猎人进行曲说课稿

时间:2021-11-02 12:32:44 说课稿 我要投稿

猎人进行曲说课稿

  作为一名教师,就不得不需要编写说课稿,说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么什么样的说课稿才是好的呢?下面是小编整理的猎人进行曲说课稿,欢迎阅读与收藏。

猎人进行曲说课稿

  说课标:

  《音乐课程标准》强调:教学过程中应重视与学生的生活经验相结合,以学生为主体,注重学生的发展;为学生提供发展个性的空间,鼓励学生创造,培养良好的合作意识和团队精神。

  针对八年级学生接触新鲜事物能力强,个性开始凸显等特点,教学中应注重以课本为主线,创设情景,引导学生欣赏———发现———创造,学生结合自身生活经验用声乐、舞蹈、器乐等不同的形式表现、创造音乐,尽情发挥想象!

  说教材:

  《猎人进行曲》选自德国作曲家韦伯著名歌剧《自由射手》第三幕,它是这部歌剧里最精彩,流传最广的选段之一。他的原名为《在这世界上,有什么能和猎人的欢乐相比!》这部合唱带有浓郁的德国民间音乐风格,狩猎的号角声,进行曲的节奏,赋予这部合唱以鲜明的音乐艺术形象,它生动描绘出勇敢,勤劳的猎人们蓬勃的朝气和豪爽的性格。通过这首歌剧的学习让学生了解到什么是歌剧以及跟歌剧相关的其他的一些知识,让学生体会到戏剧与音乐相结合的艺术魅力。

  说教学目标:

  由于学生平时所接触较多的是流行音乐,歌剧音乐对于他们来说毕竟还是太遥远,太高深了。为了打开学生的“歌剧欣赏”之门,我根据《音乐课程标准》中“增进学生对音乐的兴趣,使学生关注并乐于参与音乐活动。发展表现音乐的能力,丰富和提高艺术想象力和创造力”的教学理念。设置了以下教学目标:

  1、情感态度价值观目标:通过学习歌曲《猎人进行曲》,培养学生对音乐的兴趣,在感受的基础上把握体验速度、力度及唱法的变化与情感表达之间的关系。

  2、过程与方法目标:通过聆听、对比、听唱等方法增强学生歌唱的表现力,能够用竖笛等乐器吹奏主旋律,为歌曲编配歌词,培养学生实践能力和创新能力。

  3、知识与技能目标:学唱歌曲《猎人进行曲》,训练学生以饱满的热情、丰富的情感和圆润的声音演唱歌曲,并了解作曲家韦伯及其代表作品,了解歌剧以及相关的音乐知识。

  说教学重、难点:

  由于本节课是以学唱歌曲为主的综合课,加上这是一首难度比较大的一首歌曲,所以我把教学目标有感情的演唱《猎人进行曲》,了解歌剧音乐的基本常识。体验歌剧音乐的艺术魅力及其审美价值,文化传承价值,作为我的教学重、难点。

  说学情:

  初三学生有一定的音乐基础知识,也具备一定的音乐表现能力,大部分学生活泼机灵,学习态度端正,有较好的自主学习意识和能力,都比较喜欢音乐课,参与意识较高,课堂气氛相对活跃。

  说教法:

  如何使这些遥远的、陌生的、时空分离的歌剧旋律变成学生熟悉的、现实的、跨越时空的乐章,让学生达到真正意义上的对作品了解与接纳,使学生对音乐作品产生情感上的共鸣,从而对生命的意义,对人生的思考产生强烈的冲击?我以为:体会歌曲的内涵,引起学生强烈的情感共鸣,培养和提高他们的审美能力,是至关重要的。在本课教学中我主要采用聆听感受体验法、参与实践互动法等。有效地激发学生学习音乐的兴趣,并使学生的情感世界受到感染和熏陶,真正投入到歌曲的演唱中,享受歌曲的旋律美、歌词美、意境美,在潜移默化中建立起对一切美好事物的挚爱之情。

  说学法:

  现代教育研究也表明:“良好的学习态度和方法,可以缩短学习时间,提高学习效率。教学活动是教与学的双边相互促进的活动,为了充分发挥学生的主观能动性,为学生素质的全面提高打基础,我在本课中主要引导学生用“探究、自主、互动”的学习方法。让学生学会“用耳朵去听,用大脑去思考,用情感去热爱,用兴趣去探索。”使他们在“听、唱、思、议”的学习中得到美的陶冶,情的感悟、理的启迪。

  教具:

  多媒体课件、电子琴。

  说教学评价

  本课采取综合评价方式,并且贯穿在整个课堂中,不仅看学生唱这首歌曲到哪种程度,更要关注学生对音乐的兴趣、情感反应、参与态度和程度,激发学生自主学习歌曲,从而对歌剧音乐产生兴趣;让自己在趣中学乐、乐中审美、美中提高,并积极鼓励创编,方式方法不固定,发散学生思维,老师对其表现及时做出评价并给予意见和建议。

  说教学过程:

  一.导入新课

  (多媒体播放中国歌剧《白毛女》片段)

  师:请大家看看她表演的是什么,属于哪种艺术表演形式。

  生:歌剧《白毛女》

  师:导出歌剧的含义。(多媒体出示歌剧是什么)和今天学唱的歌剧选段《猎人进行曲》。

  二.新授部分

  1、完整欣赏

  师:完整欣赏一遍歌曲,欣赏的同时要求同学们能随着音乐的节奏,用我们的双手击打出它的强、弱拍。并且思考一下,你觉得应该用怎样的速度和情绪去表达歌曲?(稍快的速度轻快活泼的情绪)

  2、再次聆听

  让大家带着轻快活泼的'情绪,对照着歌词再次聆听,看看歌曲塑造了一个怎样的猎人形象?老师概括了几个词请同学参考

  3、分析歌词

  请各小组讨论一下。

  根据歌曲表现的猎人狩猎的一系列情景将歌曲分成几部分?

  生:各小组发表意见师生共同分析歌曲分几部分。

  师:根据我们的分析,将歌曲分部分学唱。

  4、学唱歌曲

  (1)师:①首先学习歌曲的第一部分。(跟伴奏演唱)

  师:强调强、弱对比,并将强弱关系唱出来

  师:引出弱起小节的概念。接着带着欢快、灵活的情绪再次演唱。

  (2)接下来学习歌曲第二部分。

  师:教师弹琴学生演唱,要唱出猎人的自豪感。

  (3)接下来看收获猎物的猎人们在怎样庆祝呢?

  师:这一部分是整首歌曲的高潮部分,猎人们用“啦”这个虚词来演唱,充满了欢乐。

  师:说明歌唱中的强弱变化、装饰音(前倚音)、反复记号,自由延长的演唱。

  (4)巩固练习

  师:完整的演唱歌曲,请指出你遇到哪些困难,我们共同解决。

  (5)解决重、难点

  A、为什么要用装饰音(前倚音)?

  师总结:能更好的表达猎人收获猎物的喜悦心情。

  B、一连串的低音表达了怎样的思想感情呢?

  师总结:表现猎人隐藏在山林后,时刻准备出击。试着唱一下。

  三.合作创编

  发挥学生想象力,合作创编。

  在《猎人进行曲》原调上进行创编,可以参考创编形式(舞蹈,乐器,歌唱,说唱,创编歌词等形式并自编自唱),最后我们评出优胜小组。

  四、拓展延伸

  1、作者简介:我们今天学习的《猎人进行曲》选自德国作曲家韦伯的著名歌剧《自由射手》第三幕,是整部歌剧里最精彩,流传最广的选段之一。

  2、介绍歌剧和中外著名作品。

  3、欣赏《图兰朵》片段,引导学生找出《茉莉花》的旋律,激发学生将民族文化发扬光大,与西方艺术结合创造出更好的作品。

  五.课堂小结

  通过本课的学习培养我们的美好情操,提高我们的音乐鉴赏能力和演唱能力,还要学习猎人们那种勇敢,勤劳和蓬勃向上的精神,做一位青春活泼、积极向上的有志青年。

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