　(1)学习第一自然段。

　　①教师范读，指名朗读，注意语气。

　　②师生交流：胖小熊的美好愿望是什么?(开一个快乐银行，储存快乐。)

　　(2)学习第一自然段。

　　①指名学生读，其他学生思考：快乐银行开张播出了什么广告?指名学生模仿播音员读一读．学生评价。同时思考交流：你从快乐银行的广告里知道了什么?(储存多余的快乐，不愉快的时候可以随时地取出。)

　　②指导学生联系生活给小熊改写广告词，语言要简单明了。让更多的小动物知道这个消息，记住这个银行。先让学生说出几种熟悉的广告词，然后同桌交流，最后全班交流，评出最佳广告词。(学生出现困难，教师可举例提示。如：“快乐银行，天天快乐！”“存入快乐，取出快乐，保你天天快乐！”等)通过改写广告词培养学生的口语表达能力和综合概括能力。

　　(3)学习第三自然段。

　　①指名学生读，读后全班进行交流：通过读这一段，你知道了些什么?(首先抓住“兴奋”、“排起了长队”来理解小动物们的反应和参与的热情。其次让学生通过反复朗读体会小猪、小白兔和熊猫的快乐，并讨论他们快乐的原因，教师板书：天生快乐、大丰收、病好了。然后让学生进入角色，4人小组内交流，一人当小熊，另外三个同学当小猪、小白兔和熊猫，演示储存快乐的情景，体会小猪、小白兔和熊猫的'快乐。)

　　②联系生活实际蜕说自己有哪些快乐。通过此环节培养学生善于发现快乐，体验快乐的良好心态。

　　(4)学习第四自然段。

　　①指名学生读，读后引导学生交流：并不是所有的动物都快乐啊，小鸡和小象就不快乐，他们为什么不快乐呢?他们来快乐银行借到快乐没有?他们快乐起来没有呢?从交流中提炼出小鸡因为不会游泳而不快乐，小象因为鼻子长而不快乐，从快乐银行取出快乐以后，小鸡因自己会捉虫子而快乐起来，小象因为能用鼻子洗澡而快乐起来。指导学生感情朗读，进入故事情境，体验小鸡和小象获得快乐后的心情。

　　②突破难点：

　　A、引导学生交流“小鸡和小象是怎样从快乐银行取出快乐的?假如你是行长小熊，你会怎样帮助小鸡和小象找到快乐呢?”指导学生分角色进行表演， 个当行长小熊，一个当小鸡或小象，看看他们之间会说些什么。然后请几组同学到前面表演，学生评价。

　　B、教师点拨，引导学生思考交流：从小熊帮小鸡和小象找回快乐的过程中，我们会发现，小鸡和小象之所以变得快乐了，是因为他们看到了自己的优点，充满了自信(板书：看到优点，充满自信。)其实，每个人都有自己的快乐，只要我们用心去发现，去体会，快乐就在我们身边。

　　c、师生交流：小熊帮小鸡和小象找到了快乐，他自己会感到怎样呢?让学生体验到给别人带来快乐才是自己最大的快乐，培养学生乐于助人的良好品质。

　　3、总结全文，联系生活。

　　(1)教师小结：快乐银行给了我们一把开启快乐之门的金钥匙。看来获得快乐并不难，最关键的就是“看到优点，充满自信”，这样我们才会永远快乐(板书：永远快乐)。生活中我们也难免有这样那样的苦恼，通过参观小熊的快乐银行，你抛开了烦恼，找回快乐了吗?指名学生交流。让学生通过给自己找快乐树立信心，增强挑战困难的勇气。

　　(2)小游戏：在生活中，每个人都有自己的优点和长处，可是往往自己并不十分清楚，现在我们就来做‘个游戏，名字叫“优点大扫描”。这是一个很重要的时刻，同学们要互相发现、认识和欣赏对方的优点和长处。请你千万记住：你给对方的肯定和赞扬是非常重要的，他将会一生受益。扫描之后让学生谈内心感受，从而增强自信心。

　　(3)结合课后第2题提示：胖小熊的快乐银行也对同学们，1：放啦!大家想存的存，想借的借，先想想，再交流。

　　4、课外拓展，加强实践。

　　在班里开一个“快乐银行”，选出一些比较乐观或能发现别人身上优点的同学，当快乐银行的行长(这个行长要通过竞选产生，课下准备，下节课进行，学生投票，选出以后，每天都有值R行长。)，平时谁不快乐了，可以找行长倾诉，或者和行长通信交流

说课稿 篇4

　　一、说教材。

　　1、我说课的内容是国标本苏教版小学数学第七册79—81页的内容。

　　2、本课教材主要是让学生能辨别游戏规则是否公平，并能设计简单游戏的公平规则。这些内容是在学生初步认识的可能性有大小的基础上学习的。教学这部分内容，有利于学生加深对可能性大小的体会，使学生联系实际问题，初步学会用可能性的知识预测简单游戏的结果。同时，这部分知识也是学生日后学习求可能性大小的基础。（为了让学生认识游戏规则的公平性，教材首先设计了两次摸球游戏，第一次摸球后学生在比较中发现：因为口袋里红球比黄球多，所以每次任意摸一个球，摸到红球的可能性要大，小明赢得可能性就大些，从而体会到这样摸球的游戏规则是不公平的。接着按游戏规则的公平性要求，让学生重新设计摸球游戏，并摸一摸，进一步体验游戏规则的公平性。想想做做的题目是把公平的和不公平的游戏放在一起，让学生在比较中，进一步体验游戏规则的公平性。最后，教材编排一则“你知道吗？”来加深学生对这方面的认识。）

　　3、基于我对教材的认识及新课标的要求，我拟定这节课的教学目标为：

　　（1）、让学生在猜想、验证的过程中，进一步体验事件发生的可能性，进一步体验等可能性和游戏规则的公平性。

　　（2）、在活动中，能正确辨别游戏规则是否公平，初步学会设计简单游戏的公平规则。

　　（3）、在游戏交流中，培养学生合作学习的意识及能力，使学生能够运用所学的知识和生活经验解决生活实际问题

　　4。本课教学重点：能辨别游戏规则是否公平；教学难点：、初步学会设计简单游戏的公平规则。

　　二、说教法。

　　俗话说：教学有法、教无定法、贵在得法。根据学生认知活动的规律、学生实际水平状况以及教学内容的特点，我在本节课以小组合作学习的方式，采用游戏教学法，先通过故事感知并进行猜想，再通过操作验证体验事件发生的可能性，体验游戏规则的公平性，然后经过比较归纳，最后能正确辨别游戏规则是否公平，初步学会设计简单游戏的公平规则。从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、验证新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。同时在课堂上多鼓励学生，尤其注重培养学生敢于质疑的精神。

　　三、说学法。

　　这部分内容的学习适于学生展开观察、猜想、操作、比较、交流、归纳等教学活动。为了更好地指导学法，我采用小组合作形式组织教学。这样，一方面可以让学生自己去发现，体验创造的过程；另一方面，也可以增强学生的合作意识，在互动有可能迸发出智慧的火花。

　　四、说教学流程。

　　结合几年来教学新教材的经验，秉着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”的指导思想，在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念，将教学思路拟订为自己总结出的“新知猜想——自主探究（活动验证）——巩固内化——拓展延伸”的四步探索型的课堂教学模式。

　　1、在课前准备阶段和学生交流，从生活中引出公平，让学生对“公平”有初浅的认识。

　　2、接着在“新知猜想”环节我通过《狼和小羊》的故事新编，让学生领悟有些游戏是不公平的。从而引出课题。

　　3、在自主探究（活动验证）环节我将活动设计成四个层次。首先教学教材中的例题，在处理这一部分时，我打破了教材的原有编排。学生在三年级的学习中已经学过如何去判断事件出现的可能性大小，如果在这里按照书上的方法直接让学生看到4个红球和2个黄球，学生就能够马上判断出谁赢的可能性大一些，再去做实验验证猜想就没有太大的意义了，并且由于事先已经知道了游戏的结果，学生的游戏热情也不会太高。因此在这里我：先不告诉学生袋中球的个数，让学生根据游戏出现的结果进行合理地猜想，使学生体会事件发生的可能性，体验游戏规则的公平性。接着问学生：“那你认为怎样修改这个游戏规则，就使游戏公平了呢？”让学生在小组里尽情的讨论交流，这里学生应该能想到多种方法。这时引导学生比较得出：只要红球和黄球的个数相同就可以了。然后学生分小组自己选择游戏规则进行操作，这里教师要加强游戏的分工与合作的指导，否则学生会在无序的分工与嘈杂的合作中探究，学生容易失态、场面也易失控。最后根据活动结果学生进行讨论：放得个数相等，输赢的机会就相等了，那现在还不是球出现的次数多嘛？谈谈自己的认识。这里的设计意图是：首先在前两个层次让学生领悟游戏规则决定了输赢可能性的大小。再在后两个层次体验规则公平后，在可能性差不多的.情况下，仍有输赢，这就要看运气了。

　　4、在巩固内化阶段，我首先安排学生完成“想想做做”的第二题，袋子中有三种球时怎样判断，这样的设计紧接着上一环节，既可以巩固新知，又可以作为新知的提高。让学生体会只要是游戏的双方赢的可能性相等，游戏的规则就是公平的。接着完成“想想做做”的第一题。这一题先让学生判断用①号转盘游戏时是否公平，再自己设计一个转盘，使它的游戏规则具有公平性，然后老师出示③号转盘让学生判断，最后回到①号转盘，你能不能换个说法使它也具有公平性呢？这一个环节的处理突破了教材的编写意图，（如果学生有困难就留着课后去探索）但充分利用这个环节可以起到很好的培养学生的创新意识的作用。最后第三题用实物让学生更好的进入游戏状态，在学生回答时师演示，使学生进一步体会到游戏的不公平。在修改规则时让学生自由发表意见，发散学生的思维，在轻松愉快的气氛中获得成功的体验。

　　5、拓展深化阶段主要是由足球比赛用抛硬币决定开球引出书上81页的“你知道吗？”

　　6、最后进行全课小结，让学生自己谈学习的体会。如果时间允许我以礼物的形式还准备了一题：让学生根据自己掌握的知识，用自己手里的现成的材料，设计一个游戏，要求：游戏规则必须是公平的。让学生分组设计游戏。全班交流。（数学的学习是为了实际运用，这个环节是帮助学生将所学习的知识运用到实际生活中去，提高学生的实践能力。）

　　纵观整个教学活动，充分体现了以学生发展为本，以学生为主体，思维为主线的指导思想；充分关注学生的自主探究与合作交流；练习体现了层次性，知识技能得以落实与发展，数学思考及解决问题的能力得到提高，同时也增强了学生学好数学的自信心。

说课稿 篇5

　　一、教材分析

　　乒乓球是我国的国球，有着广大的群众的基础、完善的乒乓球设施，并且随着我国乒乓健儿一次又一次的奥运会、世界锦标赛等各种国际大赛上夺得冠军，人们对乒乓球这项运动的期望更是达到了前所未有的重视。因而，我选择了乒乓球正手攻球技术为本课主教材。正手攻球是乒乓球运动进攻的一种主要技术，具有速度快、力量大、攻击性强、应用范围广泛等特点，深受广大中学生的喜爱。

　　二、学情分析

　　本课的教学对象是高一级的学生。对乒乓球技术有一定的了解，但多是模仿或自发形成的，对技术要领还未形成较正确的理解，学生喜欢新颖的、有一定难度的、多人或集体参与的活动，有较强的表现欲望，注意力不太稳定，具备一定的探索知识、自主创新的能力。乒乓球是他们喜爱的一项体育运动。同时他们具有良好的速度、力量和灵敏素质且有一定的乒乓球基础，具备了学习正手攻球技术的条件。

　　三、教学目标

　　根据教学内容结合教材和学情的`分析，确定如下三个教学目标：

　　1、认知目标：学生了解正手攻球的相关技术，并且知道正手攻球的动作方法与特点。

　　2、技能目标：85%学生能够基本掌握正手攻球技术，通过练习技术动作逐渐巩固和提高，在比赛中能够灵活运用。

　　3、情感目标：培养学生的勇敢顽强、机智果断、沉着冷静等优良品质，有效地提高学生的反应和思维能力。

　　四、教学重、难点

　　根据教材和学生的实际情况确定本的重难点是：

　　重点：判断球准确，挥拍到位、用力得当

　　难点：身体各部位的协调配合

　　五、教学方法

　　结合教材的特点和学生好动，模拟能力强等特点，采用以下方法进行教学：

　　1、遵循循序渐进的原则，运用徒手操、游戏等辅助主教材教学。

　　2、结合图示，精讲动作方法与要领，做好示范，激励学生学习。

　　3、采用正误对比法，进行集体纠错与个别辅导。

　　4、设置教学比赛，巩固所学内容，提高学生随机应变和学以致用的能力。

　　5、通过自我评价、教师评价等手段，提高学生认识水平。

　　六、场地与器材

　　乒乓球拍：41只 乒乓球：41只

　　乒乓球台：10张

　　七、教学流程

　　本节课是一节新授课，采取分组不轮换的形式，教学程序如下：

　　开始部分：课堂常规 → 1、整队、检查出勤2、师生问好3、安排见习生4、宣告内容和目标(2分钟)

　　要求：静奇快

　　准备部分： → 1、托、颠球跑游戏2、 脚步动作练习3、挥臂练习(正、反手)

　　4、球性练习要求：动作由慢到快，充分做好热身活动为下面的学习做好心理和生理的准备(5分钟)

　　基本部分：1.正手攻球 →1、借助挂图讲解2、示范 教师做完整的正手攻球挥拍动作示范

　　2、徒手挥拍练习 学生自己根据理解做尝试性挥拍练习，教师巡回纠错，选出好的同学做老师的小助手，帮助同学纠正

　　3、正手攻自抛反弹球练习注意击球的时机和击球的部位

　　4、单个动作练习 两人一组进行对攻练习

　　5、教学比赛根据学生练习的情况 ，分组进行循环比赛，使水平相当的学生分在一个组比赛。(27分钟)

　　结束部分放松与小结 →1、音乐放松 根据音乐，教师带领同学做自编放松操，达到放松的效果

　　2、评价本课情况 师生互评 3、布置归还器材4、师生再见(6分钟)

　　八、预计负荷与密度

　　根据教材特点，学生实际情况以及内容安排，本节课运动密度、运动负荷中等。

　　练习密度：35%±5

　　平均心率：120次/min±5

说课稿 篇6

　　一、说大纲（课程标准）

　　新修订的教学大纲和刚颁布的《课程标准》在语文学科的地位、性质、基本理念等方面有了一些新的阐释：

　　1、注重了语文学科的文化内涵，提出了工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。

　　2、强化了语文学习与生活的联系。按反映生活内容组织单元贯穿于教科书的始终，提出语文学习的外延与生活外延相等。

　　3、要求扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

　　4、提倡自主、合作、探究式的学习方式。

　　新大纲及《课程标准》的这些要求无疑是看中语文能力这块“基石”，将教学质量的提高，寄希望于学生的语文实践，希望于读的积累。在这里素质教育已不再是空泛的概念，“劳于读书，逸于作文”，厚积薄发式教育已体现于《课程标准》的 具体条目中。

　　我们虽然使用的是修订版教材，但本着寻找新旧知识的衔接点，向《课程标准》靠拢的原则，我设计了这节语文阅读课。

　　二、说教材

　　1、地位和作用

　　第二册第二单元的选文注重了与革命生活的联系。《小橘灯》一课从一个侧面为我们展示了广阔的革命生活画卷。这节课在本单元中起着一种过渡与桥梁的作用，学好了本文对巩固第五课《纪念白求恩》，学习第七课《梅岭三章》有着重要的铺垫迁移作用。

　　2、教学重点：传统教学主要着眼于对小姑娘的`人物性格的分析。这未免有失偏颇洪镇涛先生说： “语文教学是语言运用的教学”从这个意义上讲，教学重点还应当侧重 课文的结构形式，为此，确定了三个重点：

　　（1）、理解、感悟小姑娘的性格特征。

　　（2）、理清课文的结构线索，进行思维训练。

　　（3）、理解课文间接烘托手法对表现人物的作用。

　　三、说教学方法

　　1、诵读法

　　语文阅读能力来自于语文阅读实践。本篇文章文质兼美是进行诵读训练的好教材，教学中要抓住“读”不放手，点拨前读，点拨后读，整体朗读，集体朗读，个别朗读，多种形式在课堂教学中交错运用，将产生良好的教学效果：同时教师要注意给学生朗读技巧的指导，如重音、停顿等。

　　2、揣摩感悟法

　　抓住重点词句，让学生探究。如“八九岁光景，吃了一惊，缩”等这些词语体现了小姑娘幼稚中不失沉稳， 成熟中含着不安的性格特征。

　　3、比较法

　　比较：①小姑娘所处的社会环境和自然环境，有何相似点。

　　②小姑娘和小橘灯有何相似之处。

　　通过比较理解课文间接烘托手法对表现人物的作用。

　　四、说教学程序

　　1、整体感知，理清思路。

　　在初读课文的基础上请同学们以我的行动为线索理清文章思路，明确课文的结构线索：看朋友——等朋友——见朋友——想朋友。

　　2、精读课文，重点探究

　　抓住课文一些重点段落，如描写小姑娘肖像、动作、语言的段落（第3段）

　　描写小姑娘安慰我的话（第6段）叙述小姑娘制作小橘等过程的段落（第7段）引导学生抓住重点字词，感悟、探究、质疑，从而体会小姑娘乐观、坚定、勇敢的性格特征和精神风貌。

　　3、深层研读，强化训练

　　对以下两段（第十、十一段）进行深层细致研读：

　　“那时我妈妈就会好了，我们大家也都好了”。体会两个“好”字的用意。

　　“这朦胧的橘红的光，实在照不了多远，但这小姑娘镇定勇敢乐观的精神，鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明。”

　　让学生体会“桔红的光”与小姑娘的精神是什么关系？黑暗的山路又象征了什么？从而让学生感悟本文的中心。

　　4、积累联想，拓展迁移。

　　（1）假如你是一位记者，受冰心奶奶委托，到重庆去看望小姑娘，想象小姑娘现在是什么样子，他家里又是什么样子？

　　（2）推荐阅读：冰心《腊八粥》

　　五、说板书：

　　我设计了以上板书，这个板书形象直观，富有艺术性。

　　①通过这个板书了解文章结构，理清作者思路

　　②通过这个板书，把小姑娘的精神展现出来，寓意明显。

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《比尾巴》说课稿10-14