小学作文（通用）
在平时的学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编为大家收集的小学作文5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学作文 篇1
我国是一个历史悠久的多民族国家，有着许多独特的传统节日，加上国际节日和特殊节日，我国的节日文化真是丰富多彩！有的喜欢端午节，有的喜欢儿童节，有的喜欢教师节，有的喜欢国庆节而我最喜欢的是除夕。
一年一度的除夕，人们非常重视，家家户户都忙着筹办各种年货，这时，卖得最火的非得让年画、春联、鞭炮，这三大年货莫属了！
除夕上午，各家各户都上街买年画、春联、鞭炮、花草、水果、糖果、饮料、利是回家摆设好家里来。除夕中午，每家每户都贴上了大红的'春联和五花八门的门神，大多数是为了祈求吉庆了、赞美春光了、远方的游子回来了、在外地工作的亲人回来了等等。这时，在外工作的子女也急着赶回家和家人团聚。除夕下午，家家户户都把家里大打扫得一尘不染，整理得井然有序，整个房子焕然一新，好像新房子一样。
除夕之夜，合家团圆，通宵不寐，灯火通明，全家人高高兴兴地吃了一餐团圆饭后，叙旧话新，互相鼓励，祝贺来年有个好开端，这就是“守岁”。中央电视台的春节联欢晚会，就会为“守岁”的人们带来欢声笑语。接近大年初一凌晨，家家户户都洗了澡、烧了香、穿了漂亮的新衣服，守在电视机前，只见画面上有一个钟，秒针在不停地移动“57秒、58秒、59秒、0时！”新的一年在爆竹声中来到。
小学作文 篇2
妈妈披着一头棕色的长发，明亮的大眼睛藏在了黑框眼镜的后面，显得有点儿严肃。你只要一听她说话可能就会猜到她是老师，因为她长时间说话，声音变得有些沙哑了。
记得有一天晚上，我正在奋笔疾书，妈妈也来我边上改试卷了，写字台上又多了一盏台灯。她认真地改着，丝毫没有一点厌倦。
有时我忍不住会悄悄偷看着她。她的.眼睛快速地在试卷上浏览，手臂灵活地挥动着，一个个鲜红的钩钩跃然纸上，妈妈的嘴角露出了欣慰的笑容。可忽然，“刷刷”声停止了，难道她改完了。我抬起头，发现妈妈眉头紧锁，用笔在卷子上圈圈画画，喔！原来这位同学有了好多错题。看她样子，真恨不得把那位同学径直找来，马上指导订正一番。
不知怎么妈妈发现我开小差！赶紧说：“你可不能分心，成了这位哥哥那样就糟了！”说着拎起台灯到餐桌上去改了！有时我还能听到她正和爸爸聊学生的事。
这就是我妈妈，一位美丽的好老师！
小学作文 篇3
一、作文课的问题
教育改革步步深入，作文课教学不断取得进展。但囿于微观于教材、微观于语文学科、微观于课堂结构、微观于技术手段、微观于教师能动，致使作文课教学进步的量和质，都远远地落后于时代对学生掌握写作工具的能力需要，远远落后于作文课对学生实行有效人文关怀的生命需要。无论从教材上、从教法上、从学法上、从评价体系上，都与动态的实际需要相去甚远。基本还在沿用一把尺子——考分第一，宁可失去或不情愿牺牲作文课的本质。绝大多数的作文课程式化、任务化，绝大多数的作文模式化、任务化，绝大多数的作文教学科研形式化、官样化。总之，一句话，僵化。致使我们小学的作文课死气沉沉，老师心疼，学生头疼。而能使老师“出彩”的阅读教学却风风光光、热热闹闹，舍本逐末，真是令人匪夷所思！
由低级到高级，由具象到抽象，由被动到主动，由必然到自由，这就是规律。
实践证明，好的作文课大体分为三大部分：课前准备、课中展开与生成、课后链接。
二 作文课前的准备
要上好作文课，需要这样的基础条件：首先，学生具有爱学作文的兴趣，老师具有爱教作文的德行。其次，学生具有一定的语文基础知识，老师要有良好的教学技艺、智慧和广博的知识。第三，作文课有整体规划，训练成系统，当堂有知识点，而且持之以恒。就一堂作文课本身来说，课前主要应做好以下几个方面的工作。
1．以学生生活为中心，摄取鲜活的写作素材
2．小学生的生活一般可分为家庭生活、校园生活、课余生活、信息生活、感情生活五个部分。比如，写《我的同学》，不可因为比较熟悉而放松材料的搜集。如何收集呢？应该紧紧抓住人物的性格特征的某一个侧面，详细地和写作对象聊天，了解他方方面面的和这一个性格特征有关的故事，再从中选出有代表性的、突出的、有趣的、生动的、新鲜的、有意义的故事，就可以说准备充分了。总之，课前关于写作材料的准备，要坚持学生容易做到原则。即：容易看到、查到、问到、访到、想到、记到。
2．以学生情趣为主线，容易激趣乐学
课前准备，多是个体学习过程，应关注到学生的情趣。若他们不感兴趣，准备的效果就会大打折扣，就会影响课上展开、写作过程和训练目标。我们还可以记人记叙文为例，比如写家长，如果泛泛地要求，学生也可以做准备，但指向范围太大，他们就不容易准备得好，而若直指家长的童年效果就会不同。因为孩子们对家长的童年是什么样子的？怎么过的？以及衣食住行等等，都有浓厚的兴趣，所以他们课前准备起来，就会积极主动，事半功倍的结果会纷至沓来。
3．以学生能力为目标，容易独立达到
课前准备，不仅仅是为了给作文课提供探究合作的宝藏，给习作提供素材，提高搜集写作材料的`能力，同时训练培养的还有学生为达成一种目的，自己动手动脑发现问题、分析问题、解决问题的认知能力、实践能力、与人与物沟通的能力及合作的能力。在独立中思考，在容易达到中形成自信，久而久之，学生们的课前准备就会越做越好，越做就会越有创意。比如，写《家乡的春节》，课前就可以发动学生利用一周的时间到网上、街上搜集写作素材，以新为佳，他们会很愿意“独步天下”的。因为喜新、好奇心、探寻、争胜是他们的天性。
4．以学生理想为动力，容易坚持
5．有志不在年高，无志空活百岁。作文的过程，就是做人的过程。因此，在课前准备的时候，就应该处处将育人渗透其中，培养孩子们为了明天抓住今天的美好情怀。践行凡事预则立，不预则废，不打无准备之仗，不打无把握之仗的将军理念，养成不求最好，争取更好的科学心态。这样，课前准备，就会常搞常新，越搞越有趣，越搞越自觉、越主动，综合效果也会逐步显现出来，实现既聚精会神又能持之以恒的理想状态。
三 作文课堂展开与生成
校内作文课的主要特点是班级授课制，时间一般是 80分钟，均不能逾越。无论是传授知识，还是训练技能，获取成果，点式设计与操作均是对作文课的必然要求。
点与点的逻辑链接，是提高作文课堂效益，保证学生对写作知识认知，写作技能掌握、娴熟运用的关键环节。
综合训练与应用，乃至创作是检验学生作文能力的有效途径。 课堂导入部分的任务，主要是承担课堂氛围的构建，集中注意力，增强课堂的凝聚力。一般以自然、亲切的方式为主，因为它的目标是建立和谐、轻松、愉悦的学习环境。具体要求是方式方法多样，避免重复，小学生最喜欢新鲜，哪怕就是一点点的新变化，他们都会兴高采烈、兴趣盎然地投入学习。具体导入时要根据训练的进程和上一节课、课前的准备灵活设计。例如讲与写作有关的古今中外的故事、班级同学的故事、评佳作、赏名篇、励志故事、时事新闻、校内、班级故事..如果有同学的习作发表了，更要大讲（奖）特讲。
展开部分，即教学过程。它的目标看似是为了完成一篇作文，其实不然。它首先是要将课前师生准备的原始材料进行再认识，促进新认识的生成，反过来审视搜集材料的有效性和具体的得失。
第二，学习其他同学搜集材料的做法、经验，以及认识的角度、层次。
第三，听取老师具体的认识点拨和写法的引领。主要包括材料收集、整理、选择、剪裁、组合、新的生成、主题的提炼、构思的出新等。
第四，根据新的认识，新的生成，达成新的构思，明明白白、轻轻松松、快快乐乐地进入写作状态。因为这样做，是坚持了实践——认识——再实践——再认识的辩证唯物主义的认识论，师生对此次作文训练的纵横都提升了深度及广度。视野也会因此而开阔，思路也会因此而多样，思维也会因此而得到开发。作文课的效益是多方面的，最主要的是老师和学生的思维能力是不是提高了，而不要只盯在完成教学任务上，或仅仅是一篇作文上。
小学作文 篇4
小时候的课堂充满了欢声笑语。在课堂下，你一定会犯错误，下面我就来说说我犯的一个错误吧！
因为小时的我比较听话，所以老师们都认为我是一个听话、乖巧的女孩。但有时我也很淘气，这次却让我后悔了。
那次，老师刚布置完作业就放学了，我也和同学们一起跑出了教室。刚一回到家，小伙伴就来找我玩，于是我就和他们一起玩了起来。我们几个小女生一起玩丢手绢。我先丢，我把手绢轻轻地放到小雪的'身后，然后快速地抓住她。“唱歌！唱歌！”我大声地说。无赖小雪唱了首《小燕子》......就这样我们一直玩到天黑。之后，我回到家，一下子想起了我的作业还没有写。我立马拿出作业本，偷偷地龙飞凤舞地写了起来。好不容易写完了，我低头一看，啊！不好，字都要飞了。算了，写完就好。早晨，当我把作业交给老师时，老师给我批了一个大大的“中”字，我后悔极了。
从那以后，我的作业都会按时完成，我再也不要“中”了。
小学作文 篇5
早晨，我迈着轻快的脚步来到教室，忽然听到老师说：“告诉大家一个好消息，今天，因为曹老师心情很好，所以没有家庭作业！”“太好啦！”同学们都欢呼起来，那声音百分之百能够冲破云霄，与“嫦娥一号”来个近距离接触，还有几个同学像弹簧似的跳了起来，差点撞破了屋顶。同学们沉浸在欢乐之中……
语文课时，同学们踊跃发言，课堂气氛非常活跃，每个人脸上都洋溢着幸福的笑容。下课了，同学们也很轻松，尽情地玩耍。我追着风，觉得今天的天特别蓝，今天的阳光特别灿烂，今天的校园特别美丽，心里还贪婪地想：如果曹老师天天这样大发慈悲，没有作业，那该多好啊！
傍晚，该放学了，同学们立刻整理好书包，还炫耀道：“今天太好了，没有作业，我的书包只需装一本书，真是名副其实的`‘减负’啊！”“我更绝，今天两手空空地回家！”
这时，老师来到讲台上，说：“同学们，今天没有家庭作业——那是不可能的，今天的作业是：
1、抄写词语。
2、一篇日记……”
这犹如一个晴天霹雳。同学们惊呆了，有的同学双手捂着脸，大声喊道：“天哪，有没有搞错！”有的同学像瘪了气的皮球，一下子瘫倒在地上，嘴里还叽里咕噜地抱怨着；有个同学甚至抱头痛哭。我的心情也一落千丈。
一个同学不解地问：“曹老师，您为什么要这样捉弄我们？”曹老师微微一笑，说：“今天是几月几日？”“四月一日。”“知道是什么节吗？”“愚人节！”“噢！”同学们恍然大悟，真是一场欢喜一场空哪！
哎，这讨厌的愚人节！
【小学作文】相关文章：
小学的小学作文09-19
小学的作文12-04
小学的作文12-05
小学的作文12-06
小学的作文12-06
小学的作文12-08
小学的作文（精选）09-07
小学的作文02-01
小学的作文02-01
小学的作文02-04