【精品】说课稿模板汇总六篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编为大家整理的说课稿6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
说课稿 篇1
各位评委老师：你们好！
今天，我说课的内容是初一年级篮球双手胸前传接球。
一、教材概述：
篮球运动是《全日制高级中学体育教学大纲》规定的选修教材，是广大青少年喜爱的球类项目，主要发展学生跑、跳、投等基本活动能力；灵敏、速度、耐力等素质以及动作的准确性、协调性；增强呼吸、循环、消化等系统的机能；以及培养学生勇敢顽强、机制果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。
篮球传接球是进攻队员在场上相互联系和组织进攻的纽带，是实现战术配合的具体手段，是比赛中运用最多的基本技术。传、接球技术的好、坏直接影响进攻战术配合质量，也反映一个队的进攻战术水平。因此必须重视传、接球技术的学习。本节课是高一学生学习篮球传接球技术的复习和新授课。
二、教学目标：
1、使学生能够初步掌握双手胸前传、接球的技术动作。
2、希望通过本次课的教学，使学生能够在平时的篮球比赛中合理的运用双手胸前传、接球技术。
三、教学重点：
1、传、接球时手型动作是否正确
2、传、接球时全身是否协调用力
3、传球高度是否在胸、腹之间
四、学情分析：
我们知道，学生喜爱上体育课，尤其喜爱上球类项目的课，但由于高一年级学生在初中的体育课教学中对原地双手胸前传接球有一定学习，但是技术动作不规范，有些同学持球手型也不正确，因此在进行行进间双手胸前传接球教学前，首先要对原地练习进行复习，纠正动作，巩固技术，再进行行进间的教学。
五、教学过程：（请看教学流程图幻灯片）
在本次课的开始部分，也就是激发学生活动动机，①集合整队，宣布本课内容，②准备活动，调动身心， 通过熟悉球性练习和篮球操的方式进行准备活动，目的是为了让学生对篮球有长时间的身体接触，熟悉球性，培养球感，提高对球的控制力，但准备活动的强度不宜过大，以免影响以后的学习技术。时间大约控制在10分钟以内。
第二部分是发展学生活动能力部分。是由两个教学内容组成，一个是复习巩固原地双手胸前传球、接球技术，另一个是学习行进间双手胸前传接球技术。这两部分又有四个环节组成。（幻灯片）时间大约在30分钟内。
1、教学方法和手段
高中学生对学习篮球运动的兴趣较高，运动能力也相对较强，但双手胸前传、接球技术较复杂，学生很难直接掌握，所以在进行复习教学中，我采用以下教学方法与手段：
（1）讲解法：通过讲解手型、传接球技术及用力顺序，使学生进一步了解技术动作，对动作过程更清晰。
（2）示范法：通过亲身示范使学生建立正确的动作概念，有助于学生在练习时更易于掌握动作。
（3）巡回示范法：在学生进行练习时，巡回指导、及时指出技术动作的`错误不使错误动作形成动力定型。
2、练习方法：
（1）原地双手胸前传接球练习方法包括：
A、两人对传（幻灯片）
A、两人对传
△ △ △ △
○ ○ ○ ○
通过练习，复习原地技术动作，纠正错误。
B、扇形传球（幻灯片）
△ △
○ △ ○ △
△ △
通过练习，提高练习强度，使学生在高强度的练习过程中动作不变形。
（2）行进间传接球
A、两人移动平攻 （幻灯片）
○ ○
△ △
通过该练习，使学生初步体会行进间传接球技术动作，并且注意手型和传球高度。
B、8字传球 （幻灯片）
通过练习，加强对技术动作的掌握，提高学生的配合及跑位意识。
C、四角传球（幻灯片）
通过练习，提高学生对技术动作的进一步掌握以及提高学生在移动中对球的判断和对周围环境的观察。
在学生练习时，对学生掌握的传、接球技术动作应及时做出评定，肯定正确动作，对错误动作采用预防和纠正错误法。还应注意因材施教，普遍的错误集体纠正，个别的错误单独纠正。
常见错误的纠正方法：
（1）手型不对：方法是反复练习持球动作，并且自己随时注意纠正
（2）两肘外张：方法是两肘加紧垂臂
（3）光两臂用力：方法是练习全身协调用力
第三部分课的结束部分，也就是身心调整阶段，包括：集合整队，放松练习。主要是调整学生的身心，使心律趋于平缓，采取游戏形式的教学方法，这个游戏就是“反口令”练习，课堂气氛轻松活泼，身心也得到了调整。另一方面是师生评议，讲解本次课教学中出现的问题，以及学生在练习过程中应注意的问题
六、场地器材：
1、篮球：40个
2、篮球场1块
七、组织队形和位置图幻灯片：
上课队形：
＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊
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2、原地练习：
两人对传
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△ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊
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扇形传球
○ ○
△ ○ △ ○
○ ○
3、行进间练习
两人移动平攻
＊ ＊ ＊ ＊
＊ ＊
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8字传球
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四角传球
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说课稿 篇2
一、说教材
我说课的内容是人教版小学语文教材第四册第三单元第四课《北京亮起来了》，这是一篇写景的文章。本组教材围绕“爱祖国、爱家乡”这一专题编写的。
课文描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。围绕“灯的海洋，光的世界”这一句，课文具体介绍了华灯高照的长安街，环形路上的立交桥，焕然一新的王府井、西单商业街，古老的故宫等不同的场景，字里行间流露出作者对北京由衷的热爱和赞美之情。
根据教材特点以及二年级学生的认知水平，我预设本课的教学目标如下
1、 正确、流利有感情地朗读课文。
2、 结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。
3、 增强对首都北京的热爱之情。
其中1、2个目标是本课教学的重点，第3个目标是本课教学的难点所在。
二、说教法
夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，词句非常优美，但这一切对农村的学生来说却是非常陌生的，更何况二年级的生以形象思维为主。怎样让理性的文字变得感性，让每一个优美的词句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海中，使学生享受到审美的乐趣，我的做法是
1、创设良好的学习环境，运用多媒体技术，缩短时空的距离。通过生动的课件去冲击学生的视觉，激活学生的思维，调动学生的情感，让学生处于积极主动的学习状态。
2、关注学生的情感体验。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，我在第二部分设计了观看北京夜景的课件，配上充满激情的课文朗读，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。看完课件让他们说说自己的感受，发展学生个性化语言。然后，紧紧围绕“北京的（ ）亮起来了”这一主线，由扶到放，图文结合，细细品味北京夜景的美，让学生喜爱北京的夜景，让他们豪情满怀，最终发出来自内心的赞美。最后想用歌声再次激发学生爱祖国、爱首都之情，把教学推向**。
3、以读代讲，注重朗读指导。新《课标》强调语文学习以读为主，并指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”我努力引导学生在读中感悟，图文结合品味语言，理解词句含义，力求突破难点。
三、说学法
运用“自主、合作、探究”的学习方式。让学生自主选择学习内容和学习伙伴，朗读和背诵自已喜欢的句段，创建和谐、民主、的教学氛围。由扶到放，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥说教。
四、说教学过程
为了突出重点，突破难点，我进行了如下设计
1、导入，产生一种向往。
2、初读，体验一番美感。
3、研读，品悟一番美景。
4、拓展，内化一些语言。
（一） 导入，产生一种向往。
第一步：北京是我国的首都，是一个闻名中外的旅游城市。北京有庄严、神圣的天安门，有金碧辉煌的故宫，有举世闻名的万里长城，还有世界上最大的城市广场——天安门广场。到了晚上，他更是变成了灯的海洋，光的世界。你们想去看一看吗？在学生激情澎湃的回答声中，我随机播放北京夜景图。
1、欣赏完北京的夜景图，你们有什么想说的吗？
2、在学生说出内心的真实感想后，再请学生有感情地朗读课题。
（二）、初读，体验一番美感。
1、请学生选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助书中的拼音帮忙。
2、为了提高学生的识字兴趣，我创设“为北京点亮灯光”的识字情境，指导学生读准四字词语。将初读反馈和字词教学巧妙地融合在一起，从而完成生字的教学目标。
3、同学们已经感受到“每当夜幕降临，北京就亮起来了”。 谁愿意分小节来读读课文？其他同学边听边思考“每当夜幕降临，北京的哪儿亮起来了”。
①请你们想象一下，当你来到这个灯的海洋，光的世界，你会说什么呢？
②带着这样的感受读读课文第一自然段。
③全班齐读，走进美丽的北京夜色。
（三）、研读，品悟一番美景。
第一步：欣赏长安街图片，感受动静结合的美。
1、让我们再一次近距离地走进北京的街头。漫步在长安街上，，静静地看，细细地赏。请大家读第二自然段，一边读，一边思考：从哪些词语看出长安街亮起来了？ 第二步：拓展“犹如”的内涵，感受丰富多彩的'美
2、你还喜欢夜晚北京的哪个地方？ 学生很快就能找出：“环行路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”这句话。
①“犹如”是什么意思？这句话还可以怎么说？ 环行路上，一座座立交桥（好像/好似/ 就像/好比）道道彩虹。
① 这里是把什么比作什么？
② 北京的立交桥这么美，难怪你喜欢呢！请你读读这句吧！
2、除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？
请大家展开想像的翅膀，用上（ ）犹如（ ）
3、这么多灯汇集在一起，装点着美丽的美丽的北京，使整个北京成了灯的海洋，光的世界。让我们在美美地读读这两句话。
第三步： 对比白天与夜晚，感受“不夜城”的美。
第四步： 抓住“古老”与“年轻”，感受“矛盾”的美。
1、夜晚的北京还有哪里吸引你，能给大家读一读吗？ 古老的故宫变得年轻了。一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。
2、“古老的故宫变得年轻了。” 为什么书故宫是古老的？为什么说故宫变得年轻了？
3、谁愿意读出如此年轻而又漂亮的故宫啊？
（四）、齐唱歌曲，升华主题。
五、说板书设计
12、 北京亮起来了
灯 光 长安街：华灯高照 明 辉
的 的 环形路：道道彩虹
海 世 王府井：焕然一新
洋 界 故 宫：银光闪闪 亮 煌
设计板书意图：
1、 这样板书简洁扼要，它清晰地展示了课文的主要内容，是课文的精华，起到画龙点睛的作用。
2、 同时，又以形式的美感吸引了学生，符合低年级学生的审美情趣。
说课稿 篇3
说教材
《蝶儿翩翩》是选自中班下学期主题活动“春天来了”的次主题二的一节教学活动。音乐《化蝶》是一段经典的音乐，旋律舒缓，优美，感人，是ab两段体的乐曲。a段朦胧而宁静,犹如花、蝶在甜甜的梦乡里。b段分四个乐句，音乐的旋律优美动人,仿佛蝴蝶在翩翩起舞。这两段音乐结构完整,形象鲜明,比较适合中班幼儿欣赏。根据新《纲要》艺术领域中的感受美，表现美，创造美三个方面我制定以下活动目标。
1、欣赏《化蝶》，感受乐曲优美抒情的旋律。
2、在感受过程中分辨乐句，大胆表现并创造停止时的动作造型。
3.大胆创编蝴蝶飞舞动作，心情愉悦地与同伴交往。
根据孩子地现有水平我把活动重难点定为：在感受过程中分辨乐句，模仿蝴蝶飞以及创造停止时的动作造型。是想通过欣赏音乐，让幼儿自主探索、尝试自编动作自由发挥，互通信息，利用这种开放性的形式给幼儿的自我表达提供丰富广阔的天地。
说活动准备
1.知识经验准备:幼儿欣赏过活泼欢快的乐曲;幼儿已有对蝴蝶、花卉的感性知识;已掌握小碎步及蝴蝶飞等基本动作。
2.物质材料准备:乐曲《化蝶》、图谱、录音机、蝴蝶头饰、指偶。
3.环境准备:布置花园场景、各种各样的花。
说教法
“兴趣是最好的老师”，教育心理学也认为“为学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效的掌握学习对象。”因此，本节活动，我主要采用了以下两个教法：
1、多通道参与法：多渠道调动幼儿多个感知通道参与活动，使幼儿主动参与音乐欣赏，并表达独特感受与见解。通过与乐曲内容相吻合的图谱，幼儿喜欢的造型等，为幼儿创设了一个赏心悦目的音乐视听觉环境，给孩子一种如临其境的感觉。激发幼儿感受与鉴赏兴趣。
2、游戏表演法：通过多种组织形式，使幼儿能充分感受乐曲，在此基础上获得情绪体验，引起联想、想象，并尝试用动作来表达自己的感受，从而调动幼儿的积极性，主动性和创造性，使他们能“学中有玩，玩中有学”心情愉快地投入到整个活动中。
说学法
根据幼儿注意力时间短，爱动、爱表现的心理特征，我主要采用了以下学法：
1、用听、说、看、动等多种形式，体验音乐，交流互动。因为幼儿欣赏音乐主要是通过倾听这一途径。幼儿只有注意倾听，才能正确的感知音乐地旋律。在听的过程中结合图谱、师幼对话及动作表现等形式让幼儿多种感官参与活动，培养幼儿对音乐地理解和表现力
2、指导幼儿通过自由表达的机会，融合语言、舞蹈动作等表现形式表达自己对乐曲的感受。
说教学流程
一、激趣引题，启动情感。
好奇是幼儿学习的重要契机。为此，活动一开始，我就用谜语来吸引幼儿的注意力，通过提问激发幼儿参与活动的兴趣，通过生动的形象启发幼儿的'情感。从而使幼儿自觉自在，自然而然地投入到活动中。
二、初步欣赏，视听结合。
为使抽象的音乐欣赏变得形象生动、富有童趣，我设计了在欣赏——设问——再欣赏——再设问这一环环相扣的过程中，使幼儿自然而然地投入到欣赏活动中，主动地去感受，去体验，去接纳，去欣赏音乐《化蝶》的美。如：“听这首《化蝶》，你感觉到了什么？”你好像看见了谁？它在干什么？“我们再来听听乐曲中蝴蝶在干什么？”在音乐欣赏活动中发挥孩子的主体性，让音乐欣赏活动真正成为幼儿的精神创造活动。
三、动作表达，分辨乐句。
幼儿是天生的艺术家，音乐兴奋的语言，对幼儿有较大的感染力。他们在欣赏音乐的时候，会强烈地需要用动作来表达自己的感情。动作与音乐的结合一方面增加了音乐欣赏活动的趣味性；另一方面，幼儿能较形象直观地掌握乐曲四个乐句的结构特点。通过自由发挥，互通信息，给幼儿的自我表现提供了丰富的广阔天地。“小朋友，我们看到蝴蝶仙子停了几次？我们一起用动作来表示”。（出示图谱，播放音乐，请幼儿伸出带蝴蝶指偶地食指，手划节奏，由此感知乐曲有四句。）再次把问题抛给孩子，在讨论后得出结论。再次欣赏交流，验证自己的想法，更易于让幼儿感知音乐。教师给予总结，并提出要求，激起幼儿地创作欲望：“我们听出来了，这首乐曲共有四个乐句，那除了用刚才的方法，还可以用什么动作来表示停顿的地方呢？（幼儿探索、尝试自编动作）依据个别幼儿的介绍，带领大家边听音乐边用相应的动作表示出来。因为纲要明确指出，艺术活动要使幼儿大胆表达自己的情感、理解和想象。幼儿掌握音乐之后，整首欣赏请幼儿区分什么时候是蝴蝶飞的，什么时候是摆造型的。此阶段能够更好地完成目标。分解重难点。
四.创编动作，感悟音乐。
“授人以鱼，不如授人以渔”。在这一环节我创设了一个轻松自由宽松的体验环境，幼儿可以用各种动作，随着音乐旋律释放表演激情，教师不断发现孩子创造的闪光点，并给予鼓励，让幼儿获得成功感。从而发挥主体性，发展创造力。突破了重难点，这个环节有以下几个步骤：
（1）、师谈话：我们和乐曲里的蝴蝶仙子一起飞到花园里去采花粉吧，听清楚，蝴蝶姐姐什么时候飞、什么时候停下来。停下来地时候，做一个最漂亮的动作，好吗？集体创编蝴蝶飞舞动作，并随音乐表现。
（2）、老师：“我请××小朋友来表演一下，他在每一句结束的时候就用一个非常优美的造型来表示”。“还有谁想来表演”。
（3）、师谈话：让我们想想看蝴蝶还会怎样的造型？鼓励幼儿合作摆出静止造型。
（4）、提供盆花（自制纸花）蝴蝶头饰，蝴蝶仙子要带小蝴蝶去花园里采花粉啦。在结束阶段把孩子们的兴趣引向自我欣赏和获得满足感上，集体表演后幼儿在欢快的情绪中结束活动。
说活动延伸：
在活动区角提供各种材料,从而把兴趣延伸到对新的艺术活动地需求和期待。幼儿可以运用多种方式,如用打击乐器敲敲打打；可以用画笔涂涂画画；也可以戴上蝴蝶或花朵头饰，两两相对地表演，以此充分发挥幼儿的想象力和创造力，使幼儿对音乐的表现力得到进一步提升。
说课稿 篇4
尊敬的各位老师你们好：
今天，我为大家说课的题目是：《中华人民共和国国歌》，我将从教材分析、教法、学法、教学过程进行说课。
首先，我对本节教材进行简单分析：
一、教材分析
1、 这是小学音乐义务教育课程标准实验教科书四年级上学期歌曲《中华人民共和国国歌》。
2、 《中华人民共和国国歌》是一首庄严，肃穆的歌曲原名《义勇军进行曲》。
3、 歌曲分两部分，由前奏引子，135主调和弦音组成号角式的旋律，歌曲第二部分由四个乐句组成每句相互联系
4、 激励人们奋勇向前、发奋向上的精神。通过对它的学习，为学生以后欣赏和学唱进行曲打下了良好的基础。
根据上述材料分析，考虑到小学生的认知特点及其发展规律我认为本课的教学重、难点是：
1、了解歌曲所表达的思想感情，并能富有感情地演唱《国歌》
2、学习三连音、重音记号、渐强记号的正确唱法：休止符及附点音符的演唱，能够连贯歌唱并从中受到相应的思想教育
结合本课实际，为提高学生学习兴趣，为了更好地突出以上教学重、难点，我确定了以下教学目标：
1、情感态度与价值目标：通过教学使学生能基本唱会《中华人民共和国国歌》并且在歌唱中能够体会到《国歌》是国家的象征，是神圣
而庄严的。每个人都应唱好国歌。
2、过程与方法目标：通过观看影片和创设情景等方式让学生能体会《国歌》所表达的思想感情，加深对国歌的喜爱，力求在每次对国歌的歌唱中都能有所进步，培养歌唱能力。
3、知识与技能目标：了解《国歌》产生的时代背景及歌曲原名、作者生平；在歌唱中基本掌握弱起的歌唱和渐强力度的歌唱。知道三连音、重音符号和渐强记号等。
二、教法
音乐教学充分贯彻：兴趣是学习音乐的基本动力，在教学中各个环节中，我采用以学生为主体，教师为主导，的教育思想。因此，在本课教学中我按照新课标的要求采用激趣诱导、引导感受和体验学习等方法。师生互动，合作参与，在教学中组织有效的课堂，以提高课堂的有效性。四年级学生有了一定的聆听和对歌曲的感受能力，让学生通过在在观看、聆听、演唱一系列音乐活动过程中感受音乐所带来的美好情感，从而调动学生参与音乐活动的主动性和积极性。
三、学法
音乐新课标认为：音乐教育应该是师生共同体验、发展、创造、表现和享受音乐美的过程，音乐课的全部教学活动都应该以学生为主体。因此，在学法指导时，我紧紧围绕教学目标，坚持以学生自悟探究、自主练习、自信表演等学习方式，注重发展学生的`能力。 根据以学定教，因材施教的原则，我确定了以下教学过程：
四、教学过程
1、创设情景，激发感情。
一堂好课必须有一个良好的导入做为前奏，也是激发学生学习兴趣的关键，开始上课时我将提出问题：同学们你们知道鲜艳的五星红旗升起时都会放什么歌吗？学生回答，之后我揭示课题。一开始我并没有让学生聆听歌曲，而是通过观看图片，听聂耳的简介来吸引学生的注意力，让学生对《中华人民共和国国歌》有一个初步的印象，激发他们的学习兴趣。然后，创设一定情景，扩大学生对歌曲的理解，从而引入本课内容，力求达到未成曲，先有情的效果。
2、感受音乐，学唱歌曲。
新课标提出：音乐是听觉的艺术，音乐教学首先应该解决的问题是使学生会听，引导学生养成聆听的习惯，逐步拥有音乐的耳朵是我们音乐教师不可推卸的责任。因此，我设计了以下几个环节：
（1）初听全曲，整体感知。
在这一环节中我将引导学生从歌词和旋律两个方面来感受歌曲的风格，揭示其进行曲的特点。
（2）深入聆听，体会感知。
我将带领学生合着《国歌》的背景音乐有节奏的朗诵歌词，并组织简短的讨论让学生理解歌词内容，领悟《国歌》所表达的思想感情。
（3）琴声引导，学唱歌曲。
因为学生对《国歌》的旋律、歌词已经比较熟悉，所以我让学生跟琴分句唱词，运用听唱法来完成歌曲的学唱。在这歌环节我将解决我的教学难点：如我会用“切蛋糕”的小游戏解释三连音。用“火车来了”
和“打锤子”的形象比喻启发学生渐强记号和重音记号的演唱方法。我还将让学生自主讨论探索和模仿掌握付点音符和休止符。
在学生掌握这些难点后，我要求他们小声跟伴奏演唱整曲，并及时纠正学生演唱中的小错误。最后让学生有感情的大声演唱《国歌》这样，我又带领着学生一起来到了我们的第4个教学环节。
（4）创设情景，创编表演。
播放北京天安门广场升国旗奏国歌的场景和奥运会上运动健儿在获得冠军时升国旗，奏国歌的视频。让学生跟着体育健儿一起演唱国歌。让学生体会此情此境作为一个中国人的兴奋和骄傲。
通过师生合作和自主探究的方式进行创编活动表演《国歌》在创编表演这一环节，通过师生合作和自主探究的方式来进行创编活动，让学生用节奏创编歌曲，启发学生的联想和想象力。如为《国歌》伴奏，用简单的舞蹈动作表演《国歌》等。在这个环节无论学生表演的好与坏，只要符《国歌》的情感表达，都会得到我的肯定和点评。因为这是学生创造力的表现。
归纳小结：我将把学生的目光引向世界
同学们，我们这节课通过学习学会演唱咱们中国的《国歌》了，但是世界有很多国家他们也有自己的国歌，我想请你们下课后去找一找，听一听，比一比，看看其他国家的国歌与我们的《中华人民共和国国歌》有什么不同，有时间和老师一起分享，好吗？
4、板书设计
好的板书就像一份微型教案，能将授课内容清晰直观的传递给学生，
便于学生理解和记忆，同时根据板书的直观性和重要性我把板书分为三个部分。
《中华人民共和国国歌》
词曲、作者简介
总结：音乐给人的远远超过音乐本身！人们常说：音乐是滋润心灵的雨露，是哺育情感的乳汁，是启迪智慧的钥匙。今天，我的说课完毕，谢谢！
5、作业布置
让学生收集更多关于聂耳的作品，扩大学生的知识领域，丰富学生的课余生活。
说课稿 篇5
一、教学理念
我在初中语文教学实践中，力求与时俱进，力求站在时代课改的前沿，切实落实语文课程标准。以语文课堂教学和语文实践活动为主阵地，力求做到最大限度地强化学生的参与意识，切实有效地培养学生自主学习的习惯。培养“质疑”、“探究”的创新精神。
二、说教材
1、说课内容：人教版七年级下册第三单元综合性学习《文学采风》。
2、教学内容在教材中的地位与作用。
①从整个初中语文教材来看，人教版七年级《语文》下册中安排的综合性学习比七年级《语文》上册要求更高，基本与单元课文有勾连，要求充分利用文本资源。综合实践学习《文学采风》是体现利用文本资源的有效途径。
②从教材的本身来看，第三单元选取风格各异的四篇童话，其情节曲折跌宕，形象生动，童趣十足，主题健康积极，引导这生把握童话中蕴涵的人文思想，达到熏陶，纯洁心灵、陶冶情操的目的。《文学采风》安排在第三单元其目的力求传承人文思想。充分认识到我国是具有悠久文化传统的文明古国，到处蕴藏着宝贵的文化遗产，到处流传着古老的传统。其中闪耀着人文思想的光芒。通过“文学采风”启迪学生观察生活，发现美、创造美，从生活、民间去吸取文学营养，接受传统文化和人文思想的洗礼。 ③从写作的角度来看待“文学采风”，俗话说“巧妇难为无米炊”。针对学生写作文无活可说这一现象。通过“文学采风”活动使学生初步明白生活是创作的源泉，文学创作源于生活，高于生活的道理。采风是积累写作素材，积累生活的一项重要手段。
三、说教法
语文教师努力建设开放而有活力的语文课堂。构建开放有活力的课堂必须让学生把握、自主、合作、探究的学习方式。全面提高学生的语文素养。此次“文学采风”活动，要充分发扬学生的自主意识，培养合作能力，发展探究精神。从知识到能力，过程和方法、态度和价值观三个难度进行教法设计。做到“扶”“放”有序。以能力培养为主线，以小组合作为方法，以探究问题为核心，实现学生创新意识全面发展。和实现语知识和能力的综合运用。
四、说学法
叶圣陶说：“好的先生，不是教书，乃教学生学”。教学中积极引导学生运用多种方法，从不同角度，进行多样化探究。紧扣“文学采风”发扬学生自主和积极性。教会学生学会自我评价和相互评价。但教师必须制定自我评价和相互评价的.标准，其标准如下：
①在活动中的合作态度和参与程度。
②在活动中能否发现问题和整理资料。
③在活动中能否积极解决问题去搜集信息和整理资料。
④学习成果归总、汇报。
这样，学生就会有的放矢置身于综合性学习之中，根据评价标准实现自主探究学习。
五、教学目标的确定
本单元安排的综合性学习《文学采风》其目的有二：一是让学生了解文学与生活的关系，吸取民间文学的营养；二是引导学生接触社会，了解社会，丰富写作素材。综上所述，我特从知识的衍生，能力的培养，发展品德教育等方面，确定活动目标：
①了解我国灿烂悠久的历史文化，从中受到启发和教育。
②培养学生收集和处理信息的能力。
③通过采风锻炼学生广泛地接触社会、了解社会的能力，从民间吸取文学营养。
④赏析民间文学。
⑤培养学生对中华民间传统文学的感情和关注，为民间文学的明天开一剂药方。
六、活动的重难点的把握
难点：此次活动力求体现语文课改精神，力求出现参与意识培养学生组织能力，体现合作、探究、质疑的自主学习。重点：初步了解民间文学中的民歌、民谣、传说故事、谚语、歇后语等概念的含义。用生动语言描述民间故事。
七、活动方案设计
根据单元教学重难点和活动教学目标要求。特制定活动方案如下：
①采风之前要有充分的准备，就内容、对象、时间、方法等制定出详细的实施计划。利用双休日，采访年岁较大、阅历丰富的人。
②搜集的范围尽可能宽一些，民歌、民谣、传说、故事及谚语、歇后语等都在搜集之列。
③对搜集来的资料要进行鉴别，和加工整理最好把其中的民间，民谣等编辑成册。
④各小组为单位进行小组合作，开展民间文学知识竞赛，“文学采风”故事大赛。
八、活动程序安排过程
整个活动三个阶段：
第一阶段——充分准备、周密安排
1、确定研究时间：20xx年4月——5月（一个月的时间）
2、人员组合，分工：根据学生自愿报名和学生之间的推荐分成若干小组。确定小组长，每组5个人。并进行明确分工。
3、争取学校和家长的支持。
4、器材准备：笔、笔记本、照像机、摄象机、录音机等。
5、教师做好充分安排。内容指导：初步了解民间文学的概念，收集民间文学知识，鉴析民间学；要求学生明确文学采风什么，向谁采，怎么采。方法指导：怎样对材料鉴别、筛选和整理，要去精取精、去伪求真。组织安排小组合作。
第二阶段——积极投入，展开文学采风
①举行民间文学知识竞赛，举行了民间文学阅读欣赏会，使学生从理性上认识民间文学，为文学采风作好知识储备。
②编制“采风”记录表
说课稿 篇6
一、教学内容
我这节课上的是苏教版一年级下册的内容：两位数加整十数、两位数加一位数不进位的口算；教材第46和47页。书上先安排了两位数加整十数，接着安排两位数加一位数。这节课的内容是后面学习两位数加两位数笔算的基础。
二、分析教材
教材首先安排了两位数加整十数，接着安排两位数加一位数。教学两位数加整十数、一位数的.例题，是从不同的两辆汽车求一共有多少个座位这种实际问题引出。教材遵循了由具体到抽象的原则。先让学生在计算的问题情境中用小棒和计数器操作，再交流计算方法，让学生运用获得的方法进行口算，体现了知识的形成过程。
为了帮助学生理解并掌握算法。防止混淆，教材还组织学生讨论“计算45+30和45+3有什么不同？”这种对比，有助于突出相同单位的数相加，即几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，帮助学生初步建立数位的概念，减少计算中的错误。
三、教学过程
在教学新课前，先对旧知识进行复习，为新知识做准备。
在教学例题时，先出示例题中三辆汽车的图片，让学生明确每辆汽车有多少个座位，能坐多少个乘客。然后由教师提出问题让学生列式（也可以让学生提出问题）。观察比较几道算式导入新课。在教学45+30的计算方法时，我主要让学生动手操作，摆一摆小棒和拨一拨计数器，自己探索。然后进行交流各自的算法。（教师对那些用数的组成知识进行计算的学生给予表扬）教师创设问题，如我们不摆小棒或不拨计数器计算时可以怎样想？引导学生自觉用数的组成知识来进行计算。在教学45+3的过程和45+30的过程类似。
接下来，通过比较，使学生明确几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，加深对“相同数位上的数相加”的认识，进一步理解两位数加整十数和两位数加一位数的算法。
最后进行巩固练习。
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