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说课稿

时间：2025-05-08 10:24:09 说课稿

【推荐】说课稿锦集8篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编精心整理的说课稿8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【推荐】说课稿锦集8篇

说课稿篇1

　　说教材：

　　本课内容是学生生活中的常用汉字，主要是结合家庭中摆放的物品进行识字，其中要求写的字揭示了每个字的笔顺，并在后面的应用练习里对所学的字进行组词练习，丰富词汇。

　　说教学目标：

　　1、通过9个词语，使学生把识字与实际生活联系起来，培养学生自主识字能力。

　　2、认识本课11个生字；会写5个生字。

　　3、学习汉字笔画横钩及秃宝盖和宝字盖两个偏旁。

　　说教学重点难点：

　　1、认识本课11个生字；会写5个生字。

　　2、学习汉字笔画横钩及秃宝盖和宝字盖两个偏旁。

　　说教法：情景教学法。

　　说学法：体验观察实践法。

　　说教学过程：

　　一、课前律动，激发学生学习兴趣。

　　二、创设情境，激发学生学习期待。

　　1、导入：带领同学们到老师的好朋友家去做客。

　　2、观察主题图（说说主人家摆放的物品）。

　　三、在具体情境中认读生字。

　　1、与主人家的宝宝交朋友。

　　2、借助拼音读一读小主人给家中摆放的物品作的标签。

　　3、和老师一起让标签和对应的物品手牵手。

　　4、去拼音读词语。

　　5、多种形式认读词语。（领读、男生读、女生读、开火车读、齐读。）

　　6、装饰房间。（用事先准备好的物品图画装饰）

　　四、写字教学。

　　1、认识笔画“横钩”。

　　2、认识偏旁“宝字盖和秃宝盖”。

　　3、学生先观察本课要求会写的5个生字，自己用手指在课桌上写一写，边写边说每个字的笔顺。

　　4、教师黑板前师范写，指导每个字的每一笔在田字格中的.位置，然后学生用手指和老师空书两遍，边写边说写字的小儿歌。

　　5、给生字组词，适当练习运用词语说话。

　　6、生按要求自主练习写字。

　　五、情境巩固识字写字。

　　给刚才布置好的房间中的物品写标签。

　　六、课堂总结，谢谢主人家的盛情款待。

说课稿篇2

　　一、教材地位：

　　本课为七年级历史下册第一单元的第六课。本单元学习繁荣与开放的社会，所以本课是本单元的核心，是繁荣与开放的具体体现。唐朝是当时世界上最繁荣的国家，灿烂的文明吸引了各国，唐政府也鼓励各国商人到中国交易，并给予他们许多优惠政策，唐朝的经济文化对交往各国影响很大，通过商业贸易将中国与世界联系起来，将中国的文明友谊传向世界，同时也促进了中国的进步与繁荣。

　　本课中体现中国唐朝的文明居世界之首，东亚文明也以唐朝文化为中心，充分利用本课可以树立学生高度的民族自豪感，并通过交往、交流所带来的影响，理解一个民族的发展、振兴在很大程度上依靠与外界文化的频繁接触、交流。今天改革开放之所以伟大就在于学习了其他先进国家的优秀之处，促进了我们民族的发展，让学生进一步感悟对外开放的重大意义！

　　二、教学目标：

　　优等生的知识与能力目标：了解唐与日本、新罗和天竺等国的友好往来情况

　　中等生的知识与能力目标：收集鉴真、玄奘等人的资料，培养学生收集资料的能力

　　学困生的知识与能力目标：了解唐与日本、新罗和天竺等国的友好往来情况

　　学习方法培养目标：通过小组合作学习，探究历史问题

　　学习习惯养成目标：培养学生积极获得历史资料的能力

　　一课一测两率一分目标：优秀率52% 及格率95%平均分85分

　　三、教学重点、难点：

　　教学重点：唐朝与日本、天竺的交往。

　　教学难点：理解唐朝对外交往的意义

　　四、教学方法：

　　在教法上教者采用启发、引导的方式，运用多媒体课件，体现交往盛况又有利于提高学生兴趣，根据学生的导学提纲学习情况，提问启发，使教学环节环环相扣、一气呵成，起到穿线作用，并实现明确重点唤起学生注意力的目标，通过参与课堂分析思考问题，增加学习历史的深度和兴趣，在解决问题中逐渐养成探究意识，体验学习历史过程中的快乐。

　　五、学习方法：

　　在学法上，采用合作学习、阅读、观察等方法合用。培养学生合作意识、集体荣誉感，同时通过合作中取得的成果来获得成就感，并有助于实现趣味学习阅读，主要指学生阅读课文来归纳整理知识，看书或上网查阅唐朝对外交往的资料，培养学生的归纳、整理、独立分析资料的能力。学生看图、分析图、说图，培养观察能力、理解能力、分析能力、语言表述能力、历史逻辑思维能力等。

　　六、教学过程：

　　知识链接：回顾旧知：唐朝知识知多少（通过对唐朝知识的提问，感受到唐朝经济的繁荣，为唐朝出现对外友好往来的局面打下伏笔，也是唐朝对外往来活跃的原因）

　　定向目标：教师出示本节目标，学生齐读，让学生做到心中有数，有的.放矢。

　　自主学习：阅读课文，根据导学提纲，自学教材，在小组内交流（通过学生认真阅读教材正文、仔细看插图、分析文献、思考动脑筋内容，完成《导学提纲》，培养学生的自学能力，阅读分析能力，理解能力等，小组内学习交流，锻炼学生的语言表达能力，与学生的沟通能力，归纳整理知识的能力等，让学生真正的成为课堂的主人，主动地学习历史，激发学习历史的兴趣，培养学生的合作意识。）

　　七、展示交流：

　　（1）讲解遣唐使来华目的，影响

　　（2）鉴真东渡的过程与影响，学习鉴真的精神

　　（3）玄奘西游史实，学习他的精神

　　学生汇报展示所学成果，不仅培养学生的语言表达能力，而且培养学生的探究意识，合作意识，竞争意识，使很多学生得到了锻炼，增加了自信心，在学习中感到了快乐。

　　4、一课一测：检测本科所学知识，进行测试，通过测试，查缺补漏，使课堂更加实效

　　5、课堂小结：学生小结本节课所获。

　　八、板书设计：

　　我力求简洁、精炼、突出重点。

　　九、教学反思：

　　本节课遵循学、教、测课堂模式，发挥学生的主体性，主动地合作探究完成学习任务，教师精讲释疑，师生共同合作，愉快学习，学生学习积极性高，课堂师生关系融洽，但是也存在这去多不足，学生自学时间少，学的不扎实，教学时间安排不合理，教师语速太快，教学不严谨等，在今后的教学中不断改进。

说课稿篇3

　　一、教材分析：

　　1、教材的地位和作用：

　　《抠图及图像的合成》选自高等教育出版社的《Photoshop CS5图像处理与平面设计案例教程》第二章。Photoshop可以对图片进行切分、合成、着色、校正颜色、增加清晰度等处理，与多数软件兼容，利用它可以制作出满足各种不同需求的图像，因此，Photoshop已经成为摄影师、设计师、艺术家、印刷商和出版商的首选图像处理软件。《Photoshop CS2图像处理与平面设计案例教程》是我校针对中专计算机专业的学生而开设的一门专业课，为学生将来就业步入社会提供了一项专业技能。

　　利用Photoshop进行图像处理，大多数操作只是针对整个图像的某一部分，而不是针对整个图像。因此，必须首先通过“建立选区”将这些部分从图像中分离出来，这个过程实际就是我们平时所说的抠图。图像的合成，就是将从多个不同文件中抠出的多个对象，合成在一个文件中，达到一种最佳效果。其中，抠图是学习和使用Photoshop这门课的最基本、也是最关键的一步。抠图的方法有多种，需要根据实际内容而定。我们现在学习的是基本的、常用的抠图的方法。同学们在掌握这些基本操作技能后，为进一步利用Photoshop进行图像处理奠定了基础。

　　2、教学目标及确立依据：

　　根据本节课的教学内容、教学大纲的要求及学生的专业特点，结合学生现有的知识水平和理解能力，确定本节课教学目标如下：

　　知识目标：1、熟练掌握工具箱中的选择工具（规则选择工具和不规则选择工具）。

　　2、理解建立选区时用到的“羽化”和“容差”两个参数的含义。

　　3、熟练掌握在快速蒙版模式中编辑选区。

　　4、熟练掌握图像合成的基本操作。

　　能力目标：通过对不同环境中图像的选择，使同学们能够根据实际需要准确地辨别使用哪种抠图方法更合适。培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的动手实践操作能力。

　　情感目标：通过接近生活的实例（艺术照和广告设计），使同学们保持高涨的学习兴趣，培养学生自主探索、协作学习的精神，激发学生的创新意识，在欣赏、品味和制作作品的过程中熏陶、培养学生欣赏美、鉴赏美的艺术素养，在完成作品后，学生获得了成功的喜悦，增强成就感。

　　3、重点、难点及确立依据：

　　通过对教材的分析，针对学生的实际情况，确定本节教学重点是“抠图”。只有掌握了常用的几种抠图方法，才能达到图像合成的最终效果。本节的教学难点在于，第一，分析各抠图方法的适应范围，使学生能够综合这几种抠图方法，根据实际需要准确地选择抠图方法。第二，学生能够灵活应用，熟练操作，从而实现图像的合成。

　　为了突出重点，师生互动共同分析抠图方法，并归纳总结各抠图方法的特点与适应范围。为了突破难点，给学生充足的时间和思维空间，让学生亲自创意，亲自动手操作，从而使本节课的教学目标得以顺利实现。

　　二、学生情况分析：

　　职业中学的学生，一般来说，文化课基础比较弱，但是，他们对专业课表现出了极大的兴趣。作为职业中专二年级的计算机专业的学生，已经学习了Windows操作、Word等专业基础课，有了一定的计算机操作技能。在学习这节内容之前，学生们已经掌握了Photoshop CS2的窗口界面，充分应用了Photoshop CS2的新增功能——图像变形，而且在前面章节的实例中已经简单了解了Photoshop中关于图层的基本概念。这样，在这节课中，学习了抠图的方法后，学生能够将抠出的图像进行适当变形，放置在合适的位置，从而完成图像的合成。通过这节课的学习能进一步提高学生的操作技能。

　　三、教法设计：

　　根据计算机学科操作性强、实践性强的特点，结合这节课的知识结构、教学目标和学生实际，我主要采用启发引导、直观演示和任务驱动式教学方法。教师课前先准备好相关素材，借助多媒体教学软件的“屏幕广播”功能，创设真实的、具有挑战性的任务（设计一份打印机广告），从而使教学建立在有感染力的真实的具体案例基础上，这样，从实际应用出发，激发学生的学习兴趣和求知欲。接着师生共同“分析任务”，采用层层设疑、学生实际操作并发现问题，教师指导并解决问题等方式分析完成任务所需要掌握的知识，并加以归纳总结。然后学生个人创意、进行实际动手操作，教师进行个别指导，使学生熟练掌握操作技能。最后，根据所学内容给出类似的课后作业题，使学生能够完成类似的设计任务，从而达到举一反三，不断提高实际操作技能的目的。采用这种教学方法，能够激发学生的求知欲，通过演示教学，能够把复杂抽象的操作步骤形象直观地展示出来，使学生们感到学习这门专业技能并不因难，而是可以在轻松愉悦的实例教学中掌握知识与技能。

　　四、学法指导：

　　结合计算机的学科特点和这节课的教学目标，学生在任务的驱动下，积极主动地去参与分析、讨论、归纳总结并亲自动手实践。只有这样，才能把学到的知识内化为自身的.操作技能。因为，操作技能的熟练与否，是别人替代不了的，也是别人给予不了的。因此，在学习的过程中，教师只是承担组织者、引导者、指导者的角色，学生才是学习的主体。

　　五、教学环境：

　　多媒体网络微机室。

　　六、教学过程分析：

　　下面以“教学环节及师生活动安排表”的形式来体现教学过程。

　　教学环节

　　教师活动设计

　　学生活动设计

　　时间分配

　　（分钟）

　　创设情境

　　激发学生兴趣

　　（提出任务）

　　展示本节任务，给出效果图（打印机广告）和原始素材图（六个文件）

　　观察效果图，明确本节任务

　　启发引导学生自主探索（分析任务）

　　1、背景的制作：

　　[提问]背景素材图和效果图中背景的关系：完全一致，是规则的圆、矩形，还是不规则的一部分？

　　[解决问题]引出 “羽化”的概念。

　　[演示]实现羽化效果的两种方法：

　　[指导]降低这一图层的不透明度

　　[观察结果]不规则的一部分

　　[实践]利用套索工具建立背景选区，并利用移动工具拖移到新文件中。

　　[发现问题]为什么拖移过来的背景图片不出现逐渐变淡的过渡效果呢？

　　[发现问题]效果图中的背景比直接选出的背景颜色要淡化朦胧，这是怎样实现的呢？

　　2、打印机的选取：

　　[指导]在打印机有弧度的地方单击，加按Alt键可变成套索工具，松开又可恢复为多边形套索工具。从而可以实现比较精确地选择打印机的效果。

　　[讨论]：打印机形状的特点。

　　[结论]：（直边较多）确定选择工具

　　[实践]选择多边形套索工具，选取打印机。

　　3、蝴蝶1的选取：

　　[演示]利用魔棒工具，首先选中白色部分，然后反选，取得蝴蝶。

　　解释“容差”的作用与用法。

　　[讨论]图像的特点

　　[结论]背景单一，而且蝴蝶与背景区别明显。

　　[思考]平时照学籍照或给小孩拍照，为什么一般选择白墙做背景或拉一块单一色的布做背景？

　　[探索]改变“容差”参数，观察效果。

　　4、蝴蝶2、3、4选取：

　　[演示指导]利用快速蒙版精确选择蝴蝶的操作过程

　　[实践]利用套索工具选取蝴蝶

　　[发现问题]为什么建立的选区不精确？

　　归纳总结

　　系统知识结构

　　（突出重点）

　　师生共同总结各抠图方法的特点与适应范围，并明确图像合成的基本操作。

　　学生实践

　　提高操作技能

　　（完成任务）

　　教师个别指导

　　学生动手实际操作

　　作品展示与评价

　　利用网络多媒体教学软件，进行作业的提交，从中选出创意新颖、精确优美的作品几幅，给予较高的评价，让学生们欣赏与交流。

　　课堂反思

　　通过本节课的学习和实际动手操作，使同学们熟练掌握了photoshop选取对象的基本方法，实现了理论与实践相结合，培养了学生的创新意识并提高了学生的基本操作技能。

　　课后作业

　　用数码相机为自己的弟弟、妹妹或亲属、邻居的小孩拍几张照片，从Internet上搜索一些优美的背景图片，完成一幅简单的艺术照。

　　板书

　　一、抠图的方法：二、图像的合成

　　1、套索 1、移动工具

　　2、多边形套索

　　3、磁性套索 2、利用剪贴板

　　4、快速蒙板

　　5、魔棒

说课稿篇4

　　一、说教材

　　《梦想的力量》是小学课标人教版第九册第四单元中的一篇略读课文。课文通过记叙6岁的加拿大孩子瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过。体现了瑞恩的一颗善良的、坚定执着的、金子般的美好童心。

　　课文按照时间顺序和事情发展顺序，叙述了事情的经过。瑞恩梦想的实现大体经历了三个步骤：一是筹集70块钱;二是筹集20xx元钱;三是筹集买钻井机的钱。这三个步骤对瑞恩来说如爬山，一步比一步艰难。瑞恩的梦想，瑞恩的善良和同情心都面临着一次比一次愈加严峻的考验，作者是如何将这三次筹款写清楚，写具体的，这正是学生要向作者学习的表达方式。

　　二、说教学目标

　　1.认识6个生字，读记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，继续练习快速阅读，并能简要地复述故事。

　　3.读懂课文内容，体会题目的含义。

　　三、说教学重、难点

　　1.体会“梦想的力量”所蕴含的深意。

　　2.领悟作者的表达方法。

　　四、说教法

　　因为本课是略读课文要一课时教完，而课文篇幅较长，教学本课时我尝试着采用洋思中学的“先学后教，当堂训练”的教学模式，让学生在自读自悟中理解课文，主要从以下几方面来做：

　　1、让学生做好课前预习，学生预习中利用工具书和结合上下文掌握本课的生字词及课文的主要内容。

　　2、从整体入手，弄清课文讲了什么?初读课文时让学生借助“阅读提示”独立阅读课文，围绕“课文写了一个什么样的梦想”，“梦想是怎么实现的?”“梦想究竟有什么力量?”这几个主要问题，剖析理解，领悟文章的.中心，实现教学目标突破中难点，让学生在具体环境和事例中自悟自得。

　　3、体会作者表达的思想感情，采用以读代讲法。

　　五、说学法。

　　1、边读边画边想，培养学生的动脑动手能力，增强其创造思维能力。

　　2、抓住重点词句品味，体会思想感情，受到思想教育。

　　3、采取多种多样的“读”，培养朗读能力和学生的综合素质。

　　六、说教学过程：

　　一、谈话，导入新课

　　出示课题：梦想的力量

　　过渡语：“梦想”可能是我们心中最深切的、最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源于梦想，梦想的力量是巨大的，它可以让你创造出无法想象的奇迹使梦想成真。今天我们就来阅读一个真实的故事，去感受梦想的力量。

　　二、出示学习目标。

　　三、初读课文，整体感知“梦想”是什么

　　1、出示自学指导

　　学生带着问题走进课文，要求学生用较快的速度将课文读通顺、读准确，自学生字词。思考：课文的主要内容是什么?“课文写了谁的什么梦想”?在课文中找出有关的句子。

　　2、学生自学

　　3、检查自学情况，认读生字词。

　　4、交流思考题。

　　①我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。

　　②他们不应该过这样的生活……我一定要为他们挖一口井。

　　③我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。

　　5、有感情地朗读句子。

　　6、瑞恩产生梦想的原因是什么?

　　7、补充非洲缺水的资料。图片和文字。(非洲的安格鲁地区长年干旱。最近的水源是5公里外的一处池塘。这里常年有1/4学生患有霍乱、伤寒和其他严重的水生寄生虫疾病。3.1万多居民，却没有一名医生，1/5的孩子在5岁前就死掉了。近年来，非洲旱灾频发，因饮用不清洁水引发的各种疾病，每年都要夺走数以百万计非洲人的生命。有关专家估计，非洲缺水问题还有可能继续恶化和蔓延。)

说课稿篇5

　　一、说活动背景

　　大海对幼儿来说比较熟悉

　　,很多孩子都去过海边玩,在电视上,图书上也都见过,他们对大海充满了好奇和喜爱之情.诗歌《大海睡了》以独特的视角,细腻的笔触描写了深夜里大海恬静、柔美的形象,这样神秘的大海对幼儿有着极大的吸引力,激发了幼儿想去了解大海,亲近大海。诗歌中拟人、比喻等修辞的运用,营造了一种温馨甜美的气氛,于是,我设计了这一活动方案,旨在于让幼儿感受文学作品恬静、柔美的基调,能充分展开想象的空间,此活动既贴近幼儿的生活又有助于拓展幼儿的经验、视野,充分体现了《纲要》中提倡的内容选择精神。

　　二、说活动目标

　　活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。随着经验的丰富，抽象思维的相应发展，大班幼儿的词汇、语句逐渐丰富，对语言的理解力进一步增强，连贯性语言得到较好的发展，口语表达能力有了很大提高，他们已能运用语言大胆与人交往。他们喜爱欣赏文学作品，并乐意创造性地运用文学作品的语言和表现文学的内容，产生了对文学的兴趣。根据此年龄特点及实际情况为依据,确立了认知、能力、情感方面的目标,因此,此活动的目标为:

　　1、感受文学作品恬静、柔美的基调,想象大海入睡的`意境。

　　2、为诗歌选择合适的音乐,进行匹配,并能有感情的朗诵诗歌。

　　3、乐意亲近大海,对大海表示出喜爱的情感。

　　根据目标,我把活动的重点放在反复感知文学作品,体验恬静、柔美的意境上,而活动的难点是能根据诗歌来匹配音乐及有感情地朗诵诗歌。

　　三、说活动准备

　　为了较好地实现目标,促进每一位幼儿的发展,使活动能开展得有声有色,我做了以下的准备:

　　1、白天大海的录像和夜晚大海的课件。

　　2、三首对比音乐。(乒乓之恋、摇篮曲、喜洋洋)

　　3、诗歌朗诵和配乐诗朗诵。

　　四、说教法与学法

　　《纲要》中指出:“教师应成为学习活动的支持者、鼓励者和引导者”。应力求“形成合作探究式”的师生互动,为了在教学过程中让幼儿更好地掌握活动的重点和难点,我在活动采用了适宜的教法有:

　　1、多媒体辅助教学法

　　针对幼儿好奇心强的年龄特点,采用多媒体辅助教学,旨在创设良好的学习环境,调动幼儿的兴趣,诱发幼儿的情感。

　　2、反复感知教学法

　　根据大班幼儿爱学,好问的学习心理特点,采用反复感知教学,有利于幼儿记住诗歌与理解诗歌内容,体验恬静、柔美的意境。

　　3、赏识激励法

　　教师及时的赏识和激励,主要是激励幼儿充分展示才能,满足他们希望得到赞许,体会成功的心理特点,激发幼儿学习的欲x,增强信心。

　　幼儿采用的学法是:

　　1、多通道参与法:在整个活动中,我引导幼儿,想一想、说一说、看一看、听一听、比一比、选一选、学一学等多种通道不知不觉中感受到大海睡了的意境及对大海的喜爱。

　　2、比较法:在匹配音乐这一环节中,我让幼儿分别对三首音乐进行比较,选一选哪首适合于诗歌中恬静的意境。

　　3、体验法:心理学指出“凡是人们积极参与体验过的活动,人的记忆效果会明显提高”为了让幼儿充分体会到恬静的意境,我在幼儿学习朗读诗歌时采用了体验法。

　　五、说活动过程

　　为了体现《纲要》精神,整个活动的程序分为两个环节来进行。

　　1、紧扣生活,引入课题

　　幼儿的已知经验是其思维的源泉。首先我问幼儿:“你们喜欢大海吗?谁能说说你看到的大海是怎么样的?你在海边都玩了些什么?”在幼儿说出了对大海的回忆后,出示多煤体课件,展现了白天和夜晚大海的景象。白天的大海很热闹,风很大,浪很高,帆船在海面上行驶,人们在海边玩耍。我随着画面的展示娓娓道来,使幼儿强烈的感受到白天大海的吵闹。然后再让幼儿观看夜晚大海的景象,通过两个画面的对比,孩子更加感受到了,夜晚的大海是多么的宁静,多么的祥和,从而激起幼儿的好奇感和对大海的喜爱之情,以及欣赏诗歌的兴趣。

　　2、多通道感知,体验诗歌意境

　　为了让幼儿能充分体验这首诗歌“恬静、柔美”的意境,我设计了几个步骤层层推进。

　　①反复倾听诗歌

　　为了让幼儿体会诗歌中的美感,我让幼儿对诗歌进行了四次欣赏。第一次欣赏后,让幼儿记住这首诗歌的名称,初步感知这首诗歌,然后让幼儿带着“诗歌里面讲大海睡觉时是什么样子的?”的问题欣赏第二遍。

　　帮助幼儿学习诗歌,首先要帮助幼儿理解诗歌中的语言,排除语言障碍,引导幼儿步入诗歌的想象境界.第二遍欣赏后我通过引读诗歌句子的方式帮助幼儿初步理解诗歌内容;第三次欣赏后再深入理解,这里是以提问的方式组织幼儿重点理解诗歌里面的:“它抱着明月,它背着星星”以及“鼾声”两个难点,幼儿各自发言,充分激发幼儿的好奇心,培养幼儿的发散性思维;第四次由我来朗读,幼儿进行评价,引导幼儿把握语调,语速,然后让幼儿跟我一起朗读,从而使他们更加体会到诗歌柔美的意境。

　　②诗歌与音乐匹配

　　经过反复倾听与朗读,幼儿已经体会到了大海睡了恬静的意境.如果能配上一首合适的,好听的音乐会更完美.因为诗孕育着,音乐滋养着诗。配上一首与诗歌相呼应的乐曲,常常能把只可意会,不可言传的情感、意境和诗歌中蕴含的情愫淋漓尽致地传达给幼儿。

　　此时,我为幼儿提供了三首对比音乐,让幼儿比较,每欣赏一首曲子时,先让幼儿说出以及用动作表现出对此首音乐的感受,然后再让幼儿说说此首音乐配诗歌合不合适?为什么?通过讨论过后,再配上诗歌试听,最后再小结.选出最适合的音乐。

　　③学习配乐朗读诗歌

　　使用配乐朗诵,不但使诗歌内容再现,也能使幼儿在先上乐曲的同时,将大脑的记忆的效率发挥得更好。我趁铁打热,给时间给幼儿学习跟音乐朗读,先让幼儿尝试小声的跟着音乐来,体验诗歌与音乐的节奏,再让幼儿大胆表现,我给予暗示和引导。让幼儿在朗读时所获得的情感得到了升华。

　　总之,这首诗歌的诗文虽短小,但字里行间却充满童趣,充满美感,

　　幼儿容易接受与喜欢。而且此活动是将课堂与音乐相结合,将课堂与课外相结合,不局限于课堂,不局限于教材,这应该是我们新时期教师的奋斗目标吧。

说课稿篇6

　　活动目标：

　　1、通过让幼儿带蛋宝宝来园、回家、照顾蛋宝宝等活动，感受到父母对自己的关爱之情。

　　2、让幼儿学会关心他人。

　　活动准备 1、发通知事先与家长沟通

　　2、贴上幼儿姓名的蛋宝宝、

　　3、与幼儿人数相同的放蛋盒若干

　　活动过程：1、教师讲述照顾蛋宝宝的要领

　　带你的'蛋宝宝来园、回家要小心，不能让你的蛋宝宝受伤，回家后要细心的照料你的蛋宝宝，让它干净、清爽、舒适。

　　2、幼儿开始进行照顾蛋宝宝的活动，并请家长帮助记录在家照料过程。

　　3、开展照顾蛋宝宝交流会，比比谁的宝宝最干净、最漂亮。

　　4、交流会后孩子们得到启发，照顾蛋宝宝活动继续进行，并争取越做越好。

　　5、评选“最幸福的蛋宝宝”和“最称职的爸爸妈妈”。

说课稿篇7

　　各位评委老师好，今天我说课的题目是中班语言文学活动《快乐的夏天》。下面，我将从设计思路、活动目标、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。

　　一、设计思路

　　语言是人类开展思维活动，进行交流的重要工具，幼儿期是一个人语言学习最关键的时期。幼儿语言的运用能力与他们的认知能力是同步发展的。随着幼儿社会认知能力的提高，中班的孩子在生活中已经认识了大量的生活物品，积累了一定的语言运用基础，并且通过亲身体验，具备了辨别少数物与物之音具有一定的关系的思维能力。在情感发展方面，这一年龄段的幼儿能关心他人的情感反应，出现了初步的关心、同情认知反应，友好、助人、合作行为趋向明显。

　　《快乐的夏天》这个活动是建立在中班年龄段幼儿的生活经验基础上创作的一篇内容简单却很有意义的童话，情节简单有趣，形象鲜明突出，容易引起幼儿学习的兴趣，教师在此基础上拓宽幼儿的知识面，渗透热爱大自然、热爱小动物的情感教育，体验故事中所表现的美好意境，从而在原有教材的基础上进行深化到现实。

　　二、说活动目标

　　《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班上学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄偏小，注意力容易分散，做事情粗心大意；幼儿喜欢模仿小动物，对自然界中的事物充满求知欲，但由于缺乏生活经验，词汇贫乏，往往不知所措，也不知道说什么等，我制定了本次活动的目标：

　　1.学习根据画面理解故事内容

　　2.体验夏天所表现的夏天的美好意境

　　3.知道防暑的一些基本的方法、以及关于夏天的一些相关知识

　　三、说活动准备

　　为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，更好的服务于本次活动的内容，完成活动目标，我将会提前做好以下准备工作：

　　1.物质准备：蟋蟀的指偶、关于夏天的图片。

　　2.知识经验的准备：让幼儿知道夏季有哪些植物盛开及夏季天气炎热的特点。

　　四、说教法、学法

　　（一）说教法

　　根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法等教学方法。采用直观法是因为6岁幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看情境表演的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

　　采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的情境表演用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。

　　采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的角色扮演游戏中能充分地表现自我，大胆说话。

　　（二）说学法

　　整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法。

　　观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己对夏天的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会，充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的`”的精神实质。

　　五、说活动过程

　　根据中班下册幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几个环节：

　　（一）观看情境表演，激发幼儿的兴趣。

　　导入：教师出示蟋蟀指偶

　　教师：（展示夏天一些意境很美的图片）嗨、夏天。青蛙在‘呱呱“的叫着。一阵徐风吹过，哇、可真凉快呀·在这么美好的一天里，我们的蟋蟀先生可不想浪费一天的时间在家里呆着，他要出门找他的朋友去玩啦，看、他见到了谁？（在本环节中暗示孩子夏天是美好的，不要浪费时间在家里，外面很很多精彩的故事等着我们呢）

　　完整的讲述一遍故事，提问故事主线：

　　教师：蟋蟀要找他的好朋友，他一次见到了谁？他们一起做了什么？

　　进行三层次的提问，促进幼儿理解故事内容。

　　（二）通过提问，引导幼儿说出游戏内容，并再次观看表演。

　　★ 1、蟋蟀带了什么礼物去找好朋友的？（提醒幼儿翻书，用手指指出所走的路线，锻炼幼儿看图讲故事的连贯性）、

　　★ 在遇到蝉先生之后遇到了谁？

　　★ 她告诉蟋蟀蝉先生在什么地方？

　　★ 遇到蟋蟀先生之后他们一起做了什么？感觉怎么样？

　　★ 离开蝉先生之后天气变得怎么样啦？

　　★ 他们躲在了哪儿？

　　★ 青蛙请蟋蟀吃了什么？

　　★ 吃完晚饭之后他们躲在什么地方？做了什么？

　　★ 天这么黑了，萤火虫是怎样送蟋蟀回家的？

　　（三）活动延伸，内化故事内容

　　教师：我们故事的名字叫“快乐的夏天”，小朋友喜欢夏天吗？（在故事环节中、联系现实情况，引发的幼儿的思考。）小组讨论以下问题推选代表回答问题。

　　★ 青蛙请蟋蟀吃冰棒，夏天还可以吃什么冰凉的东西？应该注意什么？

　　★ 夏天吃冰凉的东西可以防暑，小青蛙躲在荷叶下面防暑，我们还可以怎样进行防暑？（说说爸爸妈妈是怎样做的，在幼儿园活动的时候老师是怎么要求的，在小组自由讨论回答中，现实中做好防暑工作）

　　★ 卫生方面的知识传授，例如：勤洗手、洗澡、换衣等等（联系近期情况如换季时幼儿易得的一些疾病：手口足、猪流感等等来引发幼儿的重视）

　　延伸部分：幼儿绘画“我心中的夏天”折成纸扇在展示区展示（可在区角游戏的美工区让孩子完成）

　　以上就是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不足之处请各位评委老师给予批评指正。

说课稿篇8

　　各位老师，我今天的说课内容是义务教育课程标准试验教科书《数学》(北师大版)二年级上册第五单元方向与位置中的第一个教学内容《东南西北》，在教材第58—59页。

　　教材分析：

　　本教材是学生在一年级学习用“前、后、左、右、上、下”来描述物体相对位置的基础上，继续学习使用东南西北四个方向来描述事物的位置。东南西北四个方向与以前所学过的前后左右上下位置关系有一些区别，也在某些情况下可以通用。东南西北在自然界或地图中运用较多，但两种方式都是一种相对位置关系。教材分为二个部份，一是让学生认识生活中的东南西北，二是知道地图上表示方向的方法。本课内容原是社会课中五年级才学习的知识，现在安排在二年级，这对于才入学一年多的小朋友来说，确实存在一定的难度。但是本节课并非单纯进行知识点的讲授，而是要关注学生的学习过程，要让学生通过亲自实践来体会和掌握知识，体验数学与现实生活的密切关系，增强学数学、用数学的意识。

　　学情分析：

　　学生已学过前后左右上下六种位置关系，已有一定的学习位置知识的初步经验，能够初步掌握所学知识的要点和技能。但作为二年级的小学生，他们的逻辑鉴别能力还不是非常准确，在学习的过程中，应当注意区分两种位置描述方式的区别，避免混淆。

　　教学目标：

　　1、学生能根据给定的一个方向辨认东、南、西、北中其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。

　　2、学生能通过活动辨认并描述实际生活中东、南、西、北四个方向，形成数学技能。

　　3、使学生了解地图上的方向：上北、下南、左西、右东。

　　4、学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系，体验学习成功的快乐。

　　教学重点：

　　1、确立“东”方位。

　　2、结合具体情境能在给定一个方位的情况下辨认出其它三个方位。

　　教学难点：

　　1、结合方位描述周围的事物。

　　2、从实景中的方位感转移到纸面上的方位感。

　　教具准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、卡片“东、南、西、北”。

　　3、图片“太阳”。

　　4、8个小动物头饰。

　　5、作业单。

　　6、口算卡片。

　　教学过程：

　　（一）、情境引入，激发兴趣：

　　1、课件出示校园情境图：

　　2、师：同学们，这是我们的学校，我们美丽的校园。清晨老师站在操场上，晨风扑面而来，带来了清晨的花香和小鸟的轻语，我张开双手迎接清晨，阳光温暖的照耀在我的身上，从这幅图上你能说一说太阳在哪里吗？

　　3、师：那老师面向什么方向？老师的后面呢？左面呢？右面呢？

　　4、师：你是怎么知道的？（生：我们在语文课中，学过早上起来面向太阳，前面是东后面是西，左面是北右面是南）

　　二年的学生思维特点以形象思维为主，从学生的'思维特点看，对空间相对位置的描述及理解是一个包括观察、想象、比较、综合、分析，不断由低到高向前发展的认识客观事物的过程。结合学生的思维特点我从学生生活实际切入，从他们最熟悉的校园入手，从校园情境中由早晨的阳光引出太阳和东方，再由学生已有的知识引出东、南、西、北四个方向，牢牢的吸引住了学生的注意力，激发学生学习兴趣。

　　（二）、在做中学，在玩中悟：

　　儿童的天性就是玩，就是游戏。在游戏中学习是他们最好的学习方式。

　　1、师：刚才我们会辨认老师站在操场上的方向了，现在我们来一起看看教室中的东方在哪里？（在黑板上贴出太阳）

　　2、师：黑板在东方，那你能说一说哪面是西面？哪面是北面？哪面是南面？

　　3、小主持人游戏。

　　谁能用东、南、西、北四个方向的词语介绍你周围的同学和物体？(指名介绍，在介绍时全班共同判断进一步加强方向感)

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说课稿05-15