【推荐】说课稿范文汇编十篇
作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的说课稿10篇，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1
各位评委老师，你们好：
今天我说课的内容是郑振铎先生的一篇小说《猫》。下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程、板书设计六个方面回报我的说课一、教材分析
《猫》选自人教版七年级下册第六单元的一篇讲读课文。这个单元编选了《猫》、《斑羚飞渡》、《华南虎》、《马》、《狼》共五篇描写人类的生存伙伴—动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的认识，对人和自然关系的思考，还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹，闪烁着理性的光辉。
《猫》以平常的题材表现出独到的见解、深刻的思想。记叙的是作者三次养猫的故事，三次养猫情趣不同，情感也在不断变化：快乐而辛酸；快乐而愤恨；可怜而悔恨。作者用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。可以说是一首"弱者的挽歌，人性的牧歌".
二、学情分析
这篇文章故事性强，情节跌宕起伏，三起三落，容易调动学生的学习兴趣，为本文的学习创造了良好的条件。根据学生特点以及教学实践经验，七年级的学生仍较多地沿袭小学保留下来的喜爱诵读的习惯，这正是本课加强诵读教学的一个便利条件。但本文蕴含的世态人情较深奥，七年级学生学习起来有一定的难度，需要教师适当点拨，应该让学生多诵读、多体会、多谈自己的看法。在之前的学习中，学生对人物描写已经基本掌握，但对于细节描写的了解较少。通过本文，可以培养学生在细节方面的鉴赏能力。
三、教学目标
结合课文特点，根据以上分析和课程标准，确定了本课的学习目标为：
1. 知识能力目标：整体感知课文内容，学习文章细节描写和对比手法的运用。
2.方法过程目标：通过品读文本和小组合作探究，培养学生抓住重点信息，概括文章的能力。学会品味文章优美的语言，体会作者思想感情，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；将独立思考和小组合作结合，既能彰显学生的个性，又培养学生的合作探究精神。
3.情感态度价值观：学习作者同情、怜爱弱小的思想感情，教给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。（根据以上分析我确定本课的教学重点和难点是）重点：概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。
难点： 体会作者同情、怜爱弱小的思想感情。
利用课件为学生提供形象生动的画面，创设情境，有针对性的探讨，加强对学生学习方法的指导，学生自主合作探究学习、诵读体验和品味赏析，是突破本课教学重难点的关键。
四。说教法（我采用的教法有）
诵读法：新课标要求各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培养语感。
复述法：教师提示学生概括时要抓住课文文中的关键词，而且紧扣重点，做到详略得当，引导学生清晰，流畅，有条理地表达。
讨论法：我在课上采取"自主、合作、探究"的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，发现问题，通过小组合作交流探讨解决问题。
利用多媒体手段辅助教学：扩大教学内容，吸引学生注意，激发学习热情。学生通过直接感知，促进对知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性和直观性原则。
说学法
自主、合作、探究的学习方法。在本课的教学中，我将通过"问题——探究"的教学途径，促使学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到"问题由学生提出，过程让学生参与，疑难由学生解决"的目的。
圈点勾画法。注意培养学生的学习习惯，提倡"不动笔墨不读书",让学生养成圈点勾画的读书习惯。
这些方法的功能既能使学生积极主动的学习，又能激励兴趣、情感、意志、动机等非智力因素，全面提高心理素质，促进学生对语文的学习兴趣。它既促进了自主探究性的学习，拓展了学生思维，培养了学生学习能力，探究能力，设疑能力，创新能力。
五。教学过程
1.创设情境，导入新课
利用多媒体提供丹顶鹤，芦苇荡，沼泽地的画面，配乐讲述一个大学生在一次救丹顶鹤的过程中滑进沼泽地，献出自己年轻宝贵生命的故事，启发学生思考大学生为什么这样做？人与动物该如何相处？引出所学课文，看郑振铎先生与猫之间发生了怎样的故事？
本层次的教学创设情境意在激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛使学生思维达到兴奋点。
2.预习反馈，整体感知
（1）预习反馈 读准课后读一读，写一写的字词，组内交流词义，时间一分钟，有疑问合作互相帮助。然后小组竞赛（1）给划线字注音，根据拼音写汉字。 每空2分。
污sè（ ） 惩jiè（ ） 怂恿（ ） 蜷伏（ ）（2）解释下面的词语，2分。怂恿：
通过竞赛激励学生的求知欲培养竞争意识。
（2）速读课文，勾画重点。合作探究，完成表格。时间4分钟。
外形
性情
在家中地位
结局
对它这种结局的感受
第一只猫
第二只猫
第三只猫
在指导学生完成表格的过程中，重点讲解作者感受，以及产生这种感受的原因。让学生深刻体会作者的思想感情。本层次的.教学采用自主合作探究的模式，让学生在质疑之后寻找伙伴，分工合作解决疑难，从而读懂课文主要内容，在汇报合作成果交流中学生们团结协作，交流辩论，达成一致，既提高了学习效率，激发学生思维，锻炼了学生的听、说、辩、析等能力，同时打破了传统，形成了开放式课堂。
3.重点研读，品赏语言
在表格的分析中，让学生更清楚直观的明确作者在一篇文章中写了三只猫，它们各具特色，栩栩如生。从课文的写法中我们学到了—抓住特征，细节描写（板书）进一步明确什么是细节描写—即对描写对象（人物、事件等）的相貌、情态、举止、性情等进行细致的刻画和描绘。使文章生动传神、形象感人。
通过举例让学生领悟赏析的层次：写了什么；用了什么方法；写出了什么特点；表达了什么情感。
例如：写第二只猫的活泼有趣
"它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。"赏析：这句话运用了拟人的写法，写出了小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去，并伺机捕捉的样子。突出了它的活泼有趣，透露出作者的喜爱之情。
自学指导：品读课文，找出你欣赏的几处细节描写，进行揣摩和赏析。要力争与他人说法不同。时间3分钟。
本层次教学，既让学生掌握了品味语言的方法，又锻炼了口头表达能力。训练了学生听说读品的能力。
4.感悟主题，拓展提升，写作练笔
作者说"我很想补救我的过失，但它是不能说话的".
猫也是不能说话的，如果它会说，它将告诉我们这两个月里它怎样的经历和心理呢？请想象它这段时间的经历，抓住它的外貌、心理等写一段话，注意在描写中融入感情。
此环节的设置，将想象揣摩与练笔结合，使学生更加深刻体味作者的情感，更加关注自己的心路历程，感悟生活，做到学以致用，将语文延伸至生活。
5.盘点收获，布置作业
推荐阅读 短篇小说集《家庭的故事》、
词语积累，写法，作者感情，自己感悟
说课稿 篇2
一、说教材
开汽车是幼儿模仿成人生活的交通活动，是小班幼儿所熟悉又十分喜爱的游戏方式。"开汽车"游戏活动的题材力图以宽松、有趣的游戏背景，吸引幼儿看看、说说、唱唱、玩玩。因此这一取材符合新《钢要》中数学教育的新目标和教育价值即："能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣"。活动安排充分体现在生活的情境和解决问题的过程中，形成幼儿对数的意识，感知数趣，开汽车活动即是角色活动又是生活社会科学活动，因此这一教材蕴含多种教育价值，首先它具有很强的游戏性，是幼儿自发的活动，能让幼儿在模仿成人活动的游戏中身心得到满足；其次它又蕴含着科学价值，汽车号码一一对应入座的数量关系；同时乘车产生的文明行为则是培养幼儿道德文明的好时机等等，因此整个教材目标具有很强的整合性。
另外，本学期我班的班务计划中教学措施提出，在当今"冷落"游戏的社会背景下，我们重审游戏的发展价值，仍坚持游戏为自主方式，开展活动。所以教材"开汽车"即符合纲要精神目标和小班年龄特点，同时贯彻着本班班务计划的措施方法。
二、说目标和过程
教学活动以认知情感为两条主线呈现，以秋游为线索，以乘车为形式，设置整个流程：观赏汽车--买票-上车入座-乘车游玩-开车回园。
本次活动目标：
1、能按物点数1-3点。
2、通过乘车游玩找找与"胸饰"相同样的物体，培养幼儿观享能力。
3、在游戏中感受乐趣。
本次活动重点是能按物点数，因为这是活动开展的出发点是基础；但并未让幼儿说出总数。难点是找到自己胸饰点相同的座位和动物，为什么呢？首先掌握了这个方法，幼儿才能完成游戏活动，其次小班幼儿对总数的守恒不太理解，活劝中提出让幼儿寻找是"同样"的物而不提"同样多"。因此幼儿寻找是凭着：①点数的形状；②点数排列位置；③点数的守恒为向导寻找座位和动物，凭的是观察。为解这一难点，我在活动中以情境示范，幼儿亲自操作，检票员"监督"，打乱排列规则寻找动物，递进性环节来完成的，体观从感知到操作的过程，从而更好的解决难点。
三、活动环节
第一环节：开出三辆汽车，以"·· "先呈现，教幼儿学习点数；继而再开出"··· "引导幼儿与老师一同点数；最后"· "呈现，幼儿独立目视口答完成。
第二环节：买票-找座
在买票中继续学习点数，点完后再去找与胸饰相同的.座位，是重点的巩固。难点的第一次解决。
第三环节：秋游-到动物园
在下车到动物园寻找与自己胸饰相同的动物游玩，是难点递进性解决。
四、说活动特色
1、认知、能力、情感三条主线较为清晰，活动流程自然，取材生活，整个过程具有很强的生活化，游戏化。
2、面向全体，积极参与。
教学形式的趣味性符合小班幼儿身心发展需要，活动中采用有趣的教学形式乘车，激发幼儿参与活动的积极性。活动中每人当司机，人人去秋游，极大满足小班幼儿喜欢操作的欲望，使每位幼儿成为活动的主人，真正达到面向全体，生生互动的目标。
目标：
1、能按物点数1-3
2、通过找找与自己胸饰相同的点数的物，培养幼儿观察能力。
3、在游戏过程中树文明意识，体验游戏的快乐。
重点：
1、按物点数
难点：
1、能找出与自己胸饰点数相同的座位和动物
准备：
1、三辆汽车；
2、车票、胸饰等；
3、了解"自动售票机"、"候车厅"等内容
过程：
引子：以汽车喇叭声引起幼儿注意兴趣，引出课题开汽车。
一、观察车号，学习按物点数：
1、开车第一辆"·· "的汽车，教师示范点数·右手指从左到右按物点数。
2、同上方法分别开出"··· "和"· "的车，让教师和幼儿共同点数。
二、买票点数，准备乘车去秋游
1、介绍自动售票机和如何买票：①每人买一张买后回到候车厅点点数数自己的车票点数；②排队买票。
2、请能干的三位小朋友买票示范。
3、请幼儿找到售票处购买票到候车厅等候，并相互说说数数。
三、票位对齐，检票上车
1、检票员上车。
2、布娃娃示范上车：①先点数自己的票；②再看车牌号，相同的就坐下（来回）；③安安静静等候小朋友上车。
3、请小朋友上车找自己的座位。
四、乘车秋游，找找同点数动物游玩：
1、幼儿跟着乐音学开汽车；
2、到达动物园，下车，寻找与自己胸饰点相同的动物游玩（结1）。
3、带小动物同去游玩，再次找到自己的座位。（根据具体情况）
4、上来老奶奶，带奶奶找座位。
五、汽车到站，一起去儿童乐园。（结束2）
说课稿 篇3
【教材分析】
学情分析——说学生：流体力学现象在生活中很常见，但学生对流体力学现象的理性思维和认识不足，因此学生对本节课的情景创设与实验探究具有很浓厚的兴趣，但由于学生的实验设计能力有所欠缺，老师要及时地进行兴趣激发与技巧引导。
地位和作用：本节内容是流体力学的基础，是液体压强与大气压强的延伸与拓展。主要由“流体的压强与流速之间的关系”以及由此衍生出的“飞机的升力是如何产生的”两大知识点组成。
教材抓住初中生具有强烈的好奇心和求知欲望的特点，利用实验探究、模型展示激发学生积极思考，探究物理规律，从而让学生能进一步从生活走向物理，从物理回归生活。
根据学生实际情况和他们现有的知识储备，结合我对教材的理解，确定本节教学目标如下:
教学目标：
（一）知识与技能：
１、了解流体的压强和流速的关系。
２、了解飞机的升力是怎样产生的。
３、了解生活中跟流体压强和流速相关的现象。
（二）过程与方法：
１、通过观察，认识流体的压强跟流速相关的现象。
２、通过探究实验，体验流体压强差产生的升力。
（三）情感态度价值观：
１、通过本节的学习让学生进一步感受物理学的魅力所在,从而让学生更加热爱物理，热爱科学。
２、通过本节进一步培养学生交流讨论，和团结协作精神。
教学重点和难点：
重点：流体的压强与流速的关系。
难点：运用流体的压强与流速的关系，解释日常生活中的现象。
教具准备：演示器材：吹风机，水槽、水、乒乓球、两只纸船、水槽、矿泉水瓶等；分组器材：白纸条、一枚
1角的铝质硬币、刻度尺、学生自制机翼模型等。
【教法学法】
本节教学以学生为主体，以教师为主导，引导学生从生活中的一些现象引出物理知识，再用所学的物理知识来解释生活中的一些物理现象。
【教学设计】
教学流程：采用“情境引入——实验探究——应用反思——课外拓展”四位一体的教学过程。
教学模式：“学案导学，合作探究”——鉴于物理学科中“实验探究”在教学中的突出地位，用“学案导学、合作探究”替代“学案导学、展示激学”模式，将学生分成六个合作学习小组。
目标达成：知识用于生活实际，培养学生终身的探究乐趣、良好的思维习惯，和让学生学会善于观察、善于归纳的科学实践能力。
反馈调控措施：坚持过程评价与结果评价相结合，通过自评与互评及时了解学生的学习情况，根据具体教学内容适当调整教学活动。
【教学流程】
1. 情境设疑，导入新课：
情景创设1：让一学生用漏斗把乒乓球吹起来！
情景创设2：向上吹气，乒乓球吹不走！
情景创设3：再水盆的边缘放一个乒乓球，用小棒划动中间的水，观察现象。
设计理念：创设激趣、设疑情景，目的是为了激发起学生强烈的求知欲望——好的开始时成功的一半。
引入流体的概念：气体与液体都具有流动性，叫流体。
板书:8.4、流体压强与流速的关系
实验探究，感悟新知：
一、探究气体压强与流速的关系：
1、提出问题：流体压强与流速有什么样的关系？
2、猜想与假设 ：
猜想1:液体和气体流动越快,它的压强越大。
猜想2:液体和气体流动越快,它的压强越小。
猜想3:液体和气体流动越快,它的压强不变。
设计理念：培养学生的科学猜想能力——没有大胆的猜想，就没有伟大的.发现。
3、设计实验并进行实验
学生活动一：
实验一：用双手将一张纸条靠在嘴唇下，另一端自然下垂，沿纸的上方水平吹气，观察现象。
实验二：请同学们手握两张纸，让纸自然下垂，在两张纸中间向下吹气，观察现象。
——边做边想：分析这两个实验的现象中有哪些相同的地方。并猜想其中的原因？
实验三：演示：在两根固定好的平行的玻璃管两侧放置两个乒乓球，然后让学生用大吸管向乒乓球中间吹气，观察现象。
设计理念：学生通过对以上三个实验现象的分析与概括得出结论——培养学生的分析论证能力和归纳概括能力。
得出结论：气体在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大——多媒体板书。
二、探究液体压强与流速的关系：
导语：气体的压强差异会产生这么奇妙的效果，液体的压强与流速之间是否也有相似性质呢
情景导入：1912年，“奥林匹克”号与“豪克”号的意外相撞事故。
学生活动二：
两只纸船漂在水面上，让学生用矿泉水瓶向中间喷水，看小船是向两侧分开还是向中间靠拢？
根据气体压强与流速的关系思考两纸船靠拢的原因——进行类比性推理训练能力的培养。
得出结论：液体在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大——多媒体板书。
学生活动三：
硬币跳高比赛——以比赛形式进行探究活动，迅速激发学生的参与热情，
预设感想：当学生真的把硬币吹起来的时候，学生个个兴奋不已，学生在惊愕中体验到了科学的力量有多么的神奇!
知识反馈：尝试解释激趣与导课实验，让学生通过交流讨论找到原因？
情景强化：用吹风机吹乒乓球的实验——乒乓球放到吹风机口，无论朝向什么方向，乒乓球好像被什么吸住了，不会掉下来。
学生归纳结论：板书：流体在流速大的地方压强小，流体在流速小的地方压强大。
设计理念：将教材上的一个实验探究改为多个实验探究，目的是激发并保持学生的学习兴趣，并通过归纳概括，使实验现象更具有说服力，加深学生对所学知识的记忆 。
关心科技，走进生活
三、探究飞机的升力产生的原因：
导入：飞机起飞的动态画面——几十吨的飞机腾空而起并在空中自由飞翔，靠的是什么力量呢？——利用直观情景更容易培养学生的问题意识。
学生活动四：
拿出上节课布置的小制作作业——按照右图的尺寸折成的机翼模型，用嘴对着“机翼”前端细线的位置水平吹气，观察现象？教师强调机翼的形状，学生思考升力产生的原因？
情景模拟与释疑——利用动画的好处是直观形象，学生易于接受。
再通过图片引导学生分析出：在相同时间机翼上方气流通过的路程长，速度比下方气流大．
得出结论：气流在机翼上下表面由于流速不同产生了压力差，形成向上的升力．
四、探究生活中的流体现象：
你能用今天所学解释学案上的生活现象吗——预设并准备了几个与流体压强知识有关的生活画面和自然现象。
设计理念：一为巩固所学，二是让学生感受到流体压强的知识就在身边而且应用广泛。
图片情境：火车站站台上要设一条安全线且不允许人进入。
图片情境：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”——杜甫诗句。
图片情境：下雨打伞遇到大风时，雨伞为什么会被向上吸起来？
图片情境：草原犬鼠如何将自己的巢穴打造成“空调系统”?
视频情景：模拟龙卷风——为什么排水管能将纸片吸起并抛向空中？
实验情景：对着纸杯口沿水平方向吹气，纸杯为什么会跳出来？
——六个小组抽签，每组解释一个，比比哪个小组的解答思路清晰，语言简练，说理透彻！
设计理念：学案导学、合作探究，学以致用，升华能力——培养小组内的交流合作精神，锻炼学生的思维能力、归纳概括能力以及语言表达等能力。
预设感想：利用学案上设计的六个生活情景，让学生学以致用，引导学生从物理回归生活，让学生尝试用刚获得的知识去解决一些实际问题，既巩固了新知，又提高了学生的各种能力。
探索实践，走出课堂
图片情景：鼓励学生根据流体力学原理制作一个飞机模型，一周以后举行航模比赛，看谁的模型飞的高，飞的时间长——动手动脑，学以致用，激发兴趣，发展智力。
畅谈收获：
以小组为单位，谈谈本节课的收获，自主归纳本节课所学：知识与技能、过程与方法、感悟和体会、还想知道那些知识等。
设计理念：知识与技能的提炼，过程与方法的拓展，情感态度与价值观的升华。
【布置作业】
乒乓球是我们济宁十二中的体育优势项目，是我校的骄傲与自豪……弧圈球是乒乓球运动中最为实用的一种技巧。请你上网查询“弧圈球” 的原理。
作业设计理念：情感上：实事求是，激起自豪；知识上：学以致用，课外延伸；能力上：激发兴趣，发展特长。
【时间安排】
学生主体地位与教师的主导作用必须相得益彰——既要放得开，也要收的拢。在时间安排上教师应适当矫正，灵活掌握。
说课稿 篇4
一、教材分析
1、教材地位
本节是人教版选修教材《文章写作与修改》
第三章《认识的深化与成篇》
第三节《培养创新意识》
本节是认识深化的最高表现形式，设置目的在于指导学生写出真正具有个性的、具有创新意识的文章。
2、教学目标
知识和能力目标： 明确创新的内涵，了解写作上创新的途径。
过程和方法目标： 学会创新思维方法，从而写出有新意的文章。
情感态度和价值观目标：培养创新意识，提升学生思维品质。
《语文课程标准》明确规定：语文教学要“为学生的自主协作提供有利条件和广阔空间，减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”
这就要求我们在写作教学中，充分培养学生的创新意识，才能使学生自由表达和有创意的表达，写出个性化作文。
3、教学重、难点：
培养创新意识，提升学生思维品质。
二、学情分析
学生作文中在的模式化问题很严重，没有真情实感，缺乏创新意识，不说自己的心里话，不会思考，形成千人一面的思路和价值观。
三、教法与学法分析
教法分析：
在课堂教学中，需把写作的主动权交给学生，激活其写作思维，让其充分思考教师提供的例子，充分放飞思维的翅膀，为提高创新能力奠定基础。基于此，我将教法定为：
1、典例剖析法。通过具体例文的剖析，及教师对学生的点拨，让学生体会写作上创新的途径。
2、讲练结合法。通过具体写作任务的设置让学生获得更多的创新的思路与方法，从而让学生在具体问题中，自主地获取知识。
学法分析：
古希腊人普罗塔戈说：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一只要被点燃的火把。”作文是一种创造性的心智活动，既是学生多种智能的综合，又是学生心灵的展示和个性的表现。
所以我采用了学法：
1、讨论探究法。
2、实践归纳法。
四、教学过程
热热身
练练手
闯闯关
（一）、热热身
我将以一个故事导入新课，并且将这个故事贯穿全篇。
故事开始：
右手行善不必让左手知道
一位德国老人家住农村，二战时期，一位身穿风衣、头戴礼帽、手提皮箱的男人在他院子的栅栏外徘徊。老人观察了很久，上前说：“先生，您是否愿意帮我把栅栏里的这堆木头扛到那边角落里去？我老了，扛不动了。”
男人眼睛一亮，连声答应“好！好！”于是脱去风衣，摘下礼帽，很卖劲地把木头扛过去，摆放得整整齐齐。主人邀请满头大汗的客人共进晚餐，客人心情愉快地吃完晚饭，踏上旅程。二战期间城里逃难的人很多，老人的那堆木头被无数次地从院子的两头来回扛过，而每搬一次，就会有一位客人与他共进晚餐。其实那堆木头根本不需要搬动。
教师追问：听完这个故事，请谈谈你的感受。你认为这位老人仁慈吗？为什么？
预设：学生在肯定老人仁慈的同时，会进一步想到，一般人的观点是要有善言善行，助人为乐，而此文则提出新观点，助人时应顾及对方心理，不要伤害对方的自尊心。当一个人有能力帮助他人时，却小心地把自身的优越掩藏起来，给受助者创造一个机会，从而使他觉得自己受助是因为自己付出而得到的补偿，这同样是仁慈的。这个新观点的提出，是缘于作者没有从一般思路出发，而是另辟蹊径，寻找到关于行善的补充性空间——保持受助者的尊严。引出
总结一：创新意识第一招开拓思路，善于寻找补充性空间。
此环节用故事告诉学生创新意识的途径，创设了良好的自主学习的情境，激发其学习兴趣，调动其持久的学习积极性和主动性。至此，知识和能力目标“明确创新的内涵”完成。
（二）、练练手
故事接龙：假如你是那位受助者，此时你心存怎样的感想，请以受助者的口吻写一段话。
预设：学生一定会从受助者的角度复述这个故事，然后再表达对老人或感激、或感动之情，此时教师及时抓住学生复述部分，与原稿相比，引出
总结二：创新意识第二招变换视角。
（三）、闯闯关
故事再接龙：二战结束了，这位受助的逃难者再也不用过颠沛流离的生活了，此时，他想起了那位仁慈的老人，由于山水相隔，他想写一封信给老人。
请你完成书信。
预设：学生在写信的过程中自然会注意到文体的要求，自觉主动地完成形式的创新，引出
总结三：创新意识第三招寻求新形式。
设置意图：通过故事接龙，在讲练结合中让学生明确写作创新的具体途径，完成了由感性认知到理性归纳的思维过程，将新知转化为能力。由于使用了一个完整的故事，有利于保持学生的学习热情，收到更好的学习效果。
学生们在任务完成的同时进行了理论的归纳与总结，至此，过程和方法目标“学会创新思维方法，从而写出有新意的'文章”完成。
（四）当堂检验
材料：据《桐城县志略》和姚永朴先生《旧闻随笔》记载，清朝大学士张英桐城相府与姓吴的邻居之间有一空地，吴家修房砌墙越过了中界，张的家人写信报告，本来想请在朝廷做大官的张英出来制止。谁知，张英批诗一首寄归：“ 一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”家人得书，深感愧疚，立让三尺；吴家被张家之举所感动，也退让了三尺。“六尺巷 ”由此得名，成为一段千古佳话。
要求：运用本课学到的方法，写作一篇创新小作文。
预设：经过学生对本节课内容的消化，学生很容易想到以邻居吴家老爷的口吻给家里写一封信这样一种全新的视角及创新的形式来接龙故事。另外，由于这则材料的立意指向有很多,学生有可能避开第一立意包容，转而开拓思路，得出谦让、律己等等更为深刻的立意。如果能出现这样的课堂效果，这节课就真正做到了学以致用。
学生们在热烈的讨论当中完成了创新方法的认知和梳理，并辅之以写作实践，至此，情感态度和价值观目标“培养创新意识，提升学生思维品质”实现。。
五、评价分析
本课在学生已有知识的基础上，设计了三个有高度差的思维层级，其一是了解创新意识的内涵；其二是学习创新的方法，其三是利用创新意识成文。整个过程设计由浅入深，符合学生的认知规律，突出重点、难点，从例文的分析出发，切实地做到让学生自己找方法，并将此方法很好地应用到实际操作中。由于这些知识来自于学生自身的体验，他们就会因自己发现所感到愉快和成就欲的满足而使学习具有强大的动力，所得知识也会深刻而不易遗忘。并能广泛应用于实际，有助于智力的发展。学生不仅“懂”了，而且“信”了，能主动内化为自己的知识体系，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。
本节课的说课到此结束，请专家和老师们多提宝贵意见，谢谢大家！
说课稿 篇5
一、 说教材
1、地位
《大自然的语言》是人教版八年级上册第四单元的第一篇课文，本单元课文都是事理说明文，选编的都是介绍科学知识的文章，单元提示要求我们阅读时，注意说明顺序和方法，学会默读，有一定的速度，能按要求筛选信息。
2、内容
文章从一年四季的物候变化谈起，形象说明什么是“大自然的语言”，在此基础上自然引出什么是物候和物候学，以及物候学对农业生产的重要性，和决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。
3、课标要求
新课程标要求：“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”本课有严密清晰的逻辑和严谨科学的语言，能在文本研读中完成科学思想的构建。
二、说学生
1、生活经验
我所教的学生大多来自农村，他们对田间地头的事物有特殊的感情，本课更能贴近学生生活，激发他们的兴趣。
2、能力要求
通过上一单元学习对说明文基础知识有了了解，为本课学习打下基础。
3、欠缺
但是农村的学生眼界局限性，平时阅读量少，他们在理清说明顺序和语言鉴赏方面比较欠缺。
根据以上教材和学情的分析，我把本节课教学目标制定如下：
三、 教学目标
知识目标：有感情的'朗读课文，积累词语 。
能力目标：
1、感知课文内容，根据每段的中心句筛选课文主要信息。
2、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
3、学习本文生动优美的语言，增强语言感悟能力。
情感态度和价值观：
激发学生热爱科学的知趣培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。
教学重难点：
1、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
2、学习本文生动优美的语言，增强语言感悟能力。
四、说教法
课程标准要求阅读教学的重点是培养学生感受，理解，欣赏和评价的能力。和三维目标制定我把教学方法制定如下：
教法：以任务驱动学生
学法：1、五步读：初读、再读、研读、情读和拓读
2、小组合作探究
多媒体课件辅助
五、教学过程：
1、导入
视频导入
利用图画、音乐、语言生动形象，激发学生兴趣，引导学生进入文本阅读。
2、初读课文，积累字词。
学生自有朗读课文，积累的字词，最后教师展示积累的词语。学生可以根据教师展示补充。
3、再读课文，感知内容，筛选主要信息
课件上显示：“快速默读课文，圈点勾画方法找出每段的中心句，并根据这些中心句筛选课文主要信息。”
“采用默读的形式，还要掌握一定速度，是逐步培养学生默读课文，抓关键词句，概括内容的能力，”这是新课标中重点提到的初中阶段需要达到的目标。也是为下一环节从独立转向交流讨论奠定基础。
4、研读课文，理清说明顺序
读课文的6—10段思考：影响物候现象来临的四个因素能不能颠倒顺序？为什么？
这一部分既是重点也是难点，所以我采用小组合作和图片创设情境。
新课标中指出“对课文内容能提出自己看法和疑问，并用合作方式，共同探讨疑难问题”。通过讨论会总结出由主到次的逻辑顺序，由上到下的空间顺序还有古今差异的时间顺序。
展示三月内蒙古和海南，四月的内蒙和大连，四月的内蒙山顶上还有积雪而山脚下却绿意葱葱。这种直观的图片对比很容易帮助学生理解经度、纬度、和高下的差异。
5、情读课文
①教师范读课文第一段听完后用 “我听到了 我知道 说一句话。”
②找学生有感情的朗读第一段体会欣赏。
感受语言既是课堂重点也是学生欠缺环节，我采用了配乐泛读来创设情境，学生由品味词句“我听到了什么”然后理解作者表达的感情“我知道了什么”。学生由听到读，再到品读从而对文本理解和体验，感受大自然的美，探索科学的奥秘。
6、作业：以下两个作业任选一个
①采集几则农谚，说说它们包含的物候知识。
②写一篇观察日记
这两个作业完成都需要查找一些资料翻阅科普类图书，这一环节也是拓读的体现，同时培养学生观察能力，激发他们热爱科学兴趣。因为学生个体差异不同，第一个相对容易一些，学生有选择空间。
六、预期效果
时间：合理的时间安排能保证各环节顺利推进，从而保证有效教学的顺利展开。
内容：内容设置上，以学生的知识基础和生活基础为起点，有利于学生学习新的知识，保证学生的学习效果。
方法：
1、五步法阅读，使学生在学习过程中有目标，有任务，有方法，从而确保课堂的实效性。
2、运用小组学习法，克服了部分学生胆怯、不善言谈的弱点，加之教师的引导和鼓励，能最大限度地发挥学生学习的主动性。
综上所述，本节课是从时间、内容、方法等方面构建的一节高效务实的语文课。
说课稿 篇6
一、 说教材和学生：
教材分析：本课是黑龙江省教育出版社小学信息技术教材（第二册）第一单元第七课《大家一起放风筝》，学习“选取工具”的教学内容，因结合学生心理特点、创设教学情景的需要，我将课题改为《齐心合力》。本课主要介绍选取工具的使用方法及利用选取工具进行图形的复制、移动和改变图块的大小操作。
学生分析：三年级学生注意力集中的时间比较少，容易对生动形象、趣味性强的内容产生兴趣。学生对画图程序已有一定的了解，所以我利用一个个美丽、生动的任务，让学生完成图片的移动、复制和改变图块的大小，利用“蚂蚁搬虫子”图片让学生自由想像，激发学生的创作热情，在完成任务的快乐中,培养学生创新精神。
二、 说教学目标：
根据教材的特点，并考虑到小学三年级学生的心智发展水平、知识经验和情感需求，制定了本节课的教学目标为：
知识目标：掌握选取工具的用法及其两种工具样式会用选取工具定义图像、进行移动、复制、改变大小的操作
能力目标：培养学生自主探究、合作学习的能力。
培养学生发现问题、分析问题和解决问题的确能力。
培养学生动手操作能力、想象能力、创造能力。
情感目标：培养学生乐于助人的优秀品质与团结合作的精神。
三、教学重、难点：
根据教材内容和学生实际情况，我制定如下重难点：
重点：移动图片与改变大小。
难点：图片的复制。
四、说教法与学法：
教法：信息技术教育的任务之一是要给学生定的学习方法，培养学生自己动手的能力。根据教学内容和学生的认知特点，制定了本课的教法为以“任务驱动”教学为主，以激趣法、发现法，通过情景教学法与任务驱动相融合，调动学生的学习积极性，使课堂教学生动、有趣、高效。
学法：为培养学生良好的学习惯，配合上述教法，在学法上我是这样处理的，把“自学——尝试——创新“的思想渗透整个教学当中，通过实际操作、探究学习。
五、教具准备：
结合教材特点和学生的特点，为了引起学生的学习兴趣，为了增强学生对本课的理解，为了突破重、难点，我分别在导入部分，新课的讲解上利用简单的课件并配以教师的演示，在学生动手操作时为学生准备了图片，使教学直观形象，便于学生接受新知。
六、教学流程：
（一）、激情导入：
兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚兴趣时，自然便能主动参与到教学过程上。结合这一特点，我利用课件引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣。（教师出示故事课件：有一只小蚂蚁在草地上玩，忽然它发现了一个大虫子。它想：把虫子搬回家，全家可以美美地吃上一顿了。小蚂蚁都等不及了，它想马上跑到虫子旁边，先咬上一口。 可是怎样才能用最快的速度跑在虫子旁边呢？”）
接着教师问：同学们，你们是不是很想帮助小蚂蚁呢？老师也特别想帮助它。下面请同学们观察老师是怎样帮它的。
（二）、探索新知：
第一环节：图片的移动
首选教师演示选取工具的使用方法：在工具栏的右上角有一个长方形图案，它就是“选定”工具。我们单击它，按住鼠标左键，拖出一个虚线框，将图块选中。这时将鼠标放在图块上，（小蚂蚁身上）呈“+”字箭头形时，我们就可以按住左键拖动它，瞧！这样就可以移动图块了。
师：同学们，你们是不是也等不及要帮小蚂蚁了。请同学们打开桌面的画图文件“1”进行操作。
小学生好奇心很强，对新事物会有很多疑问，学生在操作的过程上发现问题：小蚂蚁周围怎么有白框！教师及时处理学生的质疑：介绍工具样式栏中的两个选项，一种是不透明效果（所选项的`图块带有背景色），一种是透明效果（所选的图块无背景色）。
第二环节：复制图块：
师：刚才同学们已经帮小蚂蚁来到虫子旁边了，可小蚂蚁怎么还是高兴不起来呢？原来小蚂蚁看到这么大的虫子时，它想“我怎么才能把它运回家呢？”同学们，你们能帮它想出一个好办法吗？（多找几个小蚂蚁；找它的同伴；请它的哥哥姐姐帮它……）你为什么会这么想呢？同学们真是太聪明了，说的真好，对，人多力量大，大家只要齐心合力，无论做什么难事都是可以解决的，你们说是不是。（板书：《齐心合力》）
师：那我们用什么方法来找到它的同伴呢？（复制）
师：现在就请同学们利用我们以前复制文字的方法来帮一帮小蚂蚁吧！一会老师找同学来说你是怎样帮小蚂蚁找到同伴的。
学生探索方法。
教师总结方法：
1、选中图块，右单击复制，右单击块粘贴；
2、单击编辑——复制，再单击编辑——复制；
3、按住ctrl键，拖动鼠标。
通过上一环节的学习，学生已有一定的学习能力，这时放手让学生自主学习，教师适时进行帮助、指导，既避免了教师反复讲解，又发挥了学生主动性。
第三环节：改变图块大小
师：小蚂蚁的同伴都来了，可是老师怎么分不清它们谁是刚才发现虫子的那只小蚂蚁呢，你能帮我分清吗？（改变图块的大小）
（三）、拓展延伸：
学生已经初步掌握了图块的移动、复制和改变图块的大小后，这时我让学生充分发挥想象力，创作作品一幅小蚂蚁在搬虫子的过程中所发生的故事，主要让学生带着一颗爱心去帮助别人，则时也满足了学生的创作欲，培养学生的创新精神以及乐于助人的优秀品质与团结合作的精神。所以本环节我是这样设计的：
师：同学们，刚才我们已经帮小蚂蚁找到了同伴来帮它一起运虫子。可是在小蚂蚁运虫子回家的路上，发生了很多有趣的故事。请同学们打开图片“蚂蚁搬虫子”，（比如说：遇到一些小动物，会发生什么；遇到一些小条小河，又会发生什么……），充分发挥你们的想象力来创作一幅生动有趣的图画吧！
（四）、作品展评：
师：现在是我们展示的时间了，同学们请你说一说你小蚂蚁运虫子回家的路上，发生了什么有趣的故事。
在学生作品展示的过程中，表现突出的学生无形中给其它学生树立了榜样，通过榜样的力量较好地促进学生的课堂学习，并且也让其它同学参其中，增加学生之间的交流，同时也培养了学生的口语表达能力。
（五）、总结
今天你们有什么收获呢？（略）
以上是我对《齐心合力》一课的整体的教学设计。我的整体教学设想：为学生搭建一个和谐的平台，创设一个以人为本的教学氛围，充分张扬和展示学生的个性，将情境创设贯彻整个教学过程，发挥学生的想象力和创新意识，构建生命课堂。
说课稿 篇7
各位评委老师上午好，我是语文－号，我今天说课的题目是－（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《》是人教版－年级下/上册第－单元的第－篇课文，该单元以“－”为主题展开。 《》是（文章体裁），主要写了（主要内容），表达了（中心思想），“写作特点”（一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情）”是本文最大的写作特色。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
1.能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识；
2.整体理解文意，概括（）提炼（），把握文章主要内容；『整体感知要达到的』
3.品味重要词句所包含的思想感情。『研读赏析要掌握的』
由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：
因为（学生的一些实际），我。。。。。。难。。。。：
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的.主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
此外我准备用多媒体手段辅助教学
三、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。 环节1 导入新课，我设计的导语是（）此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。
环节2 落实基础，整体感知
首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如（）。
这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
接下来，教师请数位学生分段朗读课文，（或者是听范读），教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。（教师板书）
新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。
环节3 研读赏析
新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”
教师以多媒体出示Q1，Q2，教师请学生先默读在分组讨论。
Q1，Q2的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。
环节4 拓展延伸
好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。。。。。。等等之类
环节5 课后作业 好处：巩固知识点（知识类） 发挥学生想象力，理论－实践，学以致用（作文类） 四、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
说课稿 篇8
一．教材分析：
教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（下册）第1～2页。
教学目标：
1、理解掌握整百数除以一位数的口算方法，以及使学生在理解算理的基础上，初步掌握三位数除以一位数的笔算方法（被除数首位够除），提高计算能力。
2、让学生根据已有的除法知识经验，自主探索三位数除以一位数的口算以及笔算方法，并通过交流总结出计算法则。
3、培养独立探索、大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识与能力；在学习过程中感受成功体验，激发学习兴趣。
4、在计算的过程中注意估算意识的培养，注重验算，培养学生良好的作业习惯，提高计算的正确率。
教学重难点：理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法。
二．设计理念：
本节课的教学内容是整百数除以一位数商是整百数的口算以及三位数除以一位数商是三位数的笔算除法。以口算为基础，借估算帮助学生更好地理解笔算中商的定位问题，体现了这三种计算之间的相互支持。
可一直以来，总觉得计算教学的机械甚至枯燥，怎么样让这么一节课既精彩又能让学生扎实地掌握计算方法呢？这是我一直在深思的问题，结合最近今年我国最值得骄傲的事----奥运会，也是学生都会关心的事入手创设情景，生动活泼的导入让学生很感兴趣，很容易进入今天的主题。
例题根据种树情景提出问题，引导学生思考算法。在教学口算的例题时，可先让学生独立思考，再组织学生交流不同的算法。学生在对多种方法了解后，可以灵活选择合适的方法进行口算，这样对学生的后续学习有更多的帮助，这样的算法才是最有价值的算法，因此，我决定在课上细心倾听学生的回答，再做合理的调整。教学笔算的例题时，可以先让学生估计商是多少，便于学生在除的过程中理解第一次得到的商应写在百位上，然后尝试列竖式进行笔算。可以引导学生将过去掌握的两位数除以一位数商两位数的方法，迁移到三位数除以一位数商三位数的计算上来，优化新知识的学习过程。正如教材所提醒：在笔算前要有估算，后要有验算。前者可能更有实用价值，所以要教得自然，教得实在，使学生们能通过学习，真正掌握估算本领并自觉地养成这方面的意识，从而提高计算的能力。
三．教学教法：
教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组合。本课的计算教学的有些机械化，我选择了以自主探究学习为主，以尝试法、引导发现法、讲练结合等方法相结合，让枯燥的课有生机，如:以奥运为主情景请福娃出题考同学们，然后一一出示本课例题。在教学例2时，我让学生自己利用原有的基础去探索新知识的算理。同时又在理解的基础上,我有机结合了闯三关的活动进行巩固练习,以学生最喜欢的'学习活动形式出现, 要让学生“活”起来。数学教学与游戏活动相结合，充分调动学生的学习情趣，激发学习动机．
四．教学设计：
一． 创设情景，复习导入
师：今年是我国值得骄傲自豪的一年，你们知道为什么？（奥运会）
同学们，（出示十运会吉祥物“福娃”）你们知道它是谁？它们给小朋友带来了礼物，可先要出几道题，考考我们班的同学，你们愿意吗？
出示：，他们4个为了绿化我们的生活，一共种80棵树，平均每人种多少棵呢？生口答算式，说一说是怎样口算的。
（学生对两位数除以一位数口算有了一点的基础，但对算理学生很难一下子说到位，所以在这里要正确引导学生：8个十除以4等于2个十，为下面的教学作铺垫。）
二、 自主探索，学习新知
1. 教学第一道例题。
（1） 在情境中提出问题。
出示：
师：“福娃”对大家的表现非常满意，接下来请看“贝贝”给我们带来的一场比赛。（播放游泳比赛视频）
师：这是游泳接力赛，参加比赛的每个队有4名队员组成，他们共游了800米。通过这些信息，你能提出一个用除法计算的问题吗？
生：平均每人游了多少米？
提问：你会列式吗？学生列式，教师板书。
（2） 在交流中掌握方法。（这里是一个难点）
这道题你会口算吗？和同桌的同学说一说，你是怎么口算的？
学生间交流自己的算法：
① 因为200 × 4 = 800， 所以800 ÷ 4 = 200；
② 8个百除以4等于2个百，2个百是200；
③ 因为8 ÷ 4 = 2，所以800 ÷ 4 = 200。
（学生往往先不看2个“0”，8÷4=2，再加上2个“0”，就是“200”
或者我先不看1个“0”，80÷4=20，再加上1个“0”，也是“200”
在这里要追问为什么可以少看2个“0”或者少看1个“0”，答案还都是“200”？
要正确引导“8÷4=2”这是把800看成8个百，得到的是2个百，所以要在2的后面加上2个“0”或者“80÷4=20”这是把800看成是80个十，得到的是20个十，所以在20的后面只要加上1个“0”。）
师：大家真会动脑筋，想出了这么多的方法。通过刚才的口算，我们知道，平均每人游了200米。其实这个比赛项目的名称就叫4乘200米自由泳接力。
（3） 在练习中巩固算理。
出示“想想做做”第1题，学生口答后追问你有什么发现呢？小声地说给同桌听一听。然后让学生在同桌间交流自己的想法，集体交流。（对于计算的算理进一步巩固）
2. 教学第二道例题。
（1） 创设情境。
师：课前，“福娃”告诉王老师一个好信息：奥运会时，专门组织了986名学生集体观看了比赛，他们平均分坐在2个区内。根据这些信息，你能提出一个问题吗？
学生提出问题：平均每个区坐了多少名学生，然后列式
（根据学生回答，板书：986 ÷ 2）
揭示课题：三位数除以一位数。
（2） 估算。
你能估计一下平均每个区大约坐了多少名学生吗？学生估算，并说明理由。
（可能会出现2种情况：生1：百位上的9除以2商4，所以就是400多。生2：把986看成是1000，1000除以2等于500，因为986比1000小一点，所以正确的商也应该比500小一点。如果2种结合就更完整了）
（3） 笔算。（本课的重点）
追问：这题你能很快算出答案吗？建议学生用竖式计算。学生尝试练习。请学生板演。（因为有了两位数除以一位数笔算的基础，让学生大胆的去探索算理）学生口述计算过程，说每一步计算，教师板书。
学生互相说一说计算的过程：
生1：9除以2商4，二四得八，9减8等于1。
生2：把十位上的8移下来，18除以2等于9，在十位上商9；二九十八，18减18得0，还有个位没除，这个0不要写。
生3：个位上6除以2等于3，二三得六，6减6等于0。
相机提问：
① 先算几除以几？
② 商“4”写在哪一位上，为什么？
③ 余下的“1”怎么办？（1个百当作10个十，与十位上的8，合成18个十）
④ 强调：在计算的过程中，要把相同数位上的数对齐。
（补充说明：此问是因为担心比如算986÷2，可能会出现学生在竖式上直接先算98÷2。所以在请学生说竖式的时候我有意分别请了三个同学来说，完了之后又有此一问，旨在强化“要分3次除：除完了百位除十位，除完了十位除个位”的认识。）
（4）区别：看今天教的除法竖式和上学期学的有什么不一样的地方？
学生发现长了一些，并总结三位数除以一位数要除3次，先百位，再十位，最后个位。所以竖式就长了啊。
为了确保计算的正确，我们还有一招，验算。
师生共同合作完成验算板书。在横式上写上得数。
（4） 小结。
介绍自己的笔算心得：一除二乘三减四落。
三．练习巩固，拓展应用
现在我们来进行闯关游戏。
第一关，计算我能行，“想想做做”第2题，学生独立完成，互相说一说自己是如何计算的。集体反馈
第二关，病题我来医。看看错在哪里？（如果课堂上学生有错的题目，就拿学生错题来纠正。）
第三关，解决生活问题。想想做做第4-5题。（注意可以从不同的角度来解释）
四．全课总结，祝愿奥运
你们真厉害，既回答了问题，又连闯了三关。现在可以来拆礼物了。（福娃的广告片）我们一起祝愿8月的奥运会成功！
板书设计：
三位数除以一位数
80÷4=20 986÷2=493
800÷4=200
反思：本节课教学的是三位数除以一位数（商是三位数）的相关知识，由于同学们都有学习计算的经验以及上学期对两位数除以一位数的相关知识作为铺垫，所以学生学起来还是较容易的，不需要过多的去理解，基本的一些计算方法已经能掌握，大部分学生能灵活的将以前的计算方法运用到本次练习中，所以练习起来也比较轻松。在教学第2个例题“986÷2”时，先组织学生讨论商是几位数，让学生尝试独立列竖式计算，及时提出“4为什么写在商的百位上”，学生回答到“被除数的最高位是9比除数2大，商是三位数”。大部分学生能很好地理解算理、掌握算法。
说课稿 篇9
各位领导、各位老师，今天我说课的内容是中班主题活动《冬天的讯息》中的一个区域活动。
一、幼儿情况分析
幼儿经过一个学年的训练，已非常喜欢参加区域活动，活动秩序还比较好，多数幼儿已有初步的自主学习、自主操作的习惯，结合主题活动《冬天的讯息》，我们在集中活动中已经学习了语言《冬天是什么》，学习了动物、植物过冬的知识，结合圣诞节和新年上了几节手工课，学习了做彩环、圣诞帽等，在数学方面学了空间位置、形状特性，逻辑推理等知识，为巩固所学知识，在与材料的互动中发展幼儿的观察力、思考力、专注力、动手操作能力和自主学习能力，我们为幼儿创设了建构区、益智区、语言区、美工区、数学区，让幼儿能在自己喜欢的活动中自主地学习，获得有益他们身心健康和各种知识的提炼、升华。
二、说活动目标
这次区域活动的总目标是：
1.鼓励幼儿能按自己的意愿选择自己喜欢的活动区域进行游戏，养成良好的分区活动习惯，快乐地游戏。
2.巩固集中教学活动所学的知识，在与材料的互动中发展幼儿的观察力、思考力、专注力、动手操作能力和自主学习能力。
3.培养良好的活动秩序，指导活动后进行收拾整理。
根据这些大目标及幼儿现阶段的发展水平，我们又制订了具体适
度的各区目标。
建构区：引导幼儿与同伴合作进行建构，提高幼儿合作能力，感受合作的快乐。
益智区：引导幼儿走迷宫游戏，在从起点到终点比较困难时，尝试从终点出发，走向起点，培养幼儿的方位感和思维的可逆性。
语言区：说说冬天是什么？说说动物、植物的过冬方式，说说自己感兴趣的话题。
美工区：提供各种材料，让幼儿做雪人、雪花、彩环、圣诞树、圣诞帽，可以用来装饰教室。
数学区：能用三角形、正方形、圆形和长方形进行图形拼组，感知图形之间的关系。
三、说活动材料
区域活动中，材料是幼儿活动的对象，与幼儿的'年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料才能激起幼儿对学习的主动性。
建构区：建构区里，我准备了很多玩具和积木，这些都是孩子们的最爱，我让孩子们合作进行建构楼房和街道等。
语言区：我根据近期的教学活动，布置了《冬天的讯息》主题墙，和一些动物、植物过冬的图书。
益智区：我班的孩子非常喜欢看迷宫书，我准备了几本适合他们的迷宫书。
数学区：我准备了许多各种大小的三角形、圆形、正方形、长方形。
美工区：我准备了各色手工纸、剪刀、胶水、颜料等，这段时间，又是圣诞节，又是过新年，使寒冷的冬季充满了喜庆，让幼儿在美工区中做雪人、雪花、做彩环、圣诞帽、圣诞树，然后让幼儿自己来装饰教室，即锻炼了幼儿的动手操作能力，有感受了节日的氛围，又使幼儿感受到成功的快乐。
四、说活动指导
在区域活动中，我会给幼儿宽松的活动氛围，给幼儿自主学习、自主操作的机会，我会仔细观察幼儿的兴趣，操作情况及合作交往的情况，随机进行教育和引导。
说课稿 篇10
尊敬的评委老师：
大家好！
我说的是苏教版第四册《木兰从军》第二课时的教学情况，现在我以《信息技术，让低年级语文课堂“活”起来》为题向大家做个汇报。
一、解读教材、分析学情——为学生架设通向文本深处的快速通道。
《木兰从军》是根据北朝民歌《木兰辞》改写而成的。低年级学生由于年龄小，知识储备尚不完善，对历史故事发生背景了解甚少，缺少对文本进行想象的素材，对文本内容的理解有一定的困难。
因此，我在设计本课教学时，以扎实语文基本功为前提，找准信息技术与文本教学的最佳整合点，为学生提供多元的信息资料，引领学生反复触摸文本语言，从而实现本课的教学目标，（略）并突破教学的重点、难点（略）。
二、准确诊断、有效实施——以信息技术作为深入文本的有力支点。
本节课的教学环节如下：①字词复习；②抓住关键词语“理应”，理解词义，设置核心问题：“木兰应不应该去从军？”激发阅读兴趣；③品读课文：抓住重点词语和句子，感悟木兰是一位热爱祖国、尊老爱幼、英勇善战的女英雄；④拓展延伸。
下面，我重点说说几个整合点。
1、创设情境——“活”化经验表象，走进文本世界。
（整合点诊断）：木兰从军的原因，是“被迫”还是“自愿”？木兰是一名看似柔弱的女子，却身陷“国之忧”、“家之忧”的双重矛盾之中。父病弟小，“家之忧”自然不难体会；但要理解万分紧急的“国之忧”对学生来说有一定困难。如若单纯地由老师说教讲解，形式枯燥，也不符合低年级学生形象思维为主的特点。
（整合策略）：因此，我借助多媒体课件，为学生打开了一条时空隧道，提供了丰富可感的视频资料，配以生动的解说，让学生了解当时的时代背景。再结合课文朗读，木兰甘愿女扮男装、为国为民的高大形象，在学生的头脑中烙下了一道有形的印痕。
类似的环节还有：借助古文，播放可视、可听的资料，帮助学生体会木兰在军旅途中经历的千难万险。
（实施要点）：值得一提的是，使用多媒体的同时，我适时示范、讲解与补充，引导学生反复诵读文本，在读中感悟文本语言的精妙，吮吸文本中的人文素养。
（效果检视）：事实证明，课堂上我们的学生有所观、有所思、有所感，不知不觉走入文本深处，感受到主人公的可敬可爱，自然也读得好、悟得准、说得棒。
2、增强交互——“活”化主体意识，提高语言素养。
（整合点诊断）：“木兰从军前说服家人”这一环节既是深度感知人物形象的过程，又是进行言语交际和表达能力的训练过程。如何激发学生主体意识，促成师生之间、生生之间的思想碰撞和灵感迸发呢？
（整合策略）：我充分发挥信息技术的交互选择功能，让学生自由选择说话对象，进行角色扮演。父亲、母亲、弟弟的语言是课件中预设的，既为学生提供了很好的语言范例，又避免了对话时的.重复和雷同。交流对象明确，言语内容要求明晰，提高了训练的针对性与实效性。
（操作要点）：这一过程中信息技术的支持，创设了多种言语对话的情境。我及时对学生的表达情况作出了恰当的评价与完善，这样充分发挥了信息技术辅助教学的优势，发展学生的创造性思维。
3、意义建构——“活”化记忆储存，建构英雄形象。
（整合点诊断）：在深刻理解文本的基础上，让学生欣赏豫剧名段《谁说女子不如男》，并进行相应的知识拓展。如何解决拓展内容的宽泛性与教学时间的有限性这对突出的矛盾呢？
（整合策略）：我再次寻求信息技术支持，充分发挥它快速便捷、选择自主、信息丰富的功用。此时学生头脑里已深深印记下 “女英雄”花木兰的伟大形象，这时启迪他们说说头脑中已知的女英雄，让学生利用多媒体自主点击最想了解的女英雄，丰富对英雄人物的记忆储备，获得更为深刻的情感体验。
（效果检视）：这一环节中，借助信息技术进行价值意义的构建，学生兴味盎然，学习英雄精神的决心油然而生，目标达成水到渠成，了无痕迹。
三、教学反思
总之，在这节课的教学中，传统教学方法与信息技术手段相辅相成，交相辉映，信息技术手段有效地融合在文本解读、言语训练与意义建构之中之中，“活”化了语文课堂教学，达成了语言发展与精神成长的统一。
四、实施剪影。
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