初中上学期历史教师听课记录

时间:2025-01-02 14:19:56 智聪 听课报告 我要投稿
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初中上学期历史教师听课记录(精选5篇)

  听课记录,是学校领导、教师为了交流、检查、总结、研究教学工作,提高教学质量,所作的课堂听课记录。下面是小编整理的初中上学期历史教师听课记录,希望能够帮助到大家。

初中上学期历史教师听课记录(精选5篇)

  初中上学期历史教师听课记录 1

  时间:20xx年11月20日下午

  地点:xx中学

  执教者:王xx

  课题:春节习俗(拓展课)

  一、教学目标:

  1、知识目标:春节的风俗及其演变。

  2、能力目标:通过让学生查资料,培养学生搜集信息的能力。

  通过让学生对信息的整理思考,培养学生分析事件的能力。

  3、情感目标:(1)通过对春节的学习,使学生明确春节作为最典型的中国传统习俗是我国传统文化的重要组成部分,激发学生热爱中国传统文化。

  (2)通过了解春节习俗的变化和春节新习俗的出现,从中得出一些思考,初步感受经济的发展对民俗文化的冲击。

  二、教学方法:讨论法、讲授法

  三、重点:春节的习俗

  四、教学过程:

  导入新课:

  以春节的年节歌导入,渲染气氛。

  师:刚才大家读的是什么节日的习俗?

  生:春节。

  师:春节是中国最大的、最富有特色的传统节日。它是农历一年的开端。昼夜更替,出现了日,月亮盈缺,出现了月,一年划分为十二个月,每月以不见月亮的那天为朔,正月朔日的子时称为岁首,即一年的开始,也叫年。说明春节是反映太阳月亮运动规律的自然节日。而西方最大的节日是圣诞节,带有明显的宗教性质,而中国对一个自然节日如此重视,说明我们民族对大自然的无比关注,反映了我们民族对于顺应天地自然的人生境界的向往。

  师:你们知道春节的起源吗?

  生:(略)

  师:春节习俗起源于原始社会的腊祭,春节俗称“过年”。 “年”是什么?“年”的本义指谷物生长周期,“年,谷熟也”。年的象形字就是一个成熟的麦穗。含有庆丰收的寓意。说明与农业生产有关。另一种说法年是一种为人们带来坏运气的想象中的动物。“年”一来,树木凋蔽,百草不生;“年”一“过”,万物生长,鲜花遍地。年节习俗在汉代得到定型。

  师:春节一般指的是哪一天?

  生:春节一般指正月初一。但在民间,传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶,一直闹到正月十五元宵节,其中以除夕和正月初一为高潮。

  师: 春节有哪些习俗?

  生:(略)

  师:老师把你们列举的春节风俗总结如下(显示)课后同学们都去查了有关春节的习俗,你们想谈什么春节习俗?老师根据学生的回答调节时间。

  生:(1)守岁

  除夕守岁是最重要的年俗活动之一。大家终夜不眠,以待天明,称曰“守岁”。有诗云:“一夜连双岁,五更分二天”,除夕之夜,全家团聚在一起,吃过年夜饭,点起蜡烛或油灯,等着辞旧迎新的时刻,通宵守夜,象征着把一切邪瘟病疫照跑驱走,期待着新的一年吉祥如意。这种习俗后来逐渐盛行,直到今天,人们还习惯在除夕之夜守岁迎新。

  屋外时鸣鞭炮,室内围炉团坐或者看电视,笑语连连。

  师:根据学生的回答提问守岁的目的是什么?

  生:驱走邪瘟病疫照跑驱走,期待着新的一年吉祥如意。

  (2)贴门神

  贴门神的习俗,在汉代就已经出现了,当然当时的门神不是现在的印刷品,而是用桃木刻成的。没钱的人家就用两块桃木板,上面写上“神荼”、“郁垒”两位门神的名字,挂在门上,鬼就不敢来了。古人认为桃木是有神性的`,能避邪。以前的门都是两扇,对开的,一面挂一块。门神分为三类,即文门神、武门神、祈福门神。文门神即画一些身着朝服的文官,如天官、仙童、刘海蟾、送子娘娘等,武门神即武官形象,如秦琼、尉迟恭等,祈福门神即为福、禄、寿三星。影响最深的要数神荼、郁垒、钟馗、秦琼、尉迟恭了。这些都是各地贴的门神。(学生边演示边讲)

  (3)贴春联

  (学生活动) 1、让学生展示自己写的中国历史上第一幅对联“新年纳余庆,嘉节号长春”。

  2、介绍《元日》 (宋)王安石 爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。“新桃”和“旧符”是什么意思?用现代话说就是春联。春联作为一种独特的文学形式,在我国有着悠久的历史。它从五代十国时开始,明清两代尤为兴盛,发展到今天已经有一千多年了。

  3、学生演示春联的起源与发展。

  (早在秦汉以前,我国民间每逢过年,有在大门的左右悬挂桃符的习俗。桃符就是用桃木做的两块大板,上面分别书写上传说中的降鬼大神“神荼(shū )”和“郁垒(lǜ )”的名字,用以驱鬼压邪。这种习俗延续了一千多年。到了五代,人们才开始把联语题在桃木板上代替了降鬼大神的名字。据历史记载,后蜀之主孟昶在公元964年除夕题于卧室门上的对联“新年纳余庆,嘉节号长春”是我国最早的一副春联。)

  师:说到对联,我来讲一个对联的故事。正值年终岁尾,于是王羲之书写了一付春联,让家人贴在大门两侧。对联是: “春风春雨春色, 新年新岁新景。” 可不料因为王羲之书法盖世,此联刚一贴出,即被人趁夜揭走。又提笔写了一付,让家人再贴出去。这付写的是: “莺啼北星, 燕语南郊。”王羲之想了想,又提笔写了一付,写完后,让家人先将对联剪去一截,把上半截先张贴于门上:“福无双至, 祸不单行。” 夜间果然又有人来偷揭。可在月色下一看,见这付对联写得太不吉利。来偷揭的人只好叹口气,又趁夜色溜走了。 初一早晨天刚亮,王羲之即亲自出门将昨天剪下的下半截分别贴好,此时已有不少人围观,大家一看,对联变成: “福无双至今朝至, 祸不单行昨夜行。”众人看了,齐声喝彩,拍掌称妙。

  (4)压岁钱

  春节拜年时,长辈要将事先准备好的压岁钱分给晚辈,据说压岁钱可以压住邪祟,因为“岁”与“祟”谐音,晚辈得到压岁钱就可以平平安安度过一岁。压岁钱是由家长用红纸包裹分给孩子的钱。压岁钱可在晚辈拜年后当众赏给,亦可在除夕夜孩子睡着时,由家长偷偷地放在孩子的枕头底下。 民间认为分压岁钱给孩子,当恶鬼妖魔或“年”去伤害孩子时,孩子可以用这些钱贿赂它们而化凶为吉。而孩子的压岁钱主要用来买鞭炮、玩具和糖果等节日所需的东西。

  师:家长给压岁钱的目的是什么?

  生:(略)

  (5)拜年

  拜年是人们辞旧迎新、相互表达美好祝愿的一种方式。古时“拜年”一词原有的含义是为长者拜贺新年,包括向长者叩头施礼、祝贺新年如意、问候生活安好等内容。遇有同辈亲友,也要施礼道贺。拜年一般从家里开始。初一早晨,晚辈起床后,要先向长辈拜年,祝福长辈健康长寿,万事如意。在给家中长辈拜完年以后,人们外出相遇时也要笑容满面地恭贺新年,互道“恭喜发财”、“四季如意”、“新年快乐”等吉祥的话语,左右邻居或亲朋好友亦相互登门拜年或相邀饮酒娱乐。

  (6)接财神

  民间传说正月初五是财神的生日,所以过了年初一,接下来最重要的活动就是接财神——在财神生日到来的前一天晚上,各家置办酒席,为财神贺辰。正月初五,各商店开市,一大早就金锣爆竹以迎接财神,保佑一年财运亨通。

  师:真能接到财神么?说明什么问题?

  生:(略)

  (7)放爆竹

  中国民间有“开门爆竹”一说。即在新的一年到来之际,家家户户开门的第一件事就是燃放爆竹,以哔哔叭叭的爆竹声除旧迎新。最初的爆竹并不是象现在的鞭炮,而是真正的竹子,即焚烧竹子,发出噼叭之声,惊吓鬼怪。

  师:古时人们为什么要放爆竹?

  生:驱鬼。

  师:现在春节放爆竹的习俗继续存在,但它的功能发生了怎样的变化?

  生:(略)(现在我们一般的人都认为放爆竹可以创造一种喜庆气氛,是节日的一种娱乐活动,它可以给人们带来欢愉和吉利。)

  (8)倒贴福字 贴窗花

  每逢新春佳节,家家户户都要在屋门上、墙壁上、门楣上贴上大大小小的“福”字。春节贴“福”字,是我国民间由来已久的风俗。春节贴“福”字,无论是现在还是过去,都寄托了人们对幸福生活的向往,也是对美好未来的祝愿。民间为了更充分地体现这种向往和祝愿,干脆将“福”字倒过来贴,表示“幸福已倒”“福气已到”。 新春佳节时,许多地区的人们喜欢在窗户上贴上各种剪纸——窗花。窗花不仅烘托了喜庆的节日气氛,而且也为人们带来了美的享受,集装饰性、欣赏性和实用性于一体。剪纸是一种非常普及的民间艺术,千百年来深受人们的喜爱,因它大多是贴在窗户上的,所以人们一般称其为“窗花”。 窗花的内容丰富、题材广泛。窗花有相当的内容表现农民生活,如耕种、纺织、打鱼、牧羊、喂猪、养鸡等。窗花还有神话传说、戏曲故事等题材。另外,花鸟虫鱼及十二生肖等形象亦十分常见。 窗花以其特有的概括和夸张手法将吉事祥物、美好愿望表现得淋漓尽致,将节日装点得红火富丽、喜气洋洋。(学生演示)

  (9)吃饺子吃年糕

  生:过节时,北方吃水饺,南方吃年糕。饺子是一种历史悠久的民间吃食,深受老百姓的欢迎,民间有“好吃不过饺子”的俗语。每逢新春佳节,饺子更成为一种应时不可缺少的佳肴。民间春节吃饺子的习俗在明清时已有相当盛行。饺子一般要在年三十晚上12点以前包好,待到半夜子时吃,这时正是农历正月初一的伊始,吃饺子取“更岁交子”之意,“子”为“子时”,交与“饺”谐音,有“喜庆团圆”和“吉祥如意”的意思。吃饺子还有什么寓意?(学生提问,学生回答)

  年糕又称“年年糕”,与“年年高”谐音,意寓人们的工作和生活一年比一年提高。年糕不仅是一种节日美食,而且岁岁为人们带来新的希望。

  (10)吃年夜饭

  年夜饭,顾名思义,是一家在过年时欢聚在一起吃饭,连故去的老祖宗也不忘记的。因此,家家户户做好团年饭之后, 首先必须祭祖宗。祭祖时,应该将代表祖宗的香炉从神龛上请下来安放在供桌上,然后焚香祷祝,请祖宗用餐。然后长幼依序跪拜,这充分表现出中国人百善孝为先的传统美德。祭毕,将祭祖用的饭菜重新热过,设大桌于大厅,一家人团团围坐,这是每个家庭大团圆的美好时刻。一家人不论平时天各一方,或者平时有多少疙瘩,这个时候也应该欢声笑语,不能说伤心事或吵闹。

  (11)祭灶

  祭灶,是一项在我国民间影响很大、流传极广的习俗。灶王爷自上一年的除夕以来就一直留在家中,以保护和监察一家;到了腊月二十三日灶王爷便要升天,去向天上的玉皇大帝汇报这一家人的善行或恶行,玉皇大帝根据灶王爷的汇报,再将这一家在新的一年中应该得到的吉凶祸福的命运交于灶王爷之手。送灶,多在黄昏入夜之时举行。一家人先到灶房,摆上桌子,向灶王爷敬香,并供上用饴糖和面做成的糖瓜等。用饴糖供奉灶王爷,是让他老人家甜甜嘴,让他别说坏话。人们用糖涂完灶王爷的嘴后,便将神像揭下,和纸与烟一起升天了。

  (12)扫尘

  每年从农历腊月二十三日起到除夕止,我国民间把这段时间叫做“迎春日”,也叫“扫尘日”。扫尘就是年终大扫除。传说,古人认为人的身上都附有一个三尸神,他像影子一样,跟随着人的行踪,形影不离。三尸神是个喜欢阿谀奉承、爱搬弄是非的家伙,他经常在玉帝面前造谣生事,把人间描述得丑陋不堪。久而久之,在玉皇大帝的印象中,人间简直是个充满罪恶的肮脏世界。一次。三尸神密报,人间在诅咒天帝,想谋反天庭。玉皇大帝大怒,降旨迅速察明人间犯乱之事,凡怨忿诸神、亵读神灵的人家,将其罪行书于屋檐下。再让蜘蛛张网遮掩以作记号。玉皇太帝又命王灵官于除夕之夜下界,凡遇作有记号的人家,满门斩杀,一个不留。三尸神见此计即将得逞,乘隙飞下凡界,不管青红皂白,恶狠狠地在每户人家的屋檐墙角做上记号,好让王灵宫来个斩尽杀绝。正当三尸神在作恶时,灶君发觉了他的行踪,大惊失色,急忙找来各家灶王爷商量对策。于是,想出了一个好办法,于腊月二十三日送灶之日起,到除夕接灶前,每户人家必须把房屋打扫得干干净净,哪户不清洁,灶王爷就拒不进宅。大家遵照灶王爷升天前的嘱咐,清扫尘土,掸去蛛网,擦净门窗,把自家的宅院打扫得焕然一新。等到王灵官除夕奉旨下界查看时,发现家家户户窗明几净,灯火辉煌,人们团聚欢乐,人间美好无比。王灵官找不到表明劣迹的记号,心中十分奇怪,便赶回天上,将人间祥和安乐、祈求新年如意的情况禀告玉皇大帝。玉皇大帝听后大为震动,降旨拘押三尸神,下令掌嘴三百,永拘天牢。这次人间劫难多亏灶神搭救,才得幸免。为了感激灶王爷为人们除难消灾、赐福张祥,所以民间扫尘总在送灶后开始,直忙到大年夜。

  (13)送穷

  正月初六"送穷",是我国古代民间一种很有特色的岁时风俗。其意就是祭送穷鬼(穷神)。送穷之俗在唐代相当盛行。民间广泛流传的送穷习俗,反映了我国人民普遍希望辞旧迎新,送走旧日贫穷困苦,迎接新一年的美好生活的传统心理。

  师:漫长的历史岁月使年俗活动内容变得异常丰富多彩。现在又增添了哪些新的习俗?

  生:略

  师:把所有的习俗归纳,同学们从字体的颜色上可以把春节分成哪三类?

  讨论几个问题。1、哪些是古代有的现在已逐渐被淘汰的风俗?这些风俗有什么特点?说明了什么问题?

  生:祭灶、扫尘淘汰的是迷信色彩较浓的习俗。 说明当时对大自然认识不足,农业生产依赖土地,这就要祭天敬神 ,希望风调雨顺。

  2、哪些是古代没有的现在新增的风俗?说明了什么?

  随着生产的发展,科技的进步,生活节奏的加快,人们观念的进步。要求在满足物质文明的基础上不断满足精神的需求。

  3、哪些是古代现在都有的但内涵发生了变化的习俗?说明了什么?

  比如放爆竹,师:古时人们为什么要放爆竹?

  生:驱鬼。

  师:现在春节放爆竹的习俗继续存在,但它的功能发生了怎样的变化?

  生:(略)(现在我们一般的人都认为放爆竹可以创造一种喜庆气氛,是节日的一种娱乐活动,它可以给人们带来欢愉和吉利。)

  生:(讨论得出)说明节日习俗作为历史和文化传统的记录,它具有传承性。

  节日习俗是一条流动的河,它不是一成不变的,它会随着时代的发展而发展。

  师:春节民俗能传承千年而不衰,总感觉背后有什么东西在影响他,春节有什么功能?

  生:(略)春节作为一种节日,它的功能主要有三个:一是庆丰收,二是祭祖,三是驱鬼。这是春节的灵魂,到现在也没有太大的变化。)教师要进行适当的引导。

  师:你们现在感觉过春节如何?

  生:(略)

  师:同学们有没有思考为什么有这种感觉?

  生:略

  师:1、生活节奏加快;2、社会进步,经济水平提高,物质条件优越,淡忘过节的年味,对团圆越来越不在乎; 3、科技的进步

  师:春节习俗的各项活动从家庭内部扩大到亲戚之间和整个社会,除夕守岁,初一为父母拜年,然后出门给亲戚拜年,再次给朋友拜年。最后人们开始逛各种社区性的庙会。这是一种多么祥和的气氛,体现了人与人的和谐。同时春节作为一个自然节日,是人和天商量着定下来的,我们顺应自然,但又能有所作为,相信谋事在人,成事在天。体现了人与自然的和谐共处。

  春节是中华民族文化各个层面得到全面展示的节日。包括饮食、服装、文学艺术、娱乐游戏,价值观念等,比如百善孝为先,春节甚至可以超越政治、阶级、国界从而最大限度地促进全民族的认同感。它是中华传统文化中灿烂的一部分,所以我们要重拾春节的年味,继承中华传统文化的优秀部分,使中华传统文化发扬光大。

  最后用一段话总结。“春节明亮而温暖。”

  作业:(1)思考今年准备如何过一个具有中国传统特色的新年?

  初中上学期历史教师听课记录 2

  一、基本信息

  授课教师:

  授课内容:《秦统一中国》(部编版七年级历史上册)

  授课班级:

  授课时间:

  二、教学过程

  (一)导入新课(3 分钟)

  教师通过播放一段关于秦始皇陵兵马俑的视频片段,展示其雄伟壮观的景象,提问学生:“这些气势恢宏的兵马俑反映了哪个朝代的强大实力?”引导学生回答出秦朝,从而引出本节课的主题——秦统一中国。

  (二)讲授新课(30 分钟)

  1. 秦灭六国

  利用多媒体展示战国形势图,让学生观察秦国所处的地理位置,分析秦国统一六国的有利条件,如商鞅变法后秦国国力增强、正确的战略战术等。

  教师详细讲述秦灭六国的过程,以时间顺序依次介绍秦国灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐六国的大致情况,强调秦统一六国的历史意义,即结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面,建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。

  2. 确立中央集权制度

  展示秦朝中央集权制度示意图,讲解秦始皇在政治上采取的措施。皇帝制度方面,介绍秦始皇自称“始皇帝”,拥有至高无上的权威,总揽全国一切军政大权。

  在中央政权机构设置上,设立丞相、太尉、御史大夫,分别掌管行政、军事和监察事务,让学生理解三公九卿制的分工与协作,体会这种制度加强了君主专制。

  地方上,实行郡县制,教师对比分封制与郡县制的不同,分析郡县制的优势,如加强了中央对地方的控制,有利于国家的`统一和稳定等,帮助学生理解这一制度对后世产生的深远影响。

  3. 巩固统一的措施

  统一文字:展示不同国家的文字图片,让学生直观感受战国文字的差异,讲解秦始皇统一文字为小篆,后又推广隶书,分析统一文字对文化交流和国家统一的重要性,如促进了文化的传播和发展,有利于各地人民的交流沟通等。

  统一货币:展示各国货币的图片,介绍秦朝统一货币为半两钱,提问学生统一货币的作用,引导学生思考出便于商品交换和经济交流,有利于国家经济的发展。

  统一度量衡:讲解度量衡的概念,说明秦始皇统一度量衡对国家经济秩序的规范作用,例如保证了国家税收的稳定,促进了各地经济的交流与发展等,使学生认识到这些措施从经济层面巩固了秦朝的统一。

  车同轨,开灵渠:介绍秦朝统一车辆和道路的宽窄,并修筑贯通全国的道路,同时开凿灵渠,沟通了湘江和漓江,便利了南北的水运交通,从交通方面加强了全国的联系,进一步巩固了统一。

  巩固边疆:讲述秦始皇派蒙恬北击匈奴,并修筑长城,展示长城的图片,让学生了解长城的起止点和其军事防御作用;同时介绍秦朝在南方地区的开拓和经营,使秦朝的疆域不断扩大,民族融合进一步加强。

  (三)课堂小结(5 分钟)

  教师引导学生回顾本节课的主要内容,包括秦统一六国的过程、中央集权制度的建立以及巩固统一的各项措施,强调秦朝统一在中国历史上的重要地位和深远影响,帮助学生构建完整的知识体系。

  (四)课堂练习(5 分钟)

  通过多媒体展示几道与本节课知识点相关的选择题和简答题,如秦统一六国的先后顺序、中央集权制度的内容、巩固统一措施的作用等,让学生在课堂上进行练习,巩固所学知识。教师巡视并指导学生答题,最后对练习结果进行简要讲解和评价。

  (五)布置作业(2 分钟)

  要求学生课后完成课后练习题,并让学生以“假如我是秦始皇”为题,写一篇短文,谈谈自己对秦始皇巩固统一措施的理解和看法,培养学生的历史思维和书面表达能力。

  三、教学方法与特色

  1. 多媒体教学法:教师充分运用图片、视频、图表等多媒体资源,将抽象的历史知识直观形象地展示给学生,如战国形势图、秦朝中央集权制度示意图、各国文字和货币图片等,帮助学生更好地理解历史事件和现象,增强了教学的趣味性和吸引力。

  2. 问题引导法:在教学过程中,教师通过提出一系列富有启发性的问题,如秦国统一六国的有利条件、郡县制与分封制的区别、统一文字货币度量衡的作用等,引导学生积极思考,主动参与课堂教学,培养了学生的历史思维能力和分析问题、解决问题的能力。

  3. 对比分析法:在讲解重要知识点时,教师善于运用对比分析法,如对比分封制与郡县制、各国文字货币等,让学生在对比中清晰地认识到历史事物的发展变化,加深了对知识的理解和记忆,突出了教学重点,突破了教学难点。

  四、教学评价

  1. 优点

  教学目标明确,重难点突出,教学内容丰富且条理清晰,符合初中学生的认知水平和历史学科的特点,能够较好地完成本节课的教学任务,使学生掌握秦统一中国的相关历史知识。

  教师教态自然、语言生动流畅,具有较强的亲和力和感染力,能够充分调动学生的学习积极性,课堂气氛活跃,师生互动良好。

  注重历史学科核心素养的培养,在教学过程中引导学生从时空观念、历史解释、史料实证等方面去认识和理解历史事件,如通过战国形势图培养学生的时空观念,通过对历史事件的分析培养学生的历史解释能力等,提高了学生的历史学科素养。

  教学方法多样且运用得当,多媒体教学手段的运用有效地辅助了教学,提高了课堂教学效率;问题引导法和对比分析法的运用,激发了学生的思维,突出了教学重点,突破了教学难点,使学生在轻松愉悦的氛围中学习历史知识。

  2. 建议

  在学生回答问题后,可以增加一些学生互评环节,让学生相互评价对方的回答,这样可以进一步提高学生的参与度和思维能力,培养学生的批判性思维。

  在讲解巩固统一措施时,可以适当补充一些相关的历史小故事或史料,如秦始皇统一文字过程中的趣闻轶事、灵渠修建的艰辛历程等,使教学内容更加生动有趣,增强历史的真实感和可信度,同时也有助于培养学生对历史学科的兴趣。

  初中上学期历史教师听课记录 3

  一、基本信息

  授课教师:

  授课内容:《汉武帝巩固大一统王朝》(部编版七年级历史上册)

  授课班级:

  授课时间:

  二、教学过程

  (一)课程导入(3 分钟)

  教师展示电视剧《汉武大帝》中的一段精彩视频片段,展现汉武帝时期的繁荣昌盛和强大国力,提问学生:“汉武帝是如何将西汉王朝推向鼎盛的呢?”由此引发学生的兴趣,导入本节课的主题——汉武帝巩固大一统王朝。

  (二)讲授新课(32 分钟)

  1. “推恩令”的实施

  教师通过多媒体展示西汉初期的封国形势图,介绍汉初实行郡国并行制,导致诸侯王势力强大,严重威胁中央集权的政治局面,让学生理解汉武帝面临的政治难题。

  详细讲解汉武帝颁布“推恩令”的内容和作用,即允许诸侯王将封地分给子弟,建立较小的侯国,从而使诸侯王的封地和势力越来越小,无力与中央抗衡,加强了中央对地方的控制,解决了王国问题,实现了政治上的大一统。

  2. 罢黜百家,独尊儒术

  展示诸子百家的思想主张图片,引导学生回顾春秋战国时期的百家争鸣局面,提问学生:“如果你是汉武帝,你会选择哪种思想来加强思想统治呢?”让学生思考不同思想学派的特点和适用性。

  教师介绍董仲舒向汉武帝提出“罢黜百家,独尊儒术”的建议,并讲解其具体内容,即把儒家学说立为正统思想,使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱。同时,汉武帝还在长安兴办太学,以儒家的《诗》《书》《礼》《易》《春秋》作为教材,培养统治阶级需要的儒学人才,从此,儒学居于主导地位,为历代王朝所推崇,影响深远,实现了思想上的大一统。

  3. 盐铁专卖

  创设情境:假设学生是西汉时期的商人或百姓,让他们谈谈对盐铁经营的看法,从而引出汉武帝之前盐铁经营的混乱状况,如富商大贾垄断盐铁经营,影响国家财政收入和社会稳定等问题。

  讲解汉武帝实行盐铁专卖的措施,包括将盐铁经营权收归中央,在全国各地设立盐铁官,负责盐铁的生产和销售等,使国家财政状况有了很大改善,为汉武帝许多政策的推行奠定了经济基础,实现了经济上的大一统。

  4. 北击匈奴

  展示西汉与匈奴的战争形势图,介绍西汉初期匈奴的强大以及对西汉边境的侵扰,让学生了解汉武帝时期面临的军事压力。

  讲述汉武帝派卫青、霍去病北击匈奴的经过和重大战役,如漠北战役等,分析这些战争的胜利对西汉边境安全和民族关系的重要意义,使西汉王朝的北部边境得到了安定,同时促进了民族融合,巩固了大一统的局面。

  (三)课堂小结(5 分钟)

  教师引导学生共同回顾汉武帝巩固大一统王朝的各项措施,包括政治上的“推恩令”、思想上的“罢黜百家,独尊儒术”、经济上的盐铁专卖以及军事上的北击匈奴等,强调这些措施相互配合,使西汉王朝进入鼎盛时期,加强了中央集权,实现了大一统,同时也对中国历史的发展产生了深远影响。

  (四)课堂练习(5 分钟)

  通过多媒体展示 5 - 6 道选择题和 1 - 2 道材料分析题,涵盖汉武帝巩固大一统措施的各个方面,如“推恩令”的目的、“罢黜百家,独尊儒术”的影响、盐铁专卖的作用等,让学生在课堂上独立完成,教师巡视指导,并选取部分学生的答案进行展示和讲解,及时反馈学生的学习情况,巩固所学知识。

  (五)布置作业(2 分钟)

  布置课后作业:让学生制作一张关于汉武帝巩固大一统王朝措施的思维导图,要求图文并茂,重点突出各项措施的内容、作用及相互关系,下节课进行展示和交流,以此培养学生的归纳总结能力和自主学习能力。

  三、教学方法与特色

  1. 情境教学法:教师通过创设历史情境,如假设学生是西汉时期的不同角色,让学生身临其境地感受历史问题,如盐铁经营的状况等,激发了学生的学习兴趣和探究欲望,使学生更好地理解历史事件发生的背景和原因,提高了课堂教学的参与度和实效性。

  2. 史料教学法:在教学过程中,教师适时引用了一些历史图片、地图、文字史料等,如诸子百家思想主张图片、西汉封国形势图、汉武帝时期的'战争形势图以及关于董仲舒“罢黜百家,独尊儒术”的文字记载等,引导学生通过分析史料获取历史信息,培养学生的史料实证意识和历史思维能力,使历史教学更加严谨、科学。

  3. 小组合作学习法:在课堂练习环节,教师组织学生进行小组讨论,共同解决材料分析题,让学生在小组合作中交流思想、分享观点,培养了学生的团队协作精神和合作学习能力,同时也有助于学生从不同角度思考问题,拓宽思维视野。

  四、教学评价

  1. 优点

  教学设计合理,教学环节紧凑,过渡自然,能够紧密围绕汉武帝巩固大一统王朝这一主题展开教学,从政治、思想、经济、军事等多个方面深入分析汉武帝采取的各项措施,使学生全面系统地掌握了本节课的知识要点,教学目标达成度高。

  教师专业素养较高,历史知识扎实,讲解深入浅出,能够准确把握教学重难点,并运用多种教学方法和手段将复杂的历史问题简单化、形象化,易于学生理解和接受。例如,通过情境教学法让学生深刻体会到汉武帝时期的社会状况和政策实施的必要性;利用史料教学法培养学生的历史学科素养,使教学更具说服力和可信度。

  注重学生的主体地位,课堂上给予学生充分的思考和讨论时间,鼓励学生积极参与课堂互动,通过提问、小组讨论、角色扮演等多种形式调动学生的学习积极性和主动性,培养了学生的自主学习能力、合作学习能力和历史思维能力,体现了新课程改革的理念。

  教学过程中注重历史知识与现实生活的联系,如在讲解盐铁专卖时,引导学生思考国家经济政策对社会发展的影响,使学生认识到历史学习的现实意义,增强了学生对历史学科的兴趣和学习动力。

  2. 建议

  在小组讨论环节,可以进一步明确小组内每个成员的分工,如组长负责组织讨论、记录员负责记录讨论要点、汇报员负责向全班汇报讨论结果等,这样可以提高小组讨论的效率和质量,避免部分学生参与度不高的情况。

  在教学评价方面,可以更加多元化,除了教师评价和学生互评外,还可以引导学生进行自我评价,让学生反思自己在本节课中的学习表现和收获,明确自己的优点和不足之处,从而更好地调整学习策略,提高学习效果。

  初中上学期历史教师听课记录 4

  一、基本信息

  授课教师:

  授课内容:《美国独立战争》(部编版九年级历史上册)

  授课班级:

  授课时间:

  二、教学过程

  (一)导入新课(4 分钟)

  教师通过展示一幅美国国旗的图片,提问学生:“你们知道这面旗帜背后有着怎样一段波澜壮阔的历史吗?”引导学生思考美国的起源,从而引出本节课的主题——美国独立战争。

  (二)讲授新课(30 分钟)

  1. 独立战争的背景

  利用多媒体展示 18 世纪英国在北美大西洋沿岸建立的 13 个殖民地地图,介绍北美殖民地的发展情况,包括经济、人口等方面的增长,让学生了解北美殖民地具备了一定的经济实力和独立意识。

  讲解英国对北美殖民地的殖民统治,如高额税收、贸易限制等,分析这些压迫政策如何引发了北美人民的强烈不满,为独立战争的爆发埋下伏笔,使学生理解战争爆发的根本原因是英国的殖民统治严重阻碍了北美资本主义的发展。

  2. 战争的经过

  讲述莱克星顿的枪声,通过播放一段相关的历史视频片段,让学生感受这一标志性事件,它标志着美国独立战争的开始,激发学生的学习兴趣和爱国情感。

  详细介绍战争过程中的重要战役,如萨拉托加大捷,展示战役的形势图,讲解战役的经过和意义,强调萨拉托加大捷是美国独立战争的转折点,增强了美国人民争取胜利的信心,同时也为美国赢得了国际支持。

  提及约克镇战役,介绍美法联军如何围困英军,迫使英军投降,这场战役的胜利使英国最终承认美国独立,让学生了解战争的大致脉络和关键节点。

  3. 《独立宣言》的发表

  展示《独立宣言》的文本图片,讲解其主要内容,包括人人生而平等、享有生命权、自由权和追求幸福的权利等核心思想,分析《独立宣言》发表的意义,它宣告了北美 13 个殖民地脱离英国而独立,是人类历史上第一个人权宣言,对美国和世界都产生了深远影响。

  引导学生思考《独立宣言》所体现的资产阶级民主思想,培养学生的历史思维能力和对民主价值的理解。

  4. 1787 年宪法

  介绍美国独立后,为了加强中央政府的权力,制定了 1787 年宪法。展示宪法的框架结构,讲解宪法所确立的三权分立原则,即立法、行政、司法三种权力相互制衡,防止权力过度集中,保障民主制度的运行。

  分析 1787 年宪法的积极影响和局限性,让学生全面认识这一重要历史文献,理解美国政治制度的特点和发展脉络。

  (三)课堂小结(5 分钟)

  教师引导学生回顾美国独立战争的起因、经过、结果以及重要历史文献,如《独立宣言》和 1787 年宪法,强调美国独立战争的历史意义,它不仅使美国摆脱了英国的`殖民统治,实现了国家的独立,还为美国资本主义的发展开辟了道路,同时对世界历史的发展也产生了重要影响,传播了民主自由的思想。

  (四)课堂练习(5 分钟)

  通过多媒体展示几道与美国独立战争相关的选择题、简答题和材料分析题,如美国独立战争开始的标志、转折点、《独立宣言》的核心内容、1787 年宪法的原则等,让学生在课堂上进行练习,巩固所学知识。教师巡视并指导学生答题,最后对练习结果进行简要讲解和评价,针对学生的易错点进行重点分析和强化。

  (五)布置作业(2 分钟)

  要求学生课后完成课后练习题,并让学生以“美国独立战争对当今世界的启示”为题,写一篇短文,培养学生的历史思维和知识迁移能力,引导学生从历史事件中汲取经验教训,思考其对现代社会的价值和意义。

  三、教学方法与特色

  1. 直观教学法:教师大量运用图片、地图、视频等直观教具,将抽象的历史知识直观地呈现给学生,如北美殖民地地图、战役形势图、历史视频片段等,帮助学生建立起清晰的历史时空观念,增强了教学的生动性和形象性,使学生更容易理解和记忆历史事件和概念。

  2. 故事讲述法:在讲授战争经过时,教师通过讲述一个个生动的历史故事,如莱克星顿的枪声、萨拉托加大捷等战役中的细节和英雄事迹,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣和情感共鸣,让学生仿佛置身于那个波澜壮阔的时代,提高了课堂教学的趣味性和感染力。

  3. 启发式教学法:在教学过程中,教师不断提出问题,引导学生思考,如“英国对北美殖民地的殖民统治为什么会引发战争?”“《独立宣言》的发表对美国和世界有什么重要意义?”等,启发学生主动探究历史事件背后的原因和影响,培养了学生的历史思维能力和独立思考能力,使学生从被动接受知识转变为主动学习知识。

  四、教学评价

  1. 优点

  教学目标明确、具体,符合课程标准和学生的认知水平,能够围绕美国独立战争这一主题,从背景、经过、结果、影响等多个方面展开教学,使学生系统地掌握了相关历史知识,教学目标达成度较高。

  教师教学基本功扎实,教态亲切自然,语言表达清晰流畅,能够熟练运用多种教学方法和手段,营造了活跃的课堂氛围,调动了学生的学习积极性,师生互动良好,体现了以学生为主体的教学理念。

  注重历史学科核心素养的培养,在教学中引导学生从时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等方面去认识和理解美国独立战争,如通过地图和时间轴培养时空观念,通过对历史文献和事件的分析培养史料实证和历史解释能力,通过讲述美国人民争取独立的故事激发学生的家国情怀,提高了学生的历史学科素养。

  教学内容丰富、充实,既涵盖了教材中的重点知识,又适当补充了一些课外的历史资料和故事,使教学内容更加生动有趣、丰富多彩,拓宽了学生的历史视野,满足了学生的求知欲。

  2. 建议

  在课堂讨论环节,可以进一步鼓励学生发表不同的观点和看法,培养学生的批判性思维能力。例如,在讨论美国独立战争的影响时,引导学生从不同角度思考其对美国社会、经济、文化以及世界历史的影响,不仅仅局限于教材中的观点,让学生学会从多元视角分析历史问题。

  在教学过程中,可以增加一些小组合作学习的活动,如让学生分组探究美国独立战争中的某个重要问题,如“美国独立战争胜利的原因”等,然后每个小组进行汇报展示,培养学生的团队合作精神和自主学习能力,同时也可以提高学生的课堂参与度和学习效果。

  初中上学期历史教师听课记录 5

  一、基本信息

  授课教师:

  授课内容:《工业革命》(部编版九年级历史上册)

  授课班级:

  授课时间:

  二、教学过程

  (一)导入新课(3 分钟)

  教师展示一幅 18 世纪英国乡村的图片和一幅 19 世纪英国城市的图片,让学生对比观察两幅图片的差异,提问学生:“在短短几十年间,英国发生了怎样巨大的变化?是什么导致了这种变化呢?”从而引出本节课的主题——工业革命。

  (二)讲授新课(32 分钟)

  1. 工业革命的背景

  从政治、经济、科技等多个方面分析工业革命爆发的背景。政治上,介绍英国资产阶级革命后,资产阶级统治的确立为工业革命提供了政治前提;经济上,展示英国海外贸易、殖民扩张和圈地运动的相关资料,讲解这些因素如何为工业革命积累了雄厚的资本、广阔的市场和充足的劳动力;科技上,提及牛顿力学等自然科学的发展为工业革命提供了理论基础,使学生理解工业革命是多种因素共同作用的结果。

  2. 工业革命的进程

  首先介绍珍妮机的发明,通过展示珍妮机的图片和工作原理动画,讲解珍妮机的发明标志着工业革命的开始,它大大提高了纺织效率,引发了一系列的发明创造浪潮。

  接着讲述瓦特改良蒸汽机,展示蒸汽机的结构示意图和工作过程视频,分析蒸汽机的广泛应用对工业生产的巨大推动作用,它使人类进入了“蒸汽时代”,改变了工业生产的动力来源,促进了工厂制度的兴起和交通运输业的发展,如蒸汽机车和轮船的出现。

  然后提及工业革命在其他领域的扩展,如冶金、采矿、化工等行业的技术革新,以及工厂制度的不断完善和推广,使学生了解工业革命是一个全面、深入的技术变革过程,涉及到生产的各个环节和社会生活的多个方面。

  3. 工业革命的影响

  从生产力、生产关系、社会结构、世界格局等方面分析工业革命的影响。生产力方面,强调工业革命极大地提高了社会生产力,使英国成为世界上第一个工业国家,展示英国在工业革命前后的经济数据对比,让学生直观感受生产力的巨大飞跃;生产关系方面,讲解工厂制度的出现使资本主义生产方式发生了重大变化,形成了资产阶级和无产阶级两大对立阶级;社会结构方面,分析工业革命导致了城市化进程的加速,农村人口大量涌入城市,城市规模不断扩大,同时也引发了一系列社会问题,如环境污染、贫富差距加大等;世界格局方面,指出工业革命使英国等西方国家在世界经济和政治中占据主导地位,加强了对世界其他地区的殖民扩张和经济掠夺,使东方从属于西方,世界市场初步形成,引导学生从宏观角度认识工业革命对世界历史发展的深远影响。

  (三)课堂小结(5 分钟)

  教师引导学生回顾工业革命的背景、进程和影响,强调工业革命是人类历史上一次具有重大历史意义的变革,它不仅改变了英国,也改变了整个世界,推动了人类社会从农业文明向工业文明的转变,为现代社会的发展奠定了基础,同时也引发了我们对科技进步与社会发展关系的深刻思考。

  (四)课堂练习(5 分钟)

  通过多媒体展示 5 - 6 道选择题和 2 - 3 道材料分析题,涵盖工业革命的背景、重要发明、影响等知识点,如珍妮机的发明者、蒸汽机的作用、工业革命对社会阶级结构的影响等,让学生在课堂上进行练习,巩固所学知识。教师巡视指导,及时发现学生的问题并进行个别辅导,选取部分学生的答案进行展示和讲解,对学生的答题情况进行评价和反馈,针对学生的薄弱环节进行强化训练。

  (五)布置作业(2 分钟)

  布置课后作业:让学生以“工业革命对我们生活的影响”为题,写一篇小论文,要求学生结合所学知识和生活实际,从多个角度分析工业革命对现代生活的影响,如交通、通讯、生活方式、环境等方面,培养学生的综合分析能力和书面表达能力,同时也引导学生关注历史与现实的联系,提高学生对历史学科的兴趣和学习积极性。

  三、教学方法与特色

  1. 情境创设法:教师通过创设历史情境,如对比英国不同时期的图片,让学生直观地感受到工业革命带来的巨大变化,激发学生的好奇心和探究欲,使学生更好地理解工业革命发生的背景和影响,提高了学生的学习积极性和主动性。

  2. 案例分析法:在讲解工业革命的进程和影响时,教师运用了大量的案例,如珍妮机、蒸汽机等发明的具体情况,以及英国在工业革命前后的社会经济数据对比等,通过对这些具体案例的'深入分析,帮助学生理解抽象的历史概念和复杂的历史现象,使教学内容更加生动、具体、易于理解。

  3. 小组讨论法:在课堂上组织学生进行小组讨论,如讨论“工业革命是福是祸?”等话题,让学生从不同角度思考工业革命的影响,培养学生的合作学习能力和批判性思维能力,同时也促进了学生之间的思想交流和碰撞,丰富了学生对历史问题的认识。

  四、教学评价

  1. 优点

  教学内容组织合理,逻辑清晰,能够按照工业革命的背景、进程和影响的顺序进行系统讲解,重点突出,难点突破得当,使学生能够全面、深入地掌握工业革命的相关知识,教学效果显著。

  教师专业素养高,对历史知识的把握准确、深入,能够运用丰富的教学资源和多样化的教学方法进行教学,教学语言生动形象、富有感染力,能够吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,课堂气氛活跃,师生关系融洽。

  注重培养学生的历史学科核心素养,在教学过程中引导学生通过分析历史资料、探究历史问题等方式,培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等素养,如通过展示历史图片和数据培养时空观念和史料实证能力,通过对工业革命影响的分析培养历史解释能力,通过引导学生思考工业革命对人类社会的意义培养家国情怀,提高了学生的综合素质。

  关注历史与现实的联系,在教学中通过布置与现实生活相关的作业,如让学生写工业革命对生活影响的小论文,引导学生从历史学习中汲取智慧,关注社会发展,增强学生对历史学科的实用性和价值性的认识,培养学生学以致用的能力。

  2. 建议

  在教学过程中,可以适当增加一些历史文物、模型等实物教具的展示,如珍妮机模型、蒸汽机模型等,让学生更加直观地感受工业革命时期的科技成果,增强学生的感性认识,进一步提高教学效果。

  在小组讨论环节,可以加强对小组讨论的组织和引导,如提供讨论的思路和框架,鼓励每个学生都积极参与讨论,避免出现个别学生主导讨论或部分学生参与度不高的情况,同时也可以提高小组讨论的效率和质量,更好地培养学生的合作学习能力和思维能力。

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初中上学期历史教师听课记录(精选5篇)

  听课记录,是学校领导、教师为了交流、检查、总结、研究教学工作,提高教学质量,所作的课堂听课记录。下面是小编整理的初中上学期历史教师听课记录,希望能够帮助到大家。

初中上学期历史教师听课记录(精选5篇)

  初中上学期历史教师听课记录 1

  时间:20xx年11月20日下午

  地点:xx中学

  执教者:王xx

  课题:春节习俗(拓展课)

  一、教学目标:

  1、知识目标:春节的风俗及其演变。

  2、能力目标:通过让学生查资料,培养学生搜集信息的能力。

  通过让学生对信息的整理思考,培养学生分析事件的能力。

  3、情感目标:(1)通过对春节的学习,使学生明确春节作为最典型的中国传统习俗是我国传统文化的重要组成部分,激发学生热爱中国传统文化。

  (2)通过了解春节习俗的变化和春节新习俗的出现,从中得出一些思考,初步感受经济的发展对民俗文化的冲击。

  二、教学方法:讨论法、讲授法

  三、重点:春节的习俗

  四、教学过程:

  导入新课:

  以春节的年节歌导入,渲染气氛。

  师:刚才大家读的是什么节日的习俗?

  生:春节。

  师:春节是中国最大的、最富有特色的传统节日。它是农历一年的开端。昼夜更替,出现了日,月亮盈缺,出现了月,一年划分为十二个月,每月以不见月亮的那天为朔,正月朔日的子时称为岁首,即一年的开始,也叫年。说明春节是反映太阳月亮运动规律的自然节日。而西方最大的节日是圣诞节,带有明显的宗教性质,而中国对一个自然节日如此重视,说明我们民族对大自然的无比关注,反映了我们民族对于顺应天地自然的人生境界的向往。

  师:你们知道春节的起源吗?

  生:(略)

  师:春节习俗起源于原始社会的腊祭,春节俗称“过年”。 “年”是什么?“年”的本义指谷物生长周期,“年,谷熟也”。年的象形字就是一个成熟的麦穗。含有庆丰收的寓意。说明与农业生产有关。另一种说法年是一种为人们带来坏运气的想象中的动物。“年”一来,树木凋蔽,百草不生;“年”一“过”,万物生长,鲜花遍地。年节习俗在汉代得到定型。

  师:春节一般指的是哪一天?

  生:春节一般指正月初一。但在民间,传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶,一直闹到正月十五元宵节,其中以除夕和正月初一为高潮。

  师: 春节有哪些习俗?

  生:(略)

  师:老师把你们列举的春节风俗总结如下(显示)课后同学们都去查了有关春节的习俗,你们想谈什么春节习俗?老师根据学生的回答调节时间。

  生:(1)守岁

  除夕守岁是最重要的年俗活动之一。大家终夜不眠,以待天明,称曰“守岁”。有诗云:“一夜连双岁,五更分二天”,除夕之夜,全家团聚在一起,吃过年夜饭,点起蜡烛或油灯,等着辞旧迎新的时刻,通宵守夜,象征着把一切邪瘟病疫照跑驱走,期待着新的一年吉祥如意。这种习俗后来逐渐盛行,直到今天,人们还习惯在除夕之夜守岁迎新。

  屋外时鸣鞭炮,室内围炉团坐或者看电视,笑语连连。

  师:根据学生的回答提问守岁的目的是什么?

  生:驱走邪瘟病疫照跑驱走,期待着新的一年吉祥如意。

  (2)贴门神

  贴门神的习俗,在汉代就已经出现了,当然当时的门神不是现在的印刷品,而是用桃木刻成的。没钱的人家就用两块桃木板,上面写上“神荼”、“郁垒”两位门神的名字,挂在门上,鬼就不敢来了。古人认为桃木是有神性的`,能避邪。以前的门都是两扇,对开的,一面挂一块。门神分为三类,即文门神、武门神、祈福门神。文门神即画一些身着朝服的文官,如天官、仙童、刘海蟾、送子娘娘等,武门神即武官形象,如秦琼、尉迟恭等,祈福门神即为福、禄、寿三星。影响最深的要数神荼、郁垒、钟馗、秦琼、尉迟恭了。这些都是各地贴的门神。(学生边演示边讲)

  (3)贴春联

  (学生活动) 1、让学生展示自己写的中国历史上第一幅对联“新年纳余庆,嘉节号长春”。

  2、介绍《元日》 (宋)王安石 爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。“新桃”和“旧符”是什么意思?用现代话说就是春联。春联作为一种独特的文学形式,在我国有着悠久的历史。它从五代十国时开始,明清两代尤为兴盛,发展到今天已经有一千多年了。

  3、学生演示春联的起源与发展。

  (早在秦汉以前,我国民间每逢过年,有在大门的左右悬挂桃符的习俗。桃符就是用桃木做的两块大板,上面分别书写上传说中的降鬼大神“神荼(shū )”和“郁垒(lǜ )”的名字,用以驱鬼压邪。这种习俗延续了一千多年。到了五代,人们才开始把联语题在桃木板上代替了降鬼大神的名字。据历史记载,后蜀之主孟昶在公元964年除夕题于卧室门上的对联“新年纳余庆,嘉节号长春”是我国最早的一副春联。)

  师:说到对联,我来讲一个对联的故事。正值年终岁尾,于是王羲之书写了一付春联,让家人贴在大门两侧。对联是: “春风春雨春色, 新年新岁新景。” 可不料因为王羲之书法盖世,此联刚一贴出,即被人趁夜揭走。又提笔写了一付,让家人再贴出去。这付写的是: “莺啼北星, 燕语南郊。”王羲之想了想,又提笔写了一付,写完后,让家人先将对联剪去一截,把上半截先张贴于门上:“福无双至, 祸不单行。” 夜间果然又有人来偷揭。可在月色下一看,见这付对联写得太不吉利。来偷揭的人只好叹口气,又趁夜色溜走了。 初一早晨天刚亮,王羲之即亲自出门将昨天剪下的下半截分别贴好,此时已有不少人围观,大家一看,对联变成: “福无双至今朝至, 祸不单行昨夜行。”众人看了,齐声喝彩,拍掌称妙。

  (4)压岁钱

  春节拜年时,长辈要将事先准备好的压岁钱分给晚辈,据说压岁钱可以压住邪祟,因为“岁”与“祟”谐音,晚辈得到压岁钱就可以平平安安度过一岁。压岁钱是由家长用红纸包裹分给孩子的钱。压岁钱可在晚辈拜年后当众赏给,亦可在除夕夜孩子睡着时,由家长偷偷地放在孩子的枕头底下。 民间认为分压岁钱给孩子,当恶鬼妖魔或“年”去伤害孩子时,孩子可以用这些钱贿赂它们而化凶为吉。而孩子的压岁钱主要用来买鞭炮、玩具和糖果等节日所需的东西。

  师:家长给压岁钱的目的是什么?

  生:(略)

  (5)拜年

  拜年是人们辞旧迎新、相互表达美好祝愿的一种方式。古时“拜年”一词原有的含义是为长者拜贺新年,包括向长者叩头施礼、祝贺新年如意、问候生活安好等内容。遇有同辈亲友,也要施礼道贺。拜年一般从家里开始。初一早晨,晚辈起床后,要先向长辈拜年,祝福长辈健康长寿,万事如意。在给家中长辈拜完年以后,人们外出相遇时也要笑容满面地恭贺新年,互道“恭喜发财”、“四季如意”、“新年快乐”等吉祥的话语,左右邻居或亲朋好友亦相互登门拜年或相邀饮酒娱乐。

  (6)接财神

  民间传说正月初五是财神的生日,所以过了年初一,接下来最重要的活动就是接财神——在财神生日到来的前一天晚上,各家置办酒席,为财神贺辰。正月初五,各商店开市,一大早就金锣爆竹以迎接财神,保佑一年财运亨通。

  师:真能接到财神么?说明什么问题?

  生:(略)

  (7)放爆竹

  中国民间有“开门爆竹”一说。即在新的一年到来之际,家家户户开门的第一件事就是燃放爆竹,以哔哔叭叭的爆竹声除旧迎新。最初的爆竹并不是象现在的鞭炮,而是真正的竹子,即焚烧竹子,发出噼叭之声,惊吓鬼怪。

  师:古时人们为什么要放爆竹?

  生:驱鬼。

  师:现在春节放爆竹的习俗继续存在,但它的功能发生了怎样的变化?

  生:(略)(现在我们一般的人都认为放爆竹可以创造一种喜庆气氛,是节日的一种娱乐活动,它可以给人们带来欢愉和吉利。)

  (8)倒贴福字 贴窗花

  每逢新春佳节,家家户户都要在屋门上、墙壁上、门楣上贴上大大小小的“福”字。春节贴“福”字,是我国民间由来已久的风俗。春节贴“福”字,无论是现在还是过去,都寄托了人们对幸福生活的向往,也是对美好未来的祝愿。民间为了更充分地体现这种向往和祝愿,干脆将“福”字倒过来贴,表示“幸福已倒”“福气已到”。 新春佳节时,许多地区的人们喜欢在窗户上贴上各种剪纸——窗花。窗花不仅烘托了喜庆的节日气氛,而且也为人们带来了美的享受,集装饰性、欣赏性和实用性于一体。剪纸是一种非常普及的民间艺术,千百年来深受人们的喜爱,因它大多是贴在窗户上的,所以人们一般称其为“窗花”。 窗花的内容丰富、题材广泛。窗花有相当的内容表现农民生活,如耕种、纺织、打鱼、牧羊、喂猪、养鸡等。窗花还有神话传说、戏曲故事等题材。另外,花鸟虫鱼及十二生肖等形象亦十分常见。 窗花以其特有的概括和夸张手法将吉事祥物、美好愿望表现得淋漓尽致,将节日装点得红火富丽、喜气洋洋。(学生演示)

  (9)吃饺子吃年糕

  生:过节时,北方吃水饺,南方吃年糕。饺子是一种历史悠久的民间吃食,深受老百姓的欢迎,民间有“好吃不过饺子”的俗语。每逢新春佳节,饺子更成为一种应时不可缺少的佳肴。民间春节吃饺子的习俗在明清时已有相当盛行。饺子一般要在年三十晚上12点以前包好,待到半夜子时吃,这时正是农历正月初一的伊始,吃饺子取“更岁交子”之意,“子”为“子时”,交与“饺”谐音,有“喜庆团圆”和“吉祥如意”的意思。吃饺子还有什么寓意?(学生提问,学生回答)

  年糕又称“年年糕”,与“年年高”谐音,意寓人们的工作和生活一年比一年提高。年糕不仅是一种节日美食,而且岁岁为人们带来新的希望。

  (10)吃年夜饭

  年夜饭,顾名思义,是一家在过年时欢聚在一起吃饭,连故去的老祖宗也不忘记的。因此,家家户户做好团年饭之后, 首先必须祭祖宗。祭祖时,应该将代表祖宗的香炉从神龛上请下来安放在供桌上,然后焚香祷祝,请祖宗用餐。然后长幼依序跪拜,这充分表现出中国人百善孝为先的传统美德。祭毕,将祭祖用的饭菜重新热过,设大桌于大厅,一家人团团围坐,这是每个家庭大团圆的美好时刻。一家人不论平时天各一方,或者平时有多少疙瘩,这个时候也应该欢声笑语,不能说伤心事或吵闹。

  (11)祭灶

  祭灶,是一项在我国民间影响很大、流传极广的习俗。灶王爷自上一年的除夕以来就一直留在家中,以保护和监察一家;到了腊月二十三日灶王爷便要升天,去向天上的玉皇大帝汇报这一家人的善行或恶行,玉皇大帝根据灶王爷的汇报,再将这一家在新的一年中应该得到的吉凶祸福的命运交于灶王爷之手。送灶,多在黄昏入夜之时举行。一家人先到灶房,摆上桌子,向灶王爷敬香,并供上用饴糖和面做成的糖瓜等。用饴糖供奉灶王爷,是让他老人家甜甜嘴,让他别说坏话。人们用糖涂完灶王爷的嘴后,便将神像揭下,和纸与烟一起升天了。

  (12)扫尘

  每年从农历腊月二十三日起到除夕止,我国民间把这段时间叫做“迎春日”,也叫“扫尘日”。扫尘就是年终大扫除。传说,古人认为人的身上都附有一个三尸神,他像影子一样,跟随着人的行踪,形影不离。三尸神是个喜欢阿谀奉承、爱搬弄是非的家伙,他经常在玉帝面前造谣生事,把人间描述得丑陋不堪。久而久之,在玉皇大帝的印象中,人间简直是个充满罪恶的肮脏世界。一次。三尸神密报,人间在诅咒天帝,想谋反天庭。玉皇大帝大怒,降旨迅速察明人间犯乱之事,凡怨忿诸神、亵读神灵的人家,将其罪行书于屋檐下。再让蜘蛛张网遮掩以作记号。玉皇太帝又命王灵官于除夕之夜下界,凡遇作有记号的人家,满门斩杀,一个不留。三尸神见此计即将得逞,乘隙飞下凡界,不管青红皂白,恶狠狠地在每户人家的屋檐墙角做上记号,好让王灵宫来个斩尽杀绝。正当三尸神在作恶时,灶君发觉了他的行踪,大惊失色,急忙找来各家灶王爷商量对策。于是,想出了一个好办法,于腊月二十三日送灶之日起,到除夕接灶前,每户人家必须把房屋打扫得干干净净,哪户不清洁,灶王爷就拒不进宅。大家遵照灶王爷升天前的嘱咐,清扫尘土,掸去蛛网,擦净门窗,把自家的宅院打扫得焕然一新。等到王灵官除夕奉旨下界查看时,发现家家户户窗明几净,灯火辉煌,人们团聚欢乐,人间美好无比。王灵官找不到表明劣迹的记号,心中十分奇怪,便赶回天上,将人间祥和安乐、祈求新年如意的情况禀告玉皇大帝。玉皇大帝听后大为震动,降旨拘押三尸神,下令掌嘴三百,永拘天牢。这次人间劫难多亏灶神搭救,才得幸免。为了感激灶王爷为人们除难消灾、赐福张祥,所以民间扫尘总在送灶后开始,直忙到大年夜。

  (13)送穷

  正月初六"送穷",是我国古代民间一种很有特色的岁时风俗。其意就是祭送穷鬼(穷神)。送穷之俗在唐代相当盛行。民间广泛流传的送穷习俗,反映了我国人民普遍希望辞旧迎新,送走旧日贫穷困苦,迎接新一年的美好生活的传统心理。

  师:漫长的历史岁月使年俗活动内容变得异常丰富多彩。现在又增添了哪些新的习俗?

  生:略

  师:把所有的习俗归纳,同学们从字体的颜色上可以把春节分成哪三类?

  讨论几个问题。1、哪些是古代有的现在已逐渐被淘汰的风俗?这些风俗有什么特点?说明了什么问题?

  生:祭灶、扫尘淘汰的是迷信色彩较浓的习俗。 说明当时对大自然认识不足,农业生产依赖土地,这就要祭天敬神 ,希望风调雨顺。

  2、哪些是古代没有的现在新增的风俗?说明了什么?

  随着生产的发展,科技的进步,生活节奏的加快,人们观念的进步。要求在满足物质文明的基础上不断满足精神的需求。

  3、哪些是古代现在都有的但内涵发生了变化的习俗?说明了什么?

  比如放爆竹,师:古时人们为什么要放爆竹?

  生:驱鬼。

  师:现在春节放爆竹的习俗继续存在,但它的功能发生了怎样的变化?

  生:(略)(现在我们一般的人都认为放爆竹可以创造一种喜庆气氛,是节日的一种娱乐活动,它可以给人们带来欢愉和吉利。)

  生:(讨论得出)说明节日习俗作为历史和文化传统的记录,它具有传承性。

  节日习俗是一条流动的河,它不是一成不变的,它会随着时代的发展而发展。

  师:春节民俗能传承千年而不衰,总感觉背后有什么东西在影响他,春节有什么功能?

  生:(略)春节作为一种节日,它的功能主要有三个:一是庆丰收,二是祭祖,三是驱鬼。这是春节的灵魂,到现在也没有太大的变化。)教师要进行适当的引导。

  师:你们现在感觉过春节如何?

  生:(略)

  师:同学们有没有思考为什么有这种感觉?

  生:略

  师:1、生活节奏加快;2、社会进步,经济水平提高,物质条件优越,淡忘过节的年味,对团圆越来越不在乎; 3、科技的进步

  师:春节习俗的各项活动从家庭内部扩大到亲戚之间和整个社会,除夕守岁,初一为父母拜年,然后出门给亲戚拜年,再次给朋友拜年。最后人们开始逛各种社区性的庙会。这是一种多么祥和的气氛,体现了人与人的和谐。同时春节作为一个自然节日,是人和天商量着定下来的,我们顺应自然,但又能有所作为,相信谋事在人,成事在天。体现了人与自然的和谐共处。

  春节是中华民族文化各个层面得到全面展示的节日。包括饮食、服装、文学艺术、娱乐游戏,价值观念等,比如百善孝为先,春节甚至可以超越政治、阶级、国界从而最大限度地促进全民族的认同感。它是中华传统文化中灿烂的一部分,所以我们要重拾春节的年味,继承中华传统文化的优秀部分,使中华传统文化发扬光大。

  最后用一段话总结。“春节明亮而温暖。”

  作业:(1)思考今年准备如何过一个具有中国传统特色的新年?

  初中上学期历史教师听课记录 2

  一、基本信息

  授课教师:

  授课内容:《秦统一中国》(部编版七年级历史上册)

  授课班级:

  授课时间:

  二、教学过程

  (一)导入新课(3 分钟)

  教师通过播放一段关于秦始皇陵兵马俑的视频片段,展示其雄伟壮观的景象,提问学生:“这些气势恢宏的兵马俑反映了哪个朝代的强大实力?”引导学生回答出秦朝,从而引出本节课的主题——秦统一中国。

  (二)讲授新课(30 分钟)

  1. 秦灭六国

  利用多媒体展示战国形势图,让学生观察秦国所处的地理位置,分析秦国统一六国的有利条件,如商鞅变法后秦国国力增强、正确的战略战术等。

  教师详细讲述秦灭六国的过程,以时间顺序依次介绍秦国灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐六国的大致情况,强调秦统一六国的历史意义,即结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面,建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。

  2. 确立中央集权制度

  展示秦朝中央集权制度示意图,讲解秦始皇在政治上采取的措施。皇帝制度方面,介绍秦始皇自称“始皇帝”,拥有至高无上的权威,总揽全国一切军政大权。

  在中央政权机构设置上,设立丞相、太尉、御史大夫,分别掌管行政、军事和监察事务,让学生理解三公九卿制的分工与协作,体会这种制度加强了君主专制。

  地方上,实行郡县制,教师对比分封制与郡县制的不同,分析郡县制的优势,如加强了中央对地方的控制,有利于国家的`统一和稳定等,帮助学生理解这一制度对后世产生的深远影响。

  3. 巩固统一的措施

  统一文字:展示不同国家的文字图片,让学生直观感受战国文字的差异,讲解秦始皇统一文字为小篆,后又推广隶书,分析统一文字对文化交流和国家统一的重要性,如促进了文化的传播和发展,有利于各地人民的交流沟通等。

  统一货币:展示各国货币的图片,介绍秦朝统一货币为半两钱,提问学生统一货币的作用,引导学生思考出便于商品交换和经济交流,有利于国家经济的发展。

  统一度量衡:讲解度量衡的概念,说明秦始皇统一度量衡对国家经济秩序的规范作用,例如保证了国家税收的稳定,促进了各地经济的交流与发展等,使学生认识到这些措施从经济层面巩固了秦朝的统一。

  车同轨,开灵渠:介绍秦朝统一车辆和道路的宽窄,并修筑贯通全国的道路,同时开凿灵渠,沟通了湘江和漓江,便利了南北的水运交通,从交通方面加强了全国的联系,进一步巩固了统一。

  巩固边疆:讲述秦始皇派蒙恬北击匈奴,并修筑长城,展示长城的图片,让学生了解长城的起止点和其军事防御作用;同时介绍秦朝在南方地区的开拓和经营,使秦朝的疆域不断扩大,民族融合进一步加强。

  (三)课堂小结(5 分钟)

  教师引导学生回顾本节课的主要内容,包括秦统一六国的过程、中央集权制度的建立以及巩固统一的各项措施,强调秦朝统一在中国历史上的重要地位和深远影响,帮助学生构建完整的知识体系。

  (四)课堂练习(5 分钟)

  通过多媒体展示几道与本节课知识点相关的选择题和简答题,如秦统一六国的先后顺序、中央集权制度的内容、巩固统一措施的作用等,让学生在课堂上进行练习,巩固所学知识。教师巡视并指导学生答题,最后对练习结果进行简要讲解和评价。

  (五)布置作业(2 分钟)

  要求学生课后完成课后练习题,并让学生以“假如我是秦始皇”为题,写一篇短文,谈谈自己对秦始皇巩固统一措施的理解和看法,培养学生的历史思维和书面表达能力。

  三、教学方法与特色

  1. 多媒体教学法:教师充分运用图片、视频、图表等多媒体资源,将抽象的历史知识直观形象地展示给学生,如战国形势图、秦朝中央集权制度示意图、各国文字和货币图片等,帮助学生更好地理解历史事件和现象,增强了教学的趣味性和吸引力。

  2. 问题引导法:在教学过程中,教师通过提出一系列富有启发性的问题,如秦国统一六国的有利条件、郡县制与分封制的区别、统一文字货币度量衡的作用等,引导学生积极思考,主动参与课堂教学,培养了学生的历史思维能力和分析问题、解决问题的能力。

  3. 对比分析法:在讲解重要知识点时,教师善于运用对比分析法,如对比分封制与郡县制、各国文字货币等,让学生在对比中清晰地认识到历史事物的发展变化,加深了对知识的理解和记忆,突出了教学重点,突破了教学难点。

  四、教学评价

  1. 优点

  教学目标明确,重难点突出,教学内容丰富且条理清晰,符合初中学生的认知水平和历史学科的特点,能够较好地完成本节课的教学任务,使学生掌握秦统一中国的相关历史知识。

  教师教态自然、语言生动流畅,具有较强的亲和力和感染力,能够充分调动学生的学习积极性,课堂气氛活跃,师生互动良好。

  注重历史学科核心素养的培养,在教学过程中引导学生从时空观念、历史解释、史料实证等方面去认识和理解历史事件,如通过战国形势图培养学生的时空观念,通过对历史事件的分析培养学生的历史解释能力等,提高了学生的历史学科素养。

  教学方法多样且运用得当,多媒体教学手段的运用有效地辅助了教学,提高了课堂教学效率;问题引导法和对比分析法的运用,激发了学生的思维,突出了教学重点,突破了教学难点,使学生在轻松愉悦的氛围中学习历史知识。

  2. 建议

  在学生回答问题后,可以增加一些学生互评环节,让学生相互评价对方的回答,这样可以进一步提高学生的参与度和思维能力,培养学生的批判性思维。

  在讲解巩固统一措施时,可以适当补充一些相关的历史小故事或史料,如秦始皇统一文字过程中的趣闻轶事、灵渠修建的艰辛历程等,使教学内容更加生动有趣,增强历史的真实感和可信度,同时也有助于培养学生对历史学科的兴趣。

  初中上学期历史教师听课记录 3

  一、基本信息

  授课教师:

  授课内容:《汉武帝巩固大一统王朝》(部编版七年级历史上册)

  授课班级:

  授课时间:

  二、教学过程

  (一)课程导入(3 分钟)

  教师展示电视剧《汉武大帝》中的一段精彩视频片段,展现汉武帝时期的繁荣昌盛和强大国力,提问学生:“汉武帝是如何将西汉王朝推向鼎盛的呢?”由此引发学生的兴趣,导入本节课的主题——汉武帝巩固大一统王朝。

  (二)讲授新课(32 分钟)

  1. “推恩令”的实施

  教师通过多媒体展示西汉初期的封国形势图,介绍汉初实行郡国并行制,导致诸侯王势力强大,严重威胁中央集权的政治局面,让学生理解汉武帝面临的政治难题。

  详细讲解汉武帝颁布“推恩令”的内容和作用,即允许诸侯王将封地分给子弟,建立较小的侯国,从而使诸侯王的封地和势力越来越小,无力与中央抗衡,加强了中央对地方的控制,解决了王国问题,实现了政治上的大一统。

  2. 罢黜百家,独尊儒术

  展示诸子百家的思想主张图片,引导学生回顾春秋战国时期的百家争鸣局面,提问学生:“如果你是汉武帝,你会选择哪种思想来加强思想统治呢?”让学生思考不同思想学派的特点和适用性。

  教师介绍董仲舒向汉武帝提出“罢黜百家,独尊儒术”的建议,并讲解其具体内容,即把儒家学说立为正统思想,使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱。同时,汉武帝还在长安兴办太学,以儒家的《诗》《书》《礼》《易》《春秋》作为教材,培养统治阶级需要的儒学人才,从此,儒学居于主导地位,为历代王朝所推崇,影响深远,实现了思想上的大一统。

  3. 盐铁专卖

  创设情境:假设学生是西汉时期的商人或百姓,让他们谈谈对盐铁经营的看法,从而引出汉武帝之前盐铁经营的混乱状况,如富商大贾垄断盐铁经营,影响国家财政收入和社会稳定等问题。

  讲解汉武帝实行盐铁专卖的措施,包括将盐铁经营权收归中央,在全国各地设立盐铁官,负责盐铁的生产和销售等,使国家财政状况有了很大改善,为汉武帝许多政策的推行奠定了经济基础,实现了经济上的大一统。

  4. 北击匈奴

  展示西汉与匈奴的战争形势图,介绍西汉初期匈奴的强大以及对西汉边境的侵扰,让学生了解汉武帝时期面临的军事压力。

  讲述汉武帝派卫青、霍去病北击匈奴的经过和重大战役,如漠北战役等,分析这些战争的胜利对西汉边境安全和民族关系的重要意义,使西汉王朝的北部边境得到了安定,同时促进了民族融合,巩固了大一统的局面。

  (三)课堂小结(5 分钟)

  教师引导学生共同回顾汉武帝巩固大一统王朝的各项措施,包括政治上的“推恩令”、思想上的“罢黜百家,独尊儒术”、经济上的盐铁专卖以及军事上的北击匈奴等,强调这些措施相互配合,使西汉王朝进入鼎盛时期,加强了中央集权,实现了大一统,同时也对中国历史的发展产生了深远影响。

  (四)课堂练习(5 分钟)

  通过多媒体展示 5 - 6 道选择题和 1 - 2 道材料分析题,涵盖汉武帝巩固大一统措施的各个方面,如“推恩令”的目的、“罢黜百家,独尊儒术”的影响、盐铁专卖的作用等,让学生在课堂上独立完成,教师巡视指导,并选取部分学生的答案进行展示和讲解,及时反馈学生的学习情况,巩固所学知识。

  (五)布置作业(2 分钟)

  布置课后作业:让学生制作一张关于汉武帝巩固大一统王朝措施的思维导图,要求图文并茂,重点突出各项措施的内容、作用及相互关系,下节课进行展示和交流,以此培养学生的归纳总结能力和自主学习能力。

  三、教学方法与特色

  1. 情境教学法:教师通过创设历史情境,如假设学生是西汉时期的不同角色,让学生身临其境地感受历史问题,如盐铁经营的状况等,激发了学生的学习兴趣和探究欲望,使学生更好地理解历史事件发生的背景和原因,提高了课堂教学的参与度和实效性。

  2. 史料教学法:在教学过程中,教师适时引用了一些历史图片、地图、文字史料等,如诸子百家思想主张图片、西汉封国形势图、汉武帝时期的'战争形势图以及关于董仲舒“罢黜百家,独尊儒术”的文字记载等,引导学生通过分析史料获取历史信息,培养学生的史料实证意识和历史思维能力,使历史教学更加严谨、科学。

  3. 小组合作学习法:在课堂练习环节,教师组织学生进行小组讨论,共同解决材料分析题,让学生在小组合作中交流思想、分享观点,培养了学生的团队协作精神和合作学习能力,同时也有助于学生从不同角度思考问题,拓宽思维视野。

  四、教学评价

  1. 优点

  教学设计合理,教学环节紧凑,过渡自然,能够紧密围绕汉武帝巩固大一统王朝这一主题展开教学,从政治、思想、经济、军事等多个方面深入分析汉武帝采取的各项措施,使学生全面系统地掌握了本节课的知识要点,教学目标达成度高。

  教师专业素养较高,历史知识扎实,讲解深入浅出,能够准确把握教学重难点,并运用多种教学方法和手段将复杂的历史问题简单化、形象化,易于学生理解和接受。例如,通过情境教学法让学生深刻体会到汉武帝时期的社会状况和政策实施的必要性;利用史料教学法培养学生的历史学科素养,使教学更具说服力和可信度。

  注重学生的主体地位,课堂上给予学生充分的思考和讨论时间,鼓励学生积极参与课堂互动,通过提问、小组讨论、角色扮演等多种形式调动学生的学习积极性和主动性,培养了学生的自主学习能力、合作学习能力和历史思维能力,体现了新课程改革的理念。

  教学过程中注重历史知识与现实生活的联系,如在讲解盐铁专卖时,引导学生思考国家经济政策对社会发展的影响,使学生认识到历史学习的现实意义,增强了学生对历史学科的兴趣和学习动力。

  2. 建议

  在小组讨论环节,可以进一步明确小组内每个成员的分工,如组长负责组织讨论、记录员负责记录讨论要点、汇报员负责向全班汇报讨论结果等,这样可以提高小组讨论的效率和质量,避免部分学生参与度不高的情况。

  在教学评价方面,可以更加多元化,除了教师评价和学生互评外,还可以引导学生进行自我评价,让学生反思自己在本节课中的学习表现和收获,明确自己的优点和不足之处,从而更好地调整学习策略,提高学习效果。

  初中上学期历史教师听课记录 4

  一、基本信息

  授课教师:

  授课内容:《美国独立战争》(部编版九年级历史上册)

  授课班级:

  授课时间:

  二、教学过程

  (一)导入新课(4 分钟)

  教师通过展示一幅美国国旗的图片,提问学生:“你们知道这面旗帜背后有着怎样一段波澜壮阔的历史吗?”引导学生思考美国的起源,从而引出本节课的主题——美国独立战争。

  (二)讲授新课(30 分钟)

  1. 独立战争的背景

  利用多媒体展示 18 世纪英国在北美大西洋沿岸建立的 13 个殖民地地图,介绍北美殖民地的发展情况,包括经济、人口等方面的增长,让学生了解北美殖民地具备了一定的经济实力和独立意识。

  讲解英国对北美殖民地的殖民统治,如高额税收、贸易限制等,分析这些压迫政策如何引发了北美人民的强烈不满,为独立战争的爆发埋下伏笔,使学生理解战争爆发的根本原因是英国的殖民统治严重阻碍了北美资本主义的发展。

  2. 战争的经过

  讲述莱克星顿的枪声,通过播放一段相关的历史视频片段,让学生感受这一标志性事件,它标志着美国独立战争的开始,激发学生的学习兴趣和爱国情感。

  详细介绍战争过程中的重要战役,如萨拉托加大捷,展示战役的形势图,讲解战役的经过和意义,强调萨拉托加大捷是美国独立战争的转折点,增强了美国人民争取胜利的信心,同时也为美国赢得了国际支持。

  提及约克镇战役,介绍美法联军如何围困英军,迫使英军投降,这场战役的胜利使英国最终承认美国独立,让学生了解战争的大致脉络和关键节点。

  3. 《独立宣言》的发表

  展示《独立宣言》的文本图片,讲解其主要内容,包括人人生而平等、享有生命权、自由权和追求幸福的权利等核心思想,分析《独立宣言》发表的意义,它宣告了北美 13 个殖民地脱离英国而独立,是人类历史上第一个人权宣言,对美国和世界都产生了深远影响。

  引导学生思考《独立宣言》所体现的资产阶级民主思想,培养学生的历史思维能力和对民主价值的理解。

  4. 1787 年宪法

  介绍美国独立后,为了加强中央政府的权力,制定了 1787 年宪法。展示宪法的框架结构,讲解宪法所确立的三权分立原则,即立法、行政、司法三种权力相互制衡,防止权力过度集中,保障民主制度的运行。

  分析 1787 年宪法的积极影响和局限性,让学生全面认识这一重要历史文献,理解美国政治制度的特点和发展脉络。

  (三)课堂小结(5 分钟)

  教师引导学生回顾美国独立战争的起因、经过、结果以及重要历史文献,如《独立宣言》和 1787 年宪法,强调美国独立战争的历史意义,它不仅使美国摆脱了英国的`殖民统治,实现了国家的独立,还为美国资本主义的发展开辟了道路,同时对世界历史的发展也产生了重要影响,传播了民主自由的思想。

  (四)课堂练习(5 分钟)

  通过多媒体展示几道与美国独立战争相关的选择题、简答题和材料分析题,如美国独立战争开始的标志、转折点、《独立宣言》的核心内容、1787 年宪法的原则等,让学生在课堂上进行练习,巩固所学知识。教师巡视并指导学生答题,最后对练习结果进行简要讲解和评价,针对学生的易错点进行重点分析和强化。

  (五)布置作业(2 分钟)

  要求学生课后完成课后练习题,并让学生以“美国独立战争对当今世界的启示”为题,写一篇短文,培养学生的历史思维和知识迁移能力,引导学生从历史事件中汲取经验教训,思考其对现代社会的价值和意义。

  三、教学方法与特色

  1. 直观教学法:教师大量运用图片、地图、视频等直观教具,将抽象的历史知识直观地呈现给学生,如北美殖民地地图、战役形势图、历史视频片段等,帮助学生建立起清晰的历史时空观念,增强了教学的生动性和形象性,使学生更容易理解和记忆历史事件和概念。

  2. 故事讲述法:在讲授战争经过时,教师通过讲述一个个生动的历史故事,如莱克星顿的枪声、萨拉托加大捷等战役中的细节和英雄事迹,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣和情感共鸣,让学生仿佛置身于那个波澜壮阔的时代,提高了课堂教学的趣味性和感染力。

  3. 启发式教学法:在教学过程中,教师不断提出问题,引导学生思考,如“英国对北美殖民地的殖民统治为什么会引发战争?”“《独立宣言》的发表对美国和世界有什么重要意义?”等,启发学生主动探究历史事件背后的原因和影响,培养了学生的历史思维能力和独立思考能力,使学生从被动接受知识转变为主动学习知识。

  四、教学评价

  1. 优点

  教学目标明确、具体,符合课程标准和学生的认知水平,能够围绕美国独立战争这一主题,从背景、经过、结果、影响等多个方面展开教学,使学生系统地掌握了相关历史知识,教学目标达成度较高。

  教师教学基本功扎实,教态亲切自然,语言表达清晰流畅,能够熟练运用多种教学方法和手段,营造了活跃的课堂氛围,调动了学生的学习积极性,师生互动良好,体现了以学生为主体的教学理念。

  注重历史学科核心素养的培养,在教学中引导学生从时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等方面去认识和理解美国独立战争,如通过地图和时间轴培养时空观念,通过对历史文献和事件的分析培养史料实证和历史解释能力,通过讲述美国人民争取独立的故事激发学生的家国情怀,提高了学生的历史学科素养。

  教学内容丰富、充实,既涵盖了教材中的重点知识,又适当补充了一些课外的历史资料和故事,使教学内容更加生动有趣、丰富多彩,拓宽了学生的历史视野,满足了学生的求知欲。

  2. 建议

  在课堂讨论环节,可以进一步鼓励学生发表不同的观点和看法,培养学生的批判性思维能力。例如,在讨论美国独立战争的影响时,引导学生从不同角度思考其对美国社会、经济、文化以及世界历史的影响,不仅仅局限于教材中的观点,让学生学会从多元视角分析历史问题。

  在教学过程中,可以增加一些小组合作学习的活动,如让学生分组探究美国独立战争中的某个重要问题,如“美国独立战争胜利的原因”等,然后每个小组进行汇报展示,培养学生的团队合作精神和自主学习能力,同时也可以提高学生的课堂参与度和学习效果。

  初中上学期历史教师听课记录 5

  一、基本信息

  授课教师:

  授课内容:《工业革命》(部编版九年级历史上册)

  授课班级:

  授课时间:

  二、教学过程

  (一)导入新课(3 分钟)

  教师展示一幅 18 世纪英国乡村的图片和一幅 19 世纪英国城市的图片,让学生对比观察两幅图片的差异,提问学生:“在短短几十年间,英国发生了怎样巨大的变化?是什么导致了这种变化呢?”从而引出本节课的主题——工业革命。

  (二)讲授新课(32 分钟)

  1. 工业革命的背景

  从政治、经济、科技等多个方面分析工业革命爆发的背景。政治上,介绍英国资产阶级革命后,资产阶级统治的确立为工业革命提供了政治前提;经济上,展示英国海外贸易、殖民扩张和圈地运动的相关资料,讲解这些因素如何为工业革命积累了雄厚的资本、广阔的市场和充足的劳动力;科技上,提及牛顿力学等自然科学的发展为工业革命提供了理论基础,使学生理解工业革命是多种因素共同作用的结果。

  2. 工业革命的进程

  首先介绍珍妮机的发明,通过展示珍妮机的图片和工作原理动画,讲解珍妮机的发明标志着工业革命的开始,它大大提高了纺织效率,引发了一系列的发明创造浪潮。

  接着讲述瓦特改良蒸汽机,展示蒸汽机的结构示意图和工作过程视频,分析蒸汽机的广泛应用对工业生产的巨大推动作用,它使人类进入了“蒸汽时代”,改变了工业生产的动力来源,促进了工厂制度的兴起和交通运输业的发展,如蒸汽机车和轮船的出现。

  然后提及工业革命在其他领域的扩展,如冶金、采矿、化工等行业的技术革新,以及工厂制度的不断完善和推广,使学生了解工业革命是一个全面、深入的技术变革过程,涉及到生产的各个环节和社会生活的多个方面。

  3. 工业革命的影响

  从生产力、生产关系、社会结构、世界格局等方面分析工业革命的影响。生产力方面,强调工业革命极大地提高了社会生产力,使英国成为世界上第一个工业国家,展示英国在工业革命前后的经济数据对比,让学生直观感受生产力的巨大飞跃;生产关系方面,讲解工厂制度的出现使资本主义生产方式发生了重大变化,形成了资产阶级和无产阶级两大对立阶级;社会结构方面,分析工业革命导致了城市化进程的加速,农村人口大量涌入城市,城市规模不断扩大,同时也引发了一系列社会问题,如环境污染、贫富差距加大等;世界格局方面,指出工业革命使英国等西方国家在世界经济和政治中占据主导地位,加强了对世界其他地区的殖民扩张和经济掠夺,使东方从属于西方,世界市场初步形成,引导学生从宏观角度认识工业革命对世界历史发展的深远影响。

  (三)课堂小结(5 分钟)

  教师引导学生回顾工业革命的背景、进程和影响,强调工业革命是人类历史上一次具有重大历史意义的变革,它不仅改变了英国,也改变了整个世界,推动了人类社会从农业文明向工业文明的转变,为现代社会的发展奠定了基础,同时也引发了我们对科技进步与社会发展关系的深刻思考。

  (四)课堂练习(5 分钟)

  通过多媒体展示 5 - 6 道选择题和 2 - 3 道材料分析题,涵盖工业革命的背景、重要发明、影响等知识点,如珍妮机的发明者、蒸汽机的作用、工业革命对社会阶级结构的影响等,让学生在课堂上进行练习,巩固所学知识。教师巡视指导,及时发现学生的问题并进行个别辅导,选取部分学生的答案进行展示和讲解,对学生的答题情况进行评价和反馈,针对学生的薄弱环节进行强化训练。

  (五)布置作业(2 分钟)

  布置课后作业:让学生以“工业革命对我们生活的影响”为题,写一篇小论文,要求学生结合所学知识和生活实际,从多个角度分析工业革命对现代生活的影响,如交通、通讯、生活方式、环境等方面,培养学生的综合分析能力和书面表达能力,同时也引导学生关注历史与现实的联系,提高学生对历史学科的兴趣和学习积极性。

  三、教学方法与特色

  1. 情境创设法:教师通过创设历史情境,如对比英国不同时期的图片,让学生直观地感受到工业革命带来的巨大变化,激发学生的好奇心和探究欲,使学生更好地理解工业革命发生的背景和影响,提高了学生的学习积极性和主动性。

  2. 案例分析法:在讲解工业革命的进程和影响时,教师运用了大量的案例,如珍妮机、蒸汽机等发明的具体情况,以及英国在工业革命前后的社会经济数据对比等,通过对这些具体案例的'深入分析,帮助学生理解抽象的历史概念和复杂的历史现象,使教学内容更加生动、具体、易于理解。

  3. 小组讨论法:在课堂上组织学生进行小组讨论,如讨论“工业革命是福是祸?”等话题,让学生从不同角度思考工业革命的影响,培养学生的合作学习能力和批判性思维能力,同时也促进了学生之间的思想交流和碰撞,丰富了学生对历史问题的认识。

  四、教学评价

  1. 优点

  教学内容组织合理,逻辑清晰,能够按照工业革命的背景、进程和影响的顺序进行系统讲解,重点突出,难点突破得当,使学生能够全面、深入地掌握工业革命的相关知识,教学效果显著。

  教师专业素养高,对历史知识的把握准确、深入,能够运用丰富的教学资源和多样化的教学方法进行教学,教学语言生动形象、富有感染力,能够吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,课堂气氛活跃,师生关系融洽。

  注重培养学生的历史学科核心素养,在教学过程中引导学生通过分析历史资料、探究历史问题等方式,培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等素养,如通过展示历史图片和数据培养时空观念和史料实证能力,通过对工业革命影响的分析培养历史解释能力,通过引导学生思考工业革命对人类社会的意义培养家国情怀,提高了学生的综合素质。

  关注历史与现实的联系,在教学中通过布置与现实生活相关的作业,如让学生写工业革命对生活影响的小论文,引导学生从历史学习中汲取智慧,关注社会发展,增强学生对历史学科的实用性和价值性的认识,培养学生学以致用的能力。

  2. 建议

  在教学过程中,可以适当增加一些历史文物、模型等实物教具的展示,如珍妮机模型、蒸汽机模型等,让学生更加直观地感受工业革命时期的科技成果,增强学生的感性认识,进一步提高教学效果。

  在小组讨论环节,可以加强对小组讨论的组织和引导,如提供讨论的思路和框架,鼓励每个学生都积极参与讨论,避免出现个别学生主导讨论或部分学生参与度不高的情况,同时也可以提高小组讨论的效率和质量,更好地培养学生的合作学习能力和思维能力。