用线条表现说课稿

时间:2021-11-15 15:09:32 说课稿 我要投稿

用线条表现说课稿

  作为一位优秀的人民教师,编写说课稿是必不可少的,认真拟定说课稿,那么你有了解过说课稿吗?下面是小编为大家收集的用线条表现说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

用线条表现说课稿

用线条表现说课稿1

  一、教材分析

  我们每个人天天都在和“线条”打交道,为了让学生能够深刻理解美术作品中的线条的意味和灵活运用线条进行基本的造型活动,我们设计了本课的知识内容,从丰富生动的感受和体验入手,引导学生不要把线条当作被记录形象的手段,而是把它看作极具表现力的艺术语言,主动地、创造性的组织和运用,以表现和塑造充满生命力的鲜活形象。

  二、 结合新教学大纲制定如下教学目标

  1、能够感受体会,线条不同的形态、质感及组合形式,会产生迥然不同的表现效果。

  2、能用语言表述经典艺术作品中画家是如何运用线条来表现事物特征的。

  3、提高对美术基本语言的感受能力。

  三、教学重难点

  ⒈欣赏、理解不同形态、不同质感、不同组合规律的线条所产生的截然不同的视觉效果。

  ⒉初步了解线条和“有感觉”地使用线条。

  四、教学过程(多媒体展示)

  下面我们从以下几点介绍:

  1、图片引入(多媒体展示)通过欣赏这些图片我们知道每个人天天都在和“线条”打交道,引出课题:线条是人类最古老最简洁的造型语言,人的视线会将线条的形式感和事物的性能、性质结合起来,从而产生种种联想。线条起着限定形状、表现质地、再现物象、传达情绪等作用,它很早就被人类用来表现自己眼睛看到的真实物象以及头脑中的种种臆想。

  线是基本的视觉传达和交流的手段之一,在原始美术、儿童美术和民间美术中运用非常广泛。

  2、知识点(课件出示)

  ① 线的主要性质是长度,具有方向感和运动感。

  ② 线有强弱、轻重、柔韧、刚直、平稳、跃动、粗涩、纤秀等特征。

  3、从不同角度看线条

  ①从生活中观察线条

  观赏图片引领学生观察和分析。自然中的物象所具有的线感:盘旋的梯田、舞动的中国龙、坚韧刚强的树枝、鸟巢水立方的建筑之美、夜色的灯光、物体的轮廓等等,都曾给我们启迪。

  ②从古诗词中感受线条

  孟郊的《游子吟》 贺知章的《咏柳》,

  慈母手中线,游子身上衣。 碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

  临行密密缝,意恐迟迟归。 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

  谁言寸草心,报得三春晖!,

  李煜的《乌夜啼》 王维的《使至塞上》

  无言独上西楼, 单车欲问边,属国过居延。

  月如钩, 征蓬出汉塞,归雁入胡天。

  寂寞梧桐深院锁清秋。 大漠孤烟直,长河落日圆。

  剪不断,理还乱,是离愁。 萧关逢候骑,都护在燕然。

  别是一般滋味在心头

  表现亲情的《游子吟》中画者再现了儿子临行前母亲在灯下缝制衣服的景象;表现植物的《咏柳》中依据诗句画出了春天欣欣向荣的祥和景色;表现景色的《使至塞上》诗句中画出了日落月圆的景象;《乌夜啼》中剪不断,理还乱的离愁之感

  ③从音乐中感受线条

  在这首莱茵河的《无垠水平线》中你能否听感受到那淙淙流水的雅致,那竖琴平稳的音阶,有如滑翔在白云之上,追着那道永不消失的天际线。

  如果我们试着将表达不同情感的音乐曲调,用相同的线来加以记录的话,我们会发现随着音乐的节奏、韵律、音色、音量的变化,线的粗细、曲直、强弱及所进行的速度、运笔的力度等均是不相同的。

  4、 艺术家从生活中获得灵感画出了形态各异,丰富多变的线条(课件出示图片)

  5、 中国画描对西方美术的影响

  中国画线描追求自然效果,崇尚线条与物象的自然融合,线条用笔的起乘转合、抑扬顿挫、干湿浓淡等变化,饱含着深厚的中国美术文化底蕴。法国画家马蒂斯曾潜心研究过中国的线描,并用笔仿中国线描技法过不少作品,笔墨间中国绘画特色浓郁。

  6、 线条是抽象思维结合形象视为的'产物,对线条必须有所侧重,加工和变形。

  7、 线的形态、色彩、质感以及线的组合形式都直接决定了线的表现效果。分小组讨论:尝试用不同的线条表现手的不同触感(课件出示)

  8、 分小组交流 练习将你对线的感受,把下列词语填在括号中,稳重的、狂躁的、温和的、纤细的、粗犷的、漫无目的的。(课件出示)

  9、 在音乐声中练习绘画

  学习活动:画两组抽象线条,尽量恰当地表现出自己欢乐、愤怒轻松、紧张、的心情。

  学生练习作画过程当中,教师巡视指导。

  点评:所有作品展示,大家给予点评,教师对于好的作品给予表扬,其他作品给予鼓励。

  10、小结:通过本节课的欣赏以及了解我们知道了绘画中的线条是有思想、有情感、充满表现力。

用线条表现说课稿2

  一、教材分析

  我们的生活到处充满了线条,但要让学生认识到线是相对而言的。例如长城相对于地球来说就是一条起伏多变的线,但对一个站在他脚下的人来说则是一个庞大的体积;还要让学生认识到由于材质不同,生活中的线丰富多彩,各具特色,流畅舒展的,遒劲的,软的,硬的,轻盈的……。

  本课的重点是让学生体会运用不同的工具,不同的力度和速度可以画出丰富的线来,了解线的造型功能。难点是让学生用线对不同美感和情感进行表达。

  二、学生分析

  初一学生具有强烈的好奇心和求知欲,如果引导他们发现自己身边的事物特征并进行适当的表现,他们将是非常高兴的。这一时期的学生,在文学修养上,已经储备了相当词汇,引导得当,基本能运用语言对艺术品传达的特征和美感进行简单描述。所以,适当提高用语言表达对艺术品的感受,从而更加充分认识线条这种重要的艺术语言是可以做到的。

  三、教学设计思路

  以教师的示范让学生直观感受线的表现力及表现技术方法。引导学生积极充分地发现生活中的线及其美感牲特征。运用多媒体手段加大图片信息,在直观的古今中外的优秀作品中感受艺术家是如何用线进行造型和表现情感及描绘对象本质特征的,开拓视野。在中西艺术的对比中,加强本土文化的教育,增强民族自信心和文化传承的责任感。绘画、书法、建筑、音乐、舞蹈、文学……多角度探索线条的表现领域,与大师直接对话,快速进入线条的表现状态;同学之间交流,在同龄人中汲取经验。

  四、教法分析

  4.1讲授谈话与学生探究合作交替进行,整个学习过程呈分析归纳过程。

  4.2多媒体演示法:通过课件演示,使学生观察获得最直观效果,明确所学内容,节省时间,增大课堂容量,激发学生兴趣。

  五、学法分析

  5.1讨论法的应用:通过讨论、互相启发、提示使真理越辩越明,可以加强教学互动效果、激活学生思维、启发创造灵感,使信息更加多元化。

  5.2游戏法:可以增加学习兴趣,培养探究学习习惯。在玩中学,在玩中找规律。

  5.3练习法:通过练习能够表达自己想法,使自己能力得到充分锻炼。

  六、教学目标:

  本课为第一课时

  6.1能够感觉体会线条是绘画的重要语言,线条的不同形态、质感及组合形式,会产生迥然不同的表现效果。

  6.2能用语言表述经典艺术作品中艺术家是如何运用线条来表现事物特征及情感的。

  6.3提高对美术基本语言的感受能力,增强对传统文化遗产的传承意识,和多元文化的交流与发展。

  第一课时:侧重对线的感受和表达,以中国书画艺术为主,以中国书画为媒价,重情感表现。

  第二课时:侧重线的造型表现,以西方艺术为主,以速写为主要训练手段,重造型表达。

  七、教学准备

  拓展课堂容量的绘画书法图片、视频,音频、课件。多媒体设备。不同的笔,墨,纸。

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