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说课稿

时间：2025-03-20 06:57:45 说课稿

【热门】说课稿汇编8篇

　　作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的说课稿8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【热门】说课稿汇编8篇

说课稿篇1

各位专家评委：

　　你们好!我叫印小峰，来自蒋华中学。今天我说课的课题是“直线的斜率”。由于本节内容的知识容量稍大，我将分两课时讲授。第一课时着重处理直线的斜率和倾斜角，第二课时着重处理斜率与倾斜角的关系。下面我从教材分析、教学方法与手段、学法指导、教学过程等四个方面向各位专家阐述我对《直线的斜率》第一课时的构思与设想。

　　一、教材分析

　　1、教材所处的地位及作用

　　我说课的内容是苏教版必修2第二章《平面解析几何初步》的第一节《直线的斜率》，这是解析几何的开篇之作。俗话说:好的开端是成功的一半;因此，这节内容不管是从知识点，还是从思想方法上来说都是很重要的。本节课涉及到两个知识点：直线的斜率和倾斜角，它是直线的基本要素，是研究直线方程，直线的位置关系等的思维起点;本节课也为后面进一步学习直线方程及直线的平行与垂直提供了知识保障。另外，本节课是在学生对原有的直线的简单几何知识了解的基础上，重新以坐标化的方式来研究直线的倾斜程度等相关性质。这也是初步向学生渗入解析几何的基本思想:用代数方法解决几何问题。这个思想方法的渗入对学生以后进一步学习解析几何是很有帮助的。因此，本节课有着开启全篇，奠定基础，承前启后的重要作用。

　　2、目标分析

　　(1)知识目标

　　理解直线的斜率，掌握用代数方法刻画直线斜率的过程及过两点的直线的斜率的计算公式;理解直线倾斜角的定义，知道直线倾斜角的范围。

　　(2)能力目标

　　引导学生观察探索发现，培养学生的探索归纳能力

　　(3)情感目标

　　通过学生之间、师生之间的交流合作，实现共同探究的目标。并体验认识事物的一般规律：从特殊到一般的过程

　　3、教学重点与难点分析

　　教学重点：直线的斜率和倾斜角的概念，过两点的斜率公式

　　教学难点：斜率和倾斜角的确定

　　关键：借助演示实验和多媒体课件展示斜率公式的形成过程，从而突破难点

　　二、教学方法和手段分析

　　(1)教学方法

　　课堂讲授应有利于学生的数学素质的形成与发展，即在课堂讲授过程当中，要善于创设问题的情境，激发学生积极的发现问题解决问题，充分调动学生学习的主动性、积极性;有效地渗入数学思想方法。根据这样的原则及所要完成的教学目标，我采用观察发现、启发引导、探索交流相结合的教学方法。

　　(2)教学手段

　　本节课采用多媒体课件及实物演示相结合的教学手段，使抽象的知识直观化、形象化。

　　三、学法分析

　　新的教学模式，主张给学生多一点空间、时间，把角色还给学生，通过实践、对话引导学生逐步感悟，使学生在亲历知识结论的探索中获得对数学价值的认识，使学生获得全面的发展。于是我采用了合作探究的学习方法：通过数学实践，让学生在小组合作中探究、发现、归纳、提高学生的参与意识。

　　四、教学程序

　　(一)问题情境(时间安排约1分钟)

　　情境(1)两点确定一条直线，过一点可以画无数条直线。

　　情境(2)楼梯或山坡的倾斜程度可用坡度来刻画。

　　问题(1)过一点要画出一条直线还需什么条件?

　　问题(2)我们熟悉的坡度是怎样确定的?

　　(二)学生活动(时间安排约5分钟)

　　学生进行思考、联想、讨论一般能回答问题(1)

　　对于问题(2)学生讨论后，老师借助书本或直尺进行演示，并用课件演示，让学生有一个感性认识，体验坡度是由什么来确定的。

　　再由学生概括出：(坡度=高度/宽度)

　　问题(3)熟悉了坡度的概念后，如果给你直线上两点，你能用它们的坐标来刻画其倾斜度吗?(要求学生联想问题情景)

　　由学生讨论引出课题：直线的斜率

　　设计思路：从学生的熟悉的生活背景引入，分析学生熟悉的`例子，符合学生的认知规律。采用类比推理的方法，把楼梯的倾斜程度与直线的倾斜程度进行类比，展现了知识的发生和发展过程，降低了学习的难度。

　　(三)建构数学(时间安排约12分钟)

　　(一)斜率的概念

　　直线的斜率：平面直角坐标系中，已知两点，如果，那么直线PQ的斜率为

　　(引进增量之比这与以后学习导数是一致的)

　　思考：(1)斜率公式与两点的顺序有关吗?

　　(2)对一条与x轴不垂直的定直线而言，直线的斜率是定值吗?

　　(3)如果，那么直线PQ的斜率怎样?

　　问题讨论：垂直于x轴的直线，斜率不存在，我们用什么来反映这类直线的倾斜程度呢?

　　(通过课件向学生展示四个不同倾斜方向的直线在坐标系中的图像，让学生观察)

　　学生观察并进行讨论，引出下一个知识点：

　　(二)倾斜角的概念：

　　平面直角坐标系中，对于一条与轴相交的直线，把轴所在的直线绕着交点按逆时针方向旋转到和直线重合时所转的最小正角称为直线的倾斜角.

　　规定：当直线和轴平行或重合时，直线倾斜角为

　　倾斜角的范围是.

　　概括：倾斜角和斜率都是刻画直线倾斜程度的量，斜率侧重于数量关系，而倾斜角则更加直观形象.

　　(四)数学应用(例题讲解约10分钟，当堂练习约12分钟)

　　例1直线都经过P(3,2)，又分别经过点，讨论斜率的是否存在，如存在，求出直线的斜率。

　　思考：直线的倾斜方向与直线斜率有什么联系?(分类)

　　(本例题设置的过程安排了四种不同的情形，一方面有利于学生对所学知识的串联，累积和加工，另一方面也为后续学习斜率与倾斜角的关系作辅垫。)

　　例2经过点A(3，2)画直线，使直线的斜率分别为①不存在;②0;③;④

　　(本例题设置目的在于理解斜率的几何意义，即平移和纵、横坐标增量间的关系，解题时应提供两种解法：一为待定系数法，二为利用几何意义解题。斜率数值的设置顺序上也体现了有特殊到一般的认知规律)

　　例3 已知直线经过点、，求直线的斜率及当时的倾斜角.

　　(本例题的设置目的在于让学生从斜率及倾斜角两个角度来熟悉本节课的重点内容)

　　练习(设计意图：(1)着重基础;(2)、(3)着重知识的运用)

　　(1)判断下列命题的真假：

　　①若两条直线的倾斜角相等，则它们的斜率也一定相等;

　　②若两条直线的斜率相等，则它们的倾斜角也一定相等;

　　③若两条直线的倾斜角不等，则它们中倾斜角大的，其斜率也大;

　　④若两条直线的斜率不等，则它们中斜率大的，其倾斜角也大。

　　(2)已知三点，求KAB，KBC

　　思考：如果KAB=KBC，那么A、B、C三点有怎样的关系?有什么用处?

　　(3)已知三点在一条直线上，求实数的值.

　　(五)回顾小结(时间安排约3-4分钟)

　　1.直线的斜率的概念及过两点的直线斜率的计算公式;

　　2.直线的倾斜角的概念及倾斜角的范围.

　　(六)课后作业(时间安排约1分钟)

　　课后练习题1、2、3、4.

　　以上是我的就《直线的斜率》第一课时的构思与设想。直线的斜率与倾斜角的关系将在第二课时中讲解。不足之处请各位专家评批评指正，谢谢!

说课稿篇2

　　一、说教学目标：

　　1、认识“钟、铃、汤、禁”等18个生字，会写“块、扫、吸”等8个字及“两块，打扫”等词语。

　　2、朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。

　　3、让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。

　　二、说教学重、难点：

　　让学生在读通、读顺、理解课文，并从中培养学生学科学、爱科学、用科学的热情。

　　三、说教学课时：

　　一课时

　　四、说课前准备：

　　收集机器人的图片、生字卡片。

　　五、说教学过程：

　　(一) 交流资料，揭题质疑。

　　1、让生在全班内交流自己课前收集到的有关机器人的图片和知道的有关机器人的事。师从中相机板书课题，并解适机解释“钟点工”一词的意思。

　　2、让生围绕课题质疑。

　　(二) 试读课文，了解大意。

　　1、听课文录音，生边听边给课文标上自然段。

　　2、学生用自己喜欢的方式读课文(要求要注意读准字音，特别要读准生字)

　　3、同桌互相听读，并合作解决一些简单的问题，如：“能干的钟点工”是谁，他为汤姆做了哪些家务活?等等。

　　(三) 同学合作，识记生字

　　1、生根据自己的预习情况，和好朋友交流自己的识字方法。

　　2、全班交流，师相机帮助学生对生字进行归类。如：后鼻音，前鼻音的归类等。

　　3、生在组内互相考一考课文的生字词。

　　4、把一些较难识记的字词，多做重点复习。

　　(四)再读课文，注意把课文读通、读顺。

　　(五)细读课文，理解感悟。

　　1、分角色朗读，感悟1-6自然段。

　　(1) 学生自读这一部分内容，想想该怎么读，为什么这么读?

　　(2) 分角色朗读，要互相评价，订正中体会词句的意思。

　　(从中引导学生看图，理解第5自然段内容，体会机器人外形特点)

　　2、读说结合，感悟7-9自然段。

　　(1) 重点讨论：机器人的能干表现在哪里?指导比较机器人与人洗窗户的不同，以及机器人怎样打扫房间、疏通下水首、修剪草坪的。找出相关词句想一想，读一读。

　　(2) 让自用自己的话概括地说说机器人是怎么能干。

　　3、自主理解、感悟最后一个自然段。

　　(学生自主阅读最后一个自然段，提出不懂的问题，同学帮助解决)

　　(六)读后拓展，课外延伸

　　(1)读一读“词语花篮”里的词语，照样了摘抄几个四个字的词语定在空花朵上。

　　(2)你知道有哪些机器人，它们能干些什么?说给同学听。

　　(七)指导书写

　　1、生整体感知“我会写”中的.生字，用自己喜欢的办法把它们记住。

　　2、让生当小老师来提醒大家写字时应该注意的地方(师相机指导比较难写的字)

　　3、让学生读读写写。

　　六、说教后反思：

　　这篇课文写了机器人到汤姆家做钟点工干家务活的事，显示了机器人的能干和神奇，展示了现代科技发展与社会生活的密切关系，使学生感受到科技带给人们的生活便利。反复复述机器人的外型特点和家务活的种类。也为三年级的写作奠定基础，让学生知道机器人不仅用于平常的生活还有更多用处。

　　《能干的钟点工》这篇课文写了机器人到汤姆家做钟点工干家务活的事，显示了机器人的能干和神奇，展示了现代科技发展与社会生活的密切关系，使学生感受到科技带给人们的生活便利。课文重点写了机器人外型和能干的特点。

　　课文重点写了机器人外型和能干的特点。

　　教学时可以让学生在初读课文时，结合自己的生活，看着图片和动画课件感受科学的神奇，通过各种形式的朗读，读准、读通课文，整体了解课文所要表达的内容，激发学生了解机器人的兴趣。

　　教学时，我打破常规，让学生自己边读书边做“老师”设计问题，帮助大家阅读理解课文。这样的学习方式，极大的激发了学生的兴趣，使孩子们的读由被动变成了主动，变死读书变成了边思考边默读。“钟点工是谁?钟点工长什么样?钟点工都干了些什么?钟点工为什么这么能干?为什么说钟点工还是个绅士?”学生提出的这些问题很有价值，基本涵盖了整篇文章。

　　此时学生思维极其活跃，我顺势安排了一个小组交流合作，让孩子们把大家的问题整理一下，把相似的问题合并，然后按课文的先后顺序排列出来。很快，学生根据课文重新整理出了问题的顺序。其实，教学活动进行到这里，学生对课文已经基本把握。之后在学生交流质疑的问题时，我引导学生深入体会，在此基础上再分层次性进行朗读，目的就更明确。

　　指导阅读《医生的好帮手》、《小灵通拜访科学城》，在读中了解纳米的一些科学知识，感受机器人在各个领域发挥的独特的作用，达到激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。

　　学习这篇课文，学生自己设计，自己梳理，自己阅读，轻松的了解课文所要表达的内容。但是美中不足的是由于学生交流的不确定性，造成了课堂气氛活跃但结构松弛的现象，一节课的内容三个课时才完成。

说课稿篇3

　　一、说教材与目标：

　　《纲要》指出教育活动内容的选择，应贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题又要有助于拓展幼儿的经验和视野。春天天气暖和，万物苏醒，百花齐放，孩子们喜欢参加春游活动，喜欢观察大自然的花草树木和小动物，特别喜欢听青蛙，春雨的声音，喜欢看小鱼在水里游来游去。可见《春天》这篇诗歌贴近幼儿的生活经验，是孩子兴趣又切合孩子的发展水平及认知能力的。

　　诗歌《春天》体现了语言的趣味性和优美的意境，语言简练，篇幅短小，整篇诗歌以一个排比句的形式出现，适合幼儿理解诗歌内容。诗歌中运用了“春天是一本彩色的书”、“春天是一本会笑的书”、“春天是一本会唱的书”等比喻的修辞手法可以引发幼儿联想，在幼儿面前展示了一个充满童趣的世界，有助于培养幼儿的创造力和想象力。鉴于教材有一下特点，为此我确立了本次活动的两个目标：

　　1、理解诗歌内容，感受诗歌语言的趣味性和优美的意境。

　　2、理解诗歌中的比喻手法并运用语言表达自己对春天的感受，扩展想象。

　　二、说教材的重难点：

　　在这篇诗歌中，感受“小池塘笑了，酒窝圆又大”、“春雷轰隆隆，春雨滴滴答”、“燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱”等优美的意境，培养孩子的艺术想象力，这是重点。而这篇文章中让幼儿理解“春天是怎么样的一本书？是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书”这些比喻拟人的句子又是幼儿不容易理解的。所以我把它们制定为学习的难点。根据重难点，我设计了一下教学环节。

　　三、说教学准备：

　　1、音乐磁带，录音机。

　　2、有关诗歌内容的图片，绘画材料。

　　3、《春天在哪里》音乐。

　　四、说教学方法：

　　说教法：兴趣是最好的老师，我以欢快的'音乐《春天在哪里》引入课题，激发幼儿的好奇心，让孩子带着疑问去探究春天。活动的开展由易到难，层层深入，使孩子能主动积极、自愿地参与和学习，获得经验，体现了孩子的主体地位。在活动中，教师以饱满的情绪、优美形象的图片，适时地指导贯穿于活动的始终，

　　让孩子在优美的意境中感受诗歌的美，体验学习诗歌的快乐。这样教也正好契合了《纲要》中关于“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念。

　　说学法：在诗歌教学中老师将根据诗歌内容、孩子学习的特点，让孩子用不同的方式（视、听、说、想）感受诗歌的内容，有：1、观察、提问法：每个幼儿都有自我表达和表现的需要，巧设提问，有助于激活幼儿的思维。因此，我在教学过程中采用了观察提问法，引导幼儿认真观察教师准备的图片；2、讨论法：“讨论春天还是一本怎样的书”进行创编诗歌。并注重生生互动、师生互动，既体现了“以幼儿发展为本”的理念，也促成“合作探究式”师生互动的形成。

　　五、说教学程序：

　　根据中班幼儿学习语言的特点和本次活动的目标要求，我设计了以下几个环节“

　　1、听着《春天在哪里》的音乐自由活动，激发幼儿对学习的兴趣。

　　兴趣是学习入门的先导，没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀幼儿智慧的火花。因此，在教学的开始部分，我以欢快的歌曲带幼儿入场的形式导入，激活幼儿学习的兴奋点，调动幼儿学习的积极性，。

　　2、观察图片，设置问题，解决散文诗的重点。

　　出示背景图，引导幼儿观察后提问：“这是怎么样的三本书？”“书里都有些什么？”通过观察、讨论让幼儿感知、了解春天的景色，领略春天的多姿多彩。

　　3、欣赏、朗诵诗歌。

　　第一遍配乐朗读，为使孩子们对诗歌优美的意境有更深刻的体会，我在第一遍朗读时，配上优美的音乐，在音乐的烘托下，给孩子创设了体验诗歌优美意境的良好氛围，使散文在幼儿的脑中再次留下深刻、美好的印象。

　　第二遍播放录音机，再次欣赏诗歌，感受春天的美。这一遍主要让幼儿理解诗歌内容，解决重难点。

　　4、看图片，带领幼儿朗诵诗歌。

　　通过观看图片，讲述诗歌，视察幼儿对诗歌的理解与熟悉程度，在完整的朗诵诗歌，提醒幼儿朗诵诗歌的语音语气，培养幼儿的语言能力。

　　5、制作封面，感受春天的美。结束活动：老师以肯定、赏识的言语鼓励孩子动手动脑，大胆的探索，并相互欣赏。

说课稿篇4

　　一、教材分析与处理

　　（一）说教材内容：

　　《瀑布》是新世纪小学语文实验教材北师大版二年级下册的一篇文质兼美的课文，是叶圣陶先生的作品。全诗共三节，分别描写听见瀑布的声音、远看瀑布及近看瀑布的情景。这首诗语言简练，韵味十足，比喻生动，词句贴切，描绘了瀑布的雄伟壮丽，抒发了作者对大自然的热爱之情。

　　（二）说教学目标

　　1、渗透识字10个，会写8个字，继续培养独立识字的能力。

　　2 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、在朗读中培养语感，在朗读中受到熏陶，背诵这首诗。

　　4、体会课文的语言，激发孩子们对大自然的热爱、亲近大自然的情感。

　　（三）教学重、难点

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过读感悟到诗歌语言的美，体会瀑布的雄伟与壮观。

　　3、体会比喻句表达的意思，培养学生的想象力。

　　二、说教法

　　根据这首诗特点，可采用情境教学法进行教学。

　　1．运用多种媒体，创设情境。

　　2．发挥教师主导作用，把学生带入情境。

　　三、说学法

　　运用情景教学法，教学时要通过指导朗读培养学生的阅读欣赏和想象的能力，指导学生写好生字。

　　四、说教学过程

　　（一）开门见山进入正题。

　　1、师板书“瀑”，问：有什么好办法记这个字？能为它组个词、吗？板书：瀑布。今天我们就一起来学习一首优美的小诗歌《瀑布》。齐读课题。

　　[随课题识字，注意识字方法的指导，“认—想—写—用”有层次，有方法，在具体课堂实践中培养学生独立识字的能力；还实现了分散识字的目标。]

　　2、过瀑布吗？在什么地方见过？

　　今天，我们一起走进美丽的庐山，用心感受庐山瀑布的美丽。

　　（二）初读课文，认识生字词。

　　1、自己读课文，用笔划出不认识的字，想办法解决。（提醒注意读书姿势）

　　2、同桌一人一读遍互相听读课文。如果他读得好请你伸出大拇哥夸夸他，读的不准的地方帮帮他。

　　3、出示词语，学习词语。自己读，指名读，开火车读，齐读。

　　“仰望”是什么意思？做做这个动作。

　　出示文中句子，自己读，指名读，指导读。

　　出示生字，多种形式认读生字。

　　4、指导写“丈”。

　　[初读课文注意培养学生的.合作意识、动笔读书的习惯；词语的理解有方法，尊重低年段孩子的认知规律。]

　　课中操休息。

　　（三）品读课文，感悟意境。

　　1、生字回到课文中，你还能认识他们吗？自己再读课文，要求：不仅读准字音，还要不添字，不漏字，把句子读通顺。

　　指名读课文。要求：注意听，听后评价。

　　课文大家能正确又流利地读下来，如果能读出自己的感受那就更好了！下面我们试一试，老师相信你能行！

　　2、读第一小节。

　　（1）自己读一读，感受到了什么？交流。

　　（2）课文是怎样写声音的？找一找，划下来。

　　（3）指名读。“叠叠的浪”是什么样的？什么声音？谁能模仿？能读出这种声音吗？自己读，指名读。“阵阵的风吹过松林”呢？你能读出来吗？自己读，指名读。

　　（4）看课件后再读这一小节，读得不够理想教师范读，配乐读。

　　[“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”是这一段的难点，运用多媒体素材，突破难点，给学生感性的认识，帮助学生读好课文，体会语言的美妙。]

　　3、读第二小节。

　　远远听到瀑布这么动人的声音，走，我们加快脚步，去看看它是什么样子的，好吗？这时，山路忽然一转，看到了什么？

　　指名读，问：看到了什么？指名说。

　　（示图）观察：你看到的瀑布什么样？

　　指导读第2句，读出瀑布的壮观。

　　指导读第1句，读出作者的赞美感叹之情。

　　多么壮观的瀑布美景啊！请你自己大声读这一小节。指名读。

　　[“这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。”孩子对瀑布的全景缺乏感性认知，借助多媒体画面帮助孩子还原语言描绘的画面，补白孩子的脑海中的空白，引导学生感悟语言，接受美的熏陶。]

　　4、读第3小节。

　　加快脚步，我们现在站到了瀑布的脚下。又看到了什么？自己读，想想瀑布又是怎样的？指名说。

　　（示图）分别指导读好这两个句子。

　　男女合作读这一小节。

　　[这一段的学习，先引导学生想象，发展学生想象力；再适当运用多媒体，提升孩子的感悟，升华情感，引导孩子达到学文、入情的高潮。]

　　（四）以读代讲情感升华

　　瀑布多么美呀！再读，你会更加感受到它的美。下面我们随着动人的音乐，一起美美地读一读这首优美的诗歌吧！配乐齐读。

　　大自然中还有很多象庐山瀑布这样美丽的风景，利用空闲时间，请你走进大自然，去欣赏更多的美景吧！

　　（五）作业

　　1、背诵小诗。（全体都完成）

　　2、如果你愿意，画一画你亲眼见到的或者从电视等其他地方看到的瀑布，为它配上一首自己写的小诗。（自主选择）

　　板书设计：

　　声音

　　瀑布

　　样子

说课稿篇5

　　我说课的题目是义务教育课程标准试验教科书《梁祝》八年级下册第七单元音乐欣赏的内容，下面我就从几个方面阐述说课的内容。

　　一、教材分析

　　（一）本课教学内容包括

　　欣赏《梁祝》小提琴协奏曲，和学唱爱情主题《化蝶》。两部分

　　（二）本课地位和作用

　　《梁祝》小提琴协奏曲是在借鉴欧洲协奏曲这种艺术表现形式的基础上，以独具特色的民族风格，塑造了鲜明、感人的音乐形象，成为中国交响音乐民族化的成功之作，并以其中华民族鲜明的风格特点，得到国际公认。

　　（三）教材重点、难点

　　理解主要音乐片断的`含义、视唱爱情主题为本节课重点；使学生理解奏鸣曲式结构特点为本节课难点。

　　二、说学法、教法

　　根据教材内容特点和学生特点，这节课主要运用以下学法：

　　1、在良好的问题情景中，自主地欣赏《梁祝》小提琴协奏曲。

　　2、理解乐器运用形式，与作品内容有着紧密联系。

　　3、认真感受乐曲中不同节奏速度变化，对不同主题中能正确区分判断。

　　4、积极讨论，大胆设想故事结局，引申音乐的尾声发展。

　　教法与设想：

　　运用多媒体、录音机、磁带这些教具欣赏、讲解结合，通过启发引导让学生自己展开联想，领悟主题，感受作品精神内涵，通过讨论分析让学生探索创新。

　　三、教学过程

　　本课本人的教学思路为：组织教学----课堂导入——欣赏音乐----讲解分析----课堂小结----课堂作业

　　组织教学

　　1．师生问好

　　课堂导入

　　2.导入新课。“一个千古传颂的故事，一段柔美、深情地感情，可谓中国家喻户晓，流传深远，被誉为爱情的千古绝唱。从古到今，有无数人被他们的悲惨爱情所感染。同时也是一首令欣赏者为之倾倒的我国优秀的音乐作品之一。大家可听说过他们的故事吗？好接下来我们就让我们一起感受这首音乐，让这首小提琴协奏曲把我们一起引入这个美丽动人的传说中去吧！下面请同学们欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》

　　欣赏音乐

　　3、让学生先欣赏感受、聆听《梁祝》小提琴协奏曲，在欣赏的同时让同学们了解小提琴的音色特点。

　　讲解分析

　　4、用多媒体课件出示作者、创作时间、名词解释及奏鸣曲式结构图解，并让生自由讨论什么是奏鸣曲。

　　5、进行音乐作品完整欣赏：仔细讲解的有引子呈示部展开部再现部结束部分析各部分所表达的故事情节和所要表现的内容。

　　课堂小结

　　6、教师讲解、引导、小结。

　　《梁祝》小提琴协奏曲所表达的思想感情：

　　描述梁、祝二人真挚爱情，对封建礼教进行愤怒控诉与鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧深切同情。

　　课堂作业

　　5、课堂作业

　　（1）分组讨论，设想音乐结局。

　　（2）视唱爱情主题。

　　（3）掌握奏鸣曲的结构特点

　　附板书设计：

　　梁山伯与祝英台

　　（1）曲作者：何占豪，陈钢

　　（2）创作时间：1959年

　　（3）题材：民间传说

　　（4）素材：吸取越剧中曲调

　　（5）体裁：奏鸣曲

　　（6）名词解释

　　以上这些是我本次说课的内容，恳请领导、专家、老师批评指正。谢谢！

说课稿篇6

　　大家好，我是xxx小学的教师

　　众所周知，小学综合实践课充分强调学生是活动的主体。因此，我和我校的音乐教师许敏讨论，尝试通过音乐与美术整合的形式尝试开展活动。艺术，包括一切艺术行为，都是对生活的表达，对生活的诠释，不是凌驾于生活之上，脱离生活的，艺术不是高不可攀的，音乐和美术也是。今天我说课的题目是《快乐之旅》。

　　一、说主题选择

　　综合实践活动是基于学生的兴趣和直接经验，体现对知识的综合运用的课程形态。根据活动目标要求，本活动设计了“感知快乐”>“快乐制作”>“快乐交流”>“快乐互动”>等四个环节，并采用“学生自主探究为主，小主持人主持，小老师和教师共同辅导，艺术为情境，活动为主线”的组织活动方法，着眼于自主研究性学习为主导的学习方式。

　　二、说活动目标

　　知识与技能目标：学生通过纸雕作品的制作和葫芦丝的吹奏，在自主学习的过程中运用剪纸、纸雕、布局、吹奏等方法，能主动请教小老师的帮助。

　　过程与方法目标：通过音乐、美术的方式让学生感受到美术与音乐之间的和谐统一的美。在活动过程中，学会用艺术的形式表达自己的情感。

　　情感态度和价值观目标：让学生在乐中学、学有所获。

　　三、说活动过程

　　（一）、想象“快乐之旅”感知快乐

　　1、活动“想快乐之旅”

　　小主持人主持活动的.开始，让学生闭上眼睛，小主持人朗读美文，体验文中情景放松自己的心情感受快乐。音乐老师伴奏、美术老师出示美术作品

　　设计意图：一堂好的活动课开头是关键，通过这个引入对于学生来说是很有兴趣的，能吸引学生的注意力，提高学习积极性，培养学生能够从生活中发现快乐。

　　2、谈一谈快乐感受

　　小主持人提问：“请你来说一说短片中的同学是怎么样来表达自己的情绪的？”

　　和“你是怎么样来表达自己的情绪的？”

　　学生根据自己所看到的和实际情况来表达。

　　设计意图：通过问答，让学生学会如何倾听别人的意见，如何表达自己的观点。在问答中体会情绪是可以通过一件事情表达出来的。

　　（二）、制作快乐之旅

　　1、尝试创作快乐之旅

　　不同活动小组的同学们用自己的工具，在10分钟左右的时间里，尝试着来表达刚才想要表达的一种情绪。

　　为您提供优质资源！

　　小老师和教师辅导制作。

　　2、交流作业

　　通过小主持人的三个问题：“我请同学们来猜一猜，通过这样东西，小作者想要表达一个什么样的心情？”、“你是怎么体会到？”、“我们请小作者来告诉我们谜底。”来对学生的作品进行交流，对作品的情绪进行初步感知。

　　小主持人邀请小老师和指导老师点评“听了小作者的阐述，你能给出什么样的修改意见？”指导老师进行有针对性的点评。

　　设计意图：在这个过程中，学生对于作品的表达、技术的提升和作品的欣赏有了初步的感知。在运用自己所学的技能中，能初步表达自己的情绪。

　　3、修改完善自己的作品

　　设计意图：这一阶段，是本次活动能否成功的关键。通过学生和小老师和指导老师的合作学习，更有利于发挥每个学生的特长，在这一阶段强调的是快乐自主学习的过程，淡化知识目标，让学生在实践中学习，在实践中获取知识和能力，在实践中体验情感。

　　（三）、快乐互动

　　小主持人通过这一环节让两组学生通过找表达相同情绪，为自己找到好朋友，并进行展示。

　　设计意图：这个阶段重视学生获得知识、分享成果的喜悦心情，培养了学生对学习的兴趣，锻炼他们语言表达能力。

　　（四）、课堂小结

　　教师总结提问学生本课的收获，小主持人结束课堂。

　　我们本着“学生能解决的教师绝不代替”的原则，设计这节课各个环节，也是对我校提出的“自主习得教学模式”的探索、实验，希望能够起到抛砖引玉的作用，不到之处请各位专家多提宝贵意见。

说课稿篇7

　　一、说教材

　　本节课内容选自《光纤通信原理》第二章第二节。

　　1．教材主要内容：

　　（1）光的反射和折射

　　（2）光的全反射及应用

　　（3）阶跃型光纤中光射线的分析

　　2．教材的地位和作用本节内容是《光纤通信原理》这整本教材讲述光纤通信是怎么回事的开始，也是后续内容学习的必要基础。

　　二、学生分析

　　本次课前面已讲述过了光纤通信的优点和结构，学生对如此细小的光纤却能比粗得多的电缆传更多的电话有了新奇感。但所教学生普遍基础较差，中学时所积累的知识比较薄弱。并且学习主动性较欠缺，容易对一门课，失去信心和耐心。因此培养和保持学生的学习信心和耐心至关重要。

　　三、说教学目标

　　1．知识目标

　　（1）通过在对光的反射、折射及全反射的复习的基础上，使学生理解光能在光纤中传波的原理及条件。

　　（2）理解阶跃型光纤的主要特性参数及物理意义。

　　2．情感、态度目标通过本节课讲解用以前所学知识解释通信上的一个实际应用，让学生了解，光纤通信并不难学，——中学知识就能解决。以此树立起学好这门课的信心。

　　四、说教法

　　本节课图例采用幻灯片动画效果，以此吸引学生的注意力和帮助学生理解。并且在教学过程中采用逐问逐答的循序渐进的方式，帮助学生记忆起曾学过的知识（光的反射、折射、全反射）

　　五、说重点和难点

　　1．光在介质交界面产生全反射的条件，光纤传光原理

　　2．阶跃型光纤主要的一些特性参数

　　六、说教学程序

　　1．导入本课内容利用幻灯片观看几张光纤传光的图片，以引起学生的兴趣，然后问，“那么光是怎么样才能在这么细小的光纤中向前传播的？”接下来还是自我回答，“就是应用初中学过的全反射”，引出本节课的内容提要。

　　2．本课内容

　　（1）复习光的反射、折射、和全反射考虑到这些知识点对后续内容的重要性及学生的知识素质较差这两个情况，这几点内容稍加详细讲解。首先给出一幅光的折射和反射图。讲解三个角的含义，并引导学生说出三个角间的关系式——反射定律和折射定律。在了解了折射定律的情况下，问学生可不可能入射光线全部产生反射，提高学生用折射定律去思考这个问题。等学生回答后不马上给出答案，往下利用折射定律进行分析，最后得出可以产生全反射，但必须符合两个条件。

　　（2）讲授新课应用光的全反射原理解释光能在光纤中传播的原因及传播方式，用图加深理解，并指明为什么纤芯折射n1要大于包层折射率n2 光纤主要特性参数是本课内容的一个重点，折射率差Δ这个参数，比较好理解。重点是数值也径NA和时延差。讲解数值孔径时，直接给出NA的物理意义，看图加深理解。图中两条光线，一条符合全反射能向前传播另一条不符合全反射原理不能身前传播。再根据折射定律，推导出NA与折射率间的'关系；时延差指的是不同角度的入射光线在光纤中传播相同的长度L时，所用的时间不同。给出这个时延差的定义后，展示一张图片，不同角度的光线走过一段光纤，路程不同所用的时间不同。由于时延差的存在会造成信号的畸变。

　　（3）小结

　　板书，边回忆，边书写本课主要内容。以帮助学生巩固。 ●光的反射和折射反射定律：θ1 =θ２折射定律： n1sinθ1 = n2sinθ2 ●光的全反射产生全反射的条件 n1 > n2 90°>θ1 >θc ●阶跃型光纤中光射线分析 ▲阶跃型光纤中的光射线 a 子午线斜射线 ▲阶跃型光纤主要特性参数相对折射率指数差：Δ=（n12 — n22）/2 n12 数值孔径：NA = sinθax = n1 时延差：

说课稿篇8

　　【说教材】

　　《雨巷》是人教版高中语文必修一的第二篇课文，是“雨巷诗人”戴望舒的成名作。在那个政治风云激荡、新旧诗风交替的时代，戴望舒携着中国古典诗歌婉约的深蕴，踏着法国象征派诗风的轻云，饱含着纯洁而苦闷的真情，用那回环往复的和谐音节，谱写了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌，为中国的新诗领域树立了一座丰碑。它的音韵、它的意境、它的情愫、它的内涵，都值得我们细细品尝。

　　人教版高中语文第一册以新诗为第一单元来组织文本，显然突出了它的审美性。《雨巷》和具有三美特征的《再别康桥》共同组成一个文本，出现在这一单元，那么我们就得以培养学生的审美能力为中心，在音乐般的节奏中，在优美徜徉的语言中，在回环往复的结构中，在朦胧如雨的意象中，引导学生去欣赏美，去探索美。

　　【说学情】

　　《雨巷》是高一学生接触的第一篇真正意义上的“新诗”，也是被人们传唱不休的名作。本课恰可以作为窗口，帮助学生认识这个陌生的领域，学会欣赏它，并喜爱上它。以此达到审美训练的效果。

　　【说教学目标】

　　根据本单元审美能力的培养目标，根据课文本身的特点以及学生的实际认知情况，我由浅入深地设定了如下几个有层次的教学目标，皆在诵读中完成：

　　一读音韵，品味诗歌的音乐美;

　　二读语言，品味诗歌的情感美;

　　三读意象，品味诗歌的意蕴美;

　　四读内涵，品味诗歌的思想美。

　　【说教学重点】

　　理解诗歌中“雨巷”“丁香”等重点意象的含义，并由此把握我国传统诗歌当中的意象情节。

　　意象是中国诗学的重要概念，是解读作品灵魂的关键所在。在这首朦胧含蓄极富象征意味的《雨巷》中，意象的理解尤为重要。将本篇的意象理解与中国古典诗歌传统意象的解读结合起来学习，不仅有助于理解本课，也为以后的诗歌鉴赏打下了基础。

　　【说教学难点】

　　理解“姑娘”这一意象，品读其象征意味，解读作者的思想感情。

　　通过讨论，让学生明白“诗无达诂”，对诗歌的鉴赏没有固定的方向，然而解读要合理，要有依据，必须知人论世。

　　【说教法】

　　采用多媒体课件与板书相结合，运用朗读法、讨论法、点拨法完成本课。诗歌重在朗读，所以本课四个环节的解读都在朗读中完成。

　　【说教学过程】

　　(一)导入新课

　　美的诗歌需要美的心境来欣赏，更需要一颗好奇心牵引着去求索。我的导入语是这样设计的：

　　听惯了北方胡同里粗犷的叫卖，看惯了北国风光的千里雪飘，却不曾体会，那细雨如丝的江南空气中氤氲的朦胧与凄婉。一条悠长寂寞的小巷，一把古色古香的油纸伞，一抹丁香般的身影，一点太息般的泪光，若有若无地，飘进那杏花春雨，又消融在青石路巷。是什么样的意境如此荡人心肠?让我们一起走进戴望舒的《雨巷》，欣赏那别样的美。

　　(二)整体感知

　　1.初读诗歌，感音韵之美

　　我不准备一开始就按部就班地介绍作者和背景，因为我想努力创造一种读诗的心境，随着导入直接进入一种美的境界，而不想因为作者、背景的介绍而中断;再者，介绍之后，反而扼杀了学生自己对诗的想象和理解。尤其这首朦胧的小诗，更有多样的解读。

　　初听配乐朗诵，进入诗境，同时展示江南雨巷的画面。这诗歌与音乐的结合是那么完美，而诗歌本身，不就是一曲动人的旋律吗?

　　再听配乐朗诵，思考：诗人的音乐美是怎样造成的?

　　明确：①重叠和反复手法的运用。(构成声音和感情的回环往复，强化了节奏，增强了诗歌的抒情色彩。)

　　②一韵到底，每节押“ang”韵二、三次。(保证了音韵的和谐一致，使诗从头至尾保持了一种鲜明的音乐效果。)

　　③使用排比。

　　④双声叠韵词：芬芳、彷徨、惆怅。

　　教师总结：这些手法的运用形成了一种悠长舒缓、低沉徘徊的旋律，营造了一种凄婉迷茫的意境，加强了诗歌的抒情色彩，形成了一种音韵美。

　　2.再读语言，品情感之美

　　请一位同学朗读，让同学们在与录音朗诵的对比中，思考：该用什么语调去读?

　　明确：幽怨、低沉、伤感、惆怅

　　是的，诗中没有大江东去似的豪迈，也没有涓涓细流似的清丽明快，而是笼罩着一种淡淡的忧愁。哪些地方体现出这种感情呢?请学生找出表现感情的词语。

　　明确：寂寥、愁怨、忧愁、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆怅、太息、凄婉、迷茫、颓圮。

　　这些都是带有浓厚情绪色彩的双音词，借以表达诗人朦胧而又感伤的诗情。

　　朗读指导：语速舒缓，注意停顿，带感情的词要要从语气上读出它的感情来。

　　(三)深入探究

　　1.三读意象，品意境之美

　　在整体感知了诗歌的音韵和情感后，让学生再次诵读，根据刚才分析的感情勾勒出你想象中的的雨巷之景，并且画在纸上，并口头描述。有何物、何人、何景、何情?朦胧、凄清、悠长、寂寥的雨巷该是怎样的?结着愁怨的丁香一样的姑娘又是怎样的`?

　　诗学，其实是诗画不分的，真正的欣赏需要视听嗅味触觉在想象中融为一体。这样做旨在培养学生的感知力和想象力，留给学生足够的空间去独立品味，并让本来朦胧难以琢磨的诗歌有了切入口。

　　归纳学生发言，总结诗中的形象。由此引入中国古典诗歌中的意象概念，加以介绍和拓展。诗歌是通过客观景象，或者想像的景象来抒发情绪和情感的，什么样的景象就会有什么样的情绪和情感，什么样的情绪和情感就得用相应的景象来抒发。所以诗歌的意象是解读诗人感情的客观景象。

　　为了探究《雨巷》的意象之美，以及通过意象来体会诗人的感情，也可以用换意象的方法来把握。举例：姑娘 ——少女、雨巷——小路、丁香——荷花或腊梅等、油纸伞——小花伞、梦——雾。让学生比较两种意象的不同的审美效果和负载的情感。

　　例如：雨巷是悠长、古老、灰暗、迷离、朦胧的，它蕴含着诗人的彷徨、失望、忧愁、等暗淡的情绪，而小路是曲折、遥远、清晰的，它负载着一种思念、飘荡、怀远的感情。

　　再如：丁香是紫色的，给人的感觉是神秘的、含蓄的，而且在古诗词中丁香又是愁心的象征。“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。”“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。” 荷花是粉红或洁白的，给人的感觉是清高脱俗，美丽自赏。

　　再有油纸伞，做工是精细古老的，颜色是古铜色，所以给人的情绪是怀旧，思念，伤感。而小花伞则是新朝的，现代的，颜色是鲜亮明丽的。给人的感觉是浪漫的、美好的。

　　“丁香”是我国古诗中常见的的意象，可着重加以介绍，给同学们展示含有丁香意象的古诗句，并以此为例，让学生学会诗歌的意象分析法。

　　2.四读内涵，品思想之美

　　舒缓的旋律，淡淡的忧伤，把我们带到了迷蒙的江南，如烟的雨巷。是什么原因让诗人徘徊惆怅?是什么原因让诗人倾注了如此愁怨的诸多意象?诗人又为什么想要逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘?这个愁怨的姑娘又是谁呢?

　　同学们分组讨论。小组代表作答。

　　在熟悉了诗歌的音乐美、情感美、意境美之后，学生达到了探究作品思想内涵的认知高度。在这一环节中，还是在诵读中贯彻“自主合作探究”的理念，而不是把观点直接灌输给学生。所谓一千个读者有一千个哈姆雷特，这样做给了学生足够的思想空间，给了他们思想的成果以尊重，同时，也是对作品本身的尊重，教师也能收获一些意外的观点。

　　在同学们讨论之后，介绍作者和写作背景。学生再次讨论，品评先前讨论的观点，回味开始时对诗的理解。这样，学生对这首诗很可能就有了前后不同的两种或多种感受，就有了多重的审美体验，应该说收获甚丰!

　　最后，将“多家之言”展示出来，加以总结。

　　反复讨论的目的，不是只要一个结果;要的，是讨论中学生思考与探索的过程。学生本课学的怎么样，理解的程度有多深，会不会欣赏，懂不懂品诗，在这个环节中都可以检查出来。

　　(四)结束语

　　美是丰富多彩的，清丽明快是一种美，隐逸旷达是一种美，同样舒缓低沉、忧郁凄凉也是一种美，戴望舒的《雨巷》便是一首美丽的忧伤。但我们不能为了美而学戴望舒的伤感。毕竟他有那个时代的情绪背景。同学们可以课下再深入地了解戴望舒。也可以阅读一下戴望舒的其他诗作。学习他高洁的审美情趣，学习他高尚的爱国情怀。最后，让我们再次走进戴望舒，走进他的雨巷。

　　(五)作业

　　试依照《雨巷》一诗的情境，展开合理的想象，描述一下你心目中的“丁香一样的姑娘”。

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