【精华】小学说课稿锦集五篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。说课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的小学说课稿5篇，希望能够帮助到大家。
小学说课稿 篇1
随着社会的发展，各种交通工具越来越先进，给人们的生活带来了方便，但现代交通的飞速发展，也存在着交通安全隐患。因此，要预防交通事故，确保交通安全，我们必须加强交通法规和安全常识的学习和运用，对学生进行交通安全教育是非常重要，也是非常必要的。
一、说教材
本课题属热爱生命的教育，是我校校本课程安全伴我行交通安全中的一个话题，本话题主要帮助学生树立珍爱自己和他人的生命，形成自觉遵守并维护交通法规的意识与能力。交通安全与学生的日常行为密切相关，是学生终身安全行为的重要方面,因而本课内容具有很大的.现实意义。
二、说教学目标
根据教学内容的特点，结合小学生的心理特点和认知水平以及新课程要求，我将本课的教学目标确定如下：
1.通过学习有关交通安全知识，使学生懂得交通安全的重要性，形成自护、自救的意识，使学生安全、健康成长。
2.认识一些简单的交通标示i，掌握一些简单的交通规则知识;
3.感受到遵守交通规则、注意交通安全的重要，珍惜生命，不拿自身安全当儿戏；
三、说重点难点
为了达到制定的教学目标，培养学生的能力，根据教材和学生实际，确定了教学重点和难点。
（1）教学重点：认识遵守交通法规的必要性；了解相关的交通法规知识，自觉遵守交通法规。
（2）教学难点：把知识转化成为一种自觉遵守并维护交通法规的行为。
四、说教学流程
（一）歌曲导入，孩子喜欢音乐，用音乐引起学生兴趣
（二）进入新课
我设计了以下几个环节：聊一聊、学一学、认一认、演一演、考一考展开教学。
1、聊一聊，让孩子聊一聊，每天怎样来上学，在上放学路上你你发现有哪些安全隐患？让孩子感受到安全时刻在我们身边，通过出示一些图片及数据，让孩子感受到交通事故给我们带来的危害，做到能以身作则，严格遵守交通规则。
2、学一学，出示图片，让孩子观察，同桌交流，自己总结，然后出示安全小贴士，这样学生会更加深印象，通过这一环节让学生了解一些简单的交通法则，让学生明确哪些行为是规范的交通行为，哪些不能做。
3、认一认交通标示
4、演一演，让学生上台表演横穿马路时是否遵守红绿灯规则，因为是以表演的形式进行，学生积极性很高，通过表演，让学生更加认识到要时刻遵守。
5、考一考，出示交通标示让孩子猜，做交通警判断图片上行为是否正确。
实际上很多交通规则，孩子都知道，向红绿灯规则，靠右行等，只是得不到孩子的重视，不知道后果的严重性，这一节课孩子听得都很认真，很积极的发布表自己的看法，也很踊跃的参与到活动中来，增强了学生遵守交通规则的主人公意识，达到了既定的教学目标。
觉得不足的地方：同桌讨论交流时没有放开，可能是因为有听课的老师在，没有平时上课活跃，在交流安全小贴士的时候，只有3组比较活跃，再一点，与老师指引不到位也有关系。
小学说课稿 篇2
教材分析：
1、本节课主要教学一位数除三位数的除法。教材以整理照片为素材引出除法算式238÷6，然后两个学生估算和笔算的过程，一方面培养学生的估算意识，另一方面使学生体验估算、笔算各自的不同特点。
2、笔算中重点解决“当被除数的最高位不够商1，要用除数去除被除数的前两位”的问题。例题中的笔算过程没全写出来，目的是引导学生自己探索出“当百位上的数小于除数时，应将百位上的数与十位上的数合并，看成几十个十来计算，因此商的首位应写在十位上”。
教材知识的前后结构与联系：
一位数除三位数的笔算除法，是在学生已经学习了一位数除多位数滴是整十、整百、整千的数的口算、估算和一位数除两位数商是两位数的笔算除法后进行的。为此让学生探究、理解和掌握好一位数除三位数笔算除法的计算方法以及竖式的书写格式，不仅可以弥补中下等生对前面知识学习的不足，又为学习一位数除多位数商是三位数（包括商的中间或末尾有零）的除法计算打下良好的基础。
这节课需要注意几块知识的教学：
1、把估算和笔算有机地结合起来，先估算出大致结果，然后用笔算求出准确商，将两次结果进行比较，使学生体会用不同的算法可以起到互补的作用，可以检验结果的`正确性。
2、计算方法的理解与掌握。
3、数学知识在生活中的实际应用时，什么情况下用进一法，如余下的4张照片，还要用一页。
4、结合教材内容，渗透互相帮助的思想教育。
针对以上情况，我所采取的措施：
1、结合学生实际创设情境，激发每一个学生积极参与学习的全过程，如少先大队部两名同学整理照片，请大家帮忙算一算要插多少页和要几本相册。
2、充分以学生为主体，让学生的个性都得到发展。
3、让学生分析、探究、相互交流讨论，彻底理解当被除数的最高位不够商1，要用除数去除被除数的前两位数和除到哪一位商就写在那一样上，每求出一位商，余下的数都必须比除数小等来突出重点。
4、提倡算法多样化。把估算和笔算有机地结合起来，并将两种算法的结果进行对比，使学生体会用不同的算法可以起到互补的作用，可以检验结果的正确性。另外突出238÷6的笔算过程教学；教学时，引导学生有序的思考以下问题：“（1）先用除数6去除几？（2）当2个百除以6不够商1个百时，该怎么办？（3）当23个十除以6，商应该写在哪一位上？”来突破难点。然后让学生自己尝试计算，理解算理，进一步形成笔算除法的思路。
5、通过巩固练习和一定的作业，提高学生对计算方法的理解、掌握，提高计算的速度和正确率。
小学说课稿 篇3
一、说教材：
《唱脸谱》一课是选自人民教育出版社小学四年级音乐（下册）第四单元学戏曲中的一节欣赏课，本单元包含了欣赏京剧、认识脸谱、学唱现代京剧唱段等内容；其中《唱脸谱》是一首将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺相结合的歌曲，它既是流行歌曲又是京剧唱段，介于前一节课对京剧的初识为本课奠定了一定的基础，通过对歌曲的欣赏，让学生了解中国国粹的魅力，了解京剧艺术中脸谱的魅力。
二、说教学目标：
依据新课标的要求和课堂的设计理念，我为这堂课设计的三维教学目标是：
知识与技能：使学生有兴趣的跟唱歌曲《唱脸谱》，能随着音乐
唱段识别脸谱，并能用简单的形体动作参与表演。
过程与方法：通过观察、聆听、模仿、演唱等形式提高学生的听赏
能力及表演能力。
情感、态度和价值观：培养学生对京剧艺术的兴趣，感受京剧带给我们不同的音乐风格。
三、说教学的重、难点：
新课标指出，我们要抓住教学内容的精髓，在有序的教学活动中顺其自然的掌握知识。
重点：感受和体验《唱脸谱》的音乐风格。
难点：在听赏过程中了解脸谱，分辨不同脸谱的不同表现力。
四、说学情：
小学四年级的学生已经具有初步的音乐审美感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。因此，我从欣赏戏曲入手，引出脸谱并展示脸谱，聆听歌曲《唱脸谱》录音，提高学生对戏曲的兴趣，以便学生对戏歌有感性认识，从而激发学习兴趣。
五、说教法：
本课结合了语文、英语、美术等多学科的知识，主要是通过聆听、观察，记忆、模仿等方式来完成教学过程，但这是一堂戏曲课，我们的学生对戏曲、对京剧了解还是一片空白，虽然在本单元的前两节课中，学生已对京剧有了初步的了解，为了提高学生对京剧脸谱的进一步认识，我将带领学生再次走进京剧，走进脸谱。所以在这堂京剧欣赏课中“听”是很关键的一个环节，充分利用视觉、听觉的有效结合，为孩子营造一个戏曲环境，再结合课堂教学内容充分调动学生的积极性和主观能动性并深切的感受、体验、表现音乐的情感，使学生不知不觉获得知识。
五、说教学过程：
本堂课我借助多媒体来完成，学生从视觉、听觉等多角度来更好的鉴赏体验这首歌曲，让学生积极参与其中，一起讨论、探究、分析，营造良好的课堂氛围。我主要从以下几点进行教学：
1、视频导入，探索求知
为了培养学生的兴趣，营造浓郁的音乐课堂氛围，加强教学的直观性，我采用了播放视频来创设情景并在声像一体的课堂氛围中导入新课。
首先让孩子们观看一段视频，在观看视频时，我先做出要求：请同学们听一听，看一看视频里唱的是什么戏种？于是我播放京剧《铡美案》片段，吸引了学生的学习兴趣使他们形成探索求知的欲望，了解京剧的形成，认识京剧中的“四大行当”生、旦、净、丑，并且了解了他们的形象特点，运用多媒体展示在京剧中生：男生旦：女生净：花脸丑：丑角等图片形式，学生的视觉得到充分的审美体验，这更加点燃他们的学习兴趣，于是我引出课题《唱脸谱》，引导学生进入脸谱世界。
新课标指出，教学要求鲜明的形象性，从直观入手，使学生如临其境，产生真切感；因此，为了加深对脸谱的认识和理解，我有意通过视频欣赏歌曲《唱脸谱》提升对脸谱的进一步认识。
2、听赏设疑，理解分析。
a、在第一次欣赏完歌曲后，我采用设疑、讨论等方法，放手让同学们自主的探究学习，让他们自己去发现问题，分析问题并解决问题。同学们很快便找出了疑问：opera是什么意思？“四击头”指的又是什么？我会在黑板上版出opera的中文意思是：歌剧，加上beijing这个词在前面，孩子会立刻告诉我这是“北京歌剧”的意思，于是我会告诉孩子们外国人把“北京京剧”译为“北京歌剧”，这样孩子就能很顺利的理解京剧在英语中的单词了。在我层层的引导下，孩子已经进入到京剧世界里，接着我讲解“四击头”的意思，它是一组声音，一般是大将出场时亮相等动作。此时我会做一个亮相动作，更形象的让学生体会；同时还让学生现场模仿我的亮相动作，学生通过视听结合并参与其中，直观的感受，很快了解到“四击头”的意思！
b、再次聆听第二部分，为了加深对戏曲中脸谱的认识，我运用多媒体展示，学生对实物脸谱的观察，将脸谱中所表现的人物性格做讲解。
红脸：表现忠勇的人物性格
黑脸：表现正直、无私、刚正不阿的人物性格
白脸：表现奸诈，用于刻画阴险的人物性格
黄脸：表现枭勇、凶暴的人物性格
绿脸：表现顽强、暴躁的人物性格
蓝脸：表现刚强、骁勇、有心计的人物性格
金、银脸：表现各种神仙、鬼怪的`人物性格
在这一环节里，分辨不同脸谱的不同表现力是本课的难点，面对难点，如果只枯燥的讲解，学生很难接受理解，这样势必会大大降低本节课的实效性，而我运用图片、歌曲中的歌词有效的将知识与兴趣完美的结合，让学生在感知听觉美、视觉美的同时愉悦的掌握新知，运用多媒体手段将脸谱和歌词一通展示，同步出现，这样视、听、学三结合更加深学生对脸谱的认识，并循序渐进让学生进一步了解不同颜色的脸谱所代表的人物性格。同时我还准备了几张在歌词中出现过的脸谱，让学生在听赏完后说出脸谱所代表的人物，将脸谱分发给学生手里并带在脸上，再次播放第二部分的乐段，当唱到某个人物时，学生代表的这个人物站起来，并做出出场架势。这一环节生动形象，孩子们非常的愿意参与，有效的提高了教学的质量，改变了以往生硬死板的教授京剧的形式。
3、小声模唱。本课是欣赏课，不要求学唱，但在教师的引导下，孩子们已经对歌曲产生极大的兴趣，所谓兴趣是学生学习最好的老师，我将歌曲中京剧唱段的部分与学生一起跟唱，不正确的地方稍作指点，在歌曲中最后托腔的部分，只要求学生模仿不需要做过多的讲解和方法。并让学生模仿京剧大师们演唱时的架势，尝试学唱京剧，模仿京剧，使孩子们亲身体会一翻唱戏的感觉，给孩子一个展示、表现的空间，加深对戏曲的认识。
4、拓展延伸
结合本课内容，利用学生对脸谱的好奇心，开发学生的动手能力和创造力，挖掘学生的潜力，为学生提供一个展示平台。
a、学生动手画一画脸谱。本环节设计主要是提高学生的动手能力，发挥学生的想象空间，设计脸谱。
b、说一说，你身边的海南戏曲有什么让你印象深刻的地方？（如海南戏、临高戏、儋州戏可从服饰、唱腔、配饰来说明）。让孩子们发掘周边的戏曲，发现各类戏曲的不同表现手法及唱腔。
5、全课小节：
本课在优美动听的戏曲声中结束，同学们尝试着从看京剧、说京剧、唱京剧、模仿京剧、画京剧等方面去认识京剧，了解了脸谱在京剧中的作用，感受京剧独特的艺术魅力。
以上是我说课的全部内容，请评委给予宝贵的意见于建议。
小学说课稿 篇4
各位同行大家好：
我说课的内容是——教科版三年级语文下册第12课《知了学飞》
【说教材】
《知了学飞》是一则图文并茂而又短小精悍的寓言故事，它不但有严谨的结构、清晰的脉络，而且语言简洁、描绘生动。全文只寥寥数笔却十分生动传神地刻画了一个极富讽刺意味的反面形象——知了，寓言虽然浅显易懂，却有着深远的教育意义。
【说学情】
三年级的学生虽然年级龄尚小，阅历不深，但他们天真、好动、活泼、聪明，已经具备了一定的阅读能力，同时他们也比较善于想象，乐于表现。我相信只要教师能想方设法调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，使每个学生都能全身心地投入到课堂的教学活动中来，给每个学生以充分展示自我的机会 ,每个学生都会尽展风采，并能在活动中感受“脚踏实地，勤学苦练”的真谛。
【说目标】
依据《语文课程标准》对三维目标的具体要求及积极倡导的“自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程”这一宗旨，我是这样确定教学目标的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合课文分析，帮助学生理解重点词语。
3、通过对知了心理变化的探究，理解寓言所表明的寓意。
4、在教师的指导下进行有趣的语文活动，让学生从中学会学习，学会合作。
【说重、难点】
基于本文是以知了的心理变化为线索组织成文的，所以在教学中要引导学生通过重点语句的分析，把握知了的心理，从而帮助学生感悟课文的主题。另外，本文语言的刻画能逼真地体现知了不同的内心感受，所以在教学中，还要抓住知了的语言，进行朗读指导，从而加深体验。
【说策略】
本文的教学内容适合“读、说、议、演”等形式的教学，在教学中要设法引起学生注意，引导学生思考，鼓励学生热情参与，尽量让学生多动脑、动口、动手，强调学生主体地位，重视学生的个性发展，使“精读、善导、激情、引思”八字教学法贯穿于教学的各个环节，并通过“读、说、议、演”等方式进行操作，让学生在读中学，说中练，议中感，演中悟。
【说流程】
新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方应相互交流，相互启发，相互补充。在教学过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的感情，体验和观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展的目的。
为了体现“以教师为主导，学生为主体，目标为中心，提问为主线”这一教学原则，以达到培养能力，发散思维的目的，我是这样设计教学流程的。
一、谈话交流，引入新课
同学们，以前我们曾学过寓言故事，谁能说一说你所学过的或知道的寓言吗？
（在学生踊跃表现之后，趁机引入新课）
大家知道的寓言故事还真不少，这节课让我们再来学习一篇寓言好吗？（教师板书课题，学生齐读课题）
二、围绕课题，猜题质疑
1、看到文题后，你最想知道什么？
（以这种特有的方式激发学生的学习兴趣，从而使学生对求知产生渴望）
2、学生自由表现（他们有可能提出：知了向谁学飞，为什么学飞，怎样学飞，学飞结果怎样……）
3、师：你们的问题提得太棒了！下面就让我们带着这些问题走进课文，一起去探究吧！（这样就可以顺其自然地步入下一个环节）
三、初读课文，整体感知
常言道：“书读百遍，其义自现”。可见“读”是所有教学活动之首，是所有教学活动之魂，只有充分读文，才能了解、感悟课文内容，才能更好地体会作者所要表达的思想感情，因此在这一环节中，我是这样安排的。
1、让学生用自己喜欢的方式，自由朗读课文，力争做到：读准字音，读通读顺句子。
2、同桌合作读，做到互检、互评、互改。
3、找学生分段朗读，从而检查学生阅读情况，要求其他同学认真听读，并用“△”号标出好词，用“～～～”标出好句，用“○”圈出生字。
4、组织学生讨论：课文主要讲述了一件什么事？
（通过讨论、交流、汇报，让学生感知：这则寓言向我们讲述了知了向大雁学飞，由于不用心学飞，最后失败的事儿）
四、精读课文，理解感悟
为了更好地引导学生研读课文，感悟寓言所提示的道理，我主要采用“问题引领法”，用精心设计的问题启发、鼓励学生进行朗读、探究，并通过合作学习，让学生在读中感悟、交流，体会知了的心理变化过程。
1、知了为什么要学飞？谁能把体现知了学飞原因的相关段落读一读？
①找一名学生有感情地朗读第一自然段。
②组织学生探究知了学飞的`原因，引出“羡慕”一词，并结合语境帮助学生理解“羡慕”（因喜爱而希望得到）的词意。
③相机鼓励学生用“羡慕”说一句话。
④“高兴”一词表明大雁有什么特点？（善良，乐于助人……）
⑤组织学生讨论：从知了拜师学艺中，我们能看出知了的什么特点？（它有美好的愿望）
2、知了是怎样学飞的？引导学生学习第二、三自然段
①找学生朗读课文。
②谁能说说知了学飞时有什么特点？（不认真）
③谁能把文中表示知了不认真学飞的相关的语句读一读？（一会儿东张西望，一会儿爬来爬去。）请同学们用动作来演示一下好吗？
④引导学生在文中找出最能表现知了学飞时心理活动的两个词。（不耐烦，自满）
⑤教师在帮助学生理解词意的基础上指导朗读。
如：文中两次提到“知了！知了！” 第一处要读出“不耐烦”的语气，第二处语速稍快，语调要上扬，要读出“骄傲”的语气。（教师示范读，学生练习读，再找学生试读、赛读，在读中加以体会。）
3、找一名学生朗读第四自然段
讨论：①知了学会飞翔了吗？
②你是怎么知道的？请你用书中原句来回答，好吗？（它用力扑腾着翅膀，还是没能飞离树梢）
4、师生齐读最后一段
①结合具体语境，理解“懊悔”词意。
②谁能用“懊悔”造一个句子？
③指导学生朗读“迟了！迟了！”（语速要缓慢，声音要低沉，还要读出伤心难过的语气）
④学生练读，加以感受。
⑤鼓励学生探究本则寓言的寓意。
谁能说说这则寓言故事告诉了我们一个什么道理？（学生可能会这样回答：做事要认真，不要骄傲，要坚持不懈，要勤学苦练……只要学生说得有道理，就要给予鼓励与肯定）
五、拓展延伸，加以体会
新课程强调，语文教学应为学生的个性发展创设自由的空间，提供更多的展示机会，让他们在活动中张扬个性，体现他们的人格魅力，为此在这一环节中我是这样安排的。
发挥想象，续写寓言
1、知了望着飞远的大雁，除了懊悔，它还可能想些什么？做些什么？最终的结局怎样？
2、假如知了有幸生存下来了，到了来年春暖花开之时，大雁又从南方飞回来了。想想看，此时的知了若是再遇见那只大雁，它会说些什么？接下来他又会怎么做？最终会如何呢？
（在实施素质教育的今天，我们呼唤：给学生时间，让学生想象；给学生空间,让学生飞翔；给学生舞台，让学生展现。接下来我是这样做的）
角色表演，体验感受
①、学生分角色表演
（一人读课文叙述，一人扮演大雁，一人扮演知了）
②、组织学生评价（通过评价让学生寻找他人的闪光点）
六、总结深化，畅谈感受
1、让学生说说本节课有什么收获，鼓励学生结合学习谈谈感受。
2、启发、引导学生质疑，组织大家合作探究，共同解难。
3、教师评价并小结。
同学们，你们说得太好了。是啊！知了学飞这个故事让我们知道了知了由于不虚心，不认真，不坚持，因此才导致学飞失败。也让我们从中受到启发：“一个人有美好的愿望固然是好的，但要实现愿望并非易事。只有不断地为之拼搏，才能将理想变成现实，所以我们以后无论做什么事，都要脚踏实地，勤学苦练。只有这样，才能获得成功。希望同学们能以知了为鉴，刻苦不懈地学习，将来成为有用之人。
【说板书】
板书设计力求简洁、明了，既要体现知了复杂的心理变化过程，突出本文的线索及脉络，又能极好地体现寓意，这样精心设计的板书，浓缩了课文的精髓，体现了知了学飞的原因、经过及结局，便于理解体会。
12 知 了 学 飞
心理变化： 羡慕——不耐烦——自满——懊悔
寓 意： 要脚踏实地
要勤学苦练
【说预测】
通过本课的学习，我深信学生一定会更加了解和喜爱寓言故事。结合多种形式的阅读，学生的朗读能力也一定能得以提高，借助说、演等方式的训练，学生会对语文这一学科产生浓厚的兴趣，从而使学生的语文综合能力得以培养，另外，学生也会在学习知识、培养能力的同时懂得做事的道理。
小学说课稿 篇5
一、说教材
跳绳是一项学生所喜爱的体育运动项目，对增强学生体质，发展下肢力量，结合上肢协调配合，同时，对提高弹跳力，灵敏性、协调性和空间判断等身体素质有很好的作用。本课根据学生的生理、心理及不服输的天性来制定教学内容，促进学生身体肌肉、关节和内脏器官机能的发展，在教学中采用有趣的游戏、比赛等方法，使教材内容更具有趣味性和娱乐性，从而提升学生兴趣，促进学生健康快乐地成长。
二、说学情
四年级学生正处在青春发育的时期，想象力丰富、活泼好动，有很强的求知欲和表现欲，肌肉弹性较差，他们的骨路肌肉以及内脏器官发育不完善，因此在教学中针对学生的心理生理特点以及个体差异，灵活安排，多表扬，有效的激发学生团队合作精神，树立学生信心，正确引导，弱化、扭转不良的心理倾向，他们对体育活动有着广泛兴趣，自信心强，但注意力容易转移，缺乏合作精神等不良心理倾向，所以，以“快乐体育”为指导思想，突出学生的主体地位，促进合作探究创新学习，因此，在教学中给学生一个充分展示自己的舞台，让学生充分挖掘自身的潜能，发挥学生的'主动性，另外，通过教学比赛，让学生在自我运动参与和创新中，体验运动和创造的乐趣。
三、说目标：
1、运动参与：激发学生参与体育运动的兴趣，使他们乐于运动，善于运动，为终身体育奠定基础。
2、运动技能：85%以上的使学生能掌握5种以上跳绳的方法，并能够一物多用，利用跳绳创造出更多的新玩法。
3、身体健康：发展学生的协调性，上下肢肌肉力量，提高跳跃能力。
4、心理健康：培养学生勇于克服困难、不怕失败，积极进取、拼搏向上的精神。
5、社会适应：培养学生合作创新的意识，使他们能建立和谐的人际关系，乐于合作，增强集体凝聚力。
四、教学重点：摇跳结合，选好跳的时机。
教学难点：身体的协调配合，合作创新意识的培养。
五、说教法
1、教法
以学生自主探究、创新学习法为主，采用讲解示范法、情绪激励法和情境教学法进行教学，以激发学生的学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习探讨。
2、学法
学生主要采用：尝试学习法、自主学习法、观察模仿法、小组合作学习法，培养学生独立思考，自主创新，勇于探索和解决问题的能力。
六、说教学过程：
1、教师宣布本课内容（花式跳绳），首先进行辅助动作练习、活动各关节，教师引导一分钟跳绳技术的检测，引出单双跳教学，教师再进行讲解示范动作，学生观察模仿亲身体验动作，教师巡回指导纠错，帮助动作不协调的学生掌握动作要领，体验成功乐趣。此环节中，教师还将做得好的学生晋级并展示，激励其他学生（不太协调）的求知欲，让学生指出好在哪里；没能晋级的学生也展示，好的学生帮助问题出在哪里，究其问题的原因。教师再加以表扬激励，都有进步，只不过是进步的幅度不一样。
2、教师抓住契机提出高要求，双人合作学习跳绳技术，激发学生学习热情，引出双人跳绳教学，教师示范动作，讲解动作要领，摇绳节奏、上绳时机的把握等关键地方。学生练习，教师深入学生中指导，发现和观察做得好的学生，展示和说出自己的体会和感受，来激励其他学生的好胜心里，更好地完成教学任务，教师应关注每个学生的进步，及时的加以表扬和肯定。
3、教师对于学生学习情况总结，运用鼓励的语言激励，能否在原有跳绳技术的基础上，再创编一些其它的跳绳动作，教师提示学生能否将辅助练习的动跟跳绳结合在一起，学生会豁然开朗，创编的热情会高涨很多，教师观察反馈，让好的学生展示，对其他学生是个引导，共同完成跳绳教学技术动作，教师还可趁热打铁，给学生留有课后或是家庭作业，看还有其他的跳绳技术吗？
4、放松活动
教师组织学生静止的反方向转体、闭目养神的高矮人变化。
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