【热门】西瓜小学作文汇编5篇
在现实生活或工作学习中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编精心整理的西瓜小学作文5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
西瓜小学作文 篇1
一天，猪八戒和孙悟空跟着唐僧去西天取经。
他们经过一片西瓜地，猪八戒看见西瓜馋得直流口水。
猪八戒连忙摘了一个很大的西瓜津津有味地吃了起来，一边吃，一边把西瓜皮往地上扔。
孙悟空看见了，跟猪八戒说：“你不要乱扔在地上，那样会摔倒的。”猪八戒说：“你不要多管闲事。”孙悟空听了很生气，他决定让猪八戒吃吃苦头。
孙悟空灵机一动，想出了一个好办法，他从头上拔下了一根猴毛，轻轻一吹，西瓜皮跑到了猪八戒的`脚下，猪八戒继续吃西瓜，没走几步就摔倒了。他大叫，谁这么不讲卫生，把果皮乱扔。八戒爬起来一看，原来这是刚才自己扔的西瓜皮啊！这时，他知道自己错了，我应该要听孙悟空的，不应该随地乱扔东西。猪八戒连忙从地上捡起西瓜皮扔到垃圾桶里。
保护环境，人人有责。我们要从身边的小事做起。
西瓜小学作文 篇2
有一天，天空晴朗，万里无云。猪八戒和孙悟空师徒四人正在取经的路上，他们走的又累又饿，便找了一棵大树下休息，师傅叫猪八戒去找吃的。猪八戒看到一片西瓜地，他找呀找。终于找到了一个又大又圆的西瓜，他馋的直流口水，他抱起西瓜向地上一摔，只听“砰”一声西瓜被打开了。他心想：我回去就给师傅，这荒山野岭的没有吃的。他边吃边走，还随地扔着垃圾。这时，被孙悟空看到了，他心想：他乱扔垃圾，我一定要给他些惩罚。他指着西瓜皮悄悄地念着咒语，西瓜皮就像长了脚似的跑到了猪八戒的脚下，可能是猪八戒吃的津津有味，没有注意到脚下，他扑通的一声摔倒在地上。摔得鼻青脸肿，四脚朝天，他慢慢的.爬起来，这时，孙悟空出现了，说：“你自己扔的西瓜皮，又踩在上面滑倒了，你这叫自作自受。”他急忙的捡起西瓜皮扔进垃圾桶里，累得满头大汗。他对孙悟空说：“我以后再也不乱扔西瓜皮了。”他又回到西瓜地里，找了好久才找到一个比上次还大的西瓜，他累得气喘吁吁，师傅问他：“怎么摔得鼻青脸肿。”猪八戒一五一十的告诉了师傅听，听完之后师徒四人都笑了。
从这个故事中我懂得了：我们大家都要讲卫生，不要乱丢垃圾。
西瓜小学作文 篇3
暑假里的一天，我和哥哥回乡下奶奶家玩。一下车，哥哥就大喊：“热死了！热死了！”他可是家里的大“馋鬼”，“想吃西瓜了吧?”我的'话还没有出口，就听哥哥喊：“奶奶，我想吃西瓜！我想吃西瓜！”
奶奶急忙从屋里出来，笑眯眯地对我们说：“大孙子，快进来，快进来，西瓜在这儿呢！”我一看，地上真的躺着两个又大又圆的西瓜。哥哥先是麻利地用菜刀把西瓜切好，然后以迅雷不及掩耳之势，拿起一块西瓜像饿狼一样大口大口吃起来。我一块还没有吃完，哥哥面前就堆了五西瓜皮了。再瞧瞧，他的手上、脸上都是瓜汁。
切好的瓜吃完了，我认为哥哥会继续再切另一个西瓜。没想到哥哥却把另一半西瓜放进了冰箱，真是出乎我的意料！我惊讶地看着哥哥，下巴都快要掉地上去了。
夜晚，我一觉醒来，想去上厕所，发现厨房居然亮着灯，我的心一下子提到了嗓子眼：不好，奶奶家不会是进小偷了吧？不对呀，哪有小偷到厨房去偷东西的？那会是谁呢？我蹑手蹑脚地走到门口，偷偷从门缝里向里面看，却发现是哥哥，他正在狼吞虎咽地吃着西瓜，我在门口捂住嘴笑了起来。哥哥猛一转脸，发现了我，顿时脸涨成了猪红色了。他呆若木鸡，不好意思地看着我，恨不得找个地缝钻进去。
这时奶奶也醒了，到了厨房，她慈爱地摸着哥哥的头：“宝贝，奶奶又不是不让你吃，只要你的肚子能装下，等明天奶奶让你吃个够。”我笑了，哥哥也笑了。
西瓜小学作文 篇4
炎热的夏天到了，太阳火辣辣地挂在天空中，大地被烤得热热的。
瓜地里，西瓜成熟了，大大的，圆圆的，真像一个个小娃娃一样躺在绿野丛中。
农民伯伯见了，开心地眉开眼笑，说：“我的西瓜成熟了。”他们开始运西瓜。他们大汗淋漓，气喘吁吁，衣服都湿透了，像从水里刚刚爬出来似的，但是，他们心里却乐开了花。
小朋友们看见了，也赶来帮忙，小明抱起一个又大又圆的西瓜，对小丽和小天说：“我厉害不厉害？”小丽不甘示弱，抱起一个最大最大的.西瓜，可是，西瓜太重了，眼看就要掉下来了，小天连忙用手托住西瓜，对小丽说：“这个西瓜我们一起运吧！”终于，这个大西瓜被他们运到西瓜车上。
过了好一会儿，西瓜全都放到了西瓜车上。农民伯伯看着这些小山似的西瓜，高兴地直夸他们是助人为乐的好孩子。
西瓜小学作文 篇5
设计依据：
1、目前不少学生都怕写作文，写出来的作文又普遍存在“假、大、空”的现象。更严重的是，许多老师家长在辅导孩子作文时发现，孩子本来口头叙述的比较真实的感受，写到纸上就变成了大话、空话，甚至假话，他们在孩子时候就形成了作文人格和真实人格的“双重人格”。为了努力改变这一现象，就要求各语文教师以《新课程标准》中的先进理念为指导，使学生“写作感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特真切的'体验，多角度地观察生活，发现生活的多姿多彩，捕捉事物的特征，力求有训练地表达”。而本作文教学方案的设计，也正是以这种新理论为依托展开的。
2、作文题目千变万化，常让学生感到无话可说，而话题作文，不限文体，不限表达方式，具有比较自由、开放的特点，因此受到学生的欢迎。但怎样写好话题作文，仍是学生在写作时感到困惑的问题。为了帮助学生走进话题作文的大门，激起学生想象的智慧，我选择了沙地学生很熟悉、很常见的事物——西瓜作为话题，以这一贴近学生现实生活实际的材料，来引导学生体验生活，关注社会，品味人生，从而写出属于学生自己的个性化真实作文。
设计目标：
1.引导学生用各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）去直接感受生活中的事物，并且以自己全部的心思、全部的真情仔细体味人生。
2.引导学生多角度地观察事物，把选材的触角延伸到家庭、学校及社会生活之中。
3.让学生尝试自主拟题习作，展开适当的联想，将文章内容写具体，表达真情实感，不拘写作形式。
教学重点：让学生用各种感官去感受事物，在感悟中引导学生联系到生活实际之中。
教学难点：让学生将感受事物、品位生活中的独特而真实的感受，与话题有机地整合在一起，不拘形式地表达出来。
课前准备：
1、学生自由组合编组，围着中间一卓就坐。
2、准备四个沙地大西瓜
3、多媒体准备
课时安排：两课时
所教年级：六年级
教学过程：
第一课时
一、谈话激情，导入话题（3分钟）
师：同学们，今天的作文课跟以前的作文课有些不同。首先，我想向大家提两个非常简单的小问题，但请你们如实回答。
其一，你们写过作文吗？
（学生集体回答：写过）
其二，同学们写了几年的作文，觉得作文难吗？
（学生集体回答：难、不难、还可以??）
师：今天天气真热啊！刚才呢，老师在街上买了一样好东西，来给大家解解渴，请大家先给它起个名字吧！[出示西瓜，并分发给各组一个瓜，放在中间一桌]
二、“研究”西瓜，尝试写话（7分钟）
师：请同学们用五分钟的时间仔细地“研究”一下西瓜，并动手介绍一下它是怎么样的。
（学生开始观察研究，动手写话。）
师：（五分钟后）现在我读几篇大家写的作文，请同学们认真听，想想它们有什么共同点？
[老师随机抽几篇有代表性的文章，进行朗读]
（指名学生回答：都写了形状、颜色??）
三、“听、闻、摸、尝”，品味西瓜（15分钟）
1、“听”西瓜
师：同学们，看来大家的“眼力”可真不错，将这西瓜外形的特点都概括出来了。可不知大家有没有听到什么有关西瓜的声音呢？仔细听听，发挥想象，你听到了啥声响？
（学生自由回答：“咚咚咚”的手指敲瓜声，“咔嚓咔嚓”的切瓜声，
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