- 相关推荐
Unit 2 The Olympic Games说课稿
作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编精心整理的Unit 2 The Olympic Games说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、学情分析
高中生注意力具有一定的稳定性；观察具有一定的目的性，系统性和全面性；初步完成了从具体思维到抽象思维的过渡。喜欢富有个性的教学设计，已不满足老师对教材的简单重复与重现；同时，自我意识增强，不但在乎别人对自己的评价，更渴望得到关注和赞赏。
我校的学生农村较多，受教学环境和教学条件的制约，大部分人虽然有表现的欲望和求知的欲望，但缺乏自信心，不敢在课堂上淋漓尽致的展示自己的能力。优点是他们学习比较刻苦，英语的基本功相对来说比较扎实，特别是经过了中考总复习，和新课改理念的熏陶和实践，已经具有了一定的自主合作和探究的能力，具有了一定的英语语言知识和英语应用的能力，具备了用英语思考和表达的基本技能，。
同时受高中学生普遍感到英语难学思想的影响，老师满堂灌的教学会使学生感到乏味，并且记忆不牢。结果导致很多学生死的语法知识学了不少，可是综合运用语言的能力却极度低下。
因此，设计这节课时，我抓住它们的这些特点，以朋友的身份走进他们，以基础的语言启发他们，消除他们的心理障碍，以轻松的谈话开始，以愉快的交流展开合作，以竞争的机制来活跃气氛，以快乐的约定来结束这节课。
二、教材分析
1．这节课使用的是全日制普通高级中学教科书。这套教材是在任务型语言教学理念的基础上编写的，它以话题为主线，贴近学生生活，贴近真实的教学行为。它的语言教学理念是强调语言的应用、促进学生自主学习，发展学习的策略，培养创新精神，突出实践能力。
2．本课是第单元的第一课时warming up部分，它以The Olympic Games为中心话题，围绕着了解奥运会的起源、宗旨、比赛项目以及中国将举办奥运会的相关信息。学会用英语表达自己在体育方面的兴趣、爱好，同时，培养学生对体育运动的爱好，为迎接2008年奥运会写下自己的所思所想。
3．根据《新课程标准》总目标的描述，结合高一学生实际和本单元的内容，按照语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面把本节课的教学目标系统化，下面让我们分别来看一下：
（1）知识目标：
主要掌握一些有关奥运会的词汇：
motto, , medal, Greece, Greek, athlete, stadium, torch ,mascot, emblem等.
学习掌握一些用于讨论奥运会的结构句式：
When and where will the next Olympic Games be held?
表达自己的兴趣爱好以及如何向别人推荐某一种爱好的结构句式：
What are your hobbies? I think/don’t think that …
学习掌握将来时态的被动结构的用法：
When and where will the next Olympic Games be held?
The 2008 Olympic Games will be held in China.
在大量听说的基础上，能较为自如的运用双基词汇、语用功能、语法结构等组织句子，布局谋篇。
（2）能力目标：
听：训练学生集中注意力、抓住疑问词线索、捕捉特定信息能力，提高学生听的技巧。
说：学生练习表达自己的观点，提高在真实语境中的英语交际能力。学生能够有意识地获取处理信息，同时能主动参与学习活动，与他人合作，主动与人探究。
写：运用本单元所学,尝试写一篇有关“北京2008年奥运会”的报道。
（3）情感目标：
学习奥运会的知识，培养学生热爱体育运动。学习更快、更高、更强的奥运精神，培养团体合作、努力拼搏、积极向上的精神。希望学生在与人的交往中学会尊重理解别人，并交换不同的看法，了解他人，增进情谊。
（4）文化意识：
了解奥运会，培养全球意识，认识世界一体化以及国际合作的趋势；加深对奥运会的了解。逐步推进个人意识与世界意识。
（5）学习策略和思维技巧：
学生在一定程度上形成自主学习，进行有效交际、信息处理，养成英语思维习惯。希望学生能恰当的运用所学策略，调动已有知识、学习新知识的策略，根据情景推测意思的策略，以及能够听取体育新闻报道的策略。
（6）教学重点
以The Olympic Games为话题引导学生发现、感悟将来时态的被动结构的语言规律，培养语感。帮助学生按类别归纳整理，有效记忆词汇的方法掌握与奥运会相关的词汇。
（7）教学难点：运用有用的单词和短语表达自己的兴趣、爱好，谈论有关奥运的话题，帮助学生大胆的说，大胆的用语言表达自己的观点，引导学生把零散的语言材料形成表达流畅、符合英语习惯的短文。
三．教学方法
主要采用了任务型教学法，并辅以情景交际教学法，借助多媒体展开教学活动，在这个活动中，通过创设情境引导同学们通过观察、想象及推理得出结论，设置信息沟，根据Pre-task, Task-cycle, Post-task设计不同的任务交给学生们来解决。以自主探究、合作等形式，引导学生尊重不同的学习任务，尝试使用不同的学习策略。良好的学习习惯得以培养，自主学习和合作得以发展，交际能力和综合语言运用能力得以提高。
四．教学程序
本节课我共设计了五个教学环节，
Step 1谈话交流切入话题
教师的导入可灵活自然，如当天天气如果很好，就可以亲切的问学生“what’s the weather like today? How about going outside to play games? What kind of sports do you like?学生可以随意回答，然后教师说If we do sports ,we can become healthy or strong. Maybe strong than him.演示第一张幻灯片（a boy）第二张（superman）目的在于活跃课堂气氛，引出本步骤的话题------运动。再通过Pre-reading的教学，让同学们展开讨论，派代表回答问题“能说出哪些运动的名称”，进一步激发学生们的学习兴趣。
Step 2循环竞赛话题切入
奥运知识竞赛，小组讨论，然后按学生抢答的快慢和准确程度打分，评出最佳的组。进一步加深对奥运会的了解。
分三部分1）有关奥运的词汇（word bank of the Olympics）2）有关奥运知识的必答题（A B C D E F组）让学生分小组选择题目3）有关奥运的风险题。不同的加分，激发学生的竞争意识，使课堂气氛达到高潮。
Step 4合作交流巩固提高
这是在完成Pre-task和Task-cycle的基础上，进行的Post-task,即全班同学的互动，帮助同学们总结归纳出现的重要词汇、短语和句子。教师作必要的分析和补充。
Step 5实际操作巩固反馈
，鼓励同学们谈论如何用实际行动支持北京奥运会，能为北京奥运会的成功举办做点什么。本节课的作业是：2008相聚北京，写出一篇感人至深的相关报道。目的是在学中用，在用中学。
五．教学评价
大多数学生都能积极的参与到学习活动中来，表现出了浓厚的学习兴趣，强烈的参与意识、合作意识、竞争意识、和效率意识，在老师的指导下，根据不同的学习任务临时的调整学习策略，通过课堂发言和课后作业的了解分析，我认为大多数学生已经较好的掌握了本节课的重点，能够以谈论The Olympic Games为主体进行写作，并且不少学生在遣词造句和文章的布局谋篇上显示出较为扎实的写作功底，学生的听说读写译方面的能力得到了提高，综合语言的运用能力和交际能力得到了加强。
六．课后反思
总之，本节课突出了新课改以人为本的教学理念，学生成为学习的主动参与者，在整个课堂活动中，他们用所学的英语在做事情，在做事情的过程中，发展了语言能力、思维能力、合作及交流的能力。
七．幻灯片操作说明
1．本课ppt讲义的设计采用的是师生一问一答的形式，有九个教学内容，建议按顺序进行。
2．九个内容的要点分别是：
（1）Playing sports can make us healthy and strong.
A baby (第2张)
Superman（第三张）
（2）list the names of some sports
(第4张——第17张)顺序播放，无链接
（3）Word bank of the Olympics
(第18张——第25张)顺序播放，无链接
（4）Quiz on the Olympics（必答题）
(第26张——第33张)
第26张为本环节主界面，画面上的英语字母为链接按钮，点击即链接到27-33张的幻灯片，并可以回答相应问题。返回按钮为每一张上的小火炬图案。
（5）风险题
(第34张——第46张)
第34张为本环节主界面，画面上的和平鸽为链接按钮，点击即链接到35-46张的幻灯片，并可以回答相应问题。返回按钮为每一张上的福娃图案。
风险题结束后，从第34张进入第47张的链接按钮为“风险题”三个字。
（6）Discussion
(第47张——第53张)顺序播放，无链接)
（7）Summary
(第54张——第56张)顺序播放，无链接
（8）A theme song of the Olympic Games
幻灯片57中火炬图案为链接按钮，链接到音频文件奥运主题歌《传递火焰》
（9）Homework
【Unit 2 The Olympic Games说课稿】相关文章：
Unit 2 This is my sister.说课稿11-02
牛津英语6A Unit2 Ben’s birthday Part A说课稿11-02
Unit 7 A letter to a penfriend说课稿11-02
Unit 3 Language in use说课稿11-03