【精选】说课稿四篇
作为一名人民教师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的说课稿4篇，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1
一 、说教材
1、教材分析：
《竹影》是丰子恺散文作品中一篇内涵深刻、耐人寻味的佳作,全文叙述几个小伙伴,借着月光,在自家的"水门汀"上游戏,描画映着的竹影,你一笔,我一画,竟然有几分中国画的意味。孩子的游戏,在成年人眼里也许不屑一顾,但在丰子恺的眼里就有了非比寻常的意义。也许,艺术和美就蕴含在童稚的活动中。《竹影》为我们指出了只要留心自己的生活,即使看似天真的游戏,有时也会给人们带来无穷的美。-
2、教学目标：
〈1〉新课标要求学生"欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示"。我确立与’情感和态度"目标：领会艺术和美蕴含在童稚的活动中,学会在生活中去发现、创造艺术的美；认识到美在生活中无处不在。
〈2〉根据教材的知识构建特点,以及初一学生思维活跃的特点,确立"知识和能力"目标：品味语言，体会文章表现的童真、童趣:初步了解中国画和西洋画的不同特点；培养学生的口头表达能力。.
〈3〉新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求,体现学生的主体性,我确立"过程和方法"目标：在教师恰当的提升引导下,培养学生"自主、合作、探究"的学习方式,让语文课具有开放性。
3、教学重点：品味语言，体会文章表现的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。
二、说教学方法：
借助多媒体课件的教学手段,采用"激趣一一感知一一品读——讨论一一欣赏一一迁移——运用"的教学模式,课前让学生查找收集资料。倡导教师必要的牵引到放手,到学生的"自主、合作、探究"的学习方式的转变,构建师生间和谐平等互动的语文课堂。
三、说教学流程：
〈一〉设境激趣,导入新课:(多媒体演示)
导语：未出土时便有节，待到凌云尚虚心——竹
你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,.就是从来不开口——影 你观察过竹影吗？有什么感想？
(设计这一导语,是按照情意原理.兴趣是最好的老师.猜谜是学生喜闻乐见的,充满童稚的儿歌,更能激发他们对童年趣事的美好回忆,以此为切入点,从生活走进诛堂学习,激发学生的求知欲与学习本文的热情,可为下面环节的展开作一个良好的心理准备。)
(二) 走近作者，走进课文（展示你的搜集成果）：
你能介绍一下丰子恺吗?
（三）自由朗读,整体感知（展示你的自学成果）：
轻声朗读课文，一起来感受作者的活动。
用自己的话说说本文主要写了什么事？（写游戏还是写游戏与艺术的关系?）
描竹影——谈艺术——获体验（明确:叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏,引出对中国画的艺术体验,获得了艺术美的发现.）
("书读百遍,其义自见."朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知,也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式,通过自读,学生初步感知了作者的写作意图.这样设计遵循渐进原理,由浅入深,为品读课文做好铺垫.)
（四）品味语言,体验童趣（展示你们的探究成果）:
童心是天真烂漫的,童趣是发自天性的,一次平凡的游戏,却有了艺术美的发现,那么,你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣?找出自己喜欢的句子或段落,有感情的朗读，并说说它喜欢的理由。(学生找到后小组内朗读,然后教师点名朗读水平好的学生示范朗读,也可鼓励学生自告奋勇来朗读.)
以（4）为突破口，教会学生将自己的智能强项运用到描写之中。（其他各项视课堂教学中的情况而定） 院子里的光景已由暖色变成寒色，由（ ）变成( )了。
如：长传；短接 漫步；急跑 华尔兹；拉丁步 行楷；狂草 工笔；写意 红山茶；蓝玫瑰……
("课程标准"中要求学生"对作品中的情境和形象,能说出自己的`体验."在品读交流中,让学生的思维互相碰撞,引起共鸣,产生更多的火花,当学生有了心得之后,读相关的语段感情就要充沛、真挚。教师对学生的朗读应鼓励、肯定,让学生体验到成功的喜悦.)
(五〉拓展欣赏，感悟升华（欣赏名画 思考问题）:
爸爸的参与使我们的认识有了怎样的变化？
谈竹影使"我"和伙伴们从一次无意的游戏走进了艺术的殿堂,并领略了中国画与西洋画各自的魅力。 迅速浏览课文中的相应字句，你能说出这几幅画哪些是中国画、哪些是西洋画吗？能说说你判断的依据吗？
梳理——归纳——补充 (中国画与西洋画的区别,是一个很专一的理论,教师如果过多的解释,反而会"越描越黑气通过媒体的视听效果,加以音乐的陪衬,学生凭借自身的审美力、想象力,去感悟艺术的美。同时,扩充艺术的欣赏内容,也增强了语文课的容量,学生得到艺术的熏陶,对自己的终身发展也有益.)
〈六〉迁移运用，思绪放飞：
畅所欲言：（1）名人与竹：搜集有关画竹的名家或关于竹的名句，名篇。
（2）竹之悟：有人说，竹———每前进一步都要做一个小结； 也有人说，
竹————外强中干。你认为呢？请你联系实际，说说你的感想。
思绪放飞：快乐的童年,充满童趣的游戏,比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花编花环……留心一下，想一想（思），你是否也有艺术上的发现呢?（意在培养学生从生活中感受艺术的能力，加强语文与生活的联系。）
其实，生活中不是缺少美，只要你去留心去参与、只要你去欣赏去感悟、当然还要去想象，你的生活就是美的生活，你的人生就是艺术的人生。
(语文学习要出于教材,但又不能仅局限于教材,应向生活延伸.由童年的游戏引发的体验,应注重对学生人文精神的引导.在共同的交流切磋中,'人人参与说话,互相沟通、互相合作,学生的积极性高,表现欲强,这也符合活动原理.)
(七)走进童年，体验延伸：
写一段童年的往事。要求：跟竹有关,语言自然、清新，尽量表现童真、童趣。
(学要有所得,通过大家的合作交流,触动了学生的灵魂,就能说出自.己最深的体会.教师的寄语,让课堂划上一个圆满的句号。同时,让学生由课堂走入生活进行语文学习,语文课堂的宽度得到延伸。)
板书设计：
竹 影
丰子恺
人 生
游戏 描——谈——思 艺术
童趣—意趣—理趣
参与 留心 欣赏 感悟 想象
说课稿 篇2
各位老师，大家好！今天我说课的内容是文明礼仪教育《接待客人》：
一、说教材的地位和作用
《接待客人》是重庆市涪陵区地方教材初中《礼仪教育》，第四单元社会礼仪第二课第二节，本单元是前两单元从学生的生活区域—家庭、学校、社会的顺序扩展开来，第四单元着重围绕社会活动几个方面的礼仪展开。从教学内容看，本单元是对前两个单元—家庭礼仪、学校礼仪的延伸与拓展，也和第一单元总论华夏文明重礼仪和生活中处处有礼仪遥遥呼应。我说课的具体内容是社会礼仪里面第二课访友待客的第二节接待客人，其主要内容包括如何接待客人，接待客人的禁忌，教材从知—悟—说—行—明几个过程加以阐明，让学生由知内化到行。因此本节内容在礼仪教育课中具有重要的现实意义。
二、说教学目标
根据学生的实际情况，确定本框的教学目标如下：
（1）知识目标：学生掌握在日常生活中接待客人的注意事项和接待客人的禁忌。学生了解更多的接待客人的要求，增长学生的社会生活知识与经验。
（2）能力目标：培养和训练学生初步的交往与沟通的能力，提高自己在现实生活中的接待客人的能力。能够妥善解决“陌生人来访”的.问题。
（3）情感态度与价值观目标：培养学生关爱他人，尊重和理解他人，树立友好待客的意识，从内心对客人友好的感情与态度。
三、教学重点和难点
重点：学生掌握在日常生活中接待客人的注意事项和接待客人的禁忌，在日常生活中学会礼貌地待客。
依据：礼仪教育要注重“导行”，让学生在行为上这幺做，首先要学生知道日常生活中接待客人的要求。也只有让学生对礼仪知识从知到行的转化才能达到礼仪教育课的最终目的。
难点：要把课内、课外联系起来，在行为上让学生真正学会礼貌的接待客人。
依据：人们常说：“说起来容易，做起来难”，现有不少家长只注重学生智力和学习的发展，忽视礼貌礼仪方面的教育。不少学生也存在“热情待客在是家长们做的事情”的错误认识。所以让学生在行为上真正学会礼貌待客是本课的难点。
四、说教法
①直观演示法，激发学生的学习兴趣；②模拟情景法，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力；③示范法 展示视频资料让学生观看，产生践行愿望；④针对设置的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在讨论中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
五、说学法
努力让学生从“学会”向“会学”转变，真正成为学习的主人。
六、说教学过程
在教学过程中，主要分为：情境导入——合作探究——案列分析——内化践行。
1.情境导入新课：（2～3分钟）
视频引入：播放视频《张叔叔第一次到我家》
我们中华民族是礼仪之邦。看视频之后对学生提问：①视频中的中学生是怎样接待客人的？②他这样做对吗？很自然地引出我们今天的学习内容是客人来我家后如何接待客人的课题。并对学生提出问题：接待客人应该注意什么问题？接待客人有哪些禁忌？
设计意图：良好的开端是成功的一半，为了激发学生的学习兴趣，我利用这一视频导入来创设特定的情景，借助这一情景的直观性、形象性，对孩子们的感官产生强烈的刺激，让学生感悟到懂得接待礼仪的重要性，从而变要我学为我要学。
2.互动合作，探究学习
活动一：观看视频（蜡笔小新待客）——学生说不足，知道该怎幺做？
提问：①蜡笔小新接待客人中有没有可取的地方？在哪里？②蜡笔小新应该怎幺做才对？
各小组抢答……
<设计意图>通过个小组抢答，激发学生的参与热情，寓教于乐。同时，在抢答的过程中学生又进一步掌握了接待客人的知识。通过学生说蜡笔小新的不足反思自己的行为，明确自己在生活中接待客人应该怎幺做。
活动二：情景表演（10分钟）——“我做文明小主人”
军军星期六下午在家津津有味的看着动画片，突然，他听到了敲门声，打开门一看，站在幺的是妈妈的同事……这时，如果你是军军的话，你会怎幺做？（演一演）
方式：将全班学生分成四大组，四个组分别表演、然后小组自评和小组间互评。
学生自由发言。（教师小结）
<设计意图>礼仪教育课，不仅是学生对礼仪知识的认知过程，同时也是学生对礼仪知识从知到行的逐步转化过程。只有完成这一过程，才能达到礼仪教育课的最终目的。人们常说：“说起来容易，做起来难”让学生表演就能够让学生看到自己和同学的优势，知到自己的不足，然后在日常生活中逐步形成热情待客的礼仪习惯。
3.课堂小结——学生说收获
教师寄语：由学生进行课堂小结，有利于提高学生的归纳能力。
本节课首先从学生已有的生活经验出发，通过视频，架设生活和教材的桥梁，激起学生学习兴趣，从而使他们真正地参与到课堂中来，然后让学生通过自主合作探究的方式，互助学习突出重点，接着通过情景扮演，突破学习的难点，使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平和能力，获得情感体验，从而达到预期的教学效果。
说课稿 篇3
一. 说教材：
《绿色和紫色的画》一课是三年级第十三课。通过这节课的学习，认识三间色中的绿色和紫色的色相，体验色彩在生活中的重要作用。引导学生分别欣赏以绿色、紫色为主的图片和绘画作品，提高学生色彩的感知能力。通过欣赏，感受绿色带给人们的清静、凉爽的感觉，感觉紫色带给人们的神秘的、梦幻般的感觉。学会用科学的方法认识和解释色彩的世界，提高学生运用色彩的`能力和创造力。
二. 说学生：
在《橙色的画》的基础上，学生对三原色和三间色已经有所了解，但是由于学生对色彩知识接触不多，欣赏、对比、分析、感受色彩现象还有一定难度，刚刚尝试用同色系作画，对色彩的运用不太熟悉。
三. 说目标：
1.通过联系生活实际，欣赏美术作品，动手调色，使学生认识绿色和紫色的色相，知道它们是由哪两种原色调和而成的。
2.尝试用一种主要的颜色（绿色和紫色），绘制一幅美术作业。
3.培养学生对生活中色彩美的观察兴趣，懂得通过欣赏、对比、分析，感受色彩现象。
四.说重点难点：
教学重点：运用不同的绿色、紫色来完成一幅画。
教学难点：学习运用一种主要颜色来表现画面的简单方法。
五.说教学过程：
（一）定向导入，激情引趣：
复习旧知识，引出新知识，激法学生探究和学习新知识的欲望。
（二）领悟认知，质疑解难：
通过学生动手调色，培养学生注意观察、思考和提出问题的能力。通过讨论观察，了解绿色和紫色就在我们身边，我们的生活离不开色彩，启发学生注意观察生活，善于思考，了解绿色和紫色的画，感受色彩的不同效果，理解色彩在生活中的重要作用，锻炼学生的色彩感受能力和语言概括能力。训练学生对色彩的判断能力，引导学生初步认识色彩间的对比关系，发现规律。在学生创作的过程中，我及时对学生的作品进行评价，这样，有利于同伴间的相互学习。在课的最后，我展示用绿色和紫色为主的同一内容的画，感受不同的色彩带给人不同的美感，提高学生审美素养和对美术学习的兴趣。
反思：在整个教学过程中，运用多媒体课件，使教学过程环环相扣，层层深入，知识点各个击破，使课堂教学在轻松自由和自主的氛围中达到教学目标。学生的作品很好。不足之处：教师在整节课中，激励性的语言没有，在以后的教学中应该多多的去运用激励性的语言。
说课稿 篇4
一、说教材
《海底世界》是苏教版六年制小学语文第六册的第七单元第一篇课文，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。
全文共有6个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”激发学生的阅读兴趣。第二至五自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。
二、说教法、学法
1、激发兴趣
《海底世界》一课着重描写了海底景色奇异和物产丰富的特点。教材虽配有插图，但却是静止的，不能很好地激发学生的学习兴趣。于是我们精心制作了一套动画课件，为学生创设了形象、直观的和谐情境。
2、突破重点
《海底世界》一课，教学重点之一是让学生了解海底世界景色的奇异之处，但这比较抽象，学生难以理解海底那静中有声，动静结合的奇异景色。为了便于学生充分了解海底世界的景色，我创设了和谐情境，即通过CAI让每位学生亲自去领略一番。
①进行海面和海底的对比：利用动画先后演示海面上波涛澎湃（伴有海浪拍打岩石的声音）和海底悄然无声的对比情境，并分别提问：这样的景象可以用个什么词来形容它？学生不仅理解了“波涛澎湃”和“宁静”这两个词的意思，更体会到了大海动中有静的奇异之处。
②整体感知，加深印象：通过CAI欣赏海底美丽的景色，再次整体感受“海底是一个景色奇异、物产丰富的世界”，从而激发学生从小立下大志，长大探究海洋奥秘的情感。
这样通过多媒体计算机创设和谐情境，把抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面，让学生充分感受了语言文字所描述的意境，帮助学生理解了课文的重点，取得了理想的教学效果。
3、强化训练
加强语言文字训练，是提高课堂教学效果的重要一环。
我在教学《海底世界》时，是这样进行训练的.：
（1）观察训练。在教学第2自然段时，根据课文内容设计CAI课件，把文字介绍转化成动态画面。要求学生在观看画面时，用一个词来概括其内容，这促使学生在观察时抓住事物特点，积极进行思考。
（2）说话训练。观察解决了言之有物的问题，而说话应该是培养学生表现事物的能力。在进行说话训练时，我是这样做的：
①看画面，说图意。利用多媒体计算机把第2自然段的语言描述用对比的动态情境形象地表现出来。让学生用学过的观察方法仔细地看了画面以后，用自己的话说说画面的意思。由于说话训练是在认真观察的基础上进行的，所以学生在表达观察时都能做到有条有理。
②看画面，练复述。在学完课文后，出示总起句“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”通过电脑把海底美丽奇异的景象呈现于学生面前，要求学生看着画面，用上总起句和板书上的重点词语说一说海底的景色奇异、物产丰富表现在哪些方面。这样，学生对课文的主要内容加深了理解，同时又锻炼了运用语言的能力。
总之，通过CAI创设和谐情境进行强化训练，学生在自我参与中兴趣盎然，观察能力、想象能力、语言表达能力都得到了发展。
三、教学程序
（一）启发谈话，导入新课。
同学们，上堂课我们初步学习了24课，你们能否用一句话概括一下海底是怎样的世界？那么，海底景色的奇异表现在哪里？物产丰富又表现在哪里？这一节课，我们再一次去探索一下。
（二）创设情境，讲读课文第2自然段。
1、学生自由读第2自然段，边读边想：这一段共几句话？每句讲的是什么？这一自然段主要讲什么？
2、细读交流
①讲读第一、二句（板书：宁静）（相机出示课件）
②讲读第三句（板书：有声音）（相机出示课件）
③讲读第四句（相机出示课件）
④讲读第五句（相机出示课件）
⑤引读第六句
3、齐读第二自然段。
小结：海底的景象就是这么光怪陆离，这么千奇百怪。
（三）讲读第三自然段。
1、小组讨论：第三自然段共有几句话？是围绕哪句话写的？这句话中的关键词是什么？
2、请同学们自由读，看看你对哪种动物的活动方式最感兴趣，说说它的活动特点。（相机出示课件）
3、选择读。
小结过渡：为了写动物活动方式的多种多样，作者选取了五种动物来具体说明，给我们留下了深刻的印象，正是由于这些动物不同的活动方式，也使海底世界奇异无比。海底植物的风采又是怎样的呢？下面我们接着学习第四自然段。
（四）讲读第四自然段。
1、指名读，思考：这段是围绕哪句话写的？
2、学生再自由读这一自然段，你知道了什么？（板书：色彩多样，形态各异）
3、欣赏美丽的海藻。
小结过渡：海底植物真是千姿百态，奇观异彩，不仅丰富了海底的物产，使海底的景色也如此奇异。海底除了我们所看到的动植物，还有什么？
（五）讲读第五自然段。
1、自由读，你读懂了什么？（板书：矿物、丰富）
2、齐读。
（六）总结课文。
通过今天的学习，我们知道了海底真是个景色奇异、物产丰富的世界；是一个生气勃勃的世界；是一个神秘的世界；是一个令人向往的世界。
1、欣赏海底的美丽和富饶。
2、齐读课文，出示练习。
3、已经有不少探险家、研究海洋的科学家到过海洋，还把奇异的景色拍成电影、电视，但是，人类对海底还没有完全认识，我们还要想办法打开这座神秘的宝库，这就需要科学知识，需要勇气。
（七）作业。
1、继续阅读有关海洋的书，准备交流。
2、运用本课已学过的先总后分的写法，写一片断：课间活动真是丰富多彩。
附：板书
景色 奇异 宁静
有声音
海底世界 动物 活动 有特点
物产丰富 植物 色彩 多样
形态 各异
矿物 丰富
总之，本课的教学设计首先遵循整体性教学原则，无论是全文的教材处理，还是一个自然段读的训练，都采取了整体—部分—整体的教学方法。其次，遵循了实践性与主体性教学原则，让学生在和谐情境中去理解与体会，从而获取知识，形成能力。再次，加强了语言文字的训练，使学生各方面能力得到了发展。
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