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说课稿

时间：2025-06-22 06:57:05 说课稿

【必备】说课稿锦集8篇

　　作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的说课稿8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【必备】说课稿锦集8篇

说课稿篇1

　　教材说明

　　本节课在教材中的地位，作用：

　　本节课是辽师版品德与生活第三册第五单元中的一个活动内容。本单元围绕的是学生待人接物的教育。使学生知道一些待客，做客的礼节常识，懂得做客要有礼貌，待客要热情大方是十分必要的。在做客待客有礼的基础上，又通过邻里之间和睦相处的事例，使学生进一步明确人与人之间要相互关心，相互帮助，邻里之间要友好相处，要主动帮助有困难的人。通过礼貌棋的游戏活动，使讲文明，懂礼貌，友爱他人的良好习惯进一步内化成自身的行为。是本单元的主要内容。邻里关系是儿童每日不可缺少的内容。与邻里友好相处，不仅体现了儿童的文明素养，而且有助于增进人与人之间的感情。

　　教学目标：

　　知道邻里之间应该和睦相处，体验邻里关系所带来的愉悦，愿意用自己的行动为身边人做好事。

　　让学生经历"说，议，演"的过程中，学会邻里关系应该和睦相处，体验其中的快乐。

　　激发学生愿意为自己身边的人增添欢乐的.情感。

　　3，教学重点：知道邻里之间应该和睦相处，愿意为身边人做力所能及的事。

　　4，教学难点：愿意为自己身边的人做力所能及的事情。

　　5，教具学具：挂图，录音机，磁带，球

　　教法说明：

　　本节课我将主要采用情境教学法和挂图辅助教学。尽量减少口头的说教，而是通过挂图和学生参与的情境小表演创设更多的邻里之间关系的小环境，把学生吸引到活动中，在互相合作交流中体会邻里之间的关系应该友好，从而引导他们用自己的行动为身边人做力所能及的事。

　　学法指导：

　　对于二年级的学生进行邻里关系的教育是十分必要的。基于学生年龄比较小的原因，邻里关系理解的不够深刻，教材只以图的形式列举了几件事，易于理解和掌握，让学生在自己的生活中去体验邻里关系的重要，在表演中体会邻里关系所带来的快乐。

　　教学程序说明：

　　创设情境，激情导入：被子晾在外面时，天突然下起了大雨，可是被没有湿。教师启发学生猜：是谁帮了我这个忙学生回答："邻居"后，教师接着说："对"就是我的邻居。在我谢谢的同时，邻居说："邻居嘛，应该互相帮助"。从而揭示课题。

　　知道邻里关系应该是互相关心，互相帮助，和睦相处。

　　针对二年级孩子的兴趣，心里特点，此环节教师设计一个情境来激发学生兴趣：一座"幸福楼"里，人们整天快乐的生活在一起，就象一家人。但偶尔也有不和谐的音符伴随，怎么办呢启发学生愿意帮助解决。再由一个小游戏让学生解决生活中常出现的6个问题：

　　葡萄组：邻居奶奶生病了，可儿女们又不在身边，怎么办呢

　　鸭梨组：我们家的对门叔叔和阿姨总是大声超机吵架，你能劝说他们吗

　　桃子组：邻居老奶奶买的大白菜愁着往五楼搬呢

　　西瓜组：已是晚上9点种了，楼上的爷爷已经上床休息了，可是住在楼下的叔叔还在一边喝酒一边看着电视，并且电视的声音调得特别大。

　　苹果组：我妈妈和东东妈妈是好朋友，我和东东也是好朋友，我们经常串们，一起玩。可是有一天，我妈妈和东东妈妈不知为什么争吵起来。从那以后，他们就互相不说话了。我妈妈不让我去东东家玩，东东也不来我家玩了，可我很想东东，我该怎么办呢

　　香蕉组：晚上，我正在看书，可是隔壁王叔叔家正在打麻将，唉，烦死了，怎么办呢

　　教师讲故事《奇怪的响声》，启发学生愿意帮助有困难的人。

　　最后总结：邻里之间要和睦相处，生活才能幸福，精神才能愉快，愿大家做一个热心的人，愿意为自己身边的人做力所能及的事情。

说课稿篇2

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　《风筝》是语文版七年级上册第一单元的一篇叙事性散文，这篇鲁迅文章。既表现手足亲情又意蕴丰富，有助于提高学生情感体验，培养探究性阅读能力。文章讲述了“我”因为看到风筝，引起对儿时虐杀自己小兄弟的风筝梦的回忆和深深的自责，展现了兄弟间浓浓的手足亲情。

　　2、学情分析

　　七年级学生具有初步整体感知和理解能力;但获取知识的方式多以图片、声音等具体形象为主，较少接触意蕴深厚的文章，对抽象的文字有陌生和排斥心理;字面理解文意，泛泛感知思想情感;难以抓住要点来准确体会、理解文章思想感情。

　　3、教学重难点

　　重点：整体感知全文，理解文中“精神虐杀” 指什么;

　　难点：体会、理解作者悲哀之情和全文浓浓的手足亲情。

　　4、教学目标

　　知识目标——整体感知文章内容，品读叙事中的描写语句，积累词汇。

　　能力目标——学习迅速抓住文章要点的方法，通过讨论赏析，理解“精伸虐杀”实质。

　　情感目标——感受文中浓浓的手足亲情，学习作者严于自省的高尚品德。

　　二、说教法

　　1、理论依据：

　　《新课程标准》中明确指出语文学习要“提高阅读和写作能力”，“能整体感知课文，体会作者的态度、观点、情感”，“重点培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力”，“重视朗读和默读，加强阅读方法的指导”， “沟通课堂内外”“增加学生语文实践的机会”，“以问题带动阅读学习”。

　　2、教学方法：

　　实践法：亲身体验体会到文章意图。

　　提问法：本课教学主要方法，通过连环问题促使学生阅读文本，理解主题。

　　诵读法：通过各种朗读方式体会作者的思想感情。

　　勾画法：通过重要句词来落实重点，理解文意

　　讨论法：培养合作精神及主动发现问题、思考问题的能力。

　　3、教学用具：

　　多媒体课件，示范朗读，风筝图片。

　　三、说学法

　　依据以上学生学习状况和教学安排，指导学生上网收集资料，通过实践参与培养学生自学和动手整理资料的能力;引导学生通过朗读、启发、讨论、探究来赏析、理解叙事散文。问题法，提示法穿插使用。让学生学过本文，不仅理解了作者的情感，还感受到学习语文的乐趣，逐渐形成主动阅读文字、理解文意的兴趣。

　　四、教学过程

　　(一) 激发兴趣

　　创设情境，导入新课(配乐展图，引出课文)

　　介绍作者

　　(二)整体感知

　　听读课文，疏通生字积累词汇

　　快速阅读，整体感知课文内容

　　(全文围绕风筝回忆了什么事?你有何感受?)

　　(三)品读赏析

　　“我”对小兄弟的“精神虐杀”指哪件事?具体说说。(诵读，表演)

　　(四)讨论探究

　　“我”当时为什么要那么做?现在的心情是怎样?划出关键词。(引导，讨论)

　　(五)拓展实践播放学生放风筝录像，写一段放风筝的感受。

　　五、板书设计

　　好的板书不仅起着举纲张目的作用，还有画龙点睛之功效。我的板书是一只展翅飞翔状的风筝，上面印着大大的精神虐杀，一方面是我不许小弟放风筝，一方面是小兄弟对风筝的痴迷，而这其中又承载着浓浓的'手足亲情。板书简洁明了，形象地体现了全文的主要内容和教学重点。

　　六、教学反思

　　在上课时，我把语文从单一枯燥的文字解说种释放出来，扩展了学生的学习空间，增加了学生语文实践机会，极大的调动了学生的参与热情和积极性，使学生愿意主动去阅读文本，动笔记录下自己的感受，因而课堂气氛活跃，学生的文段有很多写得非常优美。存在的问题是对教案不够烂熟于心，提问有时不够有针对性，被外界干扰后显得不够流畅。因此，充分备好每一课，做到备教材，备学生，熟悉教案时我今后在教学中要更努力的方向和重点。

说课稿篇3

　　首先，我对本框题进行分析

　　一、说教材的地位和作用

　　《公平是社会稳定的天平》是人教版教材八年级下册第四单元第九课的第一个框题。通过前面三个单元的学习，学生们初步了解了权利与义务的基本内涵，本单元重在树立学生公平意识，培养学生正义感，所以这一单元既是对前面所学知识的的自然延伸和合理提升。同时又上本册书的落脚点,从本课内容上看,它解决什么是公平为什么要维护社会公平,为下一课怎么样维护公平奠定基础。

　　公平正义是和谐社会的一个重要特征,因此具有积极的现实意义

　　公平又是公民依法享受权利，履行自己的义务的保障，本课内容对学生的发展也极为重要，我们要有意识地加强学生的品德修养，培养学生的公平感，努力引导学生做一个追求公平、维护正义的公民。

　　二、说学习目标

　　根据课标的要求和教材结构和内容分析，结合着学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　知识目标：正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系。

　　能力目标：对公平与不公平的现象能独立判断，能理解公平是相对的，没有绝对的公平，能在感性认识基础上，概括地表达和说明什么是公平。通过探究式的合作学习，使学生学会交流，培养学生乐于同他人合作的意识

　　情感目标：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。

　　增强积极维护社会公平的责任意识，做一个追求公平的现代人。

　　三、说教学的重、难点

　　重点在于关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生懂得社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性。

　　教学难点如何理解公平的相对性

　　依据：

　　学生上：初中学生认识事物的特点是：开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，。对于社会上的种种不公，学生接触较多，但缺乏理性的思考和清醒的认识，这样，不利于学生树立公平意识。

　　课标的具体要求：对应的内容标准是—— 理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识。

　　四、教学目标的实现（过程与方法：）

　　1、导入新课：（2—3分钟）

　　一、师徒反目为公平;

　　理解公平的相对性是本课的难点，

　　一是采用表演形式，创设情景，获取知识，在师徒唇枪舌战中，撞击出思想的火花，深刻体会不同身份地位的人对公平的理解是不同的，小品表演以学生为主体，使学生的独立性、创造性得到了充分的发挥，在活动的过程中，获取知识，深刻体会到公平的相对性。培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

　　唐僧师徒一行到达西天后，如来准备论功行赏。

　　问题：1、你认为如来怎样行赏才公平？

　　在这个问题的回答中，可以让学生分别从唐僧师徒四人或唐朝皇帝或唐朝百姓或现代社会旁观者等多角度来回答，从而得出的结论是，从而推广到不同社会、不同阶层的人对公平的理解都是不同的。

　　二、通过角色互换，假如你是如来，你打算怎样论功行赏？为什么这样行赏？站在如来的角度，在自主探究怎么行赏的过程中，自觉不自觉地把师徒的付出的`艰辛与所得的收获结合在一起，从而认识到公平是相对的。在传授知识的同时，注重形成学生积极的学习态度，使学生在获得基础知识与技能的同时，也学会了学习，并在自主探究过程中，形成正确的价值观。

　　二、七嘴八舌话公平

　　请你用一句简单的话概括你认为什么是公平？采用分组讨论法:针对什么是公平的问题，组织学生进行分组讨论，并对小组成员进行合理分工，如做好笔录，汇总小组成员意见，组织发言等，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。在讨论的过程中，主要是暴露学生的思维过程，老师根据需要进行必要的指导，然后引导学生进行归纳总结，得出结论。，在这一环节中，老帅要做的重点是点拨，争对学生结论的错误及时纠正，对一些富有创新的结论，进行鼓励，表扬，这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本课知识的认知更清晰、更深刻。并久而久之，培养学生规范文字表达的能力。

　　三、社会稳定需公平

　　这是本课的重点。

　　1、说说发生在你身边的公平或不公平的事（一是加强对不公平的情感体验，以及这种情绪的影响，如影响家庭和睦、同学团结、学习的积极性。增加学生对公平重要性的认识。

　　通过案例分析法，分析书中《推销员跳槽》一例，设置三个关口：（1）最初员工为什么想跳槽？（分配方式不当，多干不多拿）

　　（2）公司已经制定了比较公平的分配制度，员工为什么还提出辞职？什么会乱了套？

　　（3）要是你是公司领导人，你会怎么做？为什么？

　　由学生身边的事情拓展到公司的前景，再到社会的发展，由具体到抽象，从而水到渠成地“亮”出公平对社会稳定和发展的重要性，这里我在重视教材中的疑问的同时，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而深刻理解社会的稳定和发展需要公平。

　　社会的发展离不开人的发展，每位同学也都是社会的一员，那么为了构建公平和谐的社会，你能做什么呢？（联系学校、家庭、社会生活）从我做起，尽我所能，在学习生活中做好自己应做的事，增强积极维护公平的意识，做一个追求公平正义的现代人。思想品德课是知识的传授，更重要的是做人的教育，通过本节课的学习，学生认同了建设公平社会自己也有责任，从而达到知与行的统一，这既是本节课的落脚点，又为下节课学习如何维护公正做了铺垫。

　　布置作业。

　　针对学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。

　　课堂作业：

　　【我为什么要这样上课】

　　一、对教材内容的处理

　　根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。

　　二、教学策略的选用

　　（一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验,关于“公平”学生接触较多，对于现实生活中存在的不公平现象，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。

　　（二）组织学生自主探究并形成新的知识

　　我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。

　　在引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。

　　也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。

　　我的说课完毕，谢谢大家。

说课稿篇4

　　今天我主要说的是九年义务教育苏教版语文教材的《公仪休拒收礼物》(第27课)的教学设计及其分析

　　一、说教材：

　　《公仪休拒收礼物》是苏教版九年义务教育六年制小学语文第七册第七单元的一篇课文。这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒绝某大夫送来的鲤鱼的故事。在教学此文时，同学们对公仪休的这一人物形象围绕一个“清”字层层深入而独到的分析感悟给人以耳目一新之感!

　　课文是以围绕公仪休拒收礼物为线索展开故事情节的。剧情虽然简单，但结构紧凑，人物性格鲜明，充分体现了独幕剧的特点。

　　根据大纲要求，结合教材特点和学生的认知水平和年龄特征，确定本课时的教学目标为：

　　1、学会阅读剧本，学习独幕剧表演。

　　2、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的.品格。

　　其中学会阅读剧本、表演剧本是本课重点，把握人物的性格，理解公仪休最后一段话的含义是本课难点。

　　二、说教法、学法

　　为了达成上述的教学目标，根据大纲要求和课文特点，遵循阅读规律和儿童的认知规律，我们备课组选择的基本教法是“以读代讲、以演代讲、情境教学”的导学式教学法，确定了“读中感悟、以读悟情、质疑解疑、合作实践”为基本的学法指导，在操作过程中采用“读、划、练、思、演、品”等教学手段突出重点，突破难点。其教学程序分如下几个环节：

　　一、复习导入

　　首先出示出示张艺谋画像，让学生说说自己对导演有哪些了解，课始设置“最佳导演奖，最佳演员奖。”目的在于激起学生做导演和演员的兴趣，以便学生积极投入到剧本中去。

　　二、精读感悟。

　　以读为本，以演代讲、以读生情，以情促读。

　　我国语文教学有“熟读、精思、博览”的优良传统，叶圣陶先生也认为语文教学最基本的最好的方法就是读，他认为“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使知、能和谐发展。”

　　本课主要通过人物的对话刻画人物，虽然文字浅显，但细细品味，回味无穷，

　　在指导朗读时，师说：“请各位导演仔细地读读剧本。”就是让每一位同学都能将自身置于剧本之中，找到做导演的感觉。指导学生找出体现主人公特点的有关词句，鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。

　　只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。

　　通过对这些词句的朗读品味，体会公仪休对鲤鱼的喜爱之情。并能通过自己表演(回味似的)这一表情让人觉得公仪休真的非常爱吃鱼。表演的同学是演员，坐着的同学都是导演，对演员和剧本进行指导、再创造，其实就是将评价换一种形式展示在课堂教学中。

　　注意语思统一，力求做到发展语言与发展思维相结合。

　　大纲指出：语言文字是思维的表现形式，发展语言必须与发展思维相结合。所谓语思统一原则就是把语言训练与思维训练统一起来，在发展学生语言的同时，发展学生的认知能力、思维品质。本课中我们力求语思统一，从公仪休怎样拒收和为什么拒收鲤鱼入手，探究公仪休思维过程，从而体会公仪休高人一筹的见识和清正廉洁的品格让学生展开想象的翅膀，练习说话、表演，发展创造性思维。

　　三、内化、表演

　　学生在阅读了剧本，进一步熟悉了人物的性格后。可以和自己的好伙伴找一块空地来排演。师问：“最佳导演奖、最佳演员奖将花落谁家呢?”(串联前文的奖项)更加激起学生表演欲望，最后评出设置奖项。

　　四、小结

　　学完剧本后，让学生说体会，与他人交流自己的阅读感受。

　　我的说课内容结束，谢谢大家。

说课稿篇5

　　一、说教材

　　《二泉映月》是一篇文质兼美的课文，课文生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，表现阿炳热爱生活、热爱音乐，追求美好理想，敢于同命运抗争的精神。

　　本单元的主题是“有志者，事竞成”旨在让学生通过学习课文去培养学生顽强的意志和敢于同逆境、命运抗争的精神。基于对教材、学情的分析，根据新课程标准对五年级阅读教学的要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度，制定以下的教学目标：

　　所以我制定本课教学目标如下：

　　1、联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思。

　　2、感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢同命运抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的4、5节。

　　教学重难点：体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛历程和这首名曲的丰富内涵。

　　二、说教法和学法

　　由于本课主人公阿炳生活的年代离我们现在的孩子比较遥远，对于缺乏生活经验的小学生来说，领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感，有一定难度。于是，我采用“创设情景，以读代讲、读中感悟”的方法进行教学。以情感为纽带，通过多种途径，让学生置身于情感体验之中，把蕴含于语言文字中的情感读懂读透，以获得真真切切的情感熏陶，努力体现“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。

　　三、说教学程序

　　承接第一课时的教学,教学伊始我让学生用笔勾画出文章中描写二泉映月的好词佳句,,既理清了文章的脉络，又倡导了不动笔墨不读书的良好阅读习惯的培养。

　　紧接着，借助现代信息技术手段，用图片展示了月夜美景创设了文章中词语所体现的优美意境。我依次展示了“树木葱茏、藤萝摇曳、月光如银、静影沉璧、月光似水、水波映月、月光照水”等词语的图片。这些图片的展示不仅深化了主题，而且也揭示出美景的熏陶是乐曲创作的前期基础。

　　本堂课的教学重难点突破分为四部分。

　　第一部分：音乐欣赏，创设情境。俗话说良好的开端是成功的一半.第斯多惠说:教学的艺术不在于传播的本领,而在于善于激励、唤醒、鼓舞。所以我在开课伊始，就让学生倾听乐曲，旨在吸引学生积极主动参与教学的兴趣和情感。使学生在最短的时间内，进入到最佳的学习状态，从而激发了学生自主阅读课文的强烈愿望。听曲后我让学生谈谈听这首曲子的感觉，并引出《二泉映月》曲名及其创作者——阿炳。

　　第二部分：走进阿炳，了解坎坷，感悟创作的艰辛历程。这一部分也是本课教学的'一个重难点。我通过课件出示相关资料，让学生真正走近阿炳，了解阿炳，叙述引读课文内相关的段落三小节，从而感受阿炳的“人穷志不穷”，不向命运屈服的骨气。紧接着读文直奔重点段四、五自然段紧紧围绕“渐渐的，渐渐地，他似乎听到沉沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……”这句话，让学生反复朗读，逐渐深入阿炳的内心深处。从而理解阿炳创作《二泉映月》的冲动来源于他十多年的坎坷经历与身心的巨大折磨，进而体会到他创作《二泉映月》的艰辛历程。《二泉映月》说课稿（第二课时）相关内容:推敲教案《巩乃斯的马》教学设计关于小小即兴演讲会的指导普罗米修斯的故事我教《高尔基和他的儿子》《暖流》导学案从课本中走向生活 ——《艾滋病小斗士》教学反思练习5（苏教版五下练习5教学设计）查看更多>> 小学五年级语文教案

　　第三部分：品读琴声，体会内涵。用为什么这首乐曲深受我国人民的喜爱？为什么它在国际乐坛上享有盛誉两个问题，把学生引入学习第5自然段，让学生品读琴声，体会内涵。这部分是本课教学的一个重难点，我先让学生潜心、专心地听一遍乐曲。先听，再说，最后接触文本。符合人们整个认知过程，强化思考，水到渠成。我本着“以读代讲，读中感悟”的方法让学生从每一种琴声所寄托阿炳怎样的思想感情分三个步骤来读，使他们读懂读好。接着更深一层让学生带着感悟来读好，读中感悟，悟后再读，在一次次的朗读中，一次次的提高中，学生读懂了乐曲，融入了阿炳的内心世界。从而体会了文章的中心，使人物形象在学生头脑中突现出来。

　　第四部分：了解乐曲《二泉映月》的不凡成就。通过知识拓展补充人们对《二月映泉》乐曲的评价，尤其是对日本有名音乐指挥家小泽征尔先生 “这首乐曲太感动人了，像这样的乐曲应该跪下来听”中的“跪”字进行讨论，激发学生学习阿炳敢于同命运抗争、矢志不渝追求美好理想的精神，进而升华文章的主题。课文总结朗读，音乐声再次响起，曲到酣至，学生不仅强化了语言文字的积累，而且也记住《二泉映月》这首表达心声的名曲，记住一个平凡的名字——阿炳。

　　四、板书设计

　　听：叹息哭泣倾诉呐喊

　　感悟:人生如泉声

　　倾吐：化心声为琴声

　　琴声 ——— 情怀

　　委婉连绵赞叹怀念思考

　　步步高昂进入高潮抗争向往

　　舒缓起伏恬静激荡爱…爱…爱…爱敢于同命运抗争，矢志不渝追求理想的伟大精神

说课稿篇6

　　一、说教材

　　《小鸟和牵牛花》是人教版小学语文二年级上册的一篇选学课文，这是一篇童话，主要讲述了小鸟和它的朋友之间真挚的友情，表达了邻居、朋友之间的关爱，让学生们懂得帮助别人的同时，自己也会变得很快乐。

　　二、说教学目标

　　依据新课标中提出的“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”这三个维度，以及结合这篇文章自身的特点，我将本课的教学目标确定为以下三点：

　　1、知识与技能：

　　准确认读文中的生字，读准“蒙蒙亮”、“蔓儿”、“缠在”等难读的字词

　　2、过程与方法：

　　通过有感情的朗读课文，分角色朗读课文了解凤仙花、小草、牵牛花植物的生长特点，感悟凤仙花、小草的心有余而力不足

　　用“蔓儿”、“缠”、“榆树”等词语说说牵牛花是怎样帮助小鸟的，体会牵牛花乐于助人的精神

　　3、情感态度与价值观

　　让学生们感受到邻居、朋友之间的关爱、懂得帮助别人的同时，自己也会变得很快乐

　　三、说教学重难点

　　1、了解牵牛花能陪生病的小鸟的原因

　　2、体会牵牛花、小草及凤仙花乐于助人，关爱他人的精神

　　四、说教法学法

　　（一）教法

　　这是一篇很感人的童话故事，所以我把朗读作为本文的主要教学手段之一。

　　这又是一篇看似浅显，实则耐人寻味的童话故事，所以我把教师精巧设问、层层深入与学生的积极质疑、主动探究紧密结合起来，作为本文的又一教学手段。

　　这是一篇很表达友爱的文章，所以，我尝试用情境教学法，激发学生的道德反思，升华学生的思想情操，在最后一个环节请学生自己续写故事，既训练了学生的口头表达能力，又培养了学生高尚的思想情操。

　　（二）学法

　　在学法上，我把学习的主动权交给学生，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用“自读感悟法”、“小组合作法”。

　　五、说教学过程

　　（一）情境导入，引起兴趣

　　1、课件出示小鸟以及牵牛花的图片，请同学们认识新朋友，并伸出小手与老师一块儿书写新朋友的名字“小鸟”、“牵牛花”。

　　2、猜想：小鸟与牵牛花之间发生了什么故事呢？本节课，就一块儿学习这个童话。

　　（二）初读课文，识记生字

　　1、自读课文，把课文读通顺，并且画出不认识的生字

　　2、出示难读的词语：蔓儿、缠、蒙蒙亮、喇叭、嗒

　　通过各种形式的读加强学生的记忆，如齐读，同桌互读，开火车读等。

　　（三）再读课文，感悟赏析

　　1、读第一自然段，边读边想：他们会一起玩儿什么？怎么玩？

　　2、读第二自然段，边读边想：小朋友们生过病吗？生病时你的感受是什么？

　　这两点的设计意图是：先让学生想象小鸟没生病之前与朋友愉快的生活，又引导学生联系实际生活展开想象，畅谈自己生病时的感受和想法，由此迁移到小鸟的感受，为指导朗读奠定了情感基础。

　　3、角色扮演：请三个学生分别扮演小鸟、凤仙花和小草朗读课文第三、四自然段。读完后现场采访凤仙花和小草：为什么你们不能去陪小鸟呢？现在你们的`心情怎么样？

　　这一点的设计意图是:采访凤仙花和小草是为了让学生理解凤仙花和小草不是不愿意帮助小鸟，而是它们也无能为力，它们同样也很发愁。

　　4、小组合作读剩下的课文，并且讨论：为什么牵牛花能帮助小鸟？

　　引导学生重复做牵牛花向上绕的动作，并采访学生“为什么这么累了还要往上爬”？

　　这一点的设计意图是：引导学生学着牵牛花做动作、让学生想象牵牛花的辛苦，感知牵牛花的精神，这样他们的朗读才会有真情实感，才能真正体会到蕴藏在文字背后的牵牛花精神。

　　5、全班分成五大组，分别扮演读者、小鸟、凤仙花、小草、牵牛花，合作朗读课文，读完后请各个角色分别说说各自的感受。

　　这一点的设计意图是：学完整篇课文后，再让学生体验角色，起到升华主题的作用。

　　（四）巩固拓展，展示提升

　　小组合作续写故事：小鸟和它的朋友们之间以后会发生什么故事呢？

　　这一点的设计意图是：通过让学生自编故事，充分发挥学生的想象力。

　　（五）归纳总结

　　老师送给大家一句赞颂友情的名言：

　　没有友谊，世界仿佛失去太阳。——古罗马西塞罗

说课稿篇7

　　《小数的意义》是一节重要的概念课，对于学习小数的性质，单名数与复名数改写都有着至关重要的铺垫作用。新课标提出重视学生学习的全过程，重视学生对新知识的生成过程，同时要充分发挥学生的学习主观能动性，积极参与到知识发展的过程当中。小学四年级学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已有所接触，但是由于小数是十进制分数的特殊表现形式，对其意义的理解学生会感觉有一定的困难。针对这一现象，我充分考虑学生的生活经验和已有的知识水平，找出生活与小数知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，启发学生思考，让学生亲身经历知识形成的全过程。

　　根据本教材的结构和内容分析，结合着四年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　1、结合具体情境，通过操作、观察、类比等活动让学生在初步认识分数和小数的基础上，进一步理解小数的意义。

　　2、在学习小数意义过程中，培养探求知识的兴趣，提高独立探索和合作交流的能力。

　　教学重、难点：

　　理解小数的意义

　　会用小数表示计量单位换算的结果。

　　充分利用直观教具，以长度为单为例，说明小数实际上是十进制分数的另一种表示形式。

　　在学生初步认识一位和两位小数的基础上，进一步把认数范围扩展到三位小数，使学生明确小数表示的'是分母是10,100,1000,……的分数，理解小数的意义。并了解小数的计数单位及单位间的进率，既是本课的重点，也是本课的难点。

　　为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。

　　说教法。

　　考虑到四年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，直观演示法，活动探究法，集体讨论法。让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。

　　说学法

　　我们常说："现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人",因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的"学答"向"学问"转变，()从"学会"向"会学"转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

　　教学过程：详见教学设计。

　　一、揭示课题

　　在日常生产和生活中，有些数量不一定都能用整数表示，例如商品的价钱，（举例）就不一定都是整元钱，在进行测量的时候，往往不能正好得整数的结果，常常用小数表示。（实际测量）今天我们继续学习小数。（板书课题：小数的意义）

　　二、出示学习目标：

　　1、了解小数产生的过程，理解和掌握小数的意义。

　　2、经历小数的发现、认识过程，感知知识与生活以及知识间的密切联系，体验探究发现和迁移推理的学习方法

　　三、自学指导：

　　（1）通过观察米尺，引出十分之几、百分之几、千分之几……都可用小数表示。先想想，米、分米、厘米、毫米的进率分别是多少？

　　观察米尺。思考：

　　①把1米平均分成10份，每份是几分米？写成分数是几米？写成小数是几米？②把1米平均分成100份，每份在尺子上是多少？写成分数是多少米？写成小数呢？

　　③把1米平均分成1000份，1份在尺子上是多少？（1毫米）千分之一米怎样用小数表示？

　　我们还可以照前面的方法继续分下去，还可以得到什么样的小数？

　　四、先学

　　1、自学看书50页，认识一位小数。

　　2、看书自学51页，认识两位小数，三位小数。

　　3、师：这些小数都是怎么得到的呢？

　　五、后教：

　　明确：把1米平均分成10份，表示这样的一份或几份，就是十分之一或者十分之几，写成小数就是0.1或者0.几，

　　师；这些小数的小数点后面都是只有一位，我们就把这样的小数叫做一位小数，那么象这样的一位小数表示什么呢？（明确一位小数表示十分之几）

　　师：把1米平均分成了100份，认识两位小数，

　　知道了把1米平均分成100份，每份就是1厘米，1/100米，0.01米，两份就是2厘米，2/100米，0.02米，-------;小数点后面有两位的就叫两位小数，两位小数表示百分之几。

　　为了测量的更精确，把1米平均分成1000份，每份就是1毫米，1/1000米，0.001米，两份就是2毫米，2/1000米，0.001米，------,小数点后面有三位的就叫两位小数，三位小数表示千分之几。

　　延伸：这样继续分下去，可以把1米平均分成10000份，100000份------,表示这样的1份就是0.0001米，0.00001米-------,

　　六、总结小数的意义：

　　师：回顾刚才的认识学习，小数到底是什么样的数？它究竟表示什么意义呢

　　明确：小数就是把1米平均分成10份，100份，1000份------表示这样一份或几份的数可以用小数来表示，一位小数就表示十分之几，两位小数就表示百分之几，三位小数表示千分之几，-------简单的用一句话概括：小数就是表示十分之几，百分之几，千分之几-------的数。

　　七、课堂练习，运用反馈：

　　a）说出下面小数表示的意义：

　　0.3元 0.45米 0.089千克

　　b） 7厘米=（）分米=（）米 56克=（）千克

　　c）一块蛋糕两人平均分吃，每人分得（）块？

　　八、全课总结：你获得什么知识呢？

　　九、布置作业。

说课稿篇8

　　一、说教材

　　该课呈现给学生的材料只有两幅图画，一幅是几个小男孩在草地上踢球，一位大姐姐在旁边劝他们不要在草地上踢足球，另一幅是一位阿姨在洗萝卜，水龙头开着，盆里的水哗哗地往外流，一位小朋友看见了，劝说阿姨要节约用水。要让学生借着这两幅图，讨论这样做为什么不好，应该怎样劝说，从而提高他们的言语表达能力。在全册教材编排的六个口语交际课题中，它是唯一一例让学生明辩是非、对错、劝说他人的课例，因而对于培养学生的是非观念，指导学生的行为习惯有很深的社会实践意义。

　　根据《语文新课程标准》对低年级口语交际教学的要求及学生已有知识和经验，我从三个方面确定本课的教学目标：

　　１、知识和能力：认识到破坏绿地，浪费水资源的行为是不对的，学会用礼貌语言劝说别人，能比较完整地用普通话说二到三个句子。

　　２、过程和方法：使学生养成自主、合作学习的好习惯。

　　３、情感态度价值观：能积极发现、关心身边事情、勇于表明自己的态度，懂得维护公共利益人人有责的道理，培养学生之间的协作精神。

　　本次说话课题主要以图画为凭借，因此引导学生观察图画，理解图意是把握说话方向的关键，而让学生弄明白“在草地上踢球”和“浪费自来水”这两件事的做法为什么不对，该怎样劝说就成为了本课的重点，在农村小学，受学生的语言交流环境和习惯的制约，让学生大胆地在集体场合说普通话，成了本课的难点。

　　二、说教法、学法

　　根据本课教学内容及目标的要求，考虑学龄初期儿童富于想象，但缺理性思维的心理特点，我在本课教学过程中，运用谈话引导法。以谈话的方式导入话题，以谈话的方式引导学生探究深入话题，以教师的`谈话总结深化主题。在谈话中，还适时运用反馈调节的方法，可以及时纠正学生中间一些不正确的看法。

　　本着“为了每一位学生的发展”这一新课程发展的核心理念，在本节课中，我引导学生综合采用自主探究、合作讨论、表演等学习方法，让每一位学生都参与到教学中来，体味学习的快乐。把教师的引导与学生自主学、合作学结合起来，形成合力，营造开放创新的新课堂。

　　教具准备：除了若干小奖品外，还有两幅挂图，考虑到学生注意力不集中，便于学生一幅幅的观察。

　　三、说教学过程

　　１、以题激趣

　　在教学中，导入课题往往成为一节课成败的关键。在本课中，既要紧扣课题，又要让学生凭着两幅图画，打开话匣子，畅所欲言，就要拉近师生之间的心灵距离，让学生勤于思考，乐于表达。我的导语是这样设计的

　　发问：“同学们，有的学生上课坐得不端正，这样做好不好？”学生回答后适时表扬坐得端正的学生。追问：“今天教师要让大家大胆地说话，如果有些同学不敢说，这样做好不好？”

　　学生用自己已有的经验很快就能回答这个“好与不好”的问题，还要进一步提问：“既然这样做不好，那应该怎样做？”学生很自然就能回答“应该大胆地说”，一下子就把他们的情绪调动起来了，主要为下一步的口语交际打下伏笔。教师趁机导入课题：今天我们就来了解两件不好的事。（板书：这样做不好）

　　２、自主探究图画

　　我是这样引导学生探究图画。

　　⑴出示第一幅挂图，问：“第一幅上那几个男孩在干什么？旁边的那位大姐姐在干什么？谁做了不好的事？”让学生带着问题自主探究图画的意义。

　　⑵用同样的方法引导学生探究第二幅图画。

　　⑶反馈点拨。学生经自主探究图画后，基本上能认识到那几个小男孩的做法不对，我就顺势点拨旁边那位大姐姐在讲道理不让他们这样做。（板书：劝说）

　　３、合作讨论

　　在引导学生初步看懂图画的基础，继续提出问题。你知道在草地上踢球和开着水龙头洗菜这样做为什么不好？如果你是旁边的那个人，你会怎么劝说呢？再次提醒学生“劝说”是用讲道理的方法使别人不要这样做。激趣：我们现在分两个组来讨论，呆会儿还要让每个组推选一名代表发言，看哪个组做得最好。

　　⑴自由分组。基于关注学生的个体差异和不同需要，爱护学生的好奇心和学习兴趣，在合作讨论时采取自由搭配，自主选择学习内容，把全班学生分成两个组。

　　⑵组内交流

　　为有效地完成本阶段任务，保证每位同学都参与交流和表现。我准备做好以下几点：

　　①教师参与到小组中，以师生互动带动学生互动，引导学生之间对共同活动进行加工完善和评估，培养他们的合作精神和集体意识。

　　②教师起到组织者、引导者的作用。适时地规范交流行为，善于发现火花，排除障碍，引导深化。

　　③给予足够的时间。

　　４、全班交流

　　紧张的组内讨论后让学生自己推选一名中心发言人（非教师指定），先让他在组内试讲，其它同学帮他完善讲话的语气和语句，然后再在全班交流。

　　５、教师总结评估

　　新课标指出，评价的本质功能在于促进发展，为呵护孩子的自信心，我以激励性评价为主，重在评价全体参与者的学习态度和合作意识，对表现好的学生让同学们相互表扬，教师发放奖品，并适时总结：破坏绿地，浪费水资源等行为都是损害公共利益的事情，我们每个同学看到这些不好的事，都应该像今天这样，用讲道理的方法劝说他不要这样做。

　　６、情景表演（作为机动调节的内容）

　　各组选一幅图演一演，加上被劝说人的语气动作。

　　四、说板书

　　我设计的板书，主要体现了启示性、目的性、简练性的特点，让学生从中明确事物间的联系。

　　五、说教学特色

　　１、要求适中，适合农村小学开展口语交际课的需要。

　　２、关注个性，触发情感。

　　３、收放得体，实行调控下的自主探究与合作交流。

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