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语文听课记录

时间:2019-11-27 20:01:47 听课报告 我要投稿

苏教版语文听课记录

  语文的听课记录对于教师们提升课堂的教育有着重要的指导作用。下面是小编想跟大家分享的苏教版语文听课记录,欢迎大家浏览。

苏教版语文听课记录

  一、激趣导入

  1、 教师板画鲸,激发学生学习兴趣。

  2、 今天我们到浩瀚的大海去看真正的鲸。(播放录像)

  3、 看到这翻腾、跃动的鲸,你最想知道些什么?

  二、初读课文

  1、 学生自由朗读课文。

  2、 检查生字,指名读

  肚 肺 腭 胎

  发现了什么?

  生:都是月字旁

  生:都是身体的某一部位。

  3、教师指导书写生字。

  请学生上台把这些生字写在板画上。

  4、指名朗读课文,检查学生读书情况,读中纠正字音,指导学生抓住关键字关键句,懂得读书时要抓住重点。

  (1)鲸有一个非常大的特点,用了个字把它写在手掌上。

  大,把一段话读成一个字,了不起。

  (2)指名读第2自然段,把它读成一句话。

  鲸是哺乳动物,不属于鱼类。

  (3)指名读第4自然段

  这节第一句话与其它自然段有什么不同?(设问)

  三、学习第三世界自然段,了解鲸的大,认识说明方法。

  1、能换一个词说鲸大吗?

  生:巨大

  生:庞大

  生:庞然大物

  2、特别大、非常大、极其大,大家说了很多大的词,你看,课文有这样写大吗?把写大的词句找出来。

  为什么同象比?

  生:象是这陆地上最大的动物。

  你能真的能到鲸的嘴里去吗?

  生:那是假设

  3、聘请高级解说员介绍一下鲸的大。

  4、第一自然段介绍了鲸的什么特点?用了哪些说明方法?

  这短短的一段话作者用了多种说明方法来写鲸的大?(板书:多种说明方法)

  四、学习第二自然段,了解鲸是哺乳动物,感受说明文的语言特点。

  1、刚才我们在研究鲸大的特点,那课文仅仅是介绍这个特点吗?

  2、片断出示,同学们看看与课文有什么不同?

  为什么要用2个很长?

  生:一个很长不够。

  引导学生认真读书,体会“很长”、“渐渐”、“完全”、“整个”等词的意思。

  同学们,这些词一个都不能少,这篇课文还有一个特点,那就是

  (板书:精确的语言表达)

  3、再读这段话,把刚才我们忽视的词强调出来。

  4、 出示句式:我们知道鲸适应了海洋的生活,但是,你可别忘了。

  五、了解鲸的种类和生活习性,展开辩论。

  1、读第4、5节,了解鲸的习性。

  2、围绕齿、须鲸的特点,展开辩论,培养学生的辩说能力。

  点评:

  林老师一上来就缩短了与学生的距离,充满激情的语言,加上精彩的画面,学生很快就被吸引住了。

  林老师别具心裁的运用小转盘让学生发现这些生字的规律,既激发学生学习的兴趣,又加深了对这些字的记忆,还让学生明白了这些生字分别指鲸的哪个部位。

  带着问题阅读,让学生学会思考。

  由浅入深的教学,让学生体会作者语言表达的准确性。

  这一环节的设计,很好的调动学生的积极性,既发展了学生思辩能力的同时,也发展了学生的.语言能力。

  板书:

  作比较

  板画鲸

  多种说明方法

  列数字

  假设

  精确的语言表达

  总评:

  林老师的课太生动了,学生自始自终保持着浓厚的学习兴趣,这是多么难得呀!

  林老师教于学达到和谐完美的统一,灵活运用合理地进行多种教法的优化组合:运用启发式教学法,对学生进行点拨;运用自学法,小组合作学习法,培养学生的自学能力;还采用带问题朗读法,让学生从读中去理解,从读中去领悟。充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用,创设了一种愉悦民主的教学气氛,使学生成为教学的着眼点和落脚点,培养了学生良好的学习习惯。

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