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儿童团放哨歌说课稿
作为一名老师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的儿童团放哨歌说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
音乐是人类最古老最具感染力和普遍性的艺术形式之一，对音乐的感悟理解和创造是人类最基本素质和能力的反映。今天，我就以一节《儿童团放哨歌》与各位老师探讨在新课标下的小学音乐教学。
首先我说说教材的地位和作用：
本单元《爷爷故事多》是苏教版三年级上册的内容。本单元旨在丰富学生的音乐文化生活，通过音乐活动了解革命歌曲的风格特点，加深学生对革命战争年代音乐风格的感知和认识，让学生在音乐活动中接受革命传统的教育。本单元可以分为四课时，今天我要说的是第二课时，教学内容包括：
1、歌曲《儿童团放哨歌》
2、音乐游戏
3、听唱《中国少年先锋队队歌》
歌曲《儿童团放哨歌》是一首进行曲，歌曲节奏鲜明、格调明朗，形象生动。歌曲以“X.X XX”的节奏型贯穿其中，造成一往无前的气势，表现了儿童团员机智灵活、坚定勇敢的品格以及向红军学习的决心。
接下来说说我的教学目标：
目标的设定首先要关注到学生的兴趣和需要，突出“以人为本”，中年级的学生在培养其音乐兴趣方面提出了培养学生对音乐的兴趣和要求，并能积极参与音乐表现活动和即兴创造活动。其次是强调课程目标的整合，由原来单一的认知性目标转向情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能多种目标的有机整合。依据新课标，并结合学生的实际目的对新课标的理解，我以以下三点作为本课的教学目标：
1、学唱《儿童团放哨歌》，感受音乐的基本情绪，能用自然饱满的声音演唱歌曲并能随音乐即兴表演，了解休止符在音乐中的作用以及进行曲的风格特点。
2、通过听唱《中国少年先锋队队歌》，了解儿童团与少先队的关系，进行思想与音乐文化的传承教育。
3、在音乐游戏、歌表演等活动中，节奏感得到强化，音乐表现力和创造力得到提高。
本课的教学重点在于歌曲的学习，学生能用坚定有力、富有弹性和充满激情的声音演唱歌曲。因为歌唱是小学音乐教学的主要内容，也是学生很重要的艺术实践。教学中只有通过成功的艺术实践，才能产生美好的艺术形象，从而培养学生审美、创美的能力。
教学难点在于歌曲中附点节奏的正确把握以及休止符在歌曲中的作用及唱法。歌曲开头的八分休止符生动形象地表现了儿童团员机智灵活、坚定勇敢的品格。
教育学家梅贝尔·詹姆斯说过：“学生是通过音乐方案来学习的。”在这样的理念指导下，为了达到教学目标，并考虑到三年级学生活泼好动、求知欲强的年龄特点，我设计了听、唱、动等多种实践活动，让学生各方面得到综合的锻炼。为此，我把整个教学程序分为四大模块。请跟我一同走进教学过程进行策略分析，在这里，将呈现我的教法和学法指导。
第一模块：创设情境，激趣导入
托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”因此我采用了影片导入法，直接把学生带入影片的情境中去，再设以一些学生比较感兴趣的问题，如“你知道什么叫‘鸡毛信’吗？”“那时侯他们是通过怎样的方式进行联络的，你能来模仿一下吗？”等等，为歌曲的学习作了很好的情境铺垫。
第二模块：游戏体验，巧析难点
新课标要求我们在教学过程中要充分发挥学生的主体作用。因此，我在学生的求知欲被激起以后，采用了游戏体验的方式来解决歌曲教学难点。我以穿越“时空隧道”的方式，扮演红军大队长，以发展儿童团员为目的，把学生分别分成“暗号”和“刺杀”两队，分别给他们分配任务，这些任务就是歌曲中的一些难点节奏，这样，学生在兴趣盎然游戏的同时轻轻松松地解决了教学难点，为下一环节歌曲教学作了良好的铺垫，教学效果也十分有效。
第三模块：听觉感知，综合实践
马克思曾把具有音乐感知能力的耳朵称之为是“音乐的耳朵”。根据课标要求音乐课必须遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，因此我在歌曲教学中充分发挥学生的听觉感官，让学生有目的地去听、去感受，首先我让学生在完整聆听的同时，以踏步的方式来感知歌曲的情绪，从而渗透进行曲的概念；接着我让学生在复听的同时寻找前面游戏中出现的熟悉的暗号节奏以及操练口号，用不同的色块表示出来后进行旋律的模唱以及填词唱，这样一来，整首歌曲的教唱变得简单而有效。在歌曲处理中，我巧妙地把八分音符作为好朋友的身份请来帮忙，并采用比较法让学生选择合适的唱法，这样既有童趣又能让学生一下子达到预期的演唱效果。最后，我还为歌曲增加了衬词和二声部，使歌曲更加丰富而具有立体感。这种逐渐加深的教学方式既有效地解决了歌曲重难点，同时也始终持续了学生的学习兴趣，课堂气氛轻松而活跃。也真正体现了学生的主体性，构建了互动的师生关系以及充满活力的课堂教学运行体系，符合了我们教学新课改的教学理念。
第四模块：拓展延伸，激发热情
在这一模块中，我仍利用“时空隧道”一词让学生的角色从“儿童团员”转变回来，在多媒体的配合下，用配乐朗诵的方式介绍了由“儿童团”——“少先队”的发展历程，这一环节让学生的情感体验上升到了一定的高度，对革命传统又有了一种全新的认识。当学生的情感达到共鸣时，我以激昂高亢的声音呼唤同学们全体起立，齐唱《中国少年先锋队队歌》，为整堂课划下圆满的句号。
这样富有弹性的设计，有利于引起学生的内心共鸣，激发学生的爱国情感，给予他们想象的空间，同时也使音乐教学具有深度、广度与厚度。这正如苏霍姆林斯基所说：“教师要为儿童成为发现者、研究者、探索者提供养料和机会。”
最后，说说我的教学启示：
由于三年级儿童活泼好动，求知欲强，同时歌曲题材比较传统，因此，我在课堂结合两者特点，采用生动的语言启发诱导，形象的演示点拨指导，多彩的内容巩固运用，从而创设生动愉快的课堂氛围，使学生能够愉快地接受知识、培养能力、发展智力。教学永无止境，需要我们付出更多的爱心和慧心。我相信，身后每一个脚步都代表了我每一次的成长！在此，希望各位老师提出宝贵的意见！
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