精选说课稿3篇
作为一名教职工，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提高教学效率。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的说课稿3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
《交通安全每一天》是小学品德与社会四年级上册第三单元（安全的生活）中的第一个主题，教材的内容与学生的实际生活联系极为密切，交通安全与每一位学生息息相关，本主题的重点是让学生了解如何注意交通安全，感受交通事故带来的危害，培养学生自觉遵守交通规则的良好行为。
设计意图：
在本次教学活动的设计中，我从观察实际生活入手，引出问题引发学生的思考，努力实践让德育回归生活的原则；在教学目标设计上和教学过程中，追求情感态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一，体现新课标的综合性、社会性和生活性；在学生的学法上倡导学生自主的体验性学习、探究性学习、合作性学习，培养学生运用多种方法解决问题的能力。
教学目标：
1、通过观察调查等活动让学生体会到遵守交通规则的重要性。了解基本的交通法规，认识常见的交通标志。
2、培养学生收集资料处理信息的能力，养成独立探究、集体合作的习惯，学习运用多种方式解决问题。
3、培养孩子遵守交通规则、宣传交通规则的社会责任感，激发其热爱生命、热爱生活的情感。
教学重点：
了解交通事故带来的危害，学习基本的交通法规，认识常见的交通标志，提高交通安全意识。
难点：
养成自觉遵守交通规则的习惯，有宣传交通安全的神会责任感和实际行动。
课前准备：
教师：制作课件、设计交通安全调查表。
学生：完成调查表 分小组搜集注意交通安全的材料，并整理。
教学流程
一、 贴近生活，谈话导入。
事先让学生观察周围的交通情况，从生活入手提出问题，让学生感觉到生活处处有学问，体现学习的生活化。
二、 利用图片案例，了解交通事故带来的危害。
学生虽然对交通事故有一定的了解，但仅靠语言叙述就不是那么的直观，为了深化学生的认识我利用了几起交通事故的图片与文字相结合，让学生直观的感受到交通事故的危害，在心灵上引起一定的感触。
三、利用统计数字再次震撼学生心灵，激发其探究事故原因的兴趣--探个究竟。
这是我教学设计的一个重要环节，在这里起到承前启后的作用，前一环节通过图片学生对交通事故有了一定的感触，但我想通过这些触目惊心的'文字让学生的心灵得到了再一次的震撼，激起学生探究原因的兴趣。在探究事故原因时，我采用了事前调查和课堂上的讨论交流相结合的方式，目的是在培养学生的独立探究和与人合作的能力。
四、小组合作，学习避免交通容事故，注意交通安全的方法--交通安全我有高招。
这是本次教学的重中之重，为了突出重点，课前我安排学生按照自己喜欢的方式搜集有关材料，并小组合作进行整理，我觉得在此过程中学生学生有了不少的收获，并可以感受到自己获取知识的乐趣，学生收集很多，课堂上所展现的只是其中的一小部分。在教学时，我以孩子的汇报交流为主线，又穿插了"我来考考你""小司机"等游戏带哦东学生的积极性巩固对所学知识的认识。让师生之间、生生之间的信息相互传递。让孩子用多种多样的方式注意交通安全，培养孩子运用多种方法解决问题的能力。
五、激发学生宣传交通安全的神会责任感--奇思妙想我能行。
学生也是社会的一员，让学生感觉到交通宣传有自己的一份责任，品德与社会的学习也应遵循"从生活中来到生活中去，从社会中来到社会中去"的原则，让学生从自己做起，遵守交通规则，并能影响周围的人一起维护交通安全。这是本次教学的难点，提高认识比较容易，但真正落实到行动上来需要老师、家庭、社会的共同努力。
说课稿 篇2
一、教材简介
《秋天的保健》是浙教版二年级上册第三单元第二课的内容 ,这个单元融合秋天的景色，果实，秋天的疾病，以此让学生了解秋天的特点，进行热爱环境，热爱粮食，热爱自己，热爱大自然的教育，较好地体现了课程的综合性。
根据教材特点和学生的实际情况，把本课的学习目标制定为：
1、了解秋天常见疾病，探究引发疾病的原因。
2、了解秋天的保健常识，学会如何保健。
3、进一步培养获取信息，自主探究，合作学习等方面的能力。
根据这样的教学目标本节课设计了两个版块的内容：
1、最近你的身体有什么不舒服？是什么原因引起的？
2、观察课本插图，联系自己的生活，说说我们应该怎么做？
二、学生情况
1、心理特点：
二年级学生心理趋向稳定，自信心不断增强，产生了竞争意识和集体荣誉感，这个阶段的孩子虽然有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。所以需要老师采用多样的评价手段，调动学生主动探究的积极性。
2、小组构建
我们在小组构建中，遵循了组间同质，组内异质的原则，将优、良、中、差的学生进行了组合，并根据各自的特点有侧重的安排学习任务，并对组长的语言表达采取集中培训，个别辅导，家校配合的方法进行规范，从而完善整个小组的机制，形成集体的合力。
（一）小组构建：
根据学生平时课堂表现、自身性格、学习情况及性别进行划分，并按1、2、3、4固定编号。
（二）设计组名、口号，培养学生的集体归属感。
在组名的设计中，根据孩子们喜欢小动物的特点进行小组内商量确定，如精灵鼠、棒棒熊、智慧龙、跳跳蛙等，在此基础上我们还在小组内进行口号的设计，要求口号要与自己的组名相结合。
（三）任务分配：
在4人小组中，组长负责组织整个小组的活动流程，如开头的组名介绍、口号的领读；而其它组员则人人都有任务，都要面向全体同学进行展示，从而使每位同学都有展示自己的机会，也避免了一部分孩子的.推诿心理。
而对小组长我们则进行了系统的培训，如语言表达方面要求做到：我们是XXX小组，我们的口号是“XXXXXXXXXXX”,下面由我们小组和大家一同完成XXXXX的任务，先请XXX发言；中间组员发言完毕后要进行即时的评价；结束时从两方面进行：一为我们小组发言完毕，谁还有补充请举手；二为我们小组汇报完毕，谢谢大家。
（四）小组评价：
小组评价与个人评价相结合，人人准备红花本，在个人完成良好时进行当堂加盖红花，而对于整个小组都表现良好的同学，我们则利用小组“平时表现”进行记录得分，每天将各组得分情况进行公示，并张贴在教室后面的表格中，一周后进行总评，评选出“明星小组”和“每周之星”，依次类推，评选月明星、季明星，从而形成小集体间的竞争。
而对于小组的评价内容也在不断变化，从最开始的表达语句要连贯、通顺，进而要求表达要完整，逐步过渡到声音要响亮，同时如果组内4人都能做到这些方面，则进行整体评价。
三、设计理念
理念一：课堂教学源于生活。
品德与生活课程强调“关注儿童的现实生活”,我们的课堂就应该落实这一理念。秋天是一个传染病高发的季节，由老师看病入手，让学生交流自己在秋天生过哪些疾病，并说说当时难受的感觉，再让学生学习秋天的保健知识。这样源于生活的课堂教学，能缩短学生与学习内容之间的距离，使之产生亲近感，较好地激发其学习的兴趣。
理念二：用生活指导生活。
品德与生活应当源于生活，但绝不是儿童生活的简单翻版，课程的教学意义在于“高于生活”。因此，本课教学设计从“认识秋天的特点”,“了解秋天保健的常识”过渡到“我们在秋天如何保健”逐层深入，实现了质的飞跃。学生从课前调查以及课内医生的介绍，老师的指导，同学的交流中了解到更多秋天保健的知识。这就是“在生活中指导儿童生活”,一定会给儿童今后的生活带来帮助。
理念三：用“综合”的理念设计课堂活动。
品德与生活是综合课程，就要运用多种教与学的方法，以“综合”的理念来设计课堂教学，整体发挥教育优势，促进学生的发展。在课前的准备活动中安排学生向社区或家长了解秋天容易生什么病，是什么原因造成的，既拓展了学生知识面，让他们了解基本的保健知识，又培养了学生搜集信息的能力。
而在课堂教学中，我们从老师到医院看病时看到的现象入手，引出本课学习内容，谈及秋天的多种疾病，教师补充图片，图文并茂，很快集中学生的注意力，从而引起探究的欲望。“了解秋天的保健常识”一环，学生分别从图片入手，交流看法，联系自己在生活中该如何去做。同时设计《两只老虎》的新编版本，将音乐融入教学；最后检测环节又设计了“为爸爸妈妈设计健康卡”一环，将写话也放进了课堂，这样调动学生眼、耳、口多种感官，既培养了自主探究，合作学习的能力，又对学生进行了良好行为习惯的教育。而教师的设计也时时不离学生的生活。
四、教学过程
一、激情导课：
由老师感冒到医院看病引出话题： 秋天是最容易引发疾病的季节之一，那怎么样在秋天里少生病呢？
从而点明本节课课题：《秋天的保健》。
二、民主导学：
（一）了解秋天的常见疾病，探究发病原因。
任务呈现：最近一段时间，你有身体不舒服的时候吗？说说看，哪里不舒服，是由什么原因引起的呢？
（二）了解秋天保健的常识，学会如何保健。
任务呈现：请大家认真观察课文插图，小组内同学互相说一说，图中的小朋友做得对不对？联系自己的生活想一想，我们应该怎么做？待会儿，每个小组选一个代表来发言。
三、检测导结：
为爸爸妈妈送礼物——设计一张健康卡片，将课内所学知识延伸到课外，运用于生活。
说课稿 篇3
我执教的是小学语文第一册《g、k、h》的第一课时。
本课时的教学目标是:
1、学会g、k、h三个声母。认准字形,发音准确。2、正确书写g、k、h三个声母。围绕这些目标,我设计了以下教学过程:
一、谈话揭示课题。由前面认识的8个声母,引出本课的学习内容:3个新声母。
二、引出新授内容。首先我让学生观察情境图,通过学生想象说话和教师总结故事,对学生进行思想教育,同时也引出了鸽子图、蝌蚪图与喝水图,并引出了音节ge、ke、he。
三、教学g、k、h的读音。我由鸽子图引出g,通过范读,讲发音方法,再范读,指名读,让学生正确读出g。为了使学生读准音,我编了顺口溜:一只白鸽ggg。为了让学生认准形，我让学生找藏着的g,并让学生说说g还像什么,又编了顺口溜9字拐弯ggg。k和h的教学与g的教学基本相同,只是在k的教学时,我穿插了一个小实验,拿一张纸放在嘴前，让学生比较出：发k时，吐出的气还要强一点。
四、课中操。教学到此时,我觉得学生比较累了,我便穿插了课中操《找朋友》,让学生轻松一下。
五、教学g、k、h的写法1.歌曲《找朋友》之后,我设计了找朋友的游戏,让学生说说出示的三幅图分别像什么,他们的.朋友是谁。从而引出了g、k、h。接着,我再利用新的顺口溜让学生再次记忆了字形。2.出示字母卡,让学生自己观察说说笔顺与格式。3.在h的书写指导时,我进行了h与n的比较。4.最后是学生练习描红书写。以上过程如有什么不妥之处,还请大家批评指正！
内容概括：这篇介绍了关于《g、k、h》说课稿，希望对你有帮助！
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