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三年发展规划总结性评估自评报告
总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它能够给人努力工作的动力，让我们一起认真地写一份总结吧。但是却发现不知道该写些什么，以下是小编为大家收集的三年发展规划总结性评估自评报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。
学校三年发展规划于20xx年9月出台，这份规划的制订，凝聚了全校教职工的心血和智慧，经新北区教育文体局专家组论证，充分吸纳专家组意见和建议，几经修改，最后在教代会上全票通过。20xx年3月，学校接受了区三年发展规划中期评估。三年来，我校以三年发展规划为目标，深入贯彻“敞海纳之怀，行溪水之路，育上善之德”的办学理念，明确学年、每学期的中心工作和发展思路，每学期都制订工作计划，较好地实现了年度发展计划和三年发展规划。学校领导班子高度重视三年发展规划年度目标评估工作，及时召开了评估动员会议，传达相关文件精神，成立了由殷国伟校长任组长的自评工作领导小组。分别召开行政办公会和相关成员组会议，要求各部门认真总结，写出部门自评总结和目标达成情况分析。在自评的基础上，征求各方意见和建议，形成了学校自评报告。
一、自评过程概述
1、成立领导小组
20xx年8月，为切实做好三年发展规划总结评估工作，我校成立了自评工作领导小组，按照规划中的分项目标，确定各项目的自评负责人。
组长：
副组长：
责任人：
2、20xx年8月30日，殷国伟校长在全体教职工会议上传达相关通知精神，要求全体教职工对三年发展规划落实过程中存在的问题和不足及时向校长室反映或通过教代会代表转达。
3、20xx年9月7日，召开全体行政会议，会上就三年发展规划的自评工作作了详细布置，要求各部门认真总结，写出部门自评总结和目标达成情况报告。
4、20xx年9月8日至9月20日，学校各部门开展自评工作。
5、20xx年9月20日至9月25日，撰写学校自评报告，并由党政联席会议讨论通过后上报。
二、规划实施总体状况
（一）规划制定和实施的基本过程
1、20xx年8—9月，学校成立规划制订小组，对国家和地方教育形势和发展趋向分析调研、学校现状分析调研、学校发展需求和目标分析，小组主要人员执笔起草完成学校发展三年规划初稿。
2、20xx年9月，学校组织中层以上干部对规划进行反复研讨论证，并广泛征集教职工意见，学校召开教代会，全体代表对规划予以全面评议并一致通过。
3、20xx年10月，区教育文体局对学校规划予以专业评审，并提出修改建议。
4、20xx年12月，学校正式进入规划实施阶段，学校正式成立三年发展规划实施工作领导小组，全面领导实施工作。
5、20xx年12月学校对规划实施情况进行年度目标达成情况自评。
6、20xx年3月学校接受区三年发展规划中期评估，依据学校发展现状对规划提出部分调整。
7、20xx年12月学校对规划实施情况进行年度目标达成情况自评。
8、20xx年8月，学校对规划实施情况进行全方位的校内自评。同时进一步统一思想，强化要求，优化办学思想，明晰办学举措，对后面实施工作进行总体部署和具体分解落实。
9、20xx年9月，学校召开中层干部研讨会，讨论三年发展规划终期评估工作。学校在各层面全面启动对实施发展规划三年来的情况进行自我评估、诊断、分析和反思工作，并形成各部门自评报告。
（二）规划实施的执行情况
1、三年来，我校坚持以规划为学校发展的行动纲领，统一思想认识，强化目标要求，明确规划实施的工作任务和责任，把规划的实施作为增强队伍凝聚力、提高队伍战斗力的工程来抓。
2、全面启动和落实规划方案措施，把办学理念、办学目标、工作重点、工作策略落实于学校的队伍建设、教学工作、德育工作、教育科研和保障机制之中，边实践、边反思，发现工作中存在的不足，寻找学校发展新的生长点，及时进行总结、调整和充实。
3、进一步增强发展意识，每学期的学校工作计划都围绕三年规划的目标展开。层层推进规划工作，不断提升学校的管理水平，达到发展规划的目标要求，确保学校三年发展规划能正常有序地实施到位，实现学校跨越式发展。
4、加强规划的执行和督查力度，每年向教代会通报规划实施进展状况，不定期组织教职工代表督查规划执行情况。
三、目标达成情况
三年来，全校师生为实现学校规划提出的阶段目标和任务，团结一致，励精图治，较好地完成了规划所确定的各项目标。
1、在管理目标上：管理体制顺畅，职责分明。学校管理制度进一步健全，同时进一步深化了年级组管理，降低了管理中心，充分发挥了年级组、教研组的管理职能。完成了新一轮中层干部竞聘工作。
2、在队伍建设目标上：教师队伍得到了进一步优化，初步形成了一支师德师风好、教学业务精、具有奉献精神的教师队伍。学校现已拥有3名市级骨干教师，10区级学科带头人、骨干教师，3名市级乡村骨干教师课题组成员，5名市区名师工作室成员。获得市级优秀共产党员、优秀教育工作者、师德模范、优秀班主任称号的有5人，教师在区基本功竞赛中获一等奖的人数逐年增多。
3、在德育目标上：三年来，营造了全员参与的德育环境，健全了德育评价机制，形成了灵溪娃“从善如流、敏而好学”的特色风貌。
4、在教学质量目标上：三年中，我校的教学质量呈稳步上升势头，其中在20xx年毕业考试中学校三科教学质量均有较大幅度提升。
5、在办学特色目标上：在传承学校书法、排球、科技三大特色的基础上，我校又助推了国防教育特色建设，获得了显著成效，被教育部授予全国国防教育示范学校称号。在全国、省、市各类科技创新大赛、国际数棋比赛、航模比赛中，三年来获团体一等奖3次，学生有100余人次获全国、省市级比赛一二三等奖。
四、规划的实施与主要成效
学校管理与队伍建设
1、目标达成情况
（1）进一步优化学校组织、制度及运行机制，不断提升学校的办学品质，高标准通过区素质教育综合督导评估；
（2）坚持和完善校务公开制度，定期召开教职工代表大会，多方论证学校三年主动发展规划，并细化落实到每学期各项工作中去，圆满完成各项既定目标。
（3）学校每学期对相关管理制度不断进行完善、修订，定期征求教师意见，不断完善教师绩效考核方案；
（4）进行新一轮的中层干部岗位竞聘，完成中层干部的新老交替，实现管理队伍的年轻化。
（5）学校现有在编教职工54名（含1名职工），教师学历达标率100%，专任教师的本科学历达到100%，中小学高级教师占11.3%。在编教师平均年龄42岁，年龄结构偏大。
（6）新增常州市骨干教师1名，新北区骨干教师3名，新北区优秀教师培育室成员5名，常州市乡村骨干教师培育室成员2名。
2、主要措施与成效
（1）学校管理
①完善制度，价值引领。学校结合实际，在广泛征求教职工意见和建议的基础上，不断梳理学校原有制度，在传承中进行制度变革，制定、健全、完善、修订了学校的各项考核制度，如《教职工考勤制度》、《年级组考核细则》、《奖励性绩效工资考核方案》等等，从而使我校的管理更加制度化、常态化、科学化、人性化。
②落实常规，措施激励。
一是学校加大了行政值日力度，把巡视渗透到学生学习、生活的全过程，确保事事有人管，人人有事管，哪里有学生，哪里就有管理，同时做到及时有效的反馈。
二是实施年级组考核，将管理中心下移，积极发挥年级组的自主管理功能，通过建立量化考评体系，形成良性的内部竞争机制，使教师的教育教学行为，学生的公民基本素养得到了显著提升。
三是每学期开展优秀年级组评选活动，以日常过程性考核结合现场终结性评价的方式评选出优秀年级组，并充分发挥“豪爵奖优基金”的激励功能，给予优秀年级组一定的物质奖励，促进年级组考评的实效性。
四是为进一步增强教师的职业责任感和教书育人的使命感，凝聚校园正能量，学校开展了“我心目中的好教师”、“年度感动人物”等评选。
③依法办学，民主管理。学校坚持依法办学，依法管理，认真做到严格规范收费，切实维护学校、教师、学生的合法权益，促进学生综合素质的全面发展。学校全面实施校务公开，充分利用教师会议、公示栏、通报、和教育等形式向全校教职工全面公开学校工作情况，增强了广大教职工参与管理学校的意识，加强了学校的民主建设和廉政建设。
④积极投入，创设氛围。三年来，学校积极向政府、企业等争取资金，不断加大投入，改善办学条件，不断创设良好的教育教学氛围。20xx年9月新建的罗溪小学二期工程现已交付使用，建设资金约4500万元，新增建筑面积10000余平方米，装备投入约500余万元，学校的教室数量、装备配置完全可满足8轨制规模的需要。另外，三年中，学校还先后投入约500余万元，更换了全校的课桌椅，重新粉刷了校园所有内外墙，维修了屋面防水，更换了足球场人工草坪。为更好地体现学校的办学理念，彰显学校的书法特色，整体设计布置了三层风雨长廊，精心设计并打造了书画展览室、翰墨园等文化广场。使学生在优美的环境中受到教育、感染和熏陶，让校园的每一面墙，每一个地方都成为教育阵地。校园环境、学生发展、教师发展都在办学理念的引领下逐步彰显出“灵溪”文化核心。
（2）班子建设
学校行政班子成员都有强烈的事业心和高度责任感，每天坚持早到校、晚离校，以工作为重，能以身作则、率先垂范。行政班子成员能做到人人有议案，周周能听课，天天有巡视，事事有反馈，全体行政人员能团结一致，深入分析学校现状，并通过不断学习、交流切实提高业务管理水平。
①注重学习引导。学校党支部、校长室积极组织全体行政参加各级各类、校内校外的学习和交流，组织行政定期阅读交流各类教育教学管理方面的报刊杂志，不断提高行政人员的理论水平、党性修养和责任意识。
②完善工作机制。学校在实行集体领导和分工负责制的同时，完善了对干部队伍的工作机制。
一是工作周汇报制：条线干部每周必须在行政例会上汇报工作情况，总结各项工作得失，并对下周工作提出具体方案；
二是月度工作反馈制：每月组织行政人员进行月工作小结，校长室对各条线、各项工作进展情况进行反馈，提出合理化意见和建议，并要求行政人员对后阶段的各项工作提出设想；
三是年度盘点制：学校每学年组织中层干部进行年度盘点，总结一年来的各项工作，以此促进我校干部队伍的思想素质和工作能力不断提高。
③加强廉政建设。党支部加强廉政建设的组织领导，狠抓制度落实，注重教育防范，推进廉洁自律，明确目标、落实职责，要求全体党员、干部认真执行。目前，学校干部的工作方式正令人欣喜地向“少指派，多指导；少指责，多指正”转变，思想作风正，工作效率高。
（3）教师队伍
①分层培训，满足教师发展需求
青蓝工程——成长年轻教师。师徒结对活动从青年教师的困惑入手，帮助青年教师尽快适应小学教育教学工作为目标。以“自主、互动、合作、整合、创新”为核心，扎实做好师徒的结对工作。学校组织开展了新教师入职培训，新老教师座谈会、教师学术沙龙、开展了班主任的班队文化建设、青年教师论文的撰写、微型课题研究、如何与学生及家长有效沟通，学生常规的培养等一系列交流与培训活动。倡导师徒间互教互学，相互借鉴、共同提高，形成真正的“同伴互助”。
灵溪讲堂——发展骨干教师。学校借“相约星期一”搭建分享和展示的平台，将骨干教师的主题研究成果与其他老师分享，如有效的练习设计、学困生的转化策略、单元整体备课思考等研究成果分享，促进骨干教师更积极持久地投入到教育教学研究中来，一以贯之。同时鼓励骨干教师积极参与学校课程与教学改革，主持开展学校重点课题研究的任务。
学习名师——培育特色教师。为促进教师素养的不断提高，我们鼓励年轻教师积极参加市区名师工作室、培育室，选择校外富有教育教学经验的高级教师担任导师，拓宽视野，激活动力，将更先进的学科教学理念带到本校的学科建设中来。三年来，我校先后有1位老师参加了江苏省农村骨干教师培育站，有2位老师参加了常州市名教师工作室，有3位教师参加了新北区优秀教师培育室。
②阅读研修，提升教师教育底蕴
20xx年度，学校改变校本研修方式，拓宽研修内容：
第一是创新了培训内容，把老师们实践中遇到的问题作为培训的内容，使培训更接地气；
第二是创新了研修方式，案例观摩分析、骨干教师示范教学等都成为培训的有效方式；
第三是创新阅读方式，推荐教育书籍，如《教育的力量》、《今天我们如何当老师》等教育类书籍，并用PPT形式进行读书心得交流。
三年来，学校获得了全国国防教育示范学校、全国青少年科学调查体验活动优秀活动示范学校、第三届江苏省优秀少年科学院、江苏省健康促进学校银牌学校、常州市依法治校示范校、常州市关工委常态化建设巩固提高奖、新北区“少先队工作示范学校”、新北区教育系统宣传报道工作先进集体、新北区教育装备管理应用示范学校等荣誉称号，获得了常州市第二十八届青少年科技创新大赛科技实践活动一等奖、常州市小学生写字比赛团体二等奖、新北区中小学合唱比赛一等奖、新北区中小学生舞蹈比赛一等奖等13项团体荣誉。学校有6位教师分别获市级优秀共产党员、优秀教育工作者、优秀班主任和师德模范称号，10多位教师获区德育先进工作者和优秀班主任称号；一位获区班主任基本功比赛一等奖，两位教师参加蓝天杯赛课获二等奖，5位教师参加区“骏马杯”基本功竞赛获二、三等奖，一位教师获20xx年常州市十佳少先队辅导员；3位教师获江苏省青少年科学调查体验活动最佳辅导教师。学生有200余人次获得了全国、省、市、区级科技创新大赛、书法比赛等项目的一二三等奖。
（二）课程建设与教育科研
1、目标达成情况
（1）学校初步形成并再次调整了聚焦学生人文、科学、身心、艺术、实践五大素养的课程体系，从基础性课程、拓展性课程、灵溪特色课程三个层面，顶层设计学校的课程体系。
（2）各个学科根据学科特征制订了校本化学科课程建设方案，初步建立相关评价体系，进一步完善了各学科学生综合素养评价表。
（3）分学科组织国家课程校本化实施的研讨与交流活动，国家课程校本化实施的过程扎实有效，也积累了一定的实施经验。
（4）临溪学书、溪中觅石、国防教育等一批特色校本课程实施成果突出。初步形成学校特色课程，新编了4本校本课程教材。
（5）加强课堂教学转型研究，在实施上形成课程、课堂、课题一体联动，加强交往互动课堂教学研究，推进小组合作学习方式，在一定的程度上体现出“灵溪课堂”特色。
（6）学校主课题《基于“灵溪文化”理念的课程建设与实施的实践研究》通过常州市“十三五”规划课题中期评估，并被确定为市十三五重点课题；
三项区级课题于20xx年12月顺利结题；英语组的常州市教育科学“十二五”规划课题《小学英语学困生成因及转化策略的研究》于20xx年6月顺利结题。20xx年11月语文组《农村小学低段学生“说写互动”有效性的实践研究》通过新北区“十三五”规划课题中期评估。在学校主课题的统领下鼓励老师们积极开展子课题研究，现在学校正在研究过程中的课题有市级课题1个，区级课题1个，校级微型课题10个。
2、主要措施与成效
（1）围绕育人目标，顶层设计课程
为进一步完善学校课程顶层设计，使学校的课程设计着力于培养学生的核心素养，我校先后邀请市区相关课程专家，帮学校梳理把脉，做到高位引领。结合我校“敞海纳之怀，行溪水之路，育上善之德”的办学理论，以培养学生主动探究、勇于实践的精神为核心，构建了“人文、科学、身心、艺术、实践”五大素养目标的课程结构框架。横向上以五种素养目标为五个学习领域，纵向每个领域又包含“基础性课程、拓展性课程（必修、选修）、灵溪特色课程”三个层面。
（2）紧扣灵溪文化，打造环境课程
①建设物质环境文化。我校在扎实推进国家课程校本化实施的基础上，着力打造学校的环境文化课程，我们整体设计校园环境文化，校园的广场、园地、道路、楼、廊、室、墙等名称的确定、文化内容及布置，艺体大道、书法长廊、科技长廊、书法墙、科技墙、排球墙均体现学校文化核心精神，20xx年暑期学校重点对1—3楼的风雨走廊进行了整体设计与布局，分楼层体现了“敞海纳之怀，行溪水之路，育上善之德”的办学理念，20xx年学校抓住二期扩建工程的契机，再一次整体设计，又改建了翰墨园、增加了探索花园、运动花园和思想花园，布局了科技种植园、国防教育园等主题特色园地，围绕“灵溪文化”建设，提升校园文化品位，强化校园环境文化的育人功能。我校是全国科学调查体验活动示范学校，江苏省科技活动特色学校，目前学校在科学课程环境上形成了“一部”——科技俱乐部，“二馆”——科技图书馆、台式科技馆，“三室”——江苏省航空航天模型科普活动室、常州市优秀实验室、柳老师科学工作室的格局，既满足了各种教学活动的需求，也给学生潜移默化的熏陶，增强了育人功能与价值。
②创设人文环境文化。我校是常州市书法特色学校，每学期都会定期举办全校师生书画比赛。一方面练就师生的基本功，另一方面也陶冶情操。每次竞赛的优秀作品，在书法长廊及书法展览室进行展览，对特别优秀的作品，学校会进行装裱，并悬挂到教学楼走廊、楼道等，让师生作品上墙，既展示了师生的良好艺术修养，也营造了浓郁的书香校园气息，并形成了良好的互相学习的氛围。通过学校电子屏做好学校文化宣传，向全校师生、学生家长以及社会人士宣扬学校优秀教师、优秀学生事迹、荣誉等。
（3）回归课程本源，夯实基础课程
①强化校本研修。国家课程的校本化实施是学校课程建设的重要内容，以国家课程标准为指引，采用校本教研的形式，充分发挥各学科备课组的集体力量，对基础课程教材系统梳理和校本化解读，整合教材内容各身边的教学资源，改变教与学的方式，丰富课堂教学的策略，提高课堂教学的艺术。在大家的共同努力下，目前我校已初步形成了语文、数学、英语、音乐、体育、美术、科学、综合、信息、品德等学科课程的校本化实施方案和评价框架，包括课程内容的整合化、课程目标的具体化、课程实施的规范化和课程评价的可操作化，从而进一步明晰学科课程的校本化实施路径，积累基础课程的校本化实施经验。
②强化课程管理。课程的建设最终还是要落实到课堂。我校十分重视课堂教学环节，通过观课、磨课、集体研讨、专题学习、专家讲座等形式，开展校本研训活动，切实提高教师的教学设计、教学调控和教学评价能力。积极推进“交往互动式”课堂教学设计。加强教学设计研究，凸显活动板块化，重视学生活动过程的设计和教学互动的预设，加强对课堂教学的设计。开展小组学习，加强合作研究，从分组方式、交流模式、反馈要求、合作方法等方面加强研究，提高课堂小组合作的实效。推进作业变革，加强作业设计。为进一步提高学生作业的兴趣，提升作业的育人价值，我校积极尝试进行作业改革。变革作业的内容，丰富作业形式。在校时间作业以学科知识性作业为主，非在校时间作业，适当渗透德育主题教育活动、阅读性作业、生活性作业、科学探究作业、社区服务作业等，使学生作业变得有温度、有深度，而且富有趣味性。同时，我们还对学生的周末作业和假期作业进行长程设计，把能力培养、习惯培养和育人教育作为长期培养目标，使教学过程真正走向“育人”。
③每学期学校都会统一安排行政随堂听课表，全体行政人员每学期的随堂听课节数都在20节以上，校长和教导主任的随堂听课节数都会在40节以上。通过随堂听课，了解各班各学科的课程落实情况和课堂教学现状，及时为教师的课堂把脉，有针对性地对课堂教学提出合理化意见和建议。
（4）加强课程融合，推进拓展课程
近年来，学校开设了绘本阅读、趣味数学、手工制作、古诗文、临溪学书、溪中觅石、阅读与写作、英语故事会、国防教育等十多门拓展课程，在实施过程中，除了在每周五下午校本选修活动时间开展以外，我们还将一些拓展性课程的内容与国家课程教学相融合，根据教师的特长，在学科教学中逐步渗透拓展教学内容，如在数学教学中有机结合趣味数学、珠心算，把《临溪学书——必背古诗80首》与语文写字教学、写字训练、古诗文拓展阅读有机结合，将英语故事有机融入日常英语教学，将溪中觅石与科学探究活动相结合……这样，不仅丰富的了课程教学内容，增强教学的趣味性，还可以弥补拓展性课程实施时间不足的问题。
同时，进一步借助社会资源，丰富拓展性课程：借助常州市安全教育平台资源，在生命与健康课、主题班会课中加入小学安全教育课程内容，小学六年共90课时，使安全教育内容系列化，安全教育日常化，同时，学校也自编了《践行“灵溪文化”之生命教育读本》安全教育方面的校本课程教材，全校学生人手一册。借助邮电局、邮政储蓄银行的有利资源，利用综合实践活动课在四年级开设邮政知识课程，在五年级开设金融知识课程，邮政知识课程每月1节，金融知识课程每学期7节，由专业人员授课，师生共同参与，这样，学生更系统、更准确地了解社会常识，拓展生活视野。
（5）遵循学生需求，开设活动课程
在学校开设学科拓展性课程的基础上，为满足不同学生的个性发展需求，学校整合了校内外资源，开设了珠心算、趣味魔方、小记者、小排球、跆拳道、智巧数棋、书法、科技模型等16个形式多样、内容丰富的“溪水叮咚少年宫”社团活动，除了每周一次的社团活动，还结合省、市、区科技活动竞赛，小记者活动、体育竞技比赛、青少年书法大赛，组织学生开展备赛训练和参赛活动。
三年来，我校先后获得了江苏省科技创新大赛一等奖、江苏省金钥匙·校园之间智力竞技活动团体一等奖、常州市纸模竞赛团体一等奖、常州市国际数棋竞赛团体二等奖、常州市中小学研究性学习成果评选一等奖、常州市第九届青少年书法现场大赛团体二等奖等荣誉。
（6）依据校情师情，创建特色课程
通过学校课程的再一次梳理，初步确立了学校三大特色课程：书法教育特色课程、国防教育特色课程、科学教育特色课程。把学校特色课程的建设目标与学校的育人目标进行了统整：书法特色，一笔一画学做人；国防特色，顶天立地中国人；科技特色，智慧创造世界人。
在书法教育特色课程上，学校新编了《临溪学书——必备古诗80首》上下两册校本教材，全校学生人手一册，在强化学生写字基本功训练，把学校“六好习惯”中的“写好字”作为学生的一项基础性目标要求。同时把学校原编的《临溪学书》校本教材作为选修课程教材。
我校是全国国防教育特色示范校，目前，学校已经编写了《践行“灵溪文化”之国防教育》校本教材，作为循环教材，在三、四年级使用。并加强了国防特色课程六年课程规划的长线设计，低年段和高年级加入国防教育的参观、游览、军营体验活动，丰富学习生活体验，增强国防意识，学习现代军人的责任与担当精神。
科学教育特色课程，是建立在学校传统特色的基础上的。多年来，我校连续获得江苏省、常州市科技创新大赛一、二等奖，省市科技项目竞赛团体一二等奖，结合学校的科学教育特色，我校以体验教育活动、小发明、小科技等主要研究方式，整体设计学校的科学课程结构体系，《科技种植》是学校多年来一项特色校本课程，目前每个班级都开展清水养植活动，学生在作物的挑选，植物的培育及管理过程中，积累了丰富的种植经验；《“溪中觅石”——藏在石头里的秘密》、《“溪中觅石”——开在石头上的花》则是引导学生探索大自然的鬼斧神工，培养学生探究自然科学的校本课程。
在课程建设与实施上，后续我们将进一步利用专家名师、家长、社区、基地等课程资源，进一步打破思维局限，加强学校课程长程设计。拓宽课程建设的视野与渠道，建设更具有校本化气息的课程，更加鲜明学校特色，进一步完善课程评价方案，逐步实现各类课程实施规范化与科学化。
（7）丰富科研内涵，发挥课题价值
三年来，学校以主课题《基于“灵溪文化”理念的课程建设与实施的实践研究》为抓手，对课题核心组成员进行全方面的课题研究培训；以学科课程建设为抓手，对学科主任、学科教研组长等进行引领，根据教师发展需求，提供适切的培训内容。
①专家引领，深化课题研究内涵。为了进一步提升我校课题研究品质，一年多来，我校先后邀请相关专家指导我校“十三五”市级课题。通过互动交流，进一步明确课题研究的目标、清晰课题研究的路径，优化课题研究的方法。
②互动交流，优化课程实施路径。提升课程实施品质是深化课程改革的重要举措。20xx年下半年至今，学校定期邀请专家来校分别指导语文、数学、英语和科学等学科的课程建设。通过面对面的研讨与交流，拓宽了学科课程建设的视野，优化了课程纲要开发的路径，提升了教师的课程实施能力。
③外出学习，拓宽教师教育视野。为了丰厚教师的专业素养，加强与优质学校的学习交流，本着“请进来、走出去”的联合学习机制，学校分批组织教师分别赴南京、苏州等名校深度交流，每年组织教师参加南京“现代与经典”的课堂教学观摩活动。
通过外出学习先进学校的课堂教学与课程改革经验，从而拓宽了教师视野和思路，提升了教师的专业素养。教师微型课题成绩突出：丁丽霞的数学研究课题本学期申报了常州市十三五规划课题第二轮备案课题。20xx年6个校级微型课题，三个区级结题，分别获微型课题研究一、二等奖，另外三个微型课题在校级结题。课题研究促进了一线教师的理论学习，改变了教师对课题研究、教学工作的传统观念，提升了教师的教育教学理论水平和实践能力，促进了教师的专业成长。
（三）德育建设与学生发展
1、目标达成情况
（1）班主任队伍建设成效明显，骨干班主任与年轻班主任师徒结对、日常培训研讨及班主任定期考核评价，促进了全体班主任的内涵发展，丁丽霞老师获常州市十佳少先队辅导员，鞠文学老师获常州市师德模范、常州市优秀班主任荣誉称号，杨继芬老师获新北区“集废纸·攒平安·播法治”之“在幸福树下欢乐成长”环保公益活动优秀指导老师，宗湛蓝老师获常州市班主任基本功竞赛一等奖，五位班主任获得市、区级荣誉，有多位班主任的论文在各级各类杂志发表和获奖。
（2）以“六好习惯”养成教育、“日行一善”“国学经典”美德教育为主线，学生行规教育扎实推进，学生文明素养得到明显提升，多名学生评为省、市、区级好少年，张榆京、王有珍等获区美德少年荣誉称号。
（3）学校灵溪德育课程架构完整，以活动为载体，注重学生体验，实施效果显著。 “学国学经典，做文明少年”主题活动获新北区未成年人思想道德建设优秀项目。“灵溪少年，寻访强军梦”国防教育活动接受常州新闻综合频道采访并专题报道，江苏省队刊《少年号角》也刊登了本次活动，参与活动的小记者们撰写的多篇活动文章发表于常州晚报。
（4）以学校、家庭、社会一体化为依托，拓宽德育渠道，发挥“三结合”教育优势。家委会如期成立，成为了学校教育一个不可或缺的组成部分。
2、主要措施与成效
（1）多措并举，推动教师内涵发展。学校以一班一品德育特色打造为抓手，通过骨干班主任经验介绍、经典专著交流分享、年级组沙龙式研讨、班队课专题观摩等众多方式，并依托学校“班队课程”、“活动课程”的实施，一方面让每个班级文化特色鲜明、积极向上，另一方面也发展了班主任老师的团队意识、创新意识和高品质建设班集体的能力。同时年级组长岗位能力得到极大增强，在年度的家长学校系列活动、 “六大文化节”、 “三大典礼”等学校重大活动中，各年级组长充分彰显了级部责任人的岗位能力。由于班主任队伍内涵得到了发展，德育序列活动的育人水平也得到了提升。
（2）缤纷活动，丰富学生校园生活。学校德育活动系统策划，以“思维、阅读、口语、体育、科学、艺术”六大主题节的开展为载体，寻求整合，真正践行“让教育具有教学性、让教学具有教育性”的理念。庄严、活泼而富有趣味性的仪式活动课程，让孩子们感受着多彩的童年生活；
同时开展丰富而生动的节日活动课程，让孩子们体验着中华传统文化的博大精深；多样而创生的社团活动课程，让孩子们各显身手，百花齐放，兴趣潜能和综合素质得到了有效培养。丰富多彩的德育课程，形成了灵溪娃“从善如流、敏而好学”的特色风貌。
（3）行规教育，提升学生文明修养。学校结合江苏省“八礼四仪”、新版《中小学生守则》和《罗小“六个好”习惯》的要求，以考核达标行动来提升学生的文明修养。重点对早读、卫生、两操、路队、课间、用餐等节点进行持续引导和教育，进行“五星灵溪娃”评比，同时还组建了以“少先队大队委巡视组、灵溪娃监督岗、小小志愿者”等多元化的学生自治组织，一方面促进了学生良好行为习惯的养成，另一方面也发展了学生的自我管理意识和能力。
（4）激励评价，助力学生健康成长。行规教育考评每周一次，低年级由班主任和任课老师负责考核，中、高年级实行学生自主管理模式，每天由小干部、小岗位检查监督，将考核结果公示于好习惯加星栏，一个好习惯能得到5颗星的学生可获得一枚“好习惯章”，学期末集满6个不同的“好习惯章”可被评为“五星灵溪娃”。此外，“公益小达人”、“科技小明星”、“数学小博士”、“运动小健将”……多样的评价手段不断激励着孩子们成为“从善如流、敏而好学”的罗小学子。
（5）内外联通，实现家校合作共赢。学校不断完善“家社校”一体化德育工作机制，搭平台、增交流、促沟通。一年多来我们开展了“家长如何正确指导孩子的学习”、“陪伴孩子一起成长”、“关爱与监督”等主题讲座引导家长们更新家教理念，同时组织家长深入课堂亲自感受孩子的真实成长。在一年级新生入队礼、三年级十岁成长礼、六年级学生毕业礼、六大主题节等许多学校的重大活动中，家委会、家长志愿者和社区工作者已经成为了活动的策划者、组织者、实施者。知之深爱之切，随着家长们对学校各种活动的深度参与，真切感受到了学校、老师们的“良苦用心”，对学校的认可度也越来越高。
三年来，学校在德育工作中相继获评新北区“少先队工作先进学校”；首届常州市小记者征文大赛优秀组织奖；《灵溪少年寻访强军梦》获新北区“优秀少先队活动”。 “集废纸·攒平安·播法治”之“在幸福树下欢乐成长”环保公益活动获新北区优秀组织奖。在江苏省小小数学家竞赛中，4位同学获解题竞赛一等奖、7位获二等奖、10位获三等奖；在省书法展示活动中，12名同学的作品荣获一、二、三等奖；在市科技竞赛中，学校获一个市级团队一等奖、两个市级团队三等奖；在参加市少年儿童书信文化活动大赛中学校获得团体奖；两位同学的科幻绘画在市科技创新大赛中获二、三等奖；5位同学的电脑绘画获区一、二、三等奖；学生在参加市级英语课本剧表演赛中获得二等奖；在参加区英语课本剧比赛中三、四、五年级均获得了一等奖；在区小学英语整班朗读暨口语交际比赛中连续三年获得一等奖；几十位小记者撰写的文章发表于《常州晚报》。
（四）校园文化与特色发展
1、目标达成情况概述
（1）学校通过“灵溪文化”建设，逐步形成了学校的思想文化、精神文化、环境文化、制度文化、课程与课堂文化、教师文化、班级文化、师生评价文化。
（2）学校新建了书法展览室，改建了翰墨园等特色园地，让全校师生在学习与展示中不断提高自身艺术修养，获得了常州市第七届青少年书法现场大赛团体二等奖。2名学生在省青少年书法大赛中获一等奖。200余名学生通过了3—7级的书法等级考试。
（3）目前学校在科学课程环境上形成了“一部”“二馆”“三室”的格局，在具体实施过程中形成了课程、课堂、课题一体联动的方式。
（4）科技种植课程、体验活动课程、溪中觅石课程、国防教育课程等一批特色校本课程实施成果显著。
（5）小小数学家、研究性学习、科学小院士等特色项目的推进促进了一批优秀学生的个性化成长。
2、主要措施与成效
（1）加快内涵发展，特色成效逐步彰显
①弘扬书法教育特色。20xx年2月年我校创建为常州市第六批书法特色学校。学校常年坚持开展书法写字教学活动，并邀请专家、领导来校指导，组织师生参加各级各类比赛、考级活动，本年度又获得了常州市第七届青少年书法现场大赛团体三等奖，2名同学在省书法现场比赛中获一等奖，在区组织的反欺凌书画比赛中多名学生获一、二等奖，近百名学生在书法考级活动中通过3—8级的考核，学校也成为江苏省书法等级考试考点学校。为充分体现学校书法教育特色，学校在本年度又新建了一个书法展览室，定期组织学生参观学习名家书法、定期展示师生优秀书法作品，让全校师生在学习与展示中不断提高自身艺术修养。20xx年月学生参加的书法比赛获常州市第九届青少年书法现场大赛团体二等奖，有9名同学分别获得三等奖和优秀奖，王海燕老师获得优秀指导老师奖。20xx年5月有151名同学参加了书法考级活动，并分别获得了七级、六级、五级、三级证书。学校开发编写了《临溪学书》、《临溪学书——必背古诗80首》等校本课程教材，分别作为选修和必修课程予以实施。
②彰显科学教育特色。学校连续开展了15届“小叮咚在行动”科技节活动，开展的科技实践活动连续15年在全国、省、市青少年科技创新大赛中获奖，学校现为江苏省科学教育特色学校。20xx年度，学校获得了青少年科学调查体验活动全国示范单位、青少年科学调查体验活动优秀活动示范学校、江苏省青少年科学调查体验活动优秀组织单位、江苏省青少年科学调查体验活动最佳活动学校、江苏省青少年科技教育四星级会员单位；20xx年度，学校获常州市青少年航空模型竞赛单项团体二等奖、常州市第八届青少年益智科技模型国际数棋竞赛综合团体三等奖、新北区青少年科技教育活动优秀组织奖等荣誉称号；20xx年度江苏省科技创新大赛一等奖；江苏省校园之间智力竞技大赛一等奖；20xx年度青少年科学调查体验活动优秀活动示范学校等荣誉称号。目前学校在科学课程环境上形成了“一部”——科技俱乐部，“二馆”——科技图书馆、台式科技馆，“三室”——江苏省航空航天模型科普活动室、常州市优秀实验室、柳老师科学工作室的格局；利用学校的科学校本课程《科技种植》、“灵溪娃在行动——溪中觅石”系列校本课程《藏在石头里的秘密》、《溪中觅石——开在石头上的花》系列校本课程，在实施上形成了课程、课堂、课题一体联动的方式。教师对教育活动内容的选择既符合孩子们的兴趣又贴近生活，又有助于拓展孩子的学习能力，满足不同孩子发展需求。
③助推国防教育特色。凭借得天独厚的区域优势，积极挖掘家乡常州空港产业园潜在的航空航天教育资源，我校已在国防教育工作中迈出了坚实的步伐。在去年被教育部评为国防教育特色学校的基础上，今年又再次获评全国国防教育示范学校。我校的国防教育特色已融入了办学理念，形成了特色校本课程，在一定区域内产生了较大的社会反响。
④发展排球特色项目。我校是常州市排球传统学校。学校继续传承排球传统，将排球纳入学生的体育选修课程，三四年级利用大课间活动时间进一步提升排球技能，夯实了学生广泛参与的基础。通过培训教练，组建梯队，积极训练，近年来取得了优异的比赛成绩，20xx—20xx年度获得了常州市中小学生排球锦标赛赛第一名、常州市阳光体育排球比赛第一名、区男排比赛第一名的好成绩。20xx—20xx年度获得了常州市阳光体育排球比赛第三名、区男排比赛第一名的好成绩。
（2）建设灵溪校园文化，展现学校独特魅力
学校通过“灵溪文化”建设，提炼体现时代要求的办学理念，形成学校的思想文化；培养优良的校风、教风和学风，形成学校的精神文化；通过创设良好的自然环境，形成学校的特有的环境文化；通过修订、完善各种规章制度，形成学校的制度文化。通过课程开发和课堂研究，形成学校的课程与课堂文化；通过关注教师的专业成长，培育学校的教师文化；通过培育学生的个性发展，构建学校的班级文化；通过倡导多元化的评价方式，蕴育师生评价文化。
①制订学校文化建设方案。学校基于传统优势和发展特点，在认真分析、系统思考、缜密规划、科学论证的基础上，以学校三年发展规划中校园文化建设工作要点为蓝本，确立了文化建设的核心主题，制定了《敞海纳之怀，行溪水之路，育上善之德——“灵溪文化”建设推进工作方案》，同时请专家指导，反复论证，体现了继承与发展的统一。
②文化建设与特色项目培育有机结合。我们整体设计校园环境文化，校园的广场、园地、道路、楼、廊、室、墙等名称的确定、文化内容及布置，均体现学校文化核心精神。围绕“灵溪文化”建设，提升校园文化品位，强化校园文化的育人功能，20xx年暑期我们重点对1—3楼的风雨走廊进行了整体设计与布局，分楼层体现了“敞海纳之怀，行溪水之路，育上善之德”的办学理念。同时，利用二期工程扩建的契机，我们积极争取政府的支持，投入资金，对校园进行了进一步的布局设计和绿化美化，改建了翰墨园，新建了思想花园、运动花园和探索花园等特色园地。围绕遵德守礼和书法特色、科技特色，学校楼梯墙壁布置“八礼四仪”、“弟子规”、新“中小学学生守则”、师生书画作品、师生活动掠影等内容，达到了让每一面墙壁会说话，每一棵树木能立德，每一个景观能育智，用浓郁的文化氛围，使校园的每个地方，都为学生搭建人格发展的舞台，让每一个走进罗小的人都能感受到“灵溪文化”的独特魅力，展现独具个性的学校特色。
③文化建设与学校工作的整合融通。我校将文化建设与学校管理、课程开发、教育教学、课题研究、各类活动等各项工作有机结合，开展形式多样的校园、班级“临溪”活动，让师生寓教于乐，在各个环节渗透。
④加强学校灵溪文化建设成果宣传。学校在《环境教育》《数学大世界》杂志、《全国青少年科技创新教育网》《江苏科技报》《江苏省大众科技网》《常州科普网》等宣传学校特色与文化建设成果。《数学大世界》杂志两次专版宣传学校《常州市新北区罗溪中心小学科技特色掠影》《践行灵溪文化，彰显科技特色》；《江苏科技报》以《校园“灵溪文化”彰显别样魅力》专版报道了学校文化建设成果。学校的《溪水叮咚》校报、微信公众号是我校向全体家长和学生宣传灵溪校园文化的重要载体。
五、存在问题与后续发展设想
1、课程建设尚需在有效实施上加大力度课程的顶层设计框架有了，课程的有效实施，课程资源的有效开发，还需要进一步完善与改进。
2、德育的自主性仍需进一步加强。教师教学的教育性功能尚未真正深入挖掘，还需进一步提升德育内涵，打造德育品牌。
3、教科研的引领作用有待进一步完善。教师研究的意识与氛围还不够，课题研究对教学的指导作用还未真正发挥。
4、提高教学质量还需励精图治。三年来教学质量得到了稳步提高，但在提高教学有效性、落实增效减负措施等方面还进一步采取措施。在师资水平参差不齐，生源结构比较复杂的现实压力下，如何提高教学质量，缩小与东部名校之间的差距，是摆在学校领导和全体教职工面前的首要任务。
六、自评结论
三年规划的积极实施，促进了学校的快速发展，我校在实施过程中遵循办学理念，不断优化管理体制，努力高质量完成各年度达成目标，取得了较为显著的成绩，得到了社会各界的一致肯定。经学校综合评估，我校三年规划实施执行力度大，目标达成度高，整体评价良好。
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