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小学作文

时间：2025-01-11 13:55:59 小学作文

[热门]小学作文

　　在学习、工作乃至生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编为大家整理的小学作文6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

[热门]小学作文

小学作文篇1

　　宜昌是一座寂寞的城市。我在这里，和我的小仓鼠在一起。

　　它叫粽子，就是为纪念屈原在端午节要往江里扔的那个粽子的粽子。你可以不知道这个习俗，但是你起码得记住我家的.小粽子。

　　我想让它成为一只明星仓鼠。

　　尤其是，脑子有点不太好使我通常会对外宣称它是弱智的这样一只仓鼠。你不记住是你的损失。你会少了很多乐趣。

　　这样的一只棕色绒毛的小仓鼠，还不到四个月。身长8.5厘米，胸围介乎于6.1475926厘米和6.1475927厘米之间，蜷起来象个毛球。

　　天都黑了。夜凉如水。这城市霓虹漂亮。

　　连阳台上的爬山虎都特别时尚。

　　我还养了一株绿萝，就在原来粽子的窝的上方，风一吹，它就很寂寞的努力生长。

小学作文篇2

　　我常常想，生命是什么呢？

　　有一次，在一个不引人注意的地方，我发现了一只蜘蛛在不厌其烦地做同一件事，那就是织网。有一天，风很大，把蜘蛛织好的网吹破了，可蜘蛛不灰心，又继续织网。可是，不一会儿网又被风吹破了，蜘蛛却仍然继续接着织网。我发现，无论风怎么把网吹破，蜘蛛都一直埋头苦干，心里只想着织网、织网。这一下，我忽然明白克服困难和挫折去做事情就是生命。

　　我把大蒜瓣放在一个阴凉的地方，过了几天，从大蒜瓣的顶端长出了绿油油的'蒜苗，在少有阳光、没有泥土的情况下打算发芽了，这就是生命的体现。还有一次，我了解到仙人掌它虽然相貌丑陋，长满尖刺，但是它可以在炎热的沙漠里顽强地生存，并且开出绚丽的花。这也让我明白，生命的表现也可以使在恶劣的生存环境下能不屈不饶，茁壮成长。

　　生命的意义能够体现在我们每个人身上，也能体现在动植物上，只要我们仔细观察，随时都能体会到生命的意义。

小学作文篇3

　　论文关键词： 小学作文教学兴趣观察情境想象情境

　　论文摘要： 小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语言教学的难点。特别是小学生，他们往往怕作文，把作文当作苦差事。本文将从创设观察情境和创设想象情境进行探讨。

　　如何在习作指导中创设相关的教学情境，开拓学生的写作思路，为学生习作开辟自由、想象的空间呢？笔者从以下几方面进行尝试。

　　一、创设观察情境培养观察力

　　观察是人们认识事物的起点，是迈向创新的第一步。如果学生对周围事物缺乏认识，硬要他们去表达、去反映则是不可能的。对学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有认真细致地观察，才能对事物有全面细致的了解，写出来的文章才会真实感人。如我教学生写自己喜欢的一种小动物，让家里有饲养小动物的学生把小动物带来，将教室里的桌子拼成几处，每处放一种小动物。我要求学生仔细观察每种小动物的外形特征，然后组织学生分组进行观察，并说出它们的不同之处。再如教学生写自已喜欢的一种水果时，我从培养学生的观察力下手，着重引导学生仔细观察水果的形状、颜色和大小，激发学生的观察兴趣，吸引学生积极参与，亲身实践，并懂得观察的重要性，学会观察的方法，养成仔细观察事物的好习惯。

　　1。看一看：课堂上，我积极引导学生仔仔细细地观察自己带来的水果是什么颜色，它们的颜色有没有发生变化，形状是什么样子的？

　　2。闻一闻、尝一尝：让学生知道，光凭眼睛看事物是了解不全面的。水果是我们经常吃的.东西，通过我们的鼻子闻一闻，亲口尝一尝，品味一下它的酸、甜、苦、辣如何，可使学生更加全面地把握这些水果的特点，调动学生学习作文的积极性和主动性。

　　3。摸一摸：大千世界，水果品种繁多，它们的外表也不尽相同，课堂上，我引导学生用手摸一摸自己喜欢吃的水果，从而使学生加深对这种水果的了解。通过老师的引导，学生懂得了观察水果不仅要仔细看一看，还要闻一闻、尝一尝、摸一摸，调动多种感官进行观察，这样才能较全面地把握它们在颜色、形状、味道、吃法等方面的特点，逐渐养成观察的习惯。

　　二、创设想象情境激发想象

　　人的想象过程就是创造力的发展过程。想象越发展越有助于创造性思维的发展，作文教学是发展学生想象力的重要途径之一。课堂上，教师应积极创造想象情境，激发学生的想象力，努力提高学生的创新素质。

　　1。训练思维注重想象。除了观察时激发学生想象，在进行思维训练时更要注重想象力的培养。如写想象作文的片断练习时，课堂上教师设计学生喜欢的动画课件，要求学生想象它们之间会说什么话？会做什么动作？有什么表情和心理活动？然后分组展开讨论，让学生自己选择自己熟悉的事物和自己喜欢的学习伙伴（4—6人），共同编写故事，集体创造，把想象的内容具体地讲出来。学生在交流合作中相互启发、相互沟通、相互学习，使想象更充实、更完善，为每一位学生尤其是中、下层次学生提供了充分表现的机会、创作的机会，给学生营造了一个自主学习的环境，激起了学生对写作的兴趣，让学生学会用自己的双手去自由描绘五彩缤纷的生活场景。 "

　　2。培养想象训练能力。新大纲指出：“能不拘形式，自由地把自己的见闻、感受和想象说出来，内容具体，感情真实。”在作文教学中，教师要经常为学生创造激发想象的情境，启发学生写想象作文，培养学生的创造想象能力。想象作文是拓宽学生思路的有效形式。作文教学中应以学生为主，让学生说自己想说的话，写自己乐写的文章，把自己见到的、听到的、想到的无所顾忌地用各种写法表达出来，激发学生写作的兴趣。例如写想象作文《二十年后的我》，因为在学生心灵世界里都蕴藏着一个个美好的愿望，而每个学生的生活经历和兴趣爱好不同，所想象的内容也就丰富多彩了。课堂上教师应尽量避免过多的限制，最大限度地解放学生的思想，给学生一个自由想象的空间;让学生敞开心怀说出自己的幻想或愿望。学生有的说自己想当一名考古学家;有的说自己想当一名宇航员;有的说自己想当一名科学家;还有的说自己想当一名探险家……此时学生思维活跃，畅所欲言，无拘无束地进行想象、构思。学生的发言生动形象，风趣幽默，用儿童的语言来表达他们的内心感受，说出了真情实感，课堂上营造出一种和谐、民主平等的氛围。这样不但便于学生发挥想象力，保证抒发真情实感，使文章内容充实，更重要的是可以激发学生的作文兴趣，有效地改变学生“怵头作文”和“移植作文”的现象。

　　3。积累语言丰富想象。古人云：“不积跬步，无以至千里;不积水流，无以成江河。”可见，积累是相当重要的。没有一定的语言积累，学生是写不好作文的。在指导学生习作过程中，常常会发现有的学生因为生活环境的局限性对周围事物未能认真观察，所以写作文时，常常感到无从着手，无内容可写，缺乏写作素材。因此，作文教学要着力提高学生语言的储备量，教会学生积累词语。

　　（1）观察、体验。“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，任何生动形象的语言，应该说也都来源于生活。因此，让小学生体验生活，培养他们对生活勤观察、善观察的好习惯，是丰富学生作文语言的基础。现在有些学生由于对写作对象不熟悉，写作时常常无话可说或无真话可写，就根本谈不上语言的生动丰富了。我在安排学生作文时，一定先安排他们观察对象，体验生活。例如：要写《放风筝》，先带学生一起放一次风筝，感受风筝放起来的艰难，放上后的快乐，或是放不起来的烦恼;再观察风筝在空中的样子，有的“悠哉悠哉”，有的一起一伏，有的横冲直撞，有的逐渐下坠……学生有所观、有所感，作文时的语言就富有个性了。

　　（2）阅读、积累、积极引导学生多读名著名篇，读后把好词妙语、佳段摘录下来，进行整理积累。同时，要求学生背诵记忆好词好句，学习体会文章的语言特点和表达方式，并学会品读赏析。写作文时则时时提醒学生“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的句子”，这样学生的作文便会由空洞乏味向生动具体发展。此外，还可建议学生把日常生活中听到的有趣的对话或者讨论、争辩的原话及时地记录下来，这对于学生了解不同的人物说不同的话，写出不同人物的思想、性格有很大的帮助。

小学作文篇4

　　生活中，处处都要团结，这样才能取得成功，而不团结的队伍呢，必定以失败收场。

　　今天，我在电视上看到了一个团队合作的竞赛。游戏规则是这样的'：把参赛人员分成五队，分别是黄队、绿队、蓝队、红队和橙队。要把每队队员的脚都困在一起，在一百米的道路上向前走，第一个最先到达终点的队伍就是冠军。而且，还要注意，只要你的队伍中有一个人摔倒在地，就要回到起点重新来。

　　“开始！”随裁判一声令下，比赛人员开始走起来。可是，先开始，队员心不齐，才迈出脚，就摔个大跟斗，所有队伍只好回到起点重新来。

　　回到起点后，红队找出了摔跟斗的问题所在，并制定出一个天衣无缝的计划，所有队员嘴里一直喊着“一二，一二......”时，第一个人出右脚，第二个人出左脚，第三个人出右脚......而喊二时，第一个人出左脚，第二个人出右脚，第三个人出左脚，第四个人出右脚.....

　　“一二、一二！”激发斗志的口号伴着一步一步向前进的步伐。终于，红队到了终点。可其他队伍呢，好像并没有找到胜利的“秘诀”，在艰难地前进呢！

　　你看，团结一心多么重要！

小学作文篇5

　　在我家，直从有了我这个小人，妈妈就真真切切地成为了一个家庭主妇，早上给我烧早饭，下午接我回家，晚上再烧晚饭，然后安顿我睡下，自己则熬到很晚才睡下……她的一举一动，都包含着对我的爱。

　　一次我放学回家，肚子就觉得又饿又痛，浑身上下都不自在，吵着嚷着要吃东西，“行行！”妈妈匆匆忙忙扔下包，来不及换鞋，把头发一抹就在厨房忙开了，只听厨房里传出锅铲的声音和微微的香味，过了不久，妈妈端来了一盘番茄炒鸡蛋和一碗豌豆肉末汤，我毫不客气地举起勺子，咽了一口口水，调整坐姿，嘶溜嘶溜吃起来。妈妈在一旁插着腰，欣慰地笑着看我吃，我呢，则不时抬抬头，用眼角的余光看看妈妈，接着又继续埋头。猛然间，我发现了妈妈的左手食指上贴着一张创可贴，是云南白药的，贴在左手食指上，“妈妈，你的`手怎么了？”我放下勺子，挺起背，抬起头，眼睛直直的盯着妈妈，妈妈都不自然了，低下头看看手，踌躇了一会儿，皱起眉头缓缓的说，“没什么，剪指甲时不小心剪破了，贴贴就好，贴贴就好……”说完，妈妈转身就走了，我很是疑惑，不管了，填饱肚子再说！于是便又埋头大快朵颐起来。

　　饭后在房间，我隔着门缝看见妈妈在客厅沙发上摆弄着创可贴，龇牙咧嘴，好像很疼的样子,不时还发出几声轻微的叫声，在叫的同时抽回了手，过一会又去剥。“掉了一些皮应该不会这样吧？难道……”我起了疑心，蹑手蹑脚来到客厅，走到妈妈身后，趁其不备、眼疾手快，一把拉过妈妈的手：左手食指上的伤痕清清楚楚，血已经凝固，指甲也有些上翻，整一个“伤痕累累”。“妈妈，这，这是怎么了?”我略带着急的问，“没什么，”妈妈猛地抽回了手，用右手遮住，“就是刚才切菜太急了，刀一滑，割破了手，没事了，已经不痛了。”

　　那双手，已有了皱纹，因过度的操劳而起了老茧，皮肤龟裂、粗糙，没有什么光泽……