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我们的田野 苏少版四音乐上
一、说教材
《我们的田野》是苏少版四（上）音乐教材中第四单元“田野在召唤”中的一首歌。《我们的田野》是组歌《夏天旅行之歌》中的第三首，作于上世纪五十年代。这首歌在1980年全国第二次儿童歌曲评奖中获一等奖，被列入20世纪华人经典音乐作品。《我们的田野》是一首描写田野美好风光的歌曲，歌词写到：美丽的田野，碧绿的小河，巍巍的群山，金色的鲤鱼，成群的野鸭，从远写到近，从静写到动，从地面写到天空，优美动听的曲谱和生动形象的歌词融合在一起，正如一幅幅美丽状观的山水彩画描绘出祖国山河的无比美丽，江山如此多骄。歌词以诗一般的语言描绘了祖国秀丽的自然景色，又点出了为保卫祖国而辛勤劳动着的人们，加强了少年儿童热爱祖国的感情。
⑴说教学目标：
①能用优美舒展的歌声描绘美丽的田园风光，表达对祖国锦绣河山的热爱，增强环保意识。
②通过欣赏意大利民歌《美丽的村庄》，了解不同风格和情绪的歌曲，并能随着音乐进行律动表演，从而体会到音乐丰富的表现形式。
③认识连线这一音乐符号，感受它们在音乐中所起的作用，并在实践中学会运用。
④让学生体会到除了音乐能表现美以外，绘画、诗歌、手工制作等也能表现美。
⑵说重点：
指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。
⑶说课时安排：
一课时。
二、说教法
许多美学家认为，音乐是最富有情感的艺术，同时又是最讲究形式结构的艺术。对于儿童来说，音乐情感与形式几乎都能诱发其天然的审美冲击与兴趣。音乐教学应努力创设一些美的情境，使儿童在充分地体验中既受到情感地熏陶，又获得形式、技能的领悟。
１、情景导入法。老师配乐诗朗诵，创设情景，引入新课，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，引领学生进入美的境界。
２、旋律模唱法：教师分乐句弹奏出歌曲旋律，要求学生用“la”音模唱出与音高、节奏完全相同的旋律，尤其是歌曲中的弱起小节，更要列出来逐一学唱。
３、实践运用法：歌曲中多处运用了连线，老师讲解连线有两种，连音线和圆滑线，要求学生用圆润柔美的音色、真切朴实的感情演唱歌曲。
三、说学法
１、大胆放手，让学生成为课堂的主人。在指导学生学习歌曲的过程中，重在让学生通过闭目聆听音乐，从中感受音乐的旋律、节奏，再跟琴模唱找出歌曲中较难唱的乐句，分析视唱化难为易，最后亲自尝试，完整并带有感情的演唱歌曲。
２、合作学习。新课程提供自主、合作、探究的学习方式。在处理歌曲的过程中，通过师生讨论进行歌曲处理。这一学习方式激发了学生的创新思维，通过合作，学生的合作意识和在群体中的协调能力得到了发展。
四、说教学过程
（一）导入新课
首先通过配乐诗朗诵，让学生感受歌曲的情绪，引导学生想象美丽的田园风光。
（二）新课学习
（1）初步感受歌曲。为了激发学生学习新歌的兴趣，老师有感情的范唱一遍，然后放录音，请学生闭上眼睛静静地聆听。
（2）深化感受歌曲。老师再范唱，学生用手打节奏感受歌曲的节奏、旋律。
（3）理解和感受歌词。让学生有感情地朗读歌词，带领学生一同领略美丽的景色。
（4）演唱歌曲。老师用琴声带领学生用“la”哼唱旋律。尤其要注意歌曲的弱起小节。要列出来一一学唱。这首歌共有五段歌词，我先让学生轻唱一、二两段，避免重复演唱，让学生感到厌烦。
（5）讲解连线。老师讲解连线有两种：一是连接相同音高的叫做连音线；二是连接不同音高的叫做圆滑线。让学生找出有连线的地方，并让学生来唱一唱，感受一下连线的用途。
（6）大胆尝试，通过师生共同讨论，使学生用柔和舒展的声音演唱歌曲。在熟悉节奏旋律后，解决了难点的基础上，学生对歌曲的学习已是轻松自如了。在此过程中，由于有五段歌词，我采用多种形式让学生来唱：第一段齐唱、第二段男生唱、第三段女生唱、第四段个别学生领唱、第五段齐唱，使演唱更具表现力。
（三）欣赏《美丽的村庄》
初听歌曲，让学生感受歌曲的情绪，要学生感受到欢快的情绪。同时，老师简单介绍意大利音乐家及作品，让学生简单了解意大利的乐曲。再听歌曲，学生在感受到欢快的情绪的同时，能跟着音乐律动，目的是让学生放松心情。
（四）延伸，总结
最后让学生说说这一节课的感受和收获，教师在此基础上启发学生，除了音乐外，还可用哪些方式表现这美丽的风光（画画、手工制作），同时布置课后作业，让学生用自己喜欢的方式记录下这美丽的风光。
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