一年级《人有两个宝》说课稿

时间:2021-12-17 12:33:34 说课稿 我要投稿
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一年级《人有两个宝》说课稿

  在教学工作者开展教学活动前,有必要进行细致的说课稿准备工作,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。那么问题来了,说课稿应该怎么写?下面是小编收集整理的一年级《人有两个宝》说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级《人有两个宝》说课稿

  一、说教材

  《人有两个宝》是根据陶行知的《手脑相长歌》改写出的一首儿歌。共六行三句话,语言朴实无华,内容通俗易懂,符合儿童口语习惯,便于朗读背诵。课文后田字格中有8个要求学会的生字。本课训练的重点是识字、写字、朗读和背诵。

  为了完成教学目标,突破重难点,我将本课分两教时进行教学。第二课时的教学目标是:

  1、认知目标:理解课文内容。运用“我的双手会……”的句式说话。

  2、技能目标:学会正确流利地朗读课文和背诵课文。学写两个生字:用、才。

  3、情感目标:通过本课的学习,让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的,从小养成用手用脑的习惯。

  二、说学生

  一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。在教学这一课时,学生已经能说一句较完整的话,但教师应注意随时引导,并能在教师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素,而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现一个字或词一读的现象。

  三、教法

  学生刚刚学完拼音,激发他们识字的兴趣,培养良好的朗读习惯是十分重要的。新课标倡导学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此,将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。教学中要充分利用多种教学手段,创设情境,开展活动,有张有弛,引导学生积极主动地投入到学习活动中去。

  教学过程中,教师将作为一名参与者、引导者、组织者,与学生之间进行平等地交流互动。

  1、指导观察法

  遵照学生的认知规律,充分发挥文中插图的作用,以图带文、图文并茂,既激发了学生的兴趣,也自然地加深了对课文的学习。

  2、鼓励欣赏法

  教师及时的点评,甚至学生之间的互评,都是以鼓励、欣赏为主,主要是激励学生充分地展示才能,满足他们希望得到赞许,体会成功的心理特点,激起学生学习的欲望,增强朗读的信心。

  四、学法

  1、合作学习法

  在学生自读自悟的基础上,注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时,能联想自己已有的知识积累。

  2、动手动脑,做中活学

  在学生充分掌握课文内容的基础上,让他们用课前准备好的一张白纸进行小创造,比比谁能干。学以致用。

  五、教具准备

  句式卡、词语卡片、生字卡片。

  六、为什么这样教

  1、这样教既锻炼了学生的自学能力,又保证了课堂教学的生动活泼,充分体现了学生的主体地位,营造了合作学习的氛围,引导学生互帮互学,从而加强了学生间的学习信息交流,使学生由学习上的竞争对手变成了互助协作的学习伙伴。并且以学生的主体经验为基本点,强调学生主体的感受与体验,帮学生具体化、个性化地来理解感悟课文,既促进了学生对课文内容的内化,又有效地培养了学生的语言表达能力。

  2、这样教落实了以读为主,想、说、做为副线的教学思想,在课堂上充分让学生读,读出感觉来,也可以加上一些动作,其余同学认真听并进行评价。这样的教学不仅培养了学生阅读、理解能力,还培养了学生听、说、读以及动手的能力。

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